英语怎么提高学生的积极性

㈠ 如何在课堂上调动学生学英语的积极性

1、预习。预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。
2、听课。听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
3、作业。要认真完成课后作业。英语作业分口头和笔头两种。对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。
4、复习与总结。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。

㈡ 如何调动学生学习高中英语的积极性

不论什么英语教材，都是教无定法，但教必有法。在现实的教学中，我们应灵活运用多种教学方法，不能用固定一种教学方法，而要针对不同的学生，以激发学生的学习兴趣为目的，选择不同的教学方法。我在教学中常用的教学方法如下：
1．设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。如，在课堂中运用“猜谜”、“角色扮演”、“情景模拟”等游戏活动。初一下册Mole8《Story time 》Unit 2是描述金凤花姑娘和三只小熊的故事。让学生发挥自己的想象力，分角色扮演“The Three Bears”、 “Goldilocks”，然后让其他学生猜。他们热情高涨，主动参与，积极思考，配合老师投入到课堂学习中来，真正成为学习的主人。通过各种游戏活动，调动学生学习的积极性，增进了学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，达到事半功倍的效果。
2． 充分利用英语课本上的插图。插图作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，为课文提供了相关的背景知识。现行的初中英语教材图文并茂，几乎每个语篇都配有色彩鲜明、生动活泼的插图，符合中学生的生理特点、心理特点和学习语言的规律，而且每幅插图都是针对该课时的教学目标或其中某一个具体活动而设计，有助于学生学习。而且它更贴近课堂教学，经过加工也能产生动画效果，更重要的是它能解决英语教师教学任务重、时间紧的问题。实际教学中，如果我们能根据教学需要，恰到好处地利用插图辅助教学，一定会收到意想不到的教学效果。如初一下册Mole 5 Unit 1, 第一部分有三幅图，根据图画提出几个问题：Where are they ? What are they doing ? What can they buy here ? 借助书本的插图，一方面复习、巩固了所学知识，另一方面，也训练了学生的口头表达能力。运用的内容源于课本而又有别于课本，学生接受起来既容易又有趣，同时又便于学生在交流中互相学习使学生更加喜爱课本，帮助学生把所学的语言知识进一步理解、巩固、内化为自己的知识技能。
3．发挥学习小组的作用。合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，激发学习英语的兴趣起到很大的作用。合作学习是以小组活动为主，把个人之间的竞争转换成小组之间的竞争，学生的共同学习可以促进他们自己以及他人的学习。课本每个单元都有“work in pairs”或“work in groups”的练习。因此，我根据学生个性、兴趣、爱好和知识水平等，将班上的学生分成五个学习小组，每个学习小组安排一个负责人。在小组学习中，学生们各就各位，互相讨论，互相操练，英语基础好的学生对基础差的给予帮助，另外平时不敢开口的学生也有实践英语的机会，这样学习英语的兴趣就会高涨起来。
4．制作英语课件，创设学习情景。 以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，英语教师要掌握它并适当运用它，也是英语教师在教学过程中提高学生学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的课件，生动直观，形象逼真，学生易懂也易接受，学生的兴趣也必定盎然，学习起来也就有滋有味了。在英语教学中，教师可以充分利用网络资源，制作图文声情并茂的课件，创设教学情景。比如，七年级下册Mole 6 Unit 2是介绍伦敦的旅游路线和旅游景点，倘若只是讲课文，学生会觉得枯燥无味。我们可以从单机版网络教材下载视频用于教学。当生动的画面呈现在屏幕上，再由教师配以英语讲解，学生就会从视觉和听觉中受到触动，在不知不觉中模仿老师描述情景，这样，就达到了教学的效果。多媒体教学使学生多感官学习，加强记忆，同时使我们的教学生动、有趣，提高教学效率。
5 ．根据所学内容，布置创设性作业，用“新”延伸学生学习英语的兴趣。我们需要设计一些新颖有趣的课外作业，把孩子们学习英语的快乐延伸开来。让他们既巩固了课本知识，又拓宽了课外英语知识，从而学习兴趣更浓，主动意识更强。每个学生都有创造才能，而这种才能一经发掘和肯定，便会产生无穷的后续效应。我在教学中就充分利用了这一点，经常布置一些让学生兴致勃勃的作业。例如在学习“What color is it ？”这一句型后，我布置学生回去画“家乡的秋天”，让他们把所见到的秋天里的每一种颜色画下来，带回课堂进行讨论、练习。这一过程既巩固了学生的兴趣，也为口语练习准备了素材，还培养了他们热爱家乡的感情和动手能力。
运用多种教学方法能使学生在轻松的气氛中学习，学生就会把学习当成一种乐事，趣事。就会发挥他们最大的积极性、主动性和创造性，达到学习的理想效果。

