小学生英语学得好的该怎么评价

『壹』 小学生如何学好英语

小学学英语离不开来三要素：阅源读量，单词量还有英文环境

阅读量顾名思义就是阅读的数量，让孩子做大量的阅读，多读除了教材以外的书，可以看看国内外的名著或者简单的儿童英文书籍。孩子也许一开始看不进去，看不懂，家长可以为孩子找那种双语的书籍，在读英文疲倦的时候看看中文。促进孩子的协同记忆。时间一长，孩子会由原来的慢慢吞吞阅读，变成以后的中速阅读，最后变成快速阅读，就像看中文书籍一样自然。当然，有了这样的阅读量，考试中的英文阅读题也就不在话下。

单词量可谓是英语的半壁江山，单词不认识，怎么做阅读？单词的记忆往往是令孩子们头疼的地方，反过来复过去的背诵，坚持不下去，每一本单词书都只对A打头的字母比较熟悉。背单词需要科学的方法，比如遵循人的记忆曲线，在背完单词以后第二天必须复习，利用零碎化的时间看看单词书，利用好早晚的时间加深记忆，记住单词的词根，学会构词法，把单词背少。掌握这些技巧之后，孩子的单词量才会越来越大。

环境是一门语言最好的老师。中文是世界上最难的文字，而出生在中国的孩子，可以简单掌握它，原因就是环境。英语也一样，有了良好的英文环境和生活中的对话感，小学学英语将不再是难题！

『贰』 小学生英语评价怎么写

好 非常好

『叁』 浅谈如何对小学生英语学习进行评价

小学英语课堂评价可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获内得成功感，增强容自信心，培养合作精神。每个英语教师应该结合英语学科的教学目标，结合小学低段学生的认知特点和学习情况，结合英语教学的环节需要，科学地、合理地选择评价方式，用激励的语言或方式，激发学生参与积极性，对学生的课堂参与、作业完成、知识点应用能力情况等给出较全面的评价，提高学生学习英语和应用英语的能力。

『肆』 小学生英语要怎么学习，有没有好的方法

首先在学校里要好好学习英语课程，
如果还有兴趣和精力，课余可以上个英语班。
有机会还可以到公园等公共场所的英语角与老外多交流，
多听多说多读多写，天天操练，摸爬滚打，坚持不懈，
小孩没有学不好英语的。

『伍』 大家说小学生怎样英语学得好我觉得家长应

学习英语很简单

先别急，这是真的，今天没什么时间就简单说说。。

首先我的英语水平：讲纯正美语，看英文原著，看英文原声电影不需要字幕。告诉大家我的一些心得。

因为英语和汉语太大不同，让很多人看着一个个字母太有距离感，总觉得自己一辈子也学不好，说不顺。其实生活中鬼佬用的句型只有2到3个而已。掌握了规律。可以不变应万变。

句型主要是：

be doing （have been doing ）
have done

美国人每句话都是这2个句型,可以表达各种情况各个时间的事情。只要你掌握它们的用法。万事OK

--关于背单词。有人说不会背单词，背了也记不住。我要告诉你千万别背单词。不要C-U-T-I-E cutie这样的背。单词不是背出来的，而是用出来的。毕业后我没背过一个单词，你只有运用才能记住！背是记不住的

--怎么学好英语

首先，有的人觉得自己学了N多年也没有长进，很打击，我告诉你英语水平的增长不是像上台阶一个，一层一曾的上。而是先像挣扎在泥潭中不得脱身，而突然就超脱了掌握了。所以现在如果你还在泥潭里不要着急。因为你花在英语学习上的每一分钟都没有浪费，，大脑这个精密的仪器忠实的记录了你看到听到的每一点点。它们会在将来某一天突然爆发。你会突然发现自己英语上了一个大台阶！

想学好英语的办法其实很简单，，4个字多听多说。要注意顺序，是先听后说。如果你都没听过正确的英语是不可能说出来的。就像婴儿学说话一样。

想学好英语必须做到一点，如果做不到你永远不可能学好英语。。那就是让纯正的英语每天在你耳朵边响着！。原声电影，电视剧很容易找到，一开始你会觉得太快太不清楚听不懂，别着急，，就让它们响着。你不需要太专注的听，不要听到一个词就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做别的事，比如看书上网，就让英语在响着。很短时间后的一天你会突然发现，本来根本没注意，却听懂了，是那么自然。然后你会发现，无意中一张嘴英语就冒出来了！

