学生怎么写英语校本课程

1. 如何撰写校本课程纲要

网络搜集整理供大家学习  王有鹏

一、《课程纲要》及其意义

（一）何为《课程纲要》？

《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某门学程的大纲或计划书。这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的某学期某门课程察亮（包括校本课程）的纲要。

所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。

学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学唤禅生。教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。

（二）《课程纲要》的意义

教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。

二、如何撰写《课程纲要》

课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标——评价任务——学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。

（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。

（二）撰写《课程纲要》的关键环节是处理好四个课程元素。

1.课程目标或意图陈述是构成课程内涵的第一要素，制定目标的依据是对学生的研究、对课程标准的解读以及对学材及其它资源的分析把握，具体撰写的要求有：必须全面、适当、清晰；一般用4-6点的方式来描述；涉及的目标包括三大领域与确切的认知要求/水平。

2.总体把握学材内容难点、重点。课程内容或活动安排要求重点明确、按从易到难排序；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容，或安排活动；处理好均衡与连续的关系。

3.明确表述学习活动的组织与安排。课程实施的叙写要含有方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。

4.课程评价主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。课程评价应当既包括学的评价，也包括教的评价，教师要确认评价的内容与评价方式或手段。

教材及其他资源背景分析则针对教材的内容及相关的资源，并要求教师明确所需相关学习资源是否具备。

三、《课程纲要》的呈现：

为了使大家更好地理解《课程纲要》的呈现形式，下面提供一个案例，以供参考。

例一：校本课程《经典诵读》课程纲要

学校名称：

课程名称败链宽：经典诵读

课程类型：语言文字类

主讲教师：

教学材料：选编经典《弟子规》等内容为主；辅以名言、对联、谚语、古诗词名句、歇后语等内容。

授课时间：一学年，每周一课时

授课对象：二年级全体学生

一、课程开发背景

1．经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬：我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。文学作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。在外语学习热潮不断升温的今天，许多教师、学生、家长忽视了母语的学习，这对于传承中华五千年的文化必将有所影响。时代发展呼唤经典诵读，这也必将成为对教育的要求。

最近刚刚颁布实施的《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确指出：“在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。”这一重要精神，明确地指出了今天我们创建具有中国特色的社会主义教育，不能离开中华民族深厚的历史传统文化。

2．素质教育的和课程改革的需要：经典文学作品的思想意义深远，尤其是在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。诵读如《弟子规》等经典，必将对学生学会如何做人、如何做事的方向上给予指导，对于引导学生形成正确的人生观、价值观有深远的意义。

《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量。并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。”。古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。“经典诵读”校本课程必将成为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。

3．学校办学思想与校园文化的体现：我校的“关怀教育”办学思想有比较深广的内涵，不仅仅停留在德育的层面上。我们倡导的“五项关怀”，即“关怀自己，学会自立；关怀他人，学会体贴；关怀知识，学会学习；关怀自然，学会和谐；关怀社会，学会负责。”古典文学经典作品中的许多思想也折射出做人、做事的道理，对于形成良好的人格起到重要的作用，与“关怀教育”办学思想殊途同归。

多年来，我校提倡学生广泛阅读，尤其是多年来形成的“书香”校园文化相得益彰。我校致力于内涵发展，提倡师生读书，近年来启动“向阳读书工程”。学生中开展的“古诗诵读小状元”的评比等活动，大大激发了学生诵读经典诗歌的积极性。开发“经典诵读”校本课程，必将有力促进我校“关怀教育”办学思想和“浓郁书香”校园文化的特色的形成和深入。

4．教师与学生共同发展的需求：教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的《经典诵读》集积累、背诵、书写于一体，对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。在学习的过程中，丰富、改变学生对学习的认识、理解和感受，从而使学生爱学、会学、自主的学、合作的学。

二、课程目标

1．总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长。在培养学生实践、创作和创新能力的同时，使学生获得健康的审美情趣，掌握写字的技能和技巧，养成良好的书写习惯。提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。