㈢ 如何提高英语课堂上学生的积极性

本人能想到的简单来说源一下，希望能帮到您：
1、提问一些问题，点名（最好是学习不好，戳倒事儿很在行的同学）回答一下，如果回答的好可以表扬一下，如果回答的不好，可以鼓励一下，简单表达一下对他的好感鼓励他下次答对哦！
2、当有同学答对的时候要大声的表扬，鼓励，也可出英语班级每周最积极学生奖项，不见得奖品一定要好，要很贵，但可以是比较出彩的那种，学生们比较惦记的那种。这个需要你跟同学多沟通交流的哦。相信你能问出这个问题，就是一个很用心的人，你一定能做到很好。
3、当有比较有意思的课程时候，可以自己多下载一些相关的知识，丰富一下你讲知识的与时俱进性、实践性，调动大家积极发言。

㈣ 在英语教学中如何提高学生的学习积极性

在英语课堂中，，教师充分调动学生学习积极性，让课堂活跃尤为重要。

我觉得这需要英语教师做好下面几项工作。

一，要根据不同年龄段和学习段，精心备课，根据教材的特点，难点，重点。精心准备英语歌曲，英语小故事等让学生感知教材的环境，词汇，情节，从而激发学生学习兴趣，提高学习教材欲望。

二，创造课堂互动环境和内容，以小组活动，上讲台对话，情境对话，男女学生对话等形式巩固所学教材内容。

三，将英语语法用图表式，中文顺口溜形式形象化。如在初中英语教学中学生对现在时，过去时，进行时，完成时不清晰可在黑板上以数轴形式让学生加强理解，原点代表现在，原点左边为过去，右边为将来，让学生充分理解不同时间发生的动作和状态要用不同的动词形式表示，这就叫时态。学生记忆深，印象浓，效果良好。

总而言之，一个老师优秀，他的主导性尤为重要，认真备课，精心设计教案，设计教学过程，短短45分钟，才能让学生学有所得，练有所乐，日积月累的课堂教学生动活泼，温故知新，举一反三胜过填鸭式教学啊！

㈤ 浅谈如何培养学生学习英语的积极性

1、营造轻松和谐的氛围
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜谜游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…？Yes/No，It’s a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who’s he/she？”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it？”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，叉在玩中学到了知识。
2、在课堂中引入竞争机制
好动、好奇、好胜是小学生的年龄特征，这正好与英语学习的单调相矛盾。英语教学中，引入竞争机制，开展竞赛活动，可以激发学生旺盛的求知欲，强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。比如：我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。Tuch your head！Pomt to the window！Show me your ruler！Open the door！Look at the blackboard！Raise your left hand！因此，获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。此外，由于每个学生接受语言的能力有差异，可以就不同的内容采取口试、笔试或听力测试等不同方式竞赛，试题的难易程度与学生语言能力的层次相结合，让所有的学生都尝试成功的甜蜜，让学生觉得英语学习有乐趣，增强了学生的自信心。而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，大大提高了学生的学习兴趣和效率。
3、建立和谐，融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。因此，在教学中我常常使用：Good try！Try again！Don’t be afraid！You’re clever！等鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
这样，师生关系才能和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
4、手段多样化。“拴”住学生的心
4.1 随机应变
如把“stand up，sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此的有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“ck，monkey，dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的动物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
4.2 在教学中常用各种方法
（1）当“小老师”、“模仿秀”
比如说在教“It’s warm in spring！”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“It’s hot in summer”（可以作出很热的表情）；“It’s cold in winter”（可以作出很冷的动作）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”“very good”，“Sit down，please”，
（2）把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
5、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree，填上英语名称、年龄、职业、爱好；将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻轶事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

