培养学生创新能力用英语怎么说
A. 培育创新需要来自多方面的努力,用英文怎么说
The western ecation system is more advanced compared to the Chinese ecation system.
B. 英语教学中怎样培养学生的创新思维能力
发散思维是对同一个问题，从不同的方向、不同的侧面横向拓展思路，纵向深入探索，逆向反复比较的思维过程和方法，卖顷是创新思维的重要形式之一。发散思维具有多维特征，它能从一种问题情境中取得一个或多个合理设想或猜想，是向空间的各个方向延伸的思维方式。要培养学生的发散思维能力，首先，教师要精心备课，确定好进行发散思维训练的语言材料，设计好教学步骤，估计到学生思维的发散方向、深度和广度。其次，要在教学的重点、难点和疑点中筛选发散点。高年级可以从内容中抓发散点，低年级可以从结构和功能中选取。另外，要充分利用学生的心理特点和非智力因素，采取各种方法使他们产生发散思维的火花，爱想、会想、迹孝多想，从而点燃创新思维能力的火种。具体做法如下。
（1）扩散思维创新。
扩散思维是一种从多方推测、假设和构想中探寻答案的创造性思维形式。它比正常的逻辑思维更生动、更活泼、更富有创造性。在教学中我们要注意拓宽学生的思维空间，使他们学会多方位地思考问题，充分发挥他们的主观能动性，灵活运用所学知识。例如，在用英语表示回答对方感谢话时可说That’s nothing.教师可让学生扩展和补充：Not at all.You’re welcome. That’s all right/OK. It’s my pleasure.等。通过情境对话等练习，使他们明白在同一情境里，可用不同的词句来表达相同的意思。教师还可以引导学生从新的角度运用所学知识同中求异，异中见同，发现表象与实质之间的联系，用英语教材中丰富多彩的内容及各种句型从不同的角度训练学生的发散思维能力。例如，一词多配、一句多译、一句多型及对课文与对话进行改写等练习。
（2）发散求异创新。
发散是求异的基础，没有发散就没有求异，也就没有创新。求异思维是创新思维发展的基础，墨守成规只会阻滞创新思维的发展。教师要善于挖掘教材，选择一些发散点，让学生用不同的方法和思路去解决同类型的问题。在课堂教学中，教师要抓住一切机会组织无拘束的开放式讨论和辩论会，充分发挥学生的主体作用，使他们畅所欲言，在交流中萌发出自己的独特见解。例如，在教学JEFC ⅡB Unit 21 Lesson 83时，教师就可用以下问题开展讨论：Can money bring us everything？Why？通过讨论和辩论，使学生明白金钱不是万能的，有了钱不等于有了一切。再如，在教学SEFC Ⅱ A Unit 2 No smoking，please时，可以让学生从各个角度列举吸烟给人类带来的危害，使学生对一个问题从不同的角度发表自己的见解和想法，从而营造生动活泼的课堂气氛，启迪学生发展创新思维能力。
2．拓展想象能力。
想象可以拓展人们的思路。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并是知识的源泉。创新思维能力的培养有赖于想象力的发展，想象应建立在对事物必然规律认识的基础上。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想象空间。例如，教学JEFCⅡ B Unit 22时，就有关“Class 3获得第一名和Class 4的队员摔伤了脚，但不顾自己的脚痛仍然继续跑”的话题，教师可组织学生进行讨论：家长、老师、同学们会对他们说什么？这时学生可根据自己的想象分组进行讨论。
启发学生的想象力，培养创新思维能力有利于提高学生学习英语的积极性，讲故事、情景对话、小品表演、即兴发表见解等，都是培养学生的想象力，进行创造性思维活动的有效途径。
3．大胆质疑，培养创新思维能力。
明代教育家陈献章指出：“前辈谓学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”爱因斯坦还说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。不能提出问题就没有思维的火花，就不能做第一流创造性的工作。”因此可以说，学习的过程是围绕一个“疑”字，有疑才产生问题，有问才引人深思，这就是“学则须疑”的意义之所在。创新往往是在问题中产生的，因此在教学姿配稿中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且要充分尊重他们发表意见的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。教师在进行设疑时，要从学生感兴趣的事物出发，展现教材内部之间的矛盾，新旧知识之间的矛盾，以及学习中已知和未知之间的矛盾，从而创设研究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，并适当给以暗示，启发学生思考。另外，设疑要具体、明确、表达清楚，使学生一听就懂。
4．利用研究性学习培养创新思维能力。
在研究性学习的过程中，主要以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标；以获取知识、运用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容；以自主性、探索性学习为基础；课型以开放式为组织形式。学生通过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习，学会合作，了解社会，关心现实，关注人类发展，最终目的是培养学生具有科学态度和研究意识，提高实践探索能力和创新能力。例如，在教课文The sea（人教版高二教材Unit 16）时，教师提出以“海洋探密”为题的学习任务，然后让学生分组进行搜集资料、分析研究、制作课件等活动，最后，让每组的“杰作”在课堂上展示。通过研究性学习，激发了学生对海洋的探索精神，加深了对海洋的了解。在这一过程中，不仅学生的合作意识得到加强，而且创新精神和实践能力也得到培养。在此基础上，教师再引导学生创造性地解决一些问题。学生在深入思考和实践的过程中，可以进一步加深对知识的理解和掌握，在寻求解决问题的过程中，会有所发现，有所创新。所以，研究性学习有利于培养学生的创新个性、创新能力和合作精神。