2．学生发展目标：初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力；热爱祖国语言文字，感知祖国语言文字形体美的深刻内涵，掌握并学会写字的基本方法，养成良好的写字习惯，有一定的书写速度，逐步提高写字技巧，形成自己的特色，提高欣赏水平。改变“告状式”的评价，推广“互动式、鼓励性”的评价方式，培养学生合作交流能力和认真倾听、及时鼓励他人的习惯，形成自信、乐观的人格。

3．教师发展目标：使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。

4．学校发展目标：营造读书积累的良好环境，利用诵读教学活动的优势，促进学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

三、课程内容

背一背：以《弟子规》为主，辅以背诵名言谚语、歇后语、成语、对联、诗词佳句等。

讲一讲：积累名人名言、成语等，以讲故事形式进行交流。

读一读：充分利用学生的《语文读本》，培养朗读能力。

写一写：通过抄写巩固积累，养成“提笔就是练字时”的好习惯。

评一评：改变“告状式”的评价，推广“互动式、鼓励性”的评价方式，进行学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多种形式的评价。

四、课程组织

（一）开设时间：利用学校自主课时，每周安排一课时。

（二）开展培训与研究活动

1．组织教师学习课程理论，更新教育观念。

2．搜集、提供信息资料。

3．组织经典文化与写字教研活动。

4．阶段性小结和经验交流。

五、课程实施建议

1．激发兴趣——兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。定期组织学生读书，指导上网浏览经典文化和欣赏书法艺术作品等。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。

2．学科渗透——各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示诵读等。

3．开展系列活动

（1）建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外书籍。配合语文教师进行课外阅读量登记。每学期开展一次“经典采撷”知识大比拼活动。

（2）经常为学生读书，让他们在听书的过程中受到感染，从而爱上读书。利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。

（3）在六一、元旦等重大活动中推出经典诵读中的典型，进行表彰。

六、课程评价

（一）对校本课程的评价：实行全程评价。采用教师评、学生评、家长评等多种评价方式，对《校本课程开发方案》、《校本课程纲要》等进行评估，提出改进建议，及时改进。

（二）对学生评价：根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评的多种评价方式。及时推广和宣传典型。

（三）对教师的评价：根据学校的实际情况，记入教师工作量，纳入教师的业绩考核，作为评优、评先的重要条件之一。

四、《校本课程纲要》撰写注意的问题

一般应包括一般项目和具体内容两大部分。

（一）一般项目

1．课程标题

2．主讲教师

3．教学材料(改编、创编、选编）

4．课程类型

5．授课时间

6．授课对象

例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要

一、基本项目

课程标题:《国际音标巧入门》

主讲教师：汪静艳

教学材料：自编

课程类型：学科拓展类

授课时间：一学期(每周一节)

授课对象：三年级学生

（二）具体内容

1．．课程目标

课程目标决定课程的性质。课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。

目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。

要求：全面、适当、清晰

例如：《定向越野》校本课程纲要

二、课程目标

以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。

1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；

2．通过教学，增强学生体质、体能；

3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；

4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；

5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。

2．．课程内容

.课程内容包括：课程结构、教学内容、呈现方式及活动安排。课程内容的成果通常包括教学大纲、教材、练习等。课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外来课程内容及方案。

例如：《心理教育》校本课程纲要

初中二年级“心理教育“课程内容及专题目录

1．跨越思维的“陷阱”

2．插上智慧的翅膀

3．我这样记笔记

4．好习惯终生受益

5．爱心架起友谊桥

6．男生女生

7．心怀感恩

8．让我夸夸你

9．请你原谅我

10．欢乐家庭

3．．课程实施建议

校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。校本课程实施包括：教学方法、组织形式、课时安排（具体时间）、场地、设备、班级规模等。

例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要

三、课程实施：

1．关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的英语活动，激发学生学习音标的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。

2．加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习惯。

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，本课程在实施过程中也应做到这一点。在学生学习字母发音规则的过程中，教师要通过比较、绕口令、游戏等方法让学生体会到不同的学习及记忆方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。

3．建立相应的激励制度，促进学生学习能力的提高。

将激励制度贯穿于课程实施的全过程，有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。如将“长江英语小存折”与语音学习紧密相连，设立小干部竞聘制度，开展“小小播音员”上岗活动等，让学生在竞争中学会有效的学习，在学习中学会必要的竞争，从而促进学生学习能力的提高。

