小学生怎么敢大胆说英语
⑴ 怎样才可以让孩子更大胆的在课堂上发言，尤其是英语。她知道答案，但是就是说不出来怎么办呢
孩子能在课堂上大胆举手发言，对培养孩子独立思考能力，积极参与课堂，尽情展现个性特点都能有很大的帮助。做为家长，如何让自己的孩子能在课堂上大胆举手发言呢？我认为应该做到以下几点。
1、以鼓励为主。孩子每天放学回家，家长都应该关心一下孩子在学校的表现，问一问孩子，今天在学校表现怎么样呀？有没有回答老师提出的问题呀？如果得知孩子在课堂上积极主动发言并得到了老师的好评，做为家长都应该及时鼓励自己的孩子，让孩子知道这样做是对的，是家长所认同的。如果孩子没有很好的表现，家长也应该鼓励孩子朝着这个方向去努力，并约定如果孩子在学校的表现出色的话，家长可以给予适当的奖励。
2、培养良好的独立思考能力。家长平时在家中，也应该有意识地培养孩子独立思考的能力。比如说经常有意识地要求孩子做一些经过思考或者努力才能够办到的事，使孩子从主动参与的过程中享受到乐趣，让孩子懂得不盲从，依靠自己的能力来解决问题，体会到努力后成功的喜悦。
3、发展孩子的个性。做为家长应该仔细观察孩子的性格特点及兴趣爱好。适当引导自己的孩子往适合孩子的个性方向发展。每个孩子都有自己的个性，每个孩子的发展方式都不会是千篇一律的，如何选择最适合自己孩子发展的方式并加以引导，这是每个家长都应该认真思考的问题。
总之，孩子的成长离不开父母的引导，孩子的缺点，很多时候是我们自己的缺点，从鼓励孩子着手，让我们的孩子都大胆起来吧！
⑵ 孩子学习外语不敢开口，如何培养孩子开口说的能力
对刚接触这个世界的孩子们来说，他们所遇到的一切，色彩、形状、味道、温度、声音等，都是经过每天的接触才逐渐体会到的。对语言来说，对儿童来说，没有母语与外语的区别。
无论哪种语言，学习都是一种积攒成多，一成不变的过程，学习英语也是如此。不要为了孩子能够通过一种测试而让他们的孩子学习英语，相反，我们要让他们从内心深处爱上它，并且学会它。
学习英语，这是关键
能学英语的，得天下。毫无疑问，英语很重要。人们愈来愈重视孩子的英语学习，但却常常不能找到正确的方法，于是就去训练机构去训练。这是一种被动的学习方式，没有预热，反而会导致孩子害怕开口讲英语，从而使孩子对学习英语产生抵触。
发展儿童外语学习兴趣，关键在于寻找兴趣点和兴趣激发途径。具体地说就是要找出自己最喜欢、最乐于接受的方法，让他快乐地学习。
3.与英语母语人士沟通
事实上，这是最好的学习方式，而且是学得最快的一种方式。众所周知，学英语需要一个环境，我们生活在汉语的学习环境中，本身也给英语的学习带来了一些影响，因为和英语母语者沟通不但可以锻炼孩子的口语能力，而且可以让孩子了解更多外国优秀的文化，增长见识。那么，这无疑会有父母提出疑问，英语母语人士和孩子们交流，如果父母有资源可以让孩子与英语母语者沟通，那就更好了。
4.在睡觉之前学会用英语表达一天
睡觉前，父母可与孩子用英语交流一天是如何度过的，在这一天里，家长可以简单地与孩子交流，从简单的词汇和句子开始，比如使用简单的单词" good"" happy" sad"等等，表达他们一天的情绪，然后慢慢地开始，再慢慢地等等，再慢慢地说一些复杂的句子。
上面有4条小办法来提高孩子的口语能力，学习英语是一个很长的过程，家长们要多鼓励孩子开口，即使说错了，也不能笑孩子，让你有足够的信心，这样孩子才会更大胆地开口说英语。
⑶ 孩子学习英语不敢开口，怎么培养孩子开口说的能力
我们分开来看这个问题，第一个是小孩内向，第二是不敢开口讲英语。很多人都认为这两个问题是由前一个问题引起后一个问题，但其实雀丛不然，很多情况下，这是两个独立存在的点。
要解决这个问题其实说容易也很容易。首先，我们作为成年人应该多给孩子鼓励，孩子的英文和其他技能一样，绝对是需要长期的练习和鼓励，孩子才会对自己的英语能力产生信心。此外，公众表演能力也需要孩子在鼓励中慢慢形成。总而言之，让孩子多练习使用英语，同时鼓励他们多说，多表达，渐渐地孩子就会敢于开口说英文。
最后，我们冷静分析关于敢于开口讲英语的问题。英语作为大部分人后天习得的第二语言，可以归类为技能技巧，和唱歌、跳舞、弹钢琴、开车、表演魔术等并无二质。对自己钢琴弹奏有信心，且弹得好的人不会吝啬于向他人展现；跳舞跳得好的人也不会羞于参与一些文艺汇演活动；车开的好的人也不会羞于开车载不熟悉的人去其他地方，是否敢于开口说英文也是这个道理，而且这个逻辑同样适用于成年人
⑷ 如何培养小学生大胆开口说英语
时间久了之后，学生就记住了这些常用 语。并且在课后鼓励学生尽量用英语和老师打招呼，许多学生已经 形成了良好的习惯。