㈥ 如何解决学生对学习英语缺乏自信，积极性不高的问题

作为一线教学的我们要让学生在不断尝试成功的体验下获得自信，从而提高对英语学习的积极性。在教学过程中我们要以能力定位课堂，增强教学的实效性，课堂设计要由浅入深，环环相扣，能力拓展要自然顺畅，教学中可采用小组竞赛的形式来促使学生增强竞争意识和团队合作精神，有效地调动不同层次的学生主动思考、踊跃发言和大胆实践，使学生不断体验到成功的快乐，这对学生形成正确的价值观、良好的个性特征和可持续性发展的学习能力都很有益处。此外，我们的英语教学还要遵循趣味性、交际性、实践性和欣赏性的原则创设英语第二课堂。具体可采用开展游戏竞赛、开展英语讲座、短剧表演、影片欣赏、音乐欣赏、报刊选读、听英语广播、上网学习英语等方式促使学生进入积极主动、适当兴奋的学习状态，让其体验成功，增加兴趣。

在教学中需要注意的几个问题分别是：
(一)平时重成效而不单重考试成绩。说到检验教学效果，就会拿出学生的考试成绩。毕竟考试只是检验学习成果的一种手段，成绩并不代表一切。在实际教学中我对学生的考试成绩是漠视的，更重视的是他们能否主动开口说，动笔写，我觉得这才是实实在在的能力，不能一味地以分数来评价学生。在学生努力，两成绩没什么提高的情况下，教师要多鼓励而不是批评学生。
(二)看重长远而不着重眼前。语言能力的提高是隐性的。也许一个月甚至几个月的实践都是乎没什么效果，但学生的实际语言应用能力在慢慢提高。每一个英语教师对教一门系统语言都有自己的一个体系。学生经过一段时间的努力也是能得到改观的。只要确实激发了学生英语学习的兴趣，帮助他们树立了学好英语的自信心，后进生也一样能后来居上。
(三)营造学习氛围很重要。英语教师应力求用标准的英语进行教学，用标准的语音、清晰的语言和抑扬顿挫的语调引发学生对英语的兴趣，多讲英语课堂用语，用英语组织课堂活动，提高学生的听说能力。利用英语黑板报、校园广播等手段提供轻松学习英语的优良环境、创造更多听说、交流的机会，共嗣营造一个易学、乐学的学习氛围，使学生说英文和说中文一样简单。
学生英语学习自信心的树立绝不是一朝一夕的事，帮助学生树立英语学习的自信心是英语教师的责任，可从以下方面突破。
(一)充实学生英语学习的基础。词汇量便是英语学习中的基石。英语学习分作听力、词法(包括词汇和句法)和语法三大块。少了词法有好听力是不可能的，少了词法有好语法也是白搭。那么如何提高词汇量呢?记单词啊。记单词要眼到、口到、手到、脑到，不要孤立地背英语单词，背记含有生词的词组或句子，熟读课文，这样我们才能真正运用这些词汇，而且印象更深刻。我们不仅要学习它的拼写，更重要的是学习它的用法。在教学中，有意识地介绍学生阅读一些趣味性的读物，在潜移默化提高学生的词汇量。
(二)培养学生英语学习的兴趣。学好英语，兴趣很重要。著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说学习最重要的是兴趣的培养，学习英语，要根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。兴趣是所有学科教学的生命力，学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，因此在英语教学中激发学生的英语学习兴趣非常重要。
首先是学习内容的趣味化。在课本系统化的学习中，尝试引入英语报纸，多读报，多受益，开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展，尤其是发生在学生身边的东西，让学生有一种现学现用，学了就有用的感觉。而且可以先易后难地让学生自己用英语介绍时事以及趣味小短文。
再次是教学方法的趣味化。这项内容更加丰富，它不仅指教学手段的创新，也指新教学媒体的动用。教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段，做到常换常新。比如启发式教学、鼓励教学、互动教学、创设情境等等。启用新的教学媒体把知识性强，趣味性高的文字材料、音像材料通过幻灯机、投影机等传授给学生，这样既活跃了课堂气氛，更重要的是进一步激发学生学习的兴趣。英语教学应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。教师要多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语。
(三)树立学生英语学习的自信心。
1．典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。有志者事竟成，三千越甲可吞吴。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。疯狂英语’’的创立者李阳在大学多次补考英语，经过四个月的艰苦努力，在大学英语四级考试中，一举获得全校第二名的优异成绩，是中学生学习英语的榜样。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心。
2．表扬激励，让学生重新拾起自信心。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。有些学生平对很难听到教师的夸奖，对他们来说受责备则是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：你能行，老师相信你。这对后进学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。我坚信表扬对学生所起的作用要远远胜过劝说。
3．创造机会，让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体验成功，肯定自己的能力从而拥有自信。
4．发现、肯定。让学生时刻拥有自信心。教师要树立这么一个观念：每个学生都有他的闪光点。善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信的动力。比如有学生发音不错，那么肯定他，赞扬他，在朗读时请他做范读。这样，一段时间后这个学生闪光的就不仅仅是发音了。
5．自信教学，点燃学生学习的自信心。教学过程是情感交流的过程。情感具有动力和催化作用。在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更敏捷、更卓有成效。教师要用自己的教学自信、教学热情点燃学生学习的自信心。实践表明，教师的教育心态直接决定了学生的学习心态，也就是说教师的教学自信影响着学生的自信。
以上三方面是相辅相成的，兴趣能帮助学习自信心的树立，拥有自信才更会有学好的兴趣，英语学习兴趣的培养和英语学习自信心的树立更是如此