C. 有谁能帮我翻译这段话,急用,谢谢!
Junior English to high school English - a big span
The junior high school students are learning English and high school English learning divorced from the like, I think: from the junior high school English to high school English, by itself, is a big span.
The content of high school English vocabulary is the abundance of reading ability in high demands. With a high junior high school freshmen are learning approach to learning high school courses, it is difficult to adapt to the high school English teaching. How should do a good job in the end from the junior high school to high school a smooth transition, we should study together to explore.
First, let junior high school students understand English and the different high school English:
The junior high school English teaching content less intuitive - related, and high school English teaching focus is to raise the reading ability and train the students ability to innovate.
Second, increase the learning guide and cultivate learning strategies and interests.
Third, attention emotional exchanges in English teaching role.
Fourth, cultivating self-learning ability, enhance reading guidance.
Reading comprehension is the key test of the college entrance examination, the examination papers dominated, there is a yearly increase. Good reading comprehension is the key to access to the full!
Fifth, try to practice self
From the point of view of students, there are three main reasons: ① non-intellectual barriers ② language to identify obstacles; ③ skills obstacles. From the point of view of teachers, mainly in teaching and in the design and the process of teaching the lack of scientific teaching methods. When comparing the two, the reasons for teachers is the crux of the problem. Therefore, secondary English teachers should change their old teaching model.
First, in order to teaching high school English Listening scientific and effectiveness, and can be implemented "phase advance" the teaching mode.
First stage:hearing, a breakthrough voice Commissioner on a sound foundation.
Second stage: The understanding of hearing, comprehensive training promoting improved.
Third stage: The feedback Listening Law, strengthen training of goals.
Second, the purpose of learning a language is to communication, "said" Communication is the most direct way. In order to solve the "mb" English problem, I think we can start from the following aspects.
1. Pair work widely used form of teaching.
2. Extracurricular activities to inspire students, "said" interest.
D. 创新能力用英语怎么说
问题一：有很强的创新能力和科研水平用英文怎么说 有很强的创新能力和科研水平
Have strong innovation ability and scientific research level.
有很强的创新能力和科研水亩弯平
Have strong innovation ability and scientific research level.
问题梁携二：促进创新能力的形成 怎样用英语翻译呢？ Promote the formation of innovation capability
问题三：应变能力和创新能力在英语简历里该怎么说 good munication skill and adaptability
问题四：“应变能力”和“创新能力”在英语简历里该怎么说 “应变能力”
Strain capacity
“创新能力”
Innovation ability
问题五：关于提高大学生创新能力的英语作文迅渣闷 In recent years, the creativity of college students is always mentioned because of the fact that it is generally accepted that college students are largely deficient of the creative abilities. It seems that an increasing amount of the students are merely satisfied with prehending or even ing others' thinkings, ideas or achivements rather than developing something new of their own.
The main reason that gives rise to the issue refered above, in my view, is that colleges have not fully fulfilled their responsibilities to cultivate general, creative and qualified stuents. All of these colleges' attention are on the basis of the tests, which force the students study more for their grades than for their synchronized qualities. As a result, most students have no enough time and energy to practise their creative abilities.
Owing to the serious issues we have to confront with, the whole society should take measures to solve it. For example, colleges may pay more attention on the quality ecation, the corporations can establish wider evaluation system, and so forth.
问题六：为什么中国的创新能力不如其他国家用英语回答 为什么中国的创新能力不如其他国家
Why do other countries beat China to creativity?
Answer:
As China is a country with no enough imagination.