如果你生活中没有外国朋友陪你天天说。那么上面说的是你唯一的方法，如果做不到就彻底放弃英语吧。。因为这是唯一的道路。我常看的是成长的烦恼英文原声这样有趣，又生活化口语化的碟，很好买到。

最后说一点---心态

如果你认为难的，它就会变的很难，如果你把它想的简单，它就是简单，要相信心态对你学习的影响是巨大的。既然学英语是必然的，逃不了的。为什么还要给自己增加难度呢？在打开书的时候，就告诉自己英语太简单了（因为确实太简单，虽然对你这个阶段来说还感觉不到）看着那些字母小蝌蚪越看越亲切。要把它们看得生动。BOY 就是个活泼调皮的小男孩，TREE 就是高大笔挺，棕色树干，，茂盛绿叶的大树。RED 一看到就觉得它发红光。HEAVY 好沉重。LIGHT 很轻很亮。培养对这种外文字母的感觉，，发挥你的想象，让它们在你的眼前生动，活起来。你会觉得简单好学的。

不要把英语作为功课，任务来学。我总认为想新生儿学自己的母语一样学最简单。把词和生动的事物结合起来，在脑中建立连接。干脆就把英语当成我们自己的母语看待，让它从冰冷刻板的功课，变的鲜活生动充实起来

不知道我说的大家能不能理解，和做到。但相信我绝对是对的。我也学过德语，在学丹麦语和印地语，我很有感触，无论从发音还是语法组成，英语这门语言太简单了，我们聪明的中国人没道理学不好。其实更多的人是把它想的太难，把自己禁锢住了。希望大家都能更早解脱出来。：）

『陆』 小学生300字对英语学习的自我评价

语文主要就是名句积累，一些古文是有必要背的``，文言文里的一些字词的用法版也是需要权记忆的``都是考点. 数学呢，其实就是平时的积累了```考试时主要是考圆的应用及一些三角形的定理，代数方面就是一些简单的代数式方程式的应用。反正考前是会有大量的习题的啊，每个题目都有固定的考点英语，在听力方面范围是很广泛的，所以要天天听磁带，提高听力能力。一些基本的语法也是要掌握的，比如说svoc结构等等``而且记得要背单词，每个星期都要读几篇英语文章``英语的考点和知识点是比较难把握的，毕竟是一门语言！是需要积累的！政治历史，也没什么知识点好归纳，只记得政治的知识点是将实事与课本想结合，答的也总是那几句话，什么三个代表，可持续发展等等！历史主要是世界近代史，世界现代史和中国现代史``` 跟着老师好好听课，其实并不那么难啊`~呵呵！加油,Good luck

『柒』 请问小学生怎样学习好英语

1． 了解记忆规律，提高学习效率。背诵、记忆外语单词短语是每一个外语学习者都会遇到的问题。小学生初学英语，记忆没有窍门，感到很枯燥，效果也差。因此，让学生了解一些有关记忆的知识对外语学习是很重要的。心理学家根据记忆保持的状态和时间长短把记忆系统分成三个阶段：（1）感觉存储阶段（sensory storage）；（2）短时记忆阶段（shortterm memory）；（3）长时记忆阶段（long-term memory）。
可见，在记忆的过程中，大脑经刺激后，留下“感觉存储”，但是如不及时复习，“感觉存储”就会立即消退，如能及时复习，就会形成“短时记忆”。同样，“短时记忆”如能及时复习，就可形成“长时记忆”，否则，也会遗忘消失。因此，及时复习在外语学习中是非常重要的。

2． 善于联系，归纳，科学记忆。在词语与词语、词语与相应事物之间建立联想。根据心理语言学，互有联系的感觉信息是储存在一起的。回忆意象中的一个项目会连带回忆出同一意象中的其他项目。例如，学了father就会很容易联想起mother—uncle—aunt。学了“happy”自然想到 J的样子。学习了一些短语，如：beautiful long hair/big bright eyes/small round face，学生对记忆形容词的顺序有些迷惑，教师可以引导学生寻找规律。原来形容词分为评述性的，如beautiful，写实性的，如long。评述性的在前，写实性的在后。写实性的形容词又大致按以下顺序排列：大小（size）、形状（shape）、年龄（age）、颜色（colour）、产地（origin）、材料（material），为了便于记忆，有的学生将其英文字头夸张地缩写成类似E-mail地址：Ssa＠com！这种联想和归纳，对小学生来说，既有趣又能提高记忆效率，巩固记忆效果。

3．多种感官协作学习。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有4个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，新信息就越容易储存在长期记忆中。由此看出多渠道输入的学习比单渠道输入的学习效率要高。因此，读、看、听、写并用是最有成效的学习方式。