4．建立家校定期联系制度，共同促进学生的发展。

英语学习习惯的养成离不开家长的密切配合，所以为了使本课程的实施收到良好的效果，建议设立家校定期联系制度，如让家长对学生每课的学习情况通过签名等方式进行监督，教师将学生学习的情况及时反馈给家长，定期的联系制度有利于共同促进学生的发展。

5．本课程的实施需要学校领导、学校教导处、教科室的大力支持。

4．．课程评价建议

课程评价包括两方面的评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。课程评价包括形成性评价和终结性评价。形成性评价是校本课程开发过程中实施的评价，终结性评价是校本课程开发后实施的评价。课程评价所获得的信息可以成为下一轮校本课程开发的决策基础。在课程评价建议中要指明评价方式，建议采用多元评价（定性、定量或两者相结合）。

对课程本身的评价可从以下方面进行(6个是否)

1.目标定位是否准确；2.方案设计是否具有可操作性；3.内容实施是否具体生动；4.方法选择是否多样合理；5.时间安排是否恰当；6.教学效果是否令人满意。

例如：《定向越野》校本课程纲要

五、课程评价

（一）指导思想：

通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对定向越野的兴趣，为奠定定向越野学校特色项目打好基础。

（二）评价方式：

1．学习评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；

2．学习评价指标（二）：平时模拟训练与考查相结合；

3．学习评价指标（三）：教师综合评定，给与相应等第。

上述评价等第均为：优秀、良好、中等、须努力四档。

2. 课程怎么写 英文

课程course; curriculum有些课程,比如数学、物理和英语,本系学生都是必修的.Some subjects,such as mathematice,physics and English,are compulsory for the students in this department.补修不及格的课程repeat failed courses听李博士开设的课程attend a course by Dr.Li在大学开设世界语课程establish a course in Esperanto at a university大连大学开设自然科学和人文科学课程.Dalian University offers courses in science and in the humanities.我们学校课程中的主要科目the main (major) subjects in our school curriculum课程评价course evaluation课程设置courses offered in a college or school; curriculum你必须通过考试才能获得那门课程的学分.You must pass the examination to get credit for the course.这门课程预定在一年内修完.The course of study is to be completed within a year.中等教育课程secondary program进修课程安排得十分紧凑.The training program has a very tight schele.系主任给新生介绍了课程.The department chairman briefed new students on the curriculum.学校新增设了计算机课程.The school has newly added the computer course.

3. 小学英语校本课程纲要怎么编写

1、课程教学大纲中的课程名称必须与培养方案一致;
2、课程教学大纲中课程的学时和学分必须与培养方案一致;3、参考书目必须与教学内容和大纲内容相同。

4. 写英语教学设计

一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有：新授予课（new lesson）、巩固课（）、复习课（revision）、听力课（listening）、阅读汪态课（reading）、语法课（grammar）、写作课（writing）等等 二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳

教学目标要符合课程标准对教材的要求

由于教学目标要在课堂上展示码氏给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜

三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务 教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意：突出重点、突破难点、抓住关键

四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等

vedios,flashcards 五、写教学过程( proceres) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容：1、写教学环节,即教学任务迟陵散

2、写知识点和所用时间

3、写教师活动

“教什么”、“教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等

4、写学生活动

六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中

写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等

七、写课堂小结(summing-up） 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节

小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识

八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性

因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中

补充：备课前必须回答的问题：1、学生的已知是什么

2、本节课学生将要学会什么

3、学生学完后能做什么以前不会做或做不好的事

5. 校本课程用英文怎么说

[xiào]

校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。因为是根据英文“school”翻译而来，所以是[xiào]。

(5)学生怎么写英语校本课程扩展阅读：

按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。

我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和该校的资源优势纳返，又与国家课程、判茄烂地方课程紧密结合的一种具掘漏有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校本课程的三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。