㈦ 怎么提高学英语的积极性

怎样才能培养一个人学习英语的积极性呢？其实想要培养一个人学习的积极性的话，首先需要培养他的兴趣，如果将它的学习变成一个兴趣的话，反而他会更加的积极。就像学习英语，我们想把它变成兴趣的话，首先我们要有一个很好的氛围，就像你周围有那么个三五个好友，然后整天呆在一起总是在研究的英语或者是平时讲话用英语在聊天，这样的话你就会大大提高你的积极性。我记得我上初中的时候我就特别想学好英语，但是我的积极性并不是特别强，后来我利用社交软件，然后跟别人用英文来交流，后来我就慢慢的就想学习更多的单词，因为这样的话，我才可以用更多的语言来跟对方交流。因为想要跟对方用英语聊天，因为对方给我设定了这样一个条件，然后我基本上就会一直想用英语跟他聊天，但是这个时候词汇量不够丰富的话，然后学习不够好的话，那我也无法跟他聊天。最终由于想要聊天，最终增加了我的兴趣，然后我学起英语来也会变得更加的有积极性，所以你必须要把你的学习变成一种兴趣。

㈧ 如何提高小学生学习英语的积极性

小学生刚接触英语时，一般都怀有很大的好奇心，对英语有浓厚的兴趣，非常喜欢学英语，学习积极性高。但时间一长，内容增加了，难度增大了，需要识记的东西越来越多，好多学生就学得不怎么好了。随着一课课地向前推进，好多内容记不住了，听说读写各项技能都和学得好的学生拉开了距离。学习变得很被动，学习完全是为了应付考试。对英语的好奇心慢慢地被厌倦所取代，学习积极性大大降低。怎样才能把学生刚开始学英语时的积极性保持住呢？如果能采用丰富多彩的教学方法，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜，学生学一课会一课，一学期一学期学下去，水平不断提高，整个学习就成为一个良性循环过程，学习积极性就能保持甚至提高。一、突出学习兴趣的培养，保持和发展学生的好奇心和成就感。对还未真正明确学习目的的小学生来说，兴趣的培养至关重要。学习兴趣是学习主动性积极性的起点，是学好英语的关键。在英语课堂教学中，一定要把培养学习兴趣放在首位。教师在组织课堂教学中，要注意结合儿童好动、善于模仿、爱说爱唱爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。养成敢说、喜欢说英语的习惯。并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。随着知识水平的提高用思维能力的发展，学生的兴趣就可能上升为志趣和志向，学习就会有更强烈的目的性和自觉性。二、创设一个具有安全感、生动活泼的课堂环境，能促使学生积极参与英语学习。心理学研究表明：在轻松愉快的状态下，能充分调动学生的学习积极性和发挥潜能，从而增强记忆效果和提高学习效率。但是，即使在非常宽松的环境下，仍有一些学生不敢开口练习，即使再有趣的对话，仍有学生不愿参加表演。这是因为每个孩子的个性不同；每个家庭养育子女的方式也不同；因此，他们在课堂上表现出的心理状态和行为就不尽相同。在课上分小组活动可以使每个学生都有练习的机会，学生都能适应这种学习方式，只是需要教师给予适当的引导。这时的课堂看似混乱，但却是乱中有序。因为正是这种自由学习的方式给了学生充分展示自我机会。有些学生，特别是那些纪律不太好的学生往往具有一些未被发现的才能，如组织能力。