E. 求一篇有关于数学创新教育的外文翻译，原文译文都要，3000字即可，在线等待，求英语达人帮忙！！！
Innovative ecation is to train a person's innovation spirit and innovation ability is a basic value orientation of ecation. In order to meet the challenge of knowledge economy era, request mathematics teacher in middle school mathematics teaching, we must attach importance to ecation, the innovation to teach basic knowledge and graally cultivate students' innovative consciousness and creative thinking, creating good combine the teaching environment, consciously cultivate students' innovation consciousness, stimulate students' creative motivation, the development of students' innovation ability and fostering the development of a new generation to adapt to the new century. A, mathematics teaching innovation must be correctly understood the essence of ecation The so-called "innovation ecation", it is to point to in the basic ecation phase to cultivate students' innovation consciousness, innovative thinking and innovation ability is a basic value orientation of ecation practice, students in class to impose innovation through ecation, make them as an independent indivials, in the original foundation up discovery, knowledge useful new knowledge, new things, new thinking, new methods, mastering the basic rule and have corresponding ability, for future become "innovation-oriented" talents based. Lay the comprehensive Mathematics as a fundamental subject, a door must be implemented innovation ecation spiritual essence, widely carry out various forms of innovation ecation in mathematics teaching of primary and middle school students, through ecation and impose influence, led them to understand mathematics field of new discovery, new thoughts, new methods, grasp the general rules, and cultivate their has certain mathematical ability, creative talents for future become lay mathematics quality foundation.
Second, adhere to the "people-oriented" actively explore new teaching modes and methods, and cultivate students' innovation consciousness Innovation consciousness is refers to learners active found the problem, and actively explore the ideas and methods to solve problems, and give full play to their potential a psychological tendency. Therefore, math teaching must set up "student-oriented" thought, establish training students' innovative abilities ecation teaching concept, and takes it as a guide, organize the teaching in different directions. 1. Should attach importance to the emotional needs of the students, trying to build relaxed and lively classroom atmosphere and harmonious relation between teacher and students Psychology research shows that people in the mood is low level of thinking when only one half of high mood. Thus mathematics teachers must pay attention to the emotional needs of the students, be good at math with his emotions to mobilize the fiery students to mathematics study good emotions, and build a good learning environment. Through the establishment relaxed harmonious teaching atmosphere to be full of passion, by affection of estrogen, initiates student, lets the student emotions comfortable, thereby urging have fun learning students to think actively mathematical concepts, theorem, formula and issues, students in the emotional domination, thinking spirit to very agile Victoria and can burst out math innovation consciousness in the twinkling of an eye. 2. Creating context, let students hands-on practice and experience, stimulates the student to explore desire Many mathematical problems in life practice itself found in people, and put forward in teaching of certain teaching situation, create, and guide students to stimulate the students' interest in hands-on practice, emotion activity practice combined and perceptual activities, stimulate students' thinking, make its creativity get maximum found and play. For example in the speak triangle when falling theorem, it could be set question: (1) cut good ⊿ ABC pieces of paper before class, ∠ A, cut ∠ B and ∠ C together and observe their composition what cape? (2) which can you guess what conclusion? Students in brain, hands-on, move the eye, saying in the practice of own inquiry achievements harvest, cultivate the observing ability, stimulated the students learn mathematics interest and explore the potential. Enable students to obtain the inquiry of fun, cognitive fun, innovation of fun. Visible, the institution of teaching situation to cultivate students' innovation consciousness. 3. Cultivate mathematical innovation idea The establishment of the concept of mathematical innovation, not accomplished overnight in mathematics ecation, it is under the influence of long-term accumulated, long-term seepage, graally formed in imperceptible. High school math innovation concept is to cultivate students the key period. Middle school students are in the golden age of intellectual development, but also physical and mental development and the world outlook, the outlook on life, the values of the most important period in the form. So teachers should be in accordance with their aptitude, create good occasion, the ecation condition and mobilize all positive factors, promote the formation of students' mathematical innovation concept. (1) encourage students dare to innovation, dares to innovate (2) contact life reality, expanding to explore space, cultivate students' innovative consciousness.
Three, cultivating students' innovative ability Innovation ability is a student mathematics quality, mathematical ability centralism manifests. The innovation ability, is mainly refers to the students can creatively found problems, this paper puts forward problems ability and creative use of knowledge and previous experience analysis problem, problem-solving ability. The innovation ability is the comprehensive embodiment of the quality of innovation, both creative thinking, also including the innovation ability, innovation emotions and innovative personality factors. 1. Paying attention to the cultivation of the students' thinking ability, training innovative thinking Mathematics is thinking of gymnastics, therefore, if can arrange of mathematics teaching material, wonderful opportunely, create a good guide to the context of thinking, training the students' thinking is very beneficial. In the teaching should break "teacher speak, students listen to" routine teaching, become "teach" to "explore", fully exposed the process of knowledge acquisition, prompting students begin into innovative thinking state, with the identity to find problems explorer, sums up the rule. 2. Cultivate mathematical ability, form the innovative skills Modern creation theory suggests that, in order to create thinking as the core of the innovative skills not by imparting for, and is not intended to teach out, it is often the "creator through psychological hot flashes period" and "brain storm" of "insight" after. Therefore, in the classroom teaching training students' innovative skills must rely on the subtle influence method, lets the student experience in continuously in the learning process, comprehend innovative thinking skills. In classroom teaching, we should guide the student to the future of things, and thereby fantasy bold goal oriented fantasy, and stimulate students' reorganization, migration, the comprehensive use of knowledge, to search for various will fantasy goal into reality of the way, thus promoting innovation skills. 3. Advocate, experience learning mathematics success inspired the respect of others In mathematics teaching, encouraging students to establish the comrade Chou en-lai "for the Chinese rise books" lofty ideal; Edison's invention as having a firm belief of the filament. Teachers should intentionally creating successful opportunity, help students achieve success, with some experience their success, from the success of inspire, thereby enhancing innovation motive, enthusiasm and confidence. In a word, innovation ecation is the quality ecation, high-level innovation consciousness, innovation spirit and innovation ability training is the core content of quality ecation and ultimate aim, how in mathematics teaching of fostering innovative consciousness and innovative ability, make the students happy growth of innovation, it is an important and difficult topic, that remains to be in our teaching practice in future further discussion and perfect.