学习了有关认知策略的知识，我们以多种活泼的形式激发学生运用认知策略的动机。例如，开展“记忆方法比赛”，比谁的方法多、效果好。在激烈的“大脑风暴”和热烈的讨论中，“晨读—晚背—小组赛”的单词记忆法，“听、写、读、背、演”的段落记忆模式应运而生。用学到的知识，创造自己的学习方法，使学生感受到了学习的乐趣。

策略之二：发展调控策略，做个善于谋划的人。

调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。形成科学合理的调控策略是学会学习的重要标志。例如，指导小学生制订简单的学习计划，对自己未来一个学期或一个月的学习事先提出要求。这种要求不一定面面俱到，针对自己的实际情况提出几个主要指标就可以了，如，读几篇小故事，记多少单词，每天听多少分钟录音等。又如，教师指导小学生对每周或每月的英语学习进行回顾，也就是反思，想想自己在英语学习上有哪些进步，还有哪些不足等。通过学习，学生很乐于展示自己的计划能力。综合大家的智慧，制订如下方案，试图为学生形成自己的调控策略，提供参照。

一个小学生的英语学习计划及阶段反思

1．复习：（1）完成巩固已学知识的必要的练习题。（2）听课文录音，跟读模仿—熟读—背诵—自己反串对话中不同人物表演。（3）依照课文，编排设计新对话，为与同学合作做准备。（4）试着在当天的日记里，用上所学的词句。例如：今天We have_____new friends in our class．One is_____.And the other is_____．They come from_____...(5)生活中主动运用所学知识。

2．预习：（1）听下一课录音（先不看书），了解自己能听懂什么。（2）打开书阅读，圈出生词及不理解的句子，并对照录音确定生词读音。（3）根据上下文猜测生词、生句的意思。如有必要试着查字典，确定词义。将没有把握的词句做出标记，第二天请教老师或同学。（4）试着对新课文提出几个问题。

3．阶段反思：每周末自己总结本周学过的单词、短语、句式功能、语法项目，检查自己是否完成既定学习目标，评价自己的学习态度、课上表现、学习效果等。查漏补缺，及时调整，为下一阶段学习作好准备。

表2 小学生对学习计划实施情况周反思评价表

自评项目
完成情况
改进方向

1.每天坚持听录音

2.课前预习情况

3.与同学合作表演对话

4.课上参与活动

5.课外阅读数量

6.自己编写对话

7.单词记忆

8.尝试用英语写日记

以人为本是新课程的重要理念，这很大程度上要靠发挥学生的主体性来实现。因此，我们注重引导学生观察、分析、认识自己，培养和发展学生的学习自主性。从“安排好自己的事，做一个善于谋划的人”做起，不断分析自己的学习现状，调整学习策略，形成自主学习能力。

需要指出的是，学生一旦具备初步的自主学习能力，课堂教学的模式也要相应调整，以适应学生的需要。例如，我们已经指导学生形成了预习的习惯，那么教师就要很好地利用预习成果，课堂上引导学生对课文材料进行深入讨论或发散思维训练，着力培养学生的创新意识和语言运用能力。以下为预习基础上的课堂教学设计框架。

在完成学习任务的基础上，我们尽最大可能，帮助学生展示他们的预习成果，激发自主学习的愿望，培养自主学习的能力，努力形成一种人人爱学、个个会学英语的氛围。这样，课堂上大部分的时间可以用在培养学生创造性运用语言的能力上。英语教学必然会呈现出“收获并快乐着”的喜人景象。

策略之三：运用交际策略，学以致用。

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。教师的责任就是让小学生有争取更多交际机会的欲望，有争取更多交际机会的表现，同时给予他们更多的交际机会。例如，我们鼓励小学生在课外多说英语，见到英语教师、外国友人时，主动用英语问好、交谈。尽管小学生不会说很多，而且不一定说得很对，但只要敢说就行。实验学校在课余开设英语角、英语超市，让小学生自由地参加说英语的活动。另外，教学生学会最常用的“Sorry．/Excuse me．/Thank you．/Pardon．”等短语，这是维持交际的重要手段。我们选择那些三、五个词的简单句，既贴近学生的学习和生活，又使学生感兴趣，琅琅上口，易于运用。比如：I see．/I think so．/Believe me．/A piece of cake．/Come on．/Let me see．/I can do it．/Good job！等等。中、高年级开设了每日五分钟演讲，每月英语习作展评等活动，培养了学生交际意识和运用语言的能力。