2 创造和谐的学习氛围，也是培养“敢说”的前提
古人曰：“亲其师，才能信其道。”英语不同于我们的汉语，它没 有语言环境，为了学生局哗在课堂上多说英语，教师的亲和力也是十分 重要的。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，成为学生可以 交流的朋友，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效 地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。
3 创设情境，激发学生“说”的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的事情他才会去 做。
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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。口语交际是在特定的 语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。所 以我会尽可能的给孩子们一些有趣的图片，对话，或者是生活中某 些有趣的话题，让孩子们有“话“可说。给孩子们准备的时间，让他们 在班里展开活动，去说，去演，告诉孩子们能说几句说几句，让他们 感觉到没有任何负担地说，这会激发他们想说的欲望，达到他们想 说，敢说的目的。
4 注重方法，让学生会说
4.1 上课听录音是我教学中必备的环节，另外在孩子们回答问题的 时候，我会特别要求其他学生认真仔细听，因为这也是他们学校别 人优点的时刻。而且我还会利用晨读时间，给学生更多的时间去模 仿录音机的发音。放学后，我会要求学生在家里跟读录音，并寻求家 长的帮助，监督孩子听录音的习惯。
4.2 准确模仿习惯的培养。小学是学生英语学习的启蒙阶段，需要 依靠大量的模仿。模仿得正确与否直接影响着学生的语音面貌。一 旦不桐则行正确的发音形成，想要再度纠正，是十分困难的。所以在日常的 教学中，上课听录音是我教学中必备的环节，另外在孩子们回答问 题的时候，我会特别要求其他学生认真仔细听，因为这也是他们学 校别人优点的时刻。而且我还会利用晨读时间，给学生更多的时间 去模仿录音机的发音。放学后，我会要求学生在家里跟读录音，并寻 求家长的帮助，监督孩子听录音的习惯。
4.3 每日三分种说英语。利用教材中的一些内容，给学生一些话 题，每次上课时会进行课前三分钟，而且告诉学生们认真听，回答一 些问题。这样也促使孩子们能认真听，说的学生也会精心准备。长期 这样运行，大大提高了学生们“说”的能力。
4.4 教室里面布置英语角。将教室里面的一角，布置成英语角。有 学生的英语小报，学生写有英文的绘画，学生写的英语小故事，或者 是学生介绍国外文化和风情的文字。每1-2 周更换一次，让孩子在 下课之余去阅读和欣赏。
学习语言的目盯神的是为了能在生活中更好地交际和运用，小学阶 段是容易培养孩子各个方面的最好阶段。在这个阶段如果能培养孩 子们大胆地说英语，会为孩子以后的发展和学习奠定良好的基础。
⑸ 孩子学习英语不愿意开口说，如何让他们克服恐惧心理
在我们的这一代，一般是从初中开始学习英语，学的时候也类似于哑巴英语似的，很多的时候只是记单词，学语法，对于口语不够重视。现在我们的孩子又开始学习英语，所以应该让孩子在学习之初就重视口语的练习，但是有的小朋友比较害羞，有一些恐惧的心理，不敢开口说，作为家长，该如何让孩子克服这种恐惧的心理呢？
小朋友之间总是有很多的语言，可以交流起来比跟家长和老师之间练习对话要更从容的多，所以可以给孩子找固定的小伙伴练习口语，这样双方互相促进，互相督促，在练习了口语的同时，也锻炼了孩子的心理素质。
⑹ 如何训练小学生大胆说英语
1努力营造英语交流的环境，这是培养学生说英语的首要条件
2鼓励学生大胆说英语
3教师加以有效的指导
⑺ 如何让小学生大胆开口说英语
听说领先、读写跟上是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。口语教学是外语教学中非常重要的一个环节，老师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来小学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。