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。为了迎接知识经济时代的挑战，要求数学教师在中学数学教学中，必须重视创新教育，把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识和创造性思维结合起来，创造良好的教学环境，有意识的培养学生的创新意识，激发学生的创造动机，发展学生的创新能力，为国家培养出适应新世纪发展的一代新人。
一、数学教学中必须正确理解创新教育的实质
所谓“创新教育”，是指在基础教育阶段，以培养学生创新意识、创新思维、创新能力为基本价值取向的教育实践，在课堂上通过对学生施以创新教育，使他们作为一个独立的个体，在原有的基础上去发现、认识有用的新知识、新事物、新思维、新方法，掌握基本规律并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的基础。数学作为一门基础学科，必须全面贯彻创新教育的精神实质，广泛开展多种形式的创新教育，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
二、坚持“以人为本”积极探索新的教学方式方法，培养学生的创新意识
创新意识是指学习者主动发现问题，积极探求解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理趋向。因此，数学课的教学必须树立“以学生发展为本”的思想，建立培养学生创新能力的教育教学观，并以此为指导，从不同方向组织教学。
1. 要重视学生的情感需求，努力营造轻松活泼的课堂气氛和融洽的师生关系
心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。因此数学教师必须重视学生的情感需求，要善于用自己炽热的数学情感去调动激发学生对数学学习的美好情感，营造一个良好的学习环境。通过创设轻松和谐的教学氛围，以饱满的激情，以情动情，引发学生的情感的共鸣，让学生舒心愉快地学习，进而促使学生积极思考数学概念，定理，公式和问题等，学生在情感的支配下，思维灵维而敏捷从而极有能迸发出数学创新意识的灵光。
2. 创设情境，让学生亲自动手实践、体验，激发学生探究欲望
许多数学问题本身就是人们在生活实践中发现和提出的，在教学中创设一定的教学情境，激发学生兴趣，引导学生亲自动手动脑实践，把情感活动和感知活动结合起来，激活学生的思维，使其创造力得到最大限度地发现和发挥。例如在讲三角形内角和定理时，可以这样设置问题：
（1）把课前剪好的⊿ABC纸片，剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，观察它们组成什么角？
（2）由此你能猜出什么结论？
学生在动脑、动手、动眼、动口的实践中收获了自己的探究成果，培养了观察能力，激发了学生学数学的兴趣和探究潜能。使学生获得了探究的乐趣、认知的乐趣、创新的乐趣。可见教学情境的创设，有利于培养学生的创新意识。
3. 培养数学创新观念
数学创新观念的确立，绝非一朝一夕就能完成，它是在数学教育的影响下，长期积累，长期渗透，在潜移默化中逐渐形成的。中学阶段是培养学生数学创新观念的关键时期。中学生正处于智力发展的黄金时期，也是身心发展和世界观、人生观、价值观形成的最重要时期。因此教师应因势利导、因材施教，创设良好的教育条件，调动各种积极因素，促进学生数学创新观念的形成。
（1）鼓励学生敢于创新，勇于创新
（2）联系生活实际，拓展探究的空间，培养学生的创新意识。
三、培养学生的创新能力
创新能力是一个学生数学素质，数学能力的集中体现。创新能力，主要是指学生能够创造性地发现问题，提出问题的能力以及创造性地运用所学的知识和已有的经验分析问题，解决问题的能力。创新能力是个人创新素质的综合体现，既包括创造性思维，也包括创新技能，创新情感和创新人格等因素。
1. 注重学生思维能力的培养，训练创新思维
数学是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
2. 培养数学能力，形成创新技能
现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。
3. 倡导成功激励，体验数学学习的成功感
在数学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。教师要有意创设成功的机遇，帮助学生实现成功，体验成功，从以有的成功中获得激励，从而增强创新的动机、热情和信心。
总之，创新教育是高层次的素质教育，创新意识、创新精神、创新能力的培养是素质教育的核心内容和终极目标，如何在数学教学中培养创新意识、创新能力，使学生在创新的快乐中成长是一个重要而艰巨的课题，这仍有待于我们在今后的教学实践中进一步探讨和完善。
F. 关于提高大学生创新能力的英语作文
In recent years, the creativity of college students is always mentioned because of the fact that it is generally accepted that college students are largely deficient of the creative abilities. It seems that an increasing amount of the students are merely satisfied with comprehending or even ing others' thinkings, ideas or achivements rather than developing something new of their own.