6. 校本课程怎么写

类似于科研课题的总结报告，只要补充校本教材的编撰诞生的情况以及目标纲要等介绍。
例：
————中学校本课程开发方案
一、 设计背景
随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10％～12％。”随着课程改革的推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校校本课程开发方案。
二、 指导思想
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师、专家、领导与家长共同开发的原则开发具有龙实中特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。
三、 开发目标
1、学校层面目标：
①、建立起规范和完善的龙湾区实验中学课程体系；
②、探索出具有我校特色的校本课程开发与实施的管理方法；
③、打造出学校的校本品牌课程和特色课程。
2、教师层面目标：
①、建立一支具有正确的课程观的教师队伍；
②、培养一批具有课程开发能力的综合性人才队伍；
③、
3、学生层面目标：
①、充分尊重和发挥学生的个性特长，使学生独立自信；
②、让学生掌握某项技能，学会探究，使学生善于思考，敢于实践；
③、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品格修养和审美能力，陶冶情操，增进学生身心健康使学生热爱学校生活，适应社会环境。
四、 开发原则
1、主体性原则：以学校为主体，自主开发和发展的课程，应充分体现学校特色；体现教师为课程开发的主体；体现以学生的实际需要为主导。
2、自愿性原则：尊重学生的意愿，限定选修与自主选修相结合，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，充分发掘学校现有和将要拥有的课程资源。
5、实效性原则：校本课程开发中，学校不强调每门课程都必须有绝对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注意结果的有效性、针对性。
五、 课程结构与门类
（一） 课程结构
根据课改精神，学校将全部课程整合为基础性课程（国家课程与地方课程）和校本课程两大类。校本课程分为限定选修课程和自主修课程。
1、基础性课程
基础性课程由国家、地方统一开发并组织实施，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。它是由各学习领域体现共同要求的学科课程组成，主要分思想品德、历史与社会、语文、数学、英语、体育和健康、音乐、美术、信息技术、地方课程等学科，是全体学生必修的课程。
2、校本课程
校本课程是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感，根据现有的条件和资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种在本校实施的课程。它由限定选修课程和自主修课程两部分组成。
（1）、限定选修课程由基础性课程延伸的学科拓展课程、综合实践活动课以及上级教育行政部门规定的各类专题教育组成。是学生限定选择修习的课程。
（2）、自主选修课程由满足学生个性发展需要的学科课程与活动组成，是学生自主选择修习的课程。
（二）校本课程的内容
校本课程的开发，采取筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程的方法。在研究中，将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。教育资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家庭环境等。这些内容可以是综合的，也可以是主题性的。开发内容分为以下七大类。
1、科学素养类课程
内容选择：无线电测向、电子制作、电脑网络、天文地理观测、软件制作、能源环保、数学、物理、化学、生物、双语综合、科学实验等。
2、人文素养类课程
内容选择：古典文学名著赏析、寻根、现代文阅读鉴赏与分析、美在文学中、中国民俗文化选讲等。
3、艺术类课程
内容选择：文学、电影、电视欣赏、中西方美术欣赏、歌舞、乐器、陶艺、书法、绘画等。
4、身心健康类课程
内容选择：定向越野、武术、田径、体操、球类、棋类、心理训练、心理辅导与咨询等。
5、学习生活技能类课程
内容选择：植物栽培、插花、交际礼仪、时装设计、家政服务、摄影摄像等。
6、文化活动与专题教育类
内容选择：四季八节活动、校园文化活动、社团活动、环境教育、安全教育、法制教育、青春期教育等。
7、综合实践类课程
内容选择：探究性学习、社区服务、青年志愿者、参观、考察等。
六、校本课程教材编写要求：
1、校本教材以活动形式为主，资料袋形式为辅，不统一要求编写系统性的知识册，教师可以从以下四个渠道挖掘教材资源：（1）自编教材；（2）选编教材；（3）选用优秀教材；（4）拓宽现有教材。
2、校本教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。
3、教材编制要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材，形成文字印刷教材、电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材。关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。教材编制要重视开发和合理利用本区域所具有的教育资源
附：校本教材评审表
教材编著评审表

教材名称 类型
编著人 总字数 页数 适用年级
课时总数 学生要求
类别 项目 占全书比例％ 特色特点简介（字左右）
自
评 自己撰写内容
网上下载内容
参照同类著作
校本课程开发领导小组意见：

