怎么让一年级学生读英语
小学英语的学习方法 现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。 学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。 第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。 第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点： 1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。 2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。 3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实
② 如何教好小学一年级学生英语
小学一年级的英语以听说为主
不涉及的音标(那是初一学生的内容或者高要求的学生)
多来些生活中的英语
能看到能摸到的东西
说多了自然就OK了
③ 怎么才能让一年级的孩子学好英语
一年级的话
只要跟着老师会读就可以啦
背一些简单的单词
要先学好的话
借个他创造好环境
能说英语的环境
④ 如何教小学生读英语 怎么教小学生读英语
1．教学生大声朗读，不要学哑巴英语
朗读可以培养学生的语感，提高口语表达能力；对于学过的知识，朗读可以加深记忆，在听到相关语言材料时，就能迅速地理解和作出反应，因此有助于提高英语听力水平。教师要充分重视朗读在英语学习中的重要作用，鼓励学生大胆朗读、多朗读，培养学生的朗读能力。
可根据具体情况选择教师领读、听录音跟读、学生集体或个人朗读等方式。
2.鼓励学生运用英语
有的学生能记住单词、词组、句型，但一旦进入几点尝试练习和考试，就会错误百出。主要原凶是只是死记硬背，没有做到活学活用。语言是人们交流的工具，只有运用所学语言进行交流，才能体现语言的功能和价值所在。
创造贴近实际的情境进行教学，教学内容要生活化、社会化，符合学生的兴趣和情感。
3..让学生在理解基础上背诵课文
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在英语学习中也是如此。在英语课文教学中，背诵是一种有效的学习方法，不但可以帮助学生掌握和巩固英语基础知识，还可以培养丰富的语感，为语言输出奠定基础。
教师应让学生在充分理解课文的基础上，使用适当的方法和技巧来背诵。教师不应强求学生一字不落地原文复述，而应允许出现语法无误、意思相近的单词或句型结构。
可把学生分成若干小组，每个小组进行表演，最后全班展示并评比。
⑤ 怎样让小学一年级的学生学好英语
1注意积累，看一抄些英语袭文章，这有助于考试的英语阅读。
2一定要掌握单词，单词是很重要的哦！
3做一些英语对话，培养语感，有助于听力测试。
4认真对待每一次考试。
5当然平时也要做一些有用的题。
6对了，还有多看一些英语节目（电视上游的英语节目对你很有帮助，包括英语新闻）。
7不懂就问，英语可不能马虎！!!
⑥ 小学一年级怎样学习英语
小学的分数并不能说明什么，家长不必过分担心，不要因为一次分数低就责怪孩子，应该多鼓励，分数差只能说明学习习惯的问题，比如准确的记忆，能获得100分还是少数。语言的学习一是要有语言环境，其次就是靠平时阅读的积累，可以在平时生活中多用英语，或者出国旅游，激发孩子对英语的兴趣和学习的渴望，多听原声歌曲和电影。
⑦ 如何指导小学生的英语朗读
如何指导小学生的英语朗读
按照英语课标的要求，学生要掌握听、说、读、写的能力。在英语的课堂训练中，朗读是最重要、最基本的训练。回顾我们的英语课堂教学，在学生朗读过程中是否也关注到这些细节呢？学生的朗读训练是否高效呢？然而平时的教学常常会出现这样几种现象：
现象一：读熟读顺没落实到位
无论是公开课还是常态课，课堂上琅琅的读书声，使课堂变得热闹非凡，但面对一个个学生时，却发现还有相当多的后进生，不要说读出纯正的英语，就连起码的读通读顺都成问题。追其因，主要是时间得不到保证，更多的是走过场，课堂上只一味听到中优生齐读，展示读，竞赛读……一些后进生只静静地坐在一边当旁听者。还有一个原因就是形式单一，只是机械地重复。一遍又一遍，学生读得口干舌燥，自然读书的积极性大大被挫伤，久而久之，朗读成了一种负担。