The main reason that gives rise to the issue refered above, in my view, is that colleges have not fully fulfilled their responsibilities to cultivate general, creative and qualified stuents. All of these colleges' attention are on the basis of the tests, which force the students study more for their grades than for their synchronized qualities. As a result, most students have no enough time and energy to practise their creative abilities.
Owing to the serious issues we have to confront with, the whole society should take measures to solve it. For example, colleges may pay more attention on the quality ecation, the corporations can establish wider evaluation system, and so forth.
G. 发展学生的创新思维能力有助学生的思想的提高。用英语怎么译
Develop the students' innovative thinking ability helps improve student's thought
H. 培养学生的创新意识英语【英语课堂教学中应培养创新意识】
英语课堂中的创新教育就是培养学生的创新意识、指导学生发展创造才能，进而提升学生创新素养和课堂教学效率的一种新型高效的教育教学活动。在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，没有注重创新意识的渗透，新课程标准倡导“以学生为中心”的创新教学理念，就是要改变这一状况。
一、营造适宜环境，培养创新思维能力
英语教学中应创设适宜的学习氛围。学生的个性、创新思维和创新才能要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。要创设民主、宽松的教学环境，实现真正的教学民主，就要破除教学上“师道尊严”的传统观念，消除课堂上的紧张气氛。教师要正确对待学生在探索中片面的甚至错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造一个师生之间、生生之间相互尊重、相互信任渗旁、民主和谐的教学环境。要给学生一定的自由空间，充分展示他们这一年龄段所具有的好动性和表现欲，从而发展学生的个性，并发展学生的创新能力。教室布置应体现英语学习的特点。教学环境是课堂教学的主要因素之一。在课堂教学中，应根据课型的特点和教学的内容布置桌椅、教具等。在英语国家中，教师并不拘泥于教学的某种形式他们强调个性表现，采取何种形式要根据自己和学生的喜好及教学内容的需要而定。教室布置也要体现英语学习的特点，创设真实或半真实的情境。创设真实或半真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的。教师应通过创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生带入颤镇情境，引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识，开发智力潜能。引导创新意识有利于开展创新教育的环境首先要保持学生在课堂上有适度的自由空间。
二、注意培养方法应用，增强创新思维能力
英语教学可以培养发散思维能力。发散思维是对同一个问题，从不同的方向、不同的侧面横向拓展思路，纵向深入探索，逆向反复比较的思维过程和方法，是创新思维的重要形式之一。发散思维具有多维特征，它能从一种问题情境中取得一个或多个合理设想或猜想，是向空间的各个方向延伸的思维方式。扩散思维创新。扩散思维是一种从多方推测、假设和构想中探寻答案的创造性思维形式。教师还可以引导学生从新的角度运用所学知识同中求异，异中见同，发现表象与实质之间的联系，用英语教材中丰富多彩的内容及各种句型从不同的角度训练学生的发散思维能力。发散求异创新。发散是求异的基础，没有发散就没有求异，也就没有创新。求异思维是创新思维发展的基础，墨守成规只会阻滞创新思维的发展。教师要善于挖掘教材，选择一些发散点，让学生用不同的方法和思路去解决同类型的问题。在课堂教学中，教师要抓住一切机会组织无拘束的开放式讨论和辩论会，充分发挥学生的主体作用，使他们畅所欲言，在交流中萌发出自己的独特见解。使学生对一个问题从不同的角度发表自己的见解和想法，从而营造生动活泼的课堂气氛，启迪学生发展创新思维能力。
三、创设情境，激发创新思维
在英语教学中，要提高学生的创造思维能力，教师要精心创设创新思维情境，激发学生的参与动机，重视讨论、诱导，互相激发，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生具有解决问题的强烈愿望，积极思考，对事物有着强烈的好奇心，形成渴望获取新知识的心理。当然，教师在创设问题情境时，必须深思熟虑、构思新颖、巧妙设计，设计的问题难易适当，由浅入深，循序渐进，最大限度地激发学生开动脑筋，从多角度、多渠道、多方位去思考问题，这样能反映思维的广度，又能培养灵活运用英语的能力。在课堂上，充分利用实物、挂图以及现代化的教学设备激发学生丰富的想象力，使其感觉身临其境。学生们的思维非常活跃，不受约束和限制，纷纷发表自己的见解。多途径多思路的训练有助于英语听、说、读、写能力的提高，也有助于拓宽学生的知识面，促进学生创新性思维能力的发展。经常进行类似的一句多解的练习，引导学生观察、分析问题，使学生找出问题之间的差异和内在联系，灵活处理问题，增强创新性思维能力。通过联想培养学生思维的独创性是敢于打破常规、求新求异、敢于超越习惯的约束。根据已有的知识储备重新整理、组合，从丛洞橡而发现新事物，提出新见解，解决新问题。在交际和写作的过程中，学生能大胆联想，根据主题的需要灵活地运用所学知识来表达自己的思想情感，有利于培养创新思维能力。
四、拓展想象能力，鼓励大胆质疑
想象可以拓展人们的思路。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并是知识的源泉。创新思维能力的培养有赖于想象力的发展，想象应建立在对事物必然规律认识的基础上。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想象空间。启发学生的想象力，培养创新思维能力有利于提高学生学习英语的积极性，讲故事、情景对话、小品表演、即兴发表见解等都是培养学生的想象力，进行创造性思维活动的有效途径。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且要充分尊重他们发表意见的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。
培养学生的创新精神和实践能力可以发掘人的创新潜能，其目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。英语学科是一门重要课程，在英语教学中培养学生的创新能力具有重要作用。在英语教学中不仅要使学生获得英语基础知识和在实际交往中运用英语的能力，还要重视挖掘学生的思维能力，培养学生的创新精神和创新思维能力。因此，教师在研究教法的同时，应更多地研究学生的学法，尤其是要培养学生的创新精神、创新意识和创新思维能力。