签名：
年 月 日

七、课程的实施与管理
（一）组织机构及职责
1、成立学校课程发展委员会
主 任：1人
副主任：2人
委 员：由专家、校长、教师代表、家长代表、社区代表等若干人组成。
主要职责：选择国家课程、地方课程的教材；审议学校校本课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。
2、成立校本课程开发领导小组
组 长：校长
副组长：分管副校长
成 员：各科室主任、各学科教研组长、学科骨干教师。
主要职责：统筹规划学校的校本课程；制定保证校本课程实施的相关制度；组织教师的培训：校本课程实施的过程管理；审议、评价校本教材。
3、教务处职责：
（1）开展学生选课指导，负责指导学生选择科目；
（2）提供课程菜单、课程介绍、课程表及教学常规与过程管理等工作；
（3）建立校本课程学生档案，负责学生学习评价的组织与统计。
4、教科室职责：
（1）对教师进行必要的培训，组织教师申报课程；
（2）组织校本课程开发领导小组对申报的课程进行评审，做出评价意见；
（3）建立校本课程授课教师档案，负责教师的教学评价。
5、教研组长职责：
（1） 组织落实本组教师的校本课程开发、申报与实施工作。
（2） 召集组员定期研讨课程的开发与实施，确定课程的具体实施方案。
（3） 总结校本课程的实施情况。
6、授课教师职责：
（1）撰写《课程纲要》，编写校本教材；
（2）认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课、测评；
（3）有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录；
（4）按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（5）保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（6）认真写好教学反思，及时总结经验。
（二）校本课程的实施
1、课时设置：每周设2-3课时校本课程。
2、限定选修课程实施流程：

3、自主选修课程实施流程：

八、校本课程的评价
校本课程开发的特殊性决定课程评价的特殊性。校本课程开发强调学校的自主权，这就决定课程评价必然是一种内部评价；校本课程开发的价值追求是学生个性的发展，教师专业发展，学生特色的突显，这就决定了评价的多元性；校本课程开发的过程性，决定课程评价的过程性。校本课程的评价着眼于学生的个性与能力的发展和提高，要从指导思想，师生参与程度，创造性的发挥学校办学育人的特色等方面，对校本课程和学生发展进行评价。
1、评价中的“三坚持”与“三原则”
“三坚持”：坚持评价主体的多元性，坚持评价方式的多样化，坚持评价内容的多维化；逐步建立电子化学生成长记录册，侧重学生的学习态度、能力、个性等方面的分析性、发展性评价，同时要逐步帮助学生学会自我评价。
“三原则”：即“参与性原则”、“过程性原则”、“激励性原则”。
参与性原则：校本课程学习评价注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课时计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核。同时重视学生自我评价并自觉参与评价。
过程性原则：校本课程学习评价要特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
激励性原则：激励学生发挥自己的个性特色，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践，勇于创新，不断促进学力发展。
2、校本课程评价的三个方面
为了保证校本课程的开发质量，促进教师的专业发展，张扬学生的个性，彰显学校审美育人的办学特色，主要从三个方面对校本课程进行评价：课程纲要（教材）、课程实施、学生学业成绩。
课程纲要评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，目标是否明确清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效收取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点等。
课程实施评价：主要是对教师教学过程的评定，主要包括：教学的准备、教学方式、教学态度、等方面的评价。教务处通过听课、查阅资料、问卷、座谈形式，对教师进行考核，并归入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数；二看学生实际接受的效果；三看领导与教师听课后的反映；四看学生问卷、座谈的结果，从而有利于促进教师专业发展。
学生学业成绩评价：主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。对学生评价主要是三看：“一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等用‘优秀、良好、一般、差’等形式记录在案；三看学生的学习成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示，成绩记入成长档案中。”
评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现，平时的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。
九、保障措施
1、学校成立学校课程发展委员会和校本课程开发领导小组。
2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。
3、制定校本课程开发奖励机制，确保经费的及时划拨，
4、加强图书馆、实验室、功能室和校园网站建设，为校本课程实施提供必备的物质条件。
5、协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。利用网络等各种载体大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围，争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。

