怎么有效激发学生学英语的动机

㈠ 如何激发学英语的兴趣

提高英语学习兴趣第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
提高英语学习兴趣第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。

㈡ 如何激发学英语的兴趣

方式一、看一些美剧或者英剧，通过娱乐的方式，一方面放松心情，另一方面间接的学习英语，美剧里面有许多地道的表达，如果觉得视频太快，可以把速度调慢一点。另外，微信里的订阅号有许多关于美剧的地道表达。比如独霸上海的妖怪每期会更新一些电影的地道表达，看那些地道表达反而更能激发对英语的爱好。

方式二、了解一些东西方的文化和习俗，探索一些英语的本质。就像英语单词多是由拉丁语雅典词演变而来。学习英美文化，可以进一步追根溯源，会越来越喜欢英语。

方式三、尝试多看一些英语大佬的经验贴，通过模仿别人，找到适合自己的学习方法。B站上面有许多优秀的up主，也有许多精选学习心得视频，看过几次，也就有学习英语的冲动，也就有了对英语的兴趣。

㈢ 如何激发学英语的兴趣

首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。 比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。

㈣ 如何才能激发孩子学习英语的兴趣呢有什么好的方法呢

在孩子刚开始学习英语的时候，可能会觉得有些吃力，主要原因是在于孩子刚接触一门陌生的语言，无论是对于这门语言的发音还是单词记忆都没有摸索出正确的方法，而且有一些孩子在学习英语的过程当中，有可能会因为自己的发音错误而受到周围学生的耻笑，这样子的话，就很可能让孩子对于学习英语的兴趣大大下降，一旦孩子不喜欢学习英语这门语言，那么成绩肯定会有所下降，那么如何才能够激发孩子学习英语的兴趣让他们喜爱上学习英语呢？

最后想要提高孩子学习英语的兴趣，在辅导孩子学习英语的过程当中，应该多鼓励，少批评，因为研究表明，无论是孩子学习哪种科目，家长对孩子的鼓励可以帮助他们更好的去学习这么功课，并且对这门功课产生浓厚的兴趣。

㈤ 如何激发学英语的兴趣

第一 学习说话。我们学习任何一门课程都需要一种兴趣和爱好，即使是不太容易的内容。我们要懂得学习英语要有一个基本的过程，从最基础的内容来理解和把握。首先，我们要经常的练习各类句子，这样的好处可以从一开始就可以培养一种兴趣。每天练习一个句子，这样日积月累了，你会发现自己的口语表达能力提高了很多。

怎样激发学习英语的兴趣

㈥ 如何提升初中生的英语学习动机水平

提升初中生的英语学习动机水平方法如下：

一、运用模仿提兴趣。

模仿教学对改善初中学生英语的语音面貌，巩固学生的语法知识，提高学生英语的整体表达水平作用很大。因此，在初中英语教学中组织学生进行有意识的模仿训练不可忽视。在对话教学中，创设情境，让学生将所学词语、句型由单尘裤和派盯纯模仿过渡到实际运用中去。

四、体验活动提兴趣。

成功体验活动，作为培养初中生英语学习兴趣的主要载体，使每个学生都能获得感受成功的机会和权力，获得不同程度的认可和成功体验。“活动是培养兴趣的基本途径。”所以，我们要使活动和初中生的兴趣、爱好合理地结合起来，要使学习活动符合初中学生好奇、好胜等个性特征，最大限度地设计出能够让学生感受到自我成功的学习活动。

㈦ 如何激发孩子学习英语的兴趣

1.兴趣入门；来2.掌握单词；3.熟读自句子；4.注意复习；5.背一背；6.抄一抄。

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㈧ 如何激发学习英语的动机和兴趣

动机是激励人们采取行动的心理动因。人的各种活动都源于一定的动机。从学习动机的性质来分，可分内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动机。学习活动本身能使其得到满足，学习成绩就是一种强化，无需外力的作用，不必施加外部的奖赏而使其产生某种荣誉感。外部的学习动机是指在学习活动以外的，由外部的诱因激发出来的动机。它是由外部的一些刺激人为地影响学生的一种学习动力。学生的学习是由内部的学习动机和外部的学习动机共同发生作用而促成的。那么教师应当如何在外语教学中培养和激发学生的学习动机呢？
一、积极培养学生兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者， 好之者不如乐知者。”兴趣是学生学习强大的内部推动力，浓厚的兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生愉快地去努力求知，勤奋钻研，因此教师一定要注意培养学生的兴趣。首先要让学生知道学习英语对实现他们自己的理想是很重要的， 从而逐渐明确学习的含义，并产生持久的学习动力调动学生的积极性。教师根据教材但又不拘泥于教材，教学的呈现方法应新颖、有趣、贴近生活， 组织丰富多彩的课堂活动和实践活动，让学生从“要我学”转为“我要学”。

二、充分注意外因的作用

辨证唯物主义在强调内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因是通过内因起作用的同时，也十分重视事物的外因。学生不可能在任何时候对学习都感兴趣，所以在学生正确回答问题后，教师应给予更多的口头表扬；教师也可以在学生的书面作业上写上一些悄悄话，提出一些意见或建议，善意提醒学生当前的学习状况；特别是学生取得较大进步后，教师要在全班同学面前表扬学生，有时也可以告知家长，让学生体验成功的喜悦。