（作者单位：河南省淮阳中学）
I. 英文翻译
Vigorously promote innovation and ecation in the country's largest environment, the current high school ecation, the comprehensive capacity of China's college entrance tests and college entrance examination "3 + x" mode, no longer purely test subject knowledge, but more and more prominent on Creative Ability of the test. However, "examination-oriented ecation" of still, the effect is not very satisfactory, the current physics teaching students creative ability also inadequate, mainly in two aspects: First, intentionally or unintentionally, teachers in the teaching process in the over- stressed the importance of physical concepts, reced the formation process of teaching the concept of "important results" very serious
Many teachers did not allow the introction of the concept of student perceptions of their need for adequate physical concept but given directly, resulting in some students just memorize the physical connotation and extension of the concept did not really understand the concept of the real physical. Second, the dislocation distribution of Physics teaching in the physical understanding of the concept of creation and the time spent only 20% of the entire class, while 80% of the time spent on exercise training. Based on 80% of the content, only 20% of the time spent, while 20% of the high demand content, it took 80% of the time. There is classroom instruction only for 20% of the students and let 8
0% of the students lost in the classroom. This result is that students are tightly limit the textbook, exam, there is no free space to think about the real problems of physical science. Can see, the real creativity in students and the innovative spirit to get the right guide and inspire is currently the focus of physical ecation.
Then teaching students how to cultivate innovation consciousness and ability? To answer this question, the author introces a new theory - self-organization theory. The self-organization theory as a guiding principle for physics teaching, innovative ecation for the physical provides a new perspective, let's put it another way of teaching students in the physical ability to innovate. This is the innovation of this paper. Creative thinking process can be self-organization theory to explain, its open, far from equilibrium conditions, and nonlinear interactions are key features. As a teacher, students must first create an equitable, harmonious,
Relaxed atmosphere in the classroom so that students state of mind in open systems are, so that students can not meet the teachers do not have to obey others, full freedom to express their views. Second, stimulate and maintain student interest in learning physics, so their thinking away from the equilibrium state, want to know why, so that our teaching should be a heavy process, not results than process, in the process the students explore the capabilities and innovation. Reconstruction of teachers but also teaching methods in teaching system, full use of current multimedia technology, knowledge from the abstract into the physical image of the invisible becomes visible, but also help the students
Students understanding of the issues. Finally, the three instructional design shows how students in physics teaching creative ability. In short, the implementation of innovative ecation, training creative talents have become an inevitable development of the times.