在分小组练习对话时，通常是这这些学生分配角色，导演排练，表现得相当认真。而那些个性谨慎的学生在全班面前很少发言，但在小组活动中却表现活跃；因为有了安全感，不用担心会当众出丑，他们也就不再拘谨了，学习也就会更积极。三、教师对学生的良好态度能语重心长学生主动学习的愿望。教师的态度在语重心长学生的学习兴趣方面起着至关重要的作用，良好的师生关系是使优秀的教材和教法发挥作用的关键因素之一。学生年龄虽小，对教师的态度却相当重视，学生犯错误时，教师应当批语指正，但教师批语学生时的语气、神态和措辞却能明确表达出教师对学生的态度，是怜爱，还是厌恶？是恨铁不成钢，还是认为他不可求药？学生都会有鲜明的的感受。如果学生从你的态度中感受到你只是就事论事地批评他，对他本人和他的将来则抱有很大希望，他会非常努力地改正缺点和错误。相反，一旦他意识到的是鄙夷和不屑，他细小的心灵就会受到难以弥补的伤害，这种伤害非但不能刺激他进步，反而会造成他学习积极性的下降。一个热爱学生、尊重学生的教师会从学生那里得到同样的回报，学生会以认真的学习态度和高涨的学习热情表达他们对所爱戴的教师的关注和支持；一个总是重视学生成功，而不是一味责怪他们失败的教师，会最有效地增强学生的自尊心，使他们更加主动地参与课堂活动；一个富有同情心和宽容的教师能显学生提供轻松愉快的学习环境。只有在这种环境中才能充分发挥学生的想象力和创造力，从而使学生越学越聪明，越学越主动，越学越会学，越学越爱学。总之，要让学生感到他们学会了什么，而不应让他们总是感到有许多必须学会的内容还没有学会；要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣；要使学生在课堂上能得到充分的信任，尊重和鼓励，能充分展示自己。这样，学生学习就会充满信心，学习积极性也就能保持长久不衰。 小学生刚接触英语时，一般都怀有很大的好奇心，对英语有浓厚的兴趣，非常喜欢学英语，学习积极性高。但时间一长，内容增加了，难度增大了，需要识记的东西越来越多，好多学生就学得不怎么好了。随着一课课地向前推进，好多内容记不住了，听说读写各项技能都和学得好的学生拉开了距离。学习变得很被动，学习完全是为了应付考试。对英语的好奇心慢慢地被厌倦所取代，学习积极性大大降低。怎样才能把学生刚开始学英语时的积极性保持住呢？如果能采用丰富多彩的教学方法，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜，学生学一课会一课，一学期一学期学下去，水平不断提高，整个学习就成为一个良性循环过程，学习积极性就能保持甚至提高。一、突出学习兴趣的培养，保持和发展学生的好奇心和成就感。对还未真正明确学习目的的小学生来说，兴趣的培养至关重要。学习兴趣是学习主动性积极性的起点，是学好英语的关键。在英语课堂教学中，一定要把培养学习兴趣放在首位。教师在组织课堂教学中，要注意结合儿童好动、善于模仿、爱说爱唱爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。养成敢说、喜欢说英语的习惯。并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。随着知识水平的提高用思维能力的发展，学生的兴趣就可能上升为志趣和志向，学习就会有更强烈的目的性和自觉性。