一、小学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有
1、缺乏必要的语言环境
我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
2、听英语的机会太少
说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。
3、心理障碍的影响
由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。
二、解决困难和问题的对策
1、 教学过程交际化
英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在交流信息的过程中既学到了英语知识，又培养了交际能力。
（1）每堂课坚持5分钟的talent show
为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者每天利用课前5分钟，轮流让2-5位学生上前来做英语对话，或者表演一个短的英语剧。
（2）创设尽可能真实的交际环境
在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。调动每一个学生参与交际的积极性。
⑻ 面对一群不爱开口说英语的小学生有什么好办法可以鼓励他们大胆开口念出来
其实很多不愿意开口说英语的孩子性格都比较内向，平时也不是很喜欢说话。这种时候要让孩子开始改变这种习惯。
以下是一些建议：
找出孩子不说话的原因，并治疗症状
一些心理专家说，孩子的事业不愿主动去谈，主要包括以下几个方面:天性孤僻、孤僻、不喜欢与人打交道:父母与孩子之间存在着很大的差异，被称为“代沟”。父母往往不喜欢孩子的言行，总是干预，孩子很反感，所以用沉默表达抗拒;学术竞争压力，紧张学习，需要独处，自我调整，不愿说太多。因此，父母应该仔细观察孩子的内心状态，并与他们的孩子进行深入的交流。不要粗暴无礼地对待你的孩子，让你的孩子表达他内心的想法和感受。
除此之外，还要逼他们一把。将他们几人分为小组，然后每天布置组内成员做对话。给他们一个话题让他们互相交流，不许用中文的那种，效果会很好。
⑼ 孩子不敢开口说英语怎么办
孩子不开口说英语怎么办
英语是世界上的通用语言之一，在社交中占有举足轻重的地位，同时英语也是新时代需要掌握的一门非常重要的语言。大部分的孩子从小就或多或少地接触英语了，但是孩子几乎很少开口说英语。那么孩子不开口说英语怎么办?
1、帮助孩子对英语产生想交流的想法。一般孩子说英语时，心里都害怕自己会说错，这样的想法会影响孩子开口说英语的积极性，鼓励孩子勇敢大胆的说，用英语表达自己内心的的想法，不要怕说错，说错了也没关系，家长和老师会帮助纠正。
2、教孩子利用小卡片学英语，对用到的单词和句子切勿死记硬背。说英语的过程是需要活学活用的，死记硬背比较适合应付考试。找一些坚硬的卡片，一面写英语，一面写汉语，孩子可以看着汉语说英语。
3、为孩子创造一个说英语的环境，和身边的小朋友一起用英语交流想法，这种方法有助于提高孩子学习英语的积极性，在学习的过程中也可以交到一些兴趣相投的朋友。
4、在生活中帮助孩子学习英语，比如：电影明星、儿歌、动物、交通工具和旅游等一系列孩子见到的实物，都可以引导孩子思考用英语该怎么说，实物的优点就是能直观的调动孩子对英语学习的主动性，帮助孩子突破自己的心理障碍，勇敢自然地开口说英语。
⑽ 如何让小学生开口说英语
如何让小学生开口说英语
有关资料显示:儿童开始学习外语的最佳年龄是十岁以前。这个年龄段的儿童基本上掌握了母语方面的知识和技巧,可以克服母语学习对外语学习的干扰,模仿能力强,记忆力好。早期开发得当,可以使儿童在小学毕业时基本掌握一些外语方面的知识,并为进一步学好外语打下坚实的基础。因而在小学阶段让学生学好英语是十分重要的。
在小学英语教学中我常遇到这样的问题:虽然教师花了大量的时间带学生读单词,进行句型和对话训练,可是学生在朗读时总是吱吱唔唔,不是语音语调不正确就是读了前面忘了后面。而且学生中还普遍存在小学英语学得好坏无所谓,到了中学还得从头学的思想。因此,学生的学习成绩始终不能提高。