J. 英语教学中如何培养学生的创新和实践能力(3)
在教学中，我们还要让学生从不同的方面去思考，寻求变异。比如说英语教学中有很多句子有几种说丛埋敏法。例如：thereare no tall buildings in the city. what time is it ? give me thebook. it’s time to have englishclass.等等。教师在讲到这些的时候可以让学生想一想还可以怎样说。学生通过思考会更好的把它们运用到语言实践中去，进而促进语言实践能力的提高。
四、开展课外活动，在实践中充分发挥学生的创新精神，让学生的创新能力和实践能力和谐发展。
小学英语一节课40分钟，时间较短，班级人数又多。要想培养实践能力又使学生保持兴趣，课余的时间便显得尤为重要了。学生在课外活动中充分发挥他液谨们的想象力和创造力，大胆实践，创新能力得到良好的培养。
我的作法是充分调动学生的主观能动性，积极组织英语课外活动，让学生们在浓厚的英语氛围中充满兴趣地、自觉地、主动地学习。在活动中给学生创造尽可能多的说英语的机会，让他们最大限度的发挥创造和想象，使每一个学生都有施展才华的一片天地。我按学生的能力，编成几个组，按组编排shortplays,我给他们几个freetopics,可以介绍自己同班同学，可以介绍自己的老师，可以介绍自己的家庭成员，自己的爱好等等，高年级的学生先学唱一首新的英语歌曲，自己编一个英语小故事，朗诵一首英语小诗，低年纪的学生准备了一段英语绕口令、英语小游戏，他们都准备在每个星期的英语角上大显身手，而编排这些对话、短剧、游戏都是学生们利用课余时间进行的。孩子们天真、活泼，又十分乐于表现自我。因此，他们都非常积极地参与编排，有些小组还认真地写下来。在编排过程中，孩子们不仅把学过的句子从头脑中调出来使用，不断地巩固旧知识，而且碰到想说又不会说的句子他们还能主动地问老师。真正做到了主动、积极地学习。同时，他们为了使自己的节目能够达到最好，充分发挥想象，群策群力，大大提高了学生的创新思维。在英语角活动的时候，学生们三五一堆聚在一起说英语，表演英语短剧、唱英语歌、说英语绕口令，高年级的同学带低年级的同学，低年级的同学向高年级的同学请教，在这一活动中人人开口说英语，学生的语言实践能力得到了很大的提高。
除了课外活动以外我校每年都要举办英语艺术节，在艺术节上学生们编排了英语小短剧、英语绕口令、英语表演唱等形式多样的精彩节目，表演吸引了全校的每一位师生，他们都赞不绝口。每一个节目都凝结了他们智慧的汗水，每一个节目都展现了他们创新的才能。丰富多彩的各项活动提高了学生的创新精神，使学生的创新能力和实践能力得到了和谐的发展。
总而言之，学生创新能力和实践能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要的是长期的积累。新课程需要创新型的教师，教师不能够常教常新，也不可能培养出创新能力和实践能力都很强的学生，因此我们还应该不断充实自己，真正成为适应新课程的新型教师。
英语教学中如何培养学生的创新和实践能力 [篇2]
近几年来，随着大学英语教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普通关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生不拘泥于英语教科书和英语教师的课堂讲解，已成为广大英语教师需要解决的迫切问题。
所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，即在人们的思维领域中迫求最佳、最新知道独创立的思维。受因斯坦认为，“创新思维是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性、而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在大学英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？笔者认为应从以下几方面做起：
一、立足教材，精心设计教案，激发学生创新思维
教材是教师授课和学生学习的重要媒介，一套好的教材在整个教学过程中起到非常重要的作用。在英语教学中要培养渗枝学生的创新思维能力，首先就要为学生选择一套针对性强、能训练学生创新思维能力的`教材。笔者认为目前学林出版社出版的《走出牛津大学实用英语综合教程》是一套经较理想的教材。《走出牛津大学实用英语综合教程》各单元的编写具有以下几个特点：
1.板块新颖。各单元listening，speaking，reading，writing，grammar共五部分组成，标题形象、富有创新和时代感，能够激发学生的想象力和联想能力。
2.各板块分别包含了听力、口语、阅读、写作和语法等方面的内容，既具有相对的独立性，能够从不同角度激发学生的创新思维，同时又有较强的综合性和统一性，使学生能够获得连贯的主题内容和语言信息，有利于学生创新思维的培养。
3.本套教材克服了忽视听说技能训练的弱点，加强了听说技能、特别是实用交际能力的训练，能够培养学生的实用口语交际能力。而教师在提高学生的听说能力的时候，通常采用生动、直观、贴近生活的教学模式，学生在进行听说训练的时候也必须用灵活多样的形式，要求学生不断进行创新思维，以完成同一主题不同场景的英语听说训练。
4.本套教材把英语应用能力的训练具体体现于实用英语能力的培养之中。应用能力既指应用语言基本功的能力，更指把这些基本功运用到实际涉外交际中的能力。在培养学生的实际涉外交际能力中，因交际对象的不同而存在不同的交际方法。在具体训练中可以引导学生进行创新思维，解决实际问题。
5.本套教材中大量的材料大大丰富了学生的知识结构，使之成为培养学生创新思维的基础。总之，《走出牛津-大学实用英语综合教程》为培养大学学生创新思维能力提供了一个很好的平台。