7. 初中英语校本课程的开发和实施

英语校本课程的开发能前返够使学生更加适应教学内容，拓宽学生的英语知识面，增加学生的英语知识储备量，使学生对于英语的学习产生兴趣，能够有效提高学生的英语成绩。本文就校本课程的开发等问题进行了相关的探讨。

摘要： 自新课改以来，英语校本课程的开发问题一直是界内关注的热点，各地市的学校都根据自己的实际情况进行了一定的尝试.我校由于条件落后、师资力量薄弱等原因，为了能够适合教学工作地开展，我校也进行了英语校本课程的开发和实施，并且采取了导学案的教学方法。

关键词： 初中英语;校本课程;英语教学

一、英语校本课程开发的意义

校本课程是指学校根据自己的实际情况，对本校学生的学习要求有一定认识的前提下，利用学校和当地的各种教学资源来开发一套适应本校学生学习的教材。校本课程的开发使得学校能够在课程的设计方面有更多的自主意识，也更适应于学校当地和学生的实际情况。我校由于地处山区、教学条件落后、教育资源欠缺等原因，很多的学生在学习上均存在着不同程度的困难。开设校本课程，目的就是为了能够在教学方面有所创新，提高教学质量，为社会培养和输送更多的人才。

对于英语的文化背景有一定程度的认识，是学好英语这门语言的前提条件。为此，我校英语教师通过研讨，吸收原来使用的仁爱版教材以及其他版本教材的优点，自行编写了一套以英语文化背景为基础的初中英语教材。这一校本课程的开发，对于我校开展教育工作不仅有积极的意义，还有着颇多的益处。这套教程地编写，使全体英语教师对课程改革有了更为深入的认识，提高了我校英语教师整体的水平，对于学生学习英语有着极大的推动作用，激发了学生的学习潜能，使我校学生学习英语的热情空前高涨。

二、英语校本课程开发的原则

(一)时效性原则

时代在迅速的发展，社会中各方面的更新真可谓是日新月异。教育也是如此，我们需要跟上课程改革的脚步，不断地进行创新，删除教材中陈旧和过时的内容。

(二)趣味性原则

校本课程的开发应该从学生的学习兴趣入手，激发学生的兴趣对于教学工作的开展具有十分重要的意义。有助于学生对知识进行更深层次地理解。在校本课程的开发过程中，选择的教学内容一定要适应学生的学习能力，不能超出其理解的范围，更为重要的是，选择的内容要有一定的趣味性。

(三)实用性原则

校本课程的开发要遵循实用性的原则，学习内容有一定的应用价值，最终要达到学以致用的效果。通过课程的学习，要能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、英语校本课程开发的案例

(一)校本课程的教学内容及培养目标

我校根据实际情况，自行编写了一套以英语文化背景为基础的初中英语教材。这套教程分为12个单元，每4个单元为一册，三册书供三个年级使用。该套教材以英语的文化背景为基础，其中包含了：西方国家的姓氏文化、西方国家的餐饮文化、西方国家的风景名胜、西方国家的节日文化、西方国家的宗教文化、西方国家的音乐文化等等。该套教材以拓裤型宽学生的知识面、使学胡悔猜生对西方文化有一个全面的认识，进而提高学生的兴趣，符合了校本课程开发的要求。

(二)校本课程的具体实施

校本课程教材经过教师集体地编写后，下一步的操作就是根据教材进行教学活动。为了能够使校本课程高效地发挥其作用，我校对课时的安排、教学的方式、教学的内容等方面都进行了精心的设计。为了能够清晰地描述校本课程的具体实施，特举出以下案例：

我校编制的校本课程中第一册第二单元中对英国的城市进行了简单的介绍，内容涉及到许多的地点名词，例如，图书馆、医院、旅馆、餐馆、邮递局等。这些地点名词的设置是为了让学生熟悉有关地点的词汇。掌握这些地点名词是进行地点询问的基础，接下来引入There be 句型：Is there a hospital? Yes,there is/No,there is not.然后教授学生另外的问路方法，如：Where is the bank ?让学生套用这些句型进行反复的练习。由于这些句型简单易学，同学们很快就能掌握，有利于增强学生学习英语的信心。