马克·吐温说：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”实践证明，教师对学生学习行为给予正确、恰当的评价是一种科学有效的动机强化方式。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生正确的学习动机。这就要求教师在对学生进行评价时，务必要正确运用积极评价，消极评价以及中性评价。三、合理创设“问题情景”创设“问题情境”，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既能感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决，将学生引入到问题中的过程，通过“设疑”使学习者对要学习的内容产生疑问，出现不和谐的心理状态。教师创设的问题情境应和学生的已有知识经验联系，使学生有条件去思索，同时又有新的要求，这样才能激发学生利用旧知识探究新问题的积极性，使学生进入“心求通而未通”。此时进入新知识能激发学生的求知欲，达到良好的教学效果，这是英语教学中有效的方法。

创设“问题情境”时注意新颖有趣、有适当的难度， 要将解决的问题寓于学生实际所掌握的基础上，造成心理上的“悬念”。在学生回答问题之前可以让其分组讨论，大力提倡合作学习，通过讨论帮助学生学到新东西，让学生能够更清楚地表达已有的概念并检验与别人相左的概念，加以重新建构。

三、正确运用竞争与合作

心理学研究证明，人脑处于竞争状态时学习效果要比平时的学习效果好。在竞争过程中，人的好胜心和成就心理被大大激发，故战胜困难的毅力也会大大增强，所以学习的积极性和效率都会明显提高。在课堂中引入竞争机制对激发学生的积极性有一定作用，它能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识，创新意识，最终达到提高学生英语交际能力的目的，在竞争中学生们也会看到山外有山， 对自己的要求也会更高。

古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，通过小组合作，学生参与学习的全过程，课堂生动活泼，人人尝到成功的喜悦，良好的人际关系形成，参与意识增强，促进学生个性健全发展。

四、充分发挥教师的榜样作用

给学生一滴水，自己要拥有一桶水。教师既要研究教学大纲，钻研教材，也要查阅相关资料，关注最新教学动态，改变教学策略，调整教学思路，提高自身业务水平。教师要通过各种渠道收集学生意见，积极思考教学中遇到的困难，研究解决方法，并与同行交流。一个谦逊而民主、博学且善教的老师会更好地激发学生的积极性，从而成为学习的又一诱因。心理学和教育学研究表明，青少年具有“向师性”、“模仿性”、“可塑性”等特点，教师要将自己塑造成值得推崇的模范，用自己的人格影响学生人格的形成，用自己的性格培养学生的性格。品质优秀，素质良好的老师是一种最现实、最生动、最有力的教育手段，是其他任何教育手段都不能替代的。

学习动机是复杂的心理活动，在学习外语的过程中，它发挥着非常重要的作用，因此，在外语教学中要注意运用这些方法， 同时在平常教学中进行实际研究，探索更多符合实际的方法，激发学生学习外语的动机，提高学生学习英语的兴趣，使学生能够学好英语。

㈨ 论述如何激发小学生英语学习动机

一、明确英语学习的重要性、激发兴趣 在中学英语教学中，有相当多的学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至是不想学。产生这种现象的原因之一就是学生没有认识到学习英语的重要性和必要性，没有产生学习英语的浓厚兴趣。我采用的方法是让学生充分认识学习英语的重要性和必要性。把“要我学”变成“我要学”。给学生讲英语使用的范围广泛，现在在各行各业都需要懂得英语的人才，并用现实生活中学生身边懂英语的人才的成功事例，给学生树立学习英语的榜样，切实认识学习英语的必要性和重要性。使学生认识到学习英语是他们人生成功的需要，是时代的需要。这就从思想上奠定了学生学习英语的兴趣。 二、巧妙记忆、培养兴趣 记忆单词的方法可通过音、形、义三种刺激信号记单词，也可通过分解单词音节来记单词，也可运用形象记忆。因此教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。 理解是记忆的基础，对所学知识理解得越深，对知识记忆就越牢固，同时又有利于对后面知识的理解。教词汇时，要把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面了解，使所教词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。这样可以避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。同时还可以通过同义词、反义词辨析、同音异形词等方式进行训练，通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果会比“死记硬背”的效果好得多。通过巧妙记忆，可以达到事半功倍的效果。 三、合作学习，提高兴趣 对农村初中英语教学来说，由于教学设施不齐全，加之中小学英语教学不衔接，需要过

㈩ 如何激发学生英语学习动机

一、不要说教，通过事实教育让孩子感受英语在当今社会的用处，对他以后的影响，让其明白消乎汪学有所用。
二、 根椐孩子学习程度，制定孩子能达到的小目标，并给予适当的鼓励或奖励，等孩子一个个小目标完成的时候，你培养孩子学习兴趣的大目标也完成了。
三、适当让孩子参加学校或社会举办的小小英语演讲比赛，让孩子感受成功的快乐。
四、你心中要有一个目顷坦标，一种方拿仔法，要有耐心，不能今天一个方法明天一个方法，今天想起来培养一阵子，明天说忘就忘了。