有了较好的教材，教师就应该根据不同的单元主题精心设计教案，激发学生的创新思维。教案是教师备课中以课时为单位设计的教学方案与计划。教案直接关系到上课的质量，其规格、式样、详略等均没有统一标准，可根据实际情况确实。正是由于没有统一的标准，教师在制定教案的时候就有很大的发挥空间，来体现教师本人的教学特色。要在英语课堂上的具体实施时充分利用教学材料和教学时机激发学生的创新思维。如我在教授《走牛津-大学实用英语综合教程》第一册unit11《upsand downs》时，我在教案的开头，我写到life is full of ups anddowns.让学生推测其汉语意思。然后猜出ups anddowns的意思是“起起伏伏”，进而引申出“成功与失败”之意。并且设计了以下问题供学生思考：1.what do you goafter？2.what qualities must a successful person have?3.whatqualities may lead to the failure of aman?在学习本单元课文之前，向学生提出这些与文章密切相关同时又带有悬颖性的问题并加以讨论，有助于拓宽学生的思路，启发学生的思维。
二、巧设疑问并鼓励提问，启发思考，引导创新思维
教育教学应从小处着手，选准突破口，寻找切入点，扎扎实实使创新教学落实到教育过程的每个环节中去。教学教学实践表明：“学贵乎疑”，“任何创新都源于问题”。因此让学生带着问题学习，凡事多问几个为什么，善于思考，勤于思考，求新求异。让问题走进课堂，在课堂上产生新问题，寻找解决问题的方案，强化问题意识，是培养学生创新思维的一条有效途径。
创新意识是培养学生创新能力的先导。自古以来，只有敢问、善问、善求之人，才会有学业的进步，认识的丰富，才能为人类的文明与发展做出不凡的业绩。然而，在实际教学中，“问”在大多数情况下只是停留在教师提问、学生回答的层次上，教师通常对学生的发问有两种担忧，担忧学生提问打乱自己的教学思路，担忧学生不可预见的提问延误了教师的教学时间，导致不敢鼓励学生提问。要培养学生创新思维能力，就要彻底摒弃教师“一言堂、满堂罐”的教学思想和方法，更新教育观念，建立良好的师生关系，为学生创新一个宽松和谐、具有民主气氛和探索氛围的学习环境，使学生敢想敢问，让问题走进课堂。英语课堂教学可以引入竞争机制，对学生的回答和提问进行合理评价，树立学生善于思考、敢于发言的信心。在同等条件下，让学生比试谁提出的问题数量多、质量高，既能调动学生提问的积极性，又能激发和强化学生的自信心。让问题自觉地走进每个学生的头脑，给学生提供自我思考、自我探讨、自我创新、自我表现、自我实现的实践机会和积极的情感体验，从而引导学生进行创新思维。
在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知道去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，引导学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。
三、活跃课堂气氛，合作互动，拓展创新思维
良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心情需求。这样，学生才能保持英语学习的积极性，保持对英语语言的敏感性从而进行积极的思考和创新思考，积极参与英语实践活动，与英语教师进行合作互动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。《走出牛津-大学实用英语综合教程》版面丰富，图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的，如果教师能设法让静太的插图“动起来”，即使用多媒体辅助教学，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，我采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动脑和动口，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。在进行小组口语训练时，我鼓励学生发挥其创造性思维，既立足于语言情景，又设计出各种各样的会话模式，既利用语言本身的表达，又利用一些实物道具和体势语言进行交际，充分发挥学生内在积极性和创造力。活跃课堂气氛，合互动，对学生进行大量的口语训练，有益于开发学生的智力和拓展学生的创新思维。
四、完善教师个性，不断学习，丰富创新思维
作为一名英语教师，应该活泼开朗、善于表情达意，宽容随和，具有较好的亲和力，应该让学生接受、爱戴和尊敬。一名深受学生喜爱的英语教师在组织课堂教学、活跃课堂气氛、开展第二课堂活动时都更具优势。当一名让学生害怕或厌烦的英语教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，具体表现为：对英语教师的英语语言表达不敏感，甚至不愿听课，不愿与教师或同学们合作，不愿思考，更不用说进行创新思考了。而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的英语教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋，更容易去听课、去思考，在教师的引导下，更愿意去进行创新思考。
要培养学生的创新思维能力，教师首先应该有创新意识。从某种程度上，学生的创新意识来源于教师的创新意识。教师的创新意识首先体现的教学方法上。目前大学英语教学不能停留在单词讲解、语法知识的传授和书面练习上，而应该教会学生学习，即教会学生查字典、教会学生阅读，因为大学学生已经具备了较强的自学能力。这样就可以省出有关这方面讲解的时间，把它用于课堂活动，和学习技巧的传授。“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。英语教师在教学过程中要达到教师的最高教学境界——授人以渔，教会学生学习，这样就要有时间对学生进行语言操练，而语言的操练过程，也是创新思维形成和发展的过程。
作为教师，还要不断学习，不断学习新知识，积累新经验。没有丰富的知识，创新思维就失去了基础。除了加强专业基础知识，了解专业的最新发展外，还有学习其他领域的知识，扩大知识面，与时俱进，这样才能在教学中了解新时代大学生的知识结构和思维模式，丰富学生创新思维能力的培养。