动词地学习是英语语法中的重难点，本套教材的编写对于动词地学习也有所侧重。为了能够使学生打下良好的基础，在学习动词词组时，笔者在课堂上让学生尽可能多地举出动词词组。为了能让学生对动词词组的印象更加深刻，可以制作一些词组卡片，让学生进行循环记忆，有助于学生记忆更多的动词词组。

四、校本课程开设的效果

通过校本课程的实施，我校取得了良好的效果。

1.营造了良好的学习英语的气氛，学生对于西方文化能够有一个全面的认识，能够使学生在轻松畅快的环境下学习英语。

2.提高学生学习的主动性，学生一旦对西方文化产生兴趣，学习的积极性和自主性就会被调动起来。通过校本课程的学习，能够培养学生的英语思维，学生的学习潜力也可以被挖掘出来。所以，我校学生的英语成绩会得到有效的提高。

3.减少教师的工作量，对教师能够按时的完成教学进度提供了保障。提高学生的学习效率，不再需要老师再耐心反复地进行说教，大多数的学生能够进行主动的学习。

4.增强了学生学习的信心，学生的英语成绩得到提高会使得学生在学习的'过程产生极大的成就感。学生有了自信，对于其他科目的学习也不再会有畏难情绪，对于学生各科的学习有着重要的意义。

五、导学案教学法

我校为了能够改变落后的教育现状，进行了积极地整改，开展了许多的教学活动。我校为了调动学生的主动性，在校本课程的实践中特采取了导学案的教学方法。学生在上课之前对教学内容进行预习，有利于课堂教学的开展，而导学案的教学方法能够使学生对将要学习的知识有一个全面的了解，有助于学生课前的预习工作。

导学是一种十分有效的教学方式，导学案是由教师根据学生的实际情况为学生进行量身定做的学习方案，能够让学生进行自主的学习。导学案的内容包括课本上的基础知识、章节的重难点、学习方法的指导、题目的练习等。学生可以依照教师所设计的这些内容，来进行预习工作，通过对课文认真的阅读，按照导学案上的要求完成相关的题目。导学案教学方法的实施，充分发挥了学生学习的主体性，能够使学生对所学内容产生一定的兴趣，对于学生的学习极为有利。

8. 学生英语怎么写

学生英语写法：

student基本词汇

英 ['stjuːdnt] 美 ['stuːdnt]

n. 学生；学者。

A student should always be curious to learn.

学生应该始终具有强烈的求知欲。

A young student fainted in the hot sun.

有个年幼的学生在炎炎烈日下晕倒了。

辨析：

student, disciple, pupil, scholar

这四个词的共同意思是“学生”。其区别是：

pupil特别指由老师亲自照顾和指导的对象,主要指小学生或中学生,也可指“门生,徒弟,弟子”,侧重于从学习的角度或者从对老师尊敬的角度; disciple一般和宗教有联系,作“追随者,门徒”解,主要指对某种理论或杰出人物的狂热拥护者。例如:

Judas was one of the twelve disciples of Jesus.犹大是耶稣十二门徒之一。scholar作“学生”解时,现在特别指那些大学里的“奖学金获得者,津贴生”。

9. 学生英语怎么写 学生英语如何写

1、学生用英文写是：student，pupil两个。

2、student是一个名词，英式发音为/stju:dnt/，美式发音为/studnt,stjud/意思是研究生、学员，学生。

3、pupil发音是英 [?pju?pl 美 [?pju?pl]，意思是学生；瞳孔；未成年人；[法]被监护人，pupil是个名词。

10. 课程英语怎么写

问题一：课程怎么写 英文 课程course; curriculum有些课程，比如数学、物理和英语，本系学生都是必修的。Some subjects, such as mathematice, physics and English， are pulsory for the students in this department.补修不及格的课程repeat failed courses听李博士开设的课程attend a course by Dr. Li在大学开设世界语课程establish a course in Esperanto at a university大连大学开设自然科学和人文科学课程。Dalian University offers courses in science and in the humanities.我们学校课程中的主要科目the main (major) subjects in our school curriculum课程评价course evaluation课程设置courses offered in a college or school; curriculum你必须通过考试才能获得那门课程的学分。You must pass the examination to get credit for the course.这门课程预定在一年内修完。The course of study is to be pleted within a year.中等教育课程secondary program进修课程安排得十分紧凑。The training program has a very tight schele.系主任给新生介绍了课程。The department chairman briefed new students on the curriculum.学校新增设了计算机课程。The school has newly added the puter course.

