怎么教授学生在英语词语运用题

1. 英语的词语运用和补全对话有什么技巧没啊

根据上下文语境和语义
还有就是词语搭配什么的
必要时用用排除法

2. 用怎样的方法做英语的词语运用

方法很多

具体情况具体对待。

1. 固定搭配 in the end

2. 常用句型 it is for sb to do

3. 考虑时态

4. 考虑主谓一致 I am He is

5. 考虑单版词的用法 enjoy doing

6. 考虑句意。

   最后，注权意，有两个是多余的选项，

7. 如果有一对反义词，只选一个，另一个绝对不选

8. 如果有一对同义词 也是这样
   

3. 九年级英语词汇运用的题，（有答案的）

VIII.书面表达。来（15分）
一源家知名外资企业准备与当地政府合作修建一所国际学校。为了建好、办好学校，该企业总裁Mr. White广泛征求学生意见，并公开了他的邮箱地址。请你以“周杉”的名义给他写一封E-mail，谈谈你的建议及理由。
内容要点：
1.学习环境(如:教室、操场……)；
2. 特色课程（如：网球）钢琴……）；
3. ……
要求：
1. 词数：80词左右，邮件开头和结尾已给出，不计入总词数。
2. 文中不能出现自己的姓名和所在学校的名称。
Dear Mr. White,
I’m glad to hear you’ll build an international school, and I’d like to give you some advice.

I hope I can enter the school.
Sincerely yours,
Zhou Shan

4. 求学霸速来回答，英语词语运用

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你好！
有疑问可追问；
如果帮到你，
请及时采纳。Have
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5. 如何在高中英语教学中帮助学生有效掌握词汇麻烦告诉我