㈨ 如何调动初中生学英语的积极性

一、让学生明白英语的重要性

英语是一门国际语言，它在世界各国间的相互交流中扮演着重要的角色。如果我们学好了英语，就等于拥有了打开世界各国大门的钥匙。且语言和文化是密不可分的，通过学习英语这门课程，可以帮助我们更多地了解说英语国家的文化。明白了这些，学生对英语就有了更高的兴趣，学习英语的积极性也就提高了。

二、树立学生学习英语的信心

有些学生在小学学习英语的过程中经历了失败体验，因此他们常常心里想:我不行，我不会。这种心理严重地影响着他们的思维。因此，教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。教师要调动学生的积极性，多关心、多帮助，消除他们的心理定势，使他们重新建立信心。有些学生因缺乏自信，怕出错而不愿主动地参与到课堂活动中来。特别是有些比较内向的学生，他们平时不愿意发言，读得少，语感不强，因此对语言的领悟性较差，如果教师课堂上见错就纠，会伤害他们的自尊心，甚至会使他们失去学好英语的信心。因此在课堂交流中，教师要宽容地对待学生，要不断地鼓励学生，让学生知道珍惜自己的机会，不要怕出错，每一次的错误都会给自己带来一定的收获。在教学中，对成绩暂时落后的学生，教师应充分尊重，要让他们时常感受学习英语的成功感，增强他们的信心，激发他们的兴趣。学生有了学好的信心，就会以主人翁的姿态全身心地投入学习中来。

三、努力培养和谐的师生关系

和谐的师生关系能帮助教师调动学生学习的积极性。如果教师拥有渊博的知识和高尚的人品，师生之间相互尊重，关系和谐，那么学生就愿意亲近老师，信任老师，心悦诚服地接受老师的教育。我们应该热爱、尊重和关心每个学生，让教师的关爱激发学生学习积极性，让学生在和谐的氛围中学习知识。同时教师要努力为学生营造良好的课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性。要达到这一效果，教师必须时刻情绪饱满，轻松自信，让学生在轻松的氛围中学习。

四、优化课堂教学

1.创设真实语言环境，让生活走进英语课堂。为了让学生在学习中没有枯燥感，教师在课堂教学中应将教材内容与生活情景有机结合起来，让英语贴近生活，并在课堂中尽量多地使用英语进行教学。教师通过实物、卡片、简笔画、身体语言、图片等进行生动形象的描绘，把学生带到特定的真实情境中，在较短时间内能激发学生的相关学习情绪。我们要培养学生的语言综合运用能力,为学生营造课堂活动交际化的学习氛围，培养学生敢于开口说英语的习惯，在交际实践中激发学生潜质，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局。

2.丰富多彩的导入。“思维是从疑问和惊奇开始的。”人的思维开始于疑问，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。有了需要解决的问题，才能调动思维的活跃性，才能激起学生的学习兴趣。除了提问导入，我还常用讲故事的方法进行导入，每个学生都喜欢听故事，只要听到故事，他们的兴趣立刻就来了。

3.游戏教学，调动学生积极性。通过这些年的教学，我明白在英语课堂中巧用做游戏的方法教学英语，可以避免课堂教学的枯燥无味。特别是词汇教学，比如在教完所有词汇后，为了避免简单枯燥操练，可以采用“埋炸弹”游戏来操练。教师在单词列表里埋一两个“炸弹”，让学生跟老师读，但是埋了炸弹的单词不许读，谁违反规则谁就课后受到小小的、善意的、无伤大雅的惩罚(师生共同约定，学生自愿接受游戏的规则)。这样特别能激发学生的专注力和兴趣。如此，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在游戏活动中，自然记住了单词。