问题二：英语单词课程怎么写 course
英 [k??s] 美 [k?rs]
n. 科目；课程；过程；进程；道路；路线，航向；一道菜
vt. 追赶；跑过
vi. 指引航线；快跑
网络释义专业释义英英释义
课程
课程(Course)：表示字串栏位，字元长度为20。 费用(Charge)：表示实数栏位，总长度为6个数字，其中小数点后有2个 数字。

问题三：课程表用英语怎么写 syllabus; curriculum schele

问题四：课程表用英文怎么写? 老外一般用：Subject Timetable

问题五：参加英语培训课程英语怎么写 我加强英语的方法就是看英文资料片 辅以英语学习软件，然后找一家英语学习中心帮我练口语，我就感觉.好.去年上课的ABC天口语还行 很专业 上课方便!明显才怪！忽悠人的学习学校！我买了万多的课程，学了几天就不学了，原因是天天对着那的电脑学，烦的要死，教材内容非常之无聊，想约外教跟见美国总统似的困难。而且我发现去那学的都是成天没事做的无聊人，跑那去就是找人解闷去的。大概类似很多学习学校都差不多，

问题六：“你教什么课程? ”用英语怎么说? What courses do you teach ？

问题七：专业课 用英文怎么说 专业课， major courses, professional cl抚sses
联合国的高官，senior officials of the United Nations, UN senior officials
自由职业者 self employed

问题八：校本课程 用英语怎么写 school-based lesson

问题九：英语课的英语怎么写 英语课
English class
English lessons

上英语课have English class
上一堂英语课have an顶English lesson

问题十：课程设置用英语怎么说阿 Curriculum 专用名词
curriculum
cur.ric.u.lum
AHD:[k…-r1k“y…-l…m]
D.J.[k*6r!kj*l*m]
K.K.[k*6r!kj*l*m]
n.（名词）
【复数】 cur.ric.u.la[-l…] 或 cur.ric.u.lums
All the courses of study offered by an ecational institution.
全部课程：由某一教育机构开设的所有学习课程
A group of related courses, often in a special field of study:
专业课程：一组相关的课程，通常指某一专业学习领域的：
the engineering curriculum.
机械专业课程
n.attributive.（定语名词）
Often used to modify another noun:
课程：常用于修饰另一个名词：
curriculum development; curriculum enhancements.
课程的发展；绩程的改进
Latin [course]
拉丁语 [道路]
from currere [to run] * see current
源自 currere [跑] *参见 current
curric“ular
AHD:[-l…r] （形容词）
curriculum
[kE5rikjulEm]
n.
(pl.curriculums, -la [-lE])
课程; 全部 课程
(一门)课程
路线, 途径
high school curriculum
中学课程
curriculum schele
课程表
curriculum vitae [5vaiti:]
[拉](简短的)履历
place...on its curriculum
把...列入课程之内
academic curriculum
学术课程
activity curriculum
活动课程
child-centeredcurriculum
儿童中心的课程
classicalcurriculum
人文科课程; 古典课程
core curriculum
基础[核心]课程
correlated curriculum
相关课程
differentiated curriculum
适应个别差异的课程
experience curriculum
经验课程
formal curriculum
正式[非正式]课程
informal curriculum
正式[非正式]课程
fused curriculum
混合课程
hidden curriculum
非正式课程
hono(u)rs curriculum
[美]快速班课程
indivialized curriculum
因材施教课程
integrated curriculum
一体化课程
primary school curriculum
小学课程
problem-of-living curriculum
生活问题课程
professional curriculum
专业课程
project curriculum
设计课程
spiral curriculum
圆周[螺旋]式课程
subject-centred curriculum
学科中心课程(强调 观念、结构和问题)
student-centred curriculum
学生中心课程
termi......>>