现象二：一味强调朗读的流畅而忽视了教师的朗读指导
有的教师认为，新理念下的英语课堂，要让学生去大声朗读，就是让学生一遍一遍地按自己的意思去读。不考虑对话的内涵，不做具体的朗读指导，没有读书的目标，就是一个“读”字贯穿始终。于是，在课堂上，部分同学出现了唱读、误读，无视纯正的语音、语调和正确的停顿点。
面对以上两种现象，我是这样思考的：
一、关注全体，把读熟落到实处
“熟读”表达了两层意思：一是要“读”，二是要读“熟”。宋代的教育家朱熹不仅强调读准，还强调读的遍数要多。古人的方法能否运用到当今的课堂？
拿到一篇文章要学生读熟，首先要给足练读的时间。我们可以这样安排：课前预习读，课中反馈读，课后有针对性地指导朗读。
课前预习读。要求学生做到：自读课文不少于3遍。第一遍读圈划生字新词，拼读熟练；第二遍读划出“你认为读得最拿手的语段”，多读几遍；第三遍读划出“你认为最难读的语段”，想办法，努力把它读好。这样，每读一遍都有明确的目的和任务，学生带着任务就会用心去读，时间长了，学生定能养成读书的好习惯，掌握一定的读书方法。
课中反馈读。这是指导学生把课文读熟练最关键的一环。有好些孩子，家长没有太多的时间来辅导，因而让他们在课前预习环节把课文读熟并非易事，所以只能把这一任务放到课堂上。而一节课的时间是个常数，如果课堂上让一个一个学生各读一段，或是“开火车”读，试想：一篇对话短则十来句，多则三十几句，一轮下来，有几个学生能有幸被轮上？大部分学生似乎都坐上了“冷板凳”。我们是不是也可以让反馈读进行一些花样的翻新，拓宽读书的参与面，增加朗读的趣味性，让所有的学生都能加入到读书的行列中来呢？我们可以进行这样的操作：首先四人一小组反馈交流预习情况，给足时间保证人人都能读一遍课文，建议组内互帮互读，尤其要注意一些后进生。也可以组与组之间进行赛读；其次，面向全体，交流自己最喜欢的语段，也可以指出自己认为最难读的语段，或教师或同学给予范读。这样，运用互帮互读，朗读竞赛的形式，可以调动全体学生的朗读兴趣，让人人参与学习过程，使学生在原有基础上分别得到不同程度的提高，也使得每个学生都感受到成功的喜悦。
课后指导读。所谓课后有针对性地指导朗读是针对个别后进生而言的。一个班级的学生犹如我们的十个手指头，有长有短，面对不同的学生应该用不同的方法。学习中，总有个别学生在正常时间内掌握不了应该掌握的知识，这就需要教师给他们“开小灶”。
二、在学生朗读训练过程中，充分发挥教师的主导作用
教师在学生朗读训练过程中，充分发挥“导”的作用。设置与课文匹配的情景，通过反复听录音、老师范读、学生范读等形式，让学生揣摩文中人物的语气，找准词句的重读、弱读和连读，以及停顿点，最终使学生少走弯路、错路，让指导和练习事半功倍。如：朗读句式The Chinese teacher’s lunch is on the chair. 时，有的学生停顿点不对，有的把句中每个词都读得很重，听起来很顿促。经过反复听录音，句子可以这样读：The Chinese teacher’s lunch ／is on the chair. “／”是停顿点，划横线的单词要重读。经过这样详细的指导，学生在朗读训练时有法可依，部分后进生可以适当的在书中做一些笔记，便于课后巩固。
总之，朗读是英语课堂上最常见的学习活动，我们要多一些思考，精心设计，尽最大可能的使我们所有的学生掌握一口流利、纯正的英语。
⑧ 如何提高小学生的英语朗读能力
1.打好语音基础
即教会26个字母的认读和书写以及部分简单的音标，为学生进一步学习英语打好基础。
字母教学按顺序逐个教、逐个学，音标教学在小学阶段虽然作为拓展部分，但作为英语教师我们要尽可能的给予学生更多的练习，我们可以在学生学习字母时，告诉他们这个字母在单词中的常规发音。辅音相对来说比较简单，因此要让学生必须掌握，而元音及字母组合的发音不需要统一标准，因人而异。PEP教材中从四年级下册开始每个单元都有一个部分是强调字母发音的，我们也可以由此拓展，适当增加训练机会。
2.渗透拼读规则