4.发动学生制作教具，四人小组合作表演。例如教授动物和水果单词，让四人小组利用自制图片进行对话表演活动，充分调动学生的合作积极性，大大提高了他们的兴趣。

5.充分利用多媒体教学。把多媒体引入英语课堂，使得英语课堂更生动活泼。多媒体通过向学生提供声音、图像和文字等综合信息来吸引学生的注意力。丰富多彩的多媒体课件能激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的思维和想象，使他们在轻松愉快的学习氛围中，接受新知识。

㈩ 如何提高学生学习的英语积极性

课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习英语的积极性。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为进一步学习打下基础。由此可以得出小学生英语学习中的一大障碍归根到底是学习积极性。那么，如何更有效地帮助学生解决这一问题是需要我们进一步研究的。
一、建立良好的师生关系是调动学生学习英语积极性的一剂良方。
在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。从而提高学生学习英语的积极性。
（1）注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他。（这种现象在课堂上经常出现）教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。 （2）多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励。即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励。教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。
（3）教师本身可以凭着自己的丰富知识，开展相应的兴趣小组，吸引学生参与到里面，而进行学习交流。在活动中，更能增加师生情感的交流。当然，唯一可以肯定的是教师必须要有足够的时间去参与。使师生情感更加的融洽。我们不仅仅是师生关系，而且还是生活上好朋友，达到轻松愉快学习。坚持以这种形式与学生交流相处，自然大部分学生会主动学习，积极学习。
二、渲染英语课堂气氛，激发学生的学习积极性。
（1）“良好的开端是成功的一半”。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲、歌谣、开展如“Everyday English”有趣的复习旧知识型的游戏，能活跃课前气氛并能过度到新教授的句型。增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
（2）英语教师应该对英语课堂教学活动的设计有一个清晰、完整的把握。以培养学生的言语能力为目的，以学生主体的言语交际活动为主要构成成分，以学生主体的积极性和主动性的充分激发为前提，以学生对言语的亲身体验为基本要求，以真实的人际交往为表现特征。只要我们一切从学生的学出发，一切从学生的学习心理出发，设计适合学生年龄特点、形式多样的活动。在教学中穿插一些游戏，歌曲、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即可以活跃整个课堂气氛，又可以增加用英语交流的机会，能增强课堂教学的生动性。我们的课堂活动才会真正活起来。
（3）在课堂上采用组与组比赛的形式（学期末看哪一组同学课堂表现得分最多，到时会有奖励），以此来激励学生努力争取，从而营造一种长久的学习英语的氛围。在小学英语教学中充分运用激励机制，可以大大强化学生的学习活动，促进学生积极主动地获取语言知识，推动课堂教学气氛。从而提高学生的学习英语的积极性。
（4）多采用合作学习，培养合作精神。在英语课堂教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或Task time等方式进行合作。这样四人小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。
三、让英语课后作业与评价成为学生的需要和快乐从而提高学生的学习积极性。
小学英语课外作业是课堂教学的延伸和巩固，所以作业形式应多样化而有趣味，使学生乐于积极自主的完成作业，在评价上也应灵活多样，以激励为主，这样才能温故知新，进一步强化课堂教学效果，培养学生创新能力和英语综合运用能力。
小学英语作业可分为笔头作业和口头作业，各有侧重，低年级以口头作业为主，高年级以笔头作业为主。作业形式应该多样化，而具有趣味性，让学生能动口，动手，动脑，能充分发挥他们的积极性，提高能力，展现个性，更好的在情境中运用所学的英语。使学生积极完成英语作业，并达到巩固作用。
在评价方式上，不能总是简单地用A、B、C、D来抽象地评价学生的作业，可以根据作业的类型采取不同的评价方式，将教师的评价、学生的自我评价、小组的评价和家长评价相结合，改变了以往只有教师一人评价的简单方式，让学生参与到作业评价之中，更有效地发挥他们的潜力，激起他们积极学习英语的激情。
总之，在平时的英语教学中关注和培养小学生的积极学习态度。有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养学习合作意识。教学中多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通，使教学达到事半功倍的效果。