一、重视语音教学，为词汇教学打好基础
词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不易记住形，无音无形就谈不上什么义。语音是词汇学习的基础，进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，从一开始就应该严格要求学生养成良好的发音习惯，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词，为词汇学习打下坚实的基础。教师在教学中还要注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，引导学生按语音来记忆单词。学生只有掌握正确的拼写形式，学会利用读音规律记忆单词，才能避免死记硬背，提高记忆效率。还应该注意，语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。同时要充分利用现代教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。
二、注重构词规律教学，提高记忆词汇效率
掌握好词汇的构成方式，也是学习词汇的有效方法。每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于提高记忆词汇的效率。英语词汇是由词素(词根，词缀)构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。一个词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。一个词根的意义决定了一群单词的意义。当然，不是所有的单词都是由词根+词缀意义，还有其它的构词法。
三、创设语境教学，强化词汇意义的掌握
英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。要使学生掌握词的实际意义，准确无误地运用所学每个单词、词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。
英语的词义有语法意义和词汇意义两大类。表示语法概念的意义，叫做语法意义。词汇意义是指词所表现的内容。例如，尽管go，
goes，
went，
gone，
对于一词多义或一词多性的词以及用法繁多、词语搭配较多的词，也有必要让学生掌握。它有利于培养学生归纳问题、解决问题的能力，有利于培养学生综合思维的能力。往往可以采取辐射式进行教学，其教学方式是以一个新授词为中心，将该词已学过的含义和用法进行辐射，并各写出一句话，让学生进行分析、归纳，然后要求学生根据不同的词义及用法各自造句。例如:
man and wife
的意思是夫妻，
officer and man
的意思是官兵，
Man will conquer nature
的意思则是人定胜天，
He is a nice man
的意思则是他是个好样的男子汉。
教师还要借助语境教会学生拓展词汇，如运用构词法、联想法拓展词汇，引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了构词法就能用较少的时间掌握较多的词汇，并能通过词缀的了解来猜测词义，从而扩大词汇量。联想，也是拓展词汇的好方法。心理学认为，联想实际上反映了客观事物之间的联系，它在促进人的记忆，想象和思维等心理活动中占重要地位，常见的联想方法有比较联想，近邻联想，情景联想等。在具体的词汇学习中，可视学习内容，材料的不同而采取不同形式的联想方法，比如，指导学生用比较联想方法学习同义词和近义词。另外，教师要引导学生在语境中学习词汇，以全面地认识、理解和运用词汇，常用的方法有:观察、对比、分析、联想等。结合语境，学习词汇，可以使得词汇不再抽象，变得熟悉具体。
四、拓宽综合训练，在运用中巩固词汇
进行听、说、读、写全方位的运用，是词汇学习、也是语言学习的最终目标。听，说，读，写，要多管齐下。词是视，听，动的复合体，词汇教学应坚持听，说，读，写全面发展的原则，引导学生在运用中学习词汇，在实践中巩固和增加词汇，培养语感。1.听:听句子、短文，对话等。教师要指导学生听懂关键词、关键句，使学生掌握地道的发音，储备大量的语言信息，为口语、书写打下良好的基础。2.说:引导学生积极参加口语训练，通过口头问答、对话、陈述、自由讨论等方式，巩固和运用词汇，表达思想，交流情感。3.读:指导学生阅读。通过广泛的阅读，让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑皮层，巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感。反之，词汇量的增加又会促进阅读水平的提高。4.
写，教师要指导学生通过写来巩固和运用词汇，表达思想。
另外，如教师用英语授课;不看书听课文录音，并在任何停顿处都能进行复述或翻译;定期开同步听力课等，就是给学生创造一个听的语言环境，使他们在这样的环境中，对学过的词汇做到耳熟能详。再如让学生每日一分钟演讲;课堂上用英语回答问题;复述课文;看幻灯讲故事，进行课本剧表演等，是进一步创造说的语言环境，给学生提供实践机会，用学过的词汇，讲熟悉的事。还有如做完型填空、阅读理解练习;组织读中学生英文报刊;改写课文;写小作文并对其优劣进行评点等等，也都是有效的训练方法。
此外，培养学生良好的词汇学习习惯，如正确使用词典，自觉积累词汇、及时复习等等也很关键。
总之，词汇是高中英语教学的重点和难点，是语言的三大要素之一，是交际的重要基础，是语言的建筑材料。这种材料的好坏直接关系到建筑质量问题。没有词汇，也就没有了听说读写。因此，教师摸索出切实可行的词汇教学方法对于解决教学中存在问题，提高学生的词汇量和词汇运用能力是很有意义的。

6. 英语词语运用

讲的是塞翁失马焉知非福的故事。
ran 跑出去了
only 只是说
another 另外
horses 马的复数形式版
broken 摔坏了 break的过去分词权形式
sadness 悲伤 sad的名词形式
after 之后
healthy 健康的
except 除了
怎么最后一个75题句子不完整呢，没法判断75。

7. 英语词语运用该怎么写

这个主要靠积累的，或者有老师专门的给你总结出来。你要观察人称和时态、版语境，比如给你个动权词，如果你判断还要填动词，那还要看发生的时间是正在发生还是已经过去了，是一般过去的还是过去完成的。一般现在时的话，是第三人称单数还是复数形式。只有真正的操练才可以深刻体会，你可以专门拿这个题型去跟老师问清楚，也可以请个家教专门讲这一节的知识，还可以翻辅导书看这部分专题。先是要理解，然后需要积累，考试的时候应变。

8. 用怎样的方法做英语的词语运用

方法很多
具体情抄况具体对待。
1.
固定搭配
in
the
end
2.
常用句型
it
is
for
sb
to
do
3.
考虑时态
4.
考虑主谓一致
I
am

He
is
5.
考虑单词的用法
enjoy
doing
6.
考虑句意。
最后，注意，有两个是多余的选项，
7.
如果有一对反义词，只选一个，另一个绝对不选
8.
如果有一对同义词
也是这样

9. 初中英语词语运用题

选 compete的名词形容competition