后来,我利用小学生活泼、好奇、可塑性大等特点,在教学中开展了“每日三分种说英语”活动,说英语的内容是根据本节所上的教材内容,对学生提出具体要求,让学生领会说的目的。例如,学了小学英语课本三年级下册第一课的句型后,就要求学生同桌之间进行新学期再次见面的问候。采取开火车的形式,一组学生说,其它的同学听,有错误的地方让学生自己互相纠正。这样简单的对话,好、中、差的学生都能顺利完成。又如,在上新的课文或对话时,不直接让学生看书,而是让学生反复听录音,边听边扫除障碍,让学生模仿录音朗读。读熟后,让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话。在日常的生活学习上也应该尽量让学生养成用英语的习惯。像每天上课之前的值日生英语工作汇报,t:“Is everyone here?” “Yes/No.XXX is not here.”虽然是短短的几句话,要是能坚持下去,会有很好的收效。尤其是对那些成绩差,自卑不敢开口说英语的同学,就是一句简单的“yes”或者“no“都会令他暗自高兴,从而信心倍增。在小学不同的年级段我们都可以根据水平或所学内容采取每日三分钟说英语的方法。可以简单用英语描述天气、谈论家庭,还是谈论学校、家庭,或是自己的好朋友等,这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。这些活动若能有组织有计划有指导的开展下去,一定会让说者练出一张“利嘴”,听者听出一双“慧耳”。
小学英语教材以卡通画为主,形象活泼、可爱;色彩鲜明、亮丽,很受小学生喜欢。应此,在上课时,教师不能让学生脱离课本,甚至一节课下来,学生的书还没打开,要以课本为源,尽量挖掘课本的趣味性。小学英语教学,时间紧,有时教学任务不能如期完成,这就需要教师在上课时对课本内容作合理的调整,而不必完全按课本内容顺序进行。如有天是某学生的生日,我就把happy birthday提前来进行,这样结合学生的生活实际,学生的学习兴致高,起到了事半功倍的效果。现在的孩子,见识广,知识面较宽,有时课本上的内容不能满足他们,这时教师要适当添加教学内容以满足孩子们的需求。如在教动物时,我问学生“which animal do youlike?"有的学生就回答“monkey”,这不是课本上的内容,这时就需要扩展教学内容了。 众所周知,学习语言是为了进行交际,小学是学生学习英语的启蒙阶段,其最终目的就是培养学生用英语进行交际的能力。可是在实际的学习、生活中学生能真正使用英语进行交际的却不多,因此,如何培养小学生的英语口语交际能力已成为当前教改的一个值得研究和探讨的问题。特别是我国加入WTO以后,提高全民的英语口语交际能力要求更加紧迫。那么怎样才能使小学生大胆地开口说英语呢?我认为首先要认真钻石教材,创造新奇情景。实践创设情境教师要善于创造条件,让学生丰富的实践与英语口语交际有机地结合在一起,使学生的知识鲜活起来,使口语交际动起来;模拟生活创设情境由于条件限制,不可能将英语口语交际的内容都付诸学生的生活实践。有条件的可以通过模拟生活,再现生活场景,活跃英语口语交际气氛;利用多媒体课件创设情境多媒体课件辅助教学,可以集图形、文字、动画和声音于一体,为课堂教学提供诸多便利,利用它将生动、鲜活的画面呈现于学生面前,既创设了情境,又直观形象,非常容易吸引学生的注意力,唤起情感,使学生以最佳的精神状态积极参与到学习活动中来,使教学效率达到最优化。其次要建立融洽的师生关系,创造亲情气氛。“亲其师,信其道”,良好的师生关系对教学的促进作用是众所周知的,所以要在教学创造一种亲情氛围:民主、平等、宽容、和谐,归结为一个字——“爱”。学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他,关心他,才会与教师相亲,从而自觉地接受教诲,并喜爱上你所教的学科。然后是激发学习兴趣,消除心理障碍。要在课堂上创设一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口,积极投入到交际活动中去。英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。如讲故事,做游戏,还可结合电化手段的运用,开展看图说话,给图配音等活动。最后是在实践中提高会话能力。每节课前,全班同学轮流用英语发言,可以谈天气,也可以谈值日情况;可以用英语表演小品,也可以用英语讲故事,或者唱一首英语歌曲。教学过程中,教师应坚持用英语教学,创造出和谐的英语环境。此外,为了更好的达到训练目的,还要把课堂延伸。为此,课间师生问候,课外打招呼,都应尽可能地使用英语;而课外兴趣小组、英语角等形式,都是课堂的很好补充。
学语言是一项长远的任务,我们首先要有灵活多样的教学形式,并要有视一切皆有用的心态,强调坚持天天练习口语和视听的习惯,使小学生在听说方面有长足的进展,有滴水穿石之效,真正意义上提高小学生的听说能力。