学完了字母、音素，以及一些简单的音标之后最重要、最关键的是要教会学生自己拼读，包括：重音（单词、句子重音）、意群的读音（连读、失去爆破、弱读）、语调（升调、降调）和节奏。
老师们在教字母、音素时就开始训练学生的拼读技能，可以采取“教者有心，学者无意”的办法，鼓励学生探究一些符合拼读规则的简单单词，从而逐步形成拼读的技能。同时可以采取“由此及彼”的办法，即让学生由一个单词联想到与之类似的单词。
3.模仿语音语调
主要是录音模仿，学生通过跟读单词、句子、对话或短文，模仿重音、语调、连读等技巧，初步获得语音语调的感性认识。
在听清录音的基础上，进行反复的模仿，必要时，教师对于学生感到困惑的音与调做适当的规则讲解与对比，帮助学生了解发音和语调的要领。其实，对于小学生来说，模仿是一件简单有趣的事，但需要注意的是：在很多情况下，学生的语音语调不好，是由于听得不够，未听仔细所致。所以必须先让学生听清楚、听准确，再模仿。模仿时，建议先集体模仿，使胆小、内向的学生也敢于与大家一起大声操练；然后适当个别模仿，便于教师检查学生模仿的质量，及时指导与纠正。另外，在教学过程中，为了增添教学的趣味性，教师还可以借助多媒体辅助教学，让学生看动画学唱英文儿歌等形式，激发学生模仿语音语调的兴趣与热情。
二、落实朗读步骤，丰富朗读形式
一旦帮助学生奠定了比较扎实的语音基础，那么有效提高学生的朗读能力也就指日可待了。当然，教师也需要向学生说明朗读的要求，并落实到位，同时更要采取多种朗读形式，促进学生的朗读兴趣。
（一）朗读训练的步骤
1.听录音或教师范读
这样的范读应该是整体的听，而不是一个一个或逐句逐句。通过听录音或教师的示范朗读（建议听录音），学生可以了解朗读特点，感知语音、语调、感情、表达等方面的特色，把握正确朗读的方法和要点，为朗读的实践练习做准备。
2.听录音或教师领读
在之前所讲的“模仿语音语调”板块已有部分介绍听录音模仿朗读，这里主要讲的是教师领读。领读对话时，教师最好整句领读，体现出句子的整体感，让学生在静听的基础上模仿跟读。领读时，如果遇到长句或难读的句子，教师可按意群领读，并注意语调的转折，尤其是六年级的教材，相对来说有的课文比较难。领读一般先慢后快，让学生在准确的基础上，再达到熟练、地道地跟读，然后请学生按座位或组以纵排或横排方式进行大声领读，让每一个学生都有通过领读展示自我、感受成功的机会。
3.学生领读
针对小学生年龄特点和兴趣爱好，可以采用不同的方式鼓励领读。可以将英语朗读较准确、较大胆的同学树为“小老师”，请他（她）领读，让学生成为学习的主体。在领读完后，确保不打击学生积极性的前提下，帮助学生纠正语音或语调。有时可利用学生好胜心强的特点，组织朗读比赛，鼓励学生大声、大胆、大方朗读。为了鼓励学生，教师为英语朗读或领读出色的同学进行一定的奖励。
⑨ 如何给小学一年级小学生上英语
一年级的啊
现在的一年级的学生是00后的吧比我90后的高级好多喔，不要小看他们，我表弟2年级电脑上了解的很多。超过我的想象
我现在初2，有小学英语差的经历，倒数第3，老师怎么教都没用，却在5年级暑假补了英语却到全班前十，主要那时我调皮，但补课老师对我严格，让我每天背1单元黑体单词和2篇课文，现在初2了，做了英语课代表。主要是人不是笨只是有没有学习之心
1.不要大吵大吼的对待他们（相信你是第一次当老师）
2.同样不要太着急，不紧不慢最好
3.对每个学生都和颜悦色，他们犯了错必须惩罚，多次犯错的话，可以开开小灶，去跟他（她）沟通，了解他，找到解决方法
4.课上尽量生动，不能太死板，跟他们是像是师徒兄弟一家人一样亲密，只有抓住了孩子的心，才能去KO他们
5.将英语联系到生活实际，让他们感受的更深，要和颜悦色，总之就是让他们喜欢你
6.对于一些骂了又打打了又骂的差生，根据其性格做出怀柔政策与暴力解决（暴力不推荐，只有无可救药时）
7.忍耐是神性，但神也有忍耐力，要适当的批评他们，可以缓解愤怒，也可以让小孩知道你是不好惹的，你忽热忽冷可以让小孩看不透你，不会以为你是好欺负的，上课也就顺畅
8.上课要读英语，大声与孩子一起朗读，有多媒体就最好，自己要编课件，生动有趣才能抓得住孩子的心神
9.设置奖励悬念，要神秘的语气.或直接型如：答对者奖励小红花等等，这是满足孩子的好胜心与虚荣心，
如果你开放，外向，坚毅，你就能做到
⑩ 一年级学生不会读英语怎么办
慢慢学