外语学习的各种技能是相辅相成的。过去曾有人片面强调“输入”，认为输入到一定量，自然会有输出。最新研究表明，外语如果只学不用，如果没有学习者主动创造机会运用英语，是很难收到理想效果的。

在课堂交际活动中，小学生常会遇到这样的问题——有些词不会说。当然，教师可以根据需要适当补充一些内容。然而小学生思维的活跃程度远远超出成人的想象，一节课补充过多“计划外”知识，必然偏离本课教学重点，影响目标达成，况且学生也接受不了。因此，为了不影响交际活动，可以用必要的汉语暂时代替英语，完成表达任务，目的就是不受词汇障碍，创造更多的交际机会。

策略之四：掌握资源策略，遨游信息海洋。

资源策略是学生合理并有效利用多种媒体来运用英语的策略。小学生善于利用学习资源，就如同找到了活水的源头，从中源源不断地汲取营养，学习效益会呈跨越式增长，学生总会有喜出望外的收获，通过英语渠道发现外面的世界很精彩。如果仅仅囿于教材的狭小范围，师生不愿也不敢越雷池半步。长此以往，英语教学有可能会失之枯燥，学生只能做“井底之蛙”。教学实践中，实验教师鼓励学生开拓学习资源，除了课本以外，还引导学生充分利用各种资源学习英语。例如，电视、广播、动画片、报刊、生活中的各种标志等。

丰富的学习资源，使学生尽情遨游在英语的海洋。自由地选择、自主地学习无疑为语言学习注入了活力，激发了学习兴趣，扩充了词汇量，提高了听说能力，开阔了视野，提高了审美情趣，为培养创造性思维和语言运用能力奠定了坚实的基础。

三、实验结果与收获

实验过程中，我们带领和鼓励教师探索自主学习的教学模式，鼓励对学生进行学习策略的培养，很多教师在探索的路上收获良多，已逐步形成自己的教学风格。例如，杨村六小和杨村八小的“预习导学提纲”、曹子里小、高口小学的“扩展—比较—归纳记词法”、英华学校的“预习—质疑—训练—延伸”的教学模式等，这些模式对学生学习策略的形成均起着重要作用。学生的学习习惯、学习能力、学习效果都有很大的改善和提高。

通过实验，74％～76％的学生对学英语有兴趣、有信心。73％～85％的学生已经从学习方法的意识化上升为学习方法的行为化，能够主动运用学习策略，逐步形成新课程理念下的现代学习方式。

四、实验后的几点思考

1．我们对这个课题的研究刚刚起步，好多想法不够成熟。例如，不同年级、不同阶段学习策略的目标是有很大差异的，在深入研究的过程中需要不断细化。

2．指导学生学会学习，需要教师的智慧和勤奋。小学生要形成良好的学习策略，首先要求教师有自己的学习策略和教学策略。因此，教师学习、研究的任务很艰巨。

3．小学阶段，学生的自主学习能力还很有限。因此，教师的主导作用是不可忽视的。不必一味地追求“自主探究”的形式化，而完全排除“接受性学习”。教学中，我们同样需要着力改善接受性学习，积极探索接受性学习的新形式。在新课程改革的进程中，谈“传授知识”色变的倾向同样是极端的、错误的。

学习策略灵活多样，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语课程实施中，教师要明确学习策略在英语教学中的重要意义。在课堂教学中，对学生在学习策略方面的探索进行肯定和激励，同时创造交流互动、共同提高的氛围。鼓励学生根据自身的不同特点，形成和使用不同的学习策略。这不仅有利于学生自主学习、个性化学习、提高学习效率，还会增强他们的学习自信心，促进身心健康发展，为终身学习奠定基础。

『捌』 小学生英语试卷的家长评语怎么写

这个评语是家长写给老师看的，要看孩子在假期的表现了。既有事实也要讲究艺术。既不能伤了孩子的自尊，也不要过分表扬，最好还要请求教师多指导。

『玖』 小学生英语家长怎么写评语

小学生英语卷家长英语评语
1.Well done！ 干得好！
2.Keep studying hard！ 继续努力！
3.Good job! 好好干！
4.Make persistent efforts though defeated.初败不馁,再接再励回。答
5.Keep trying.继续努力。
6.written in a clear hand 字迹清楚
7.active speaking 积极发言

『拾』 小学生学英语，家长该怎么辅导

你的孩子英语学的怎么样?初一英语家教补习帮助你

你家的孩子们英语学得怎么样呢?你对于他们学习英语的方法了解吗?他们的学习成绩你了解吗?有的孩子学习就是不好,可能是学习的方式用错了,现在由初一英语家教补习老师来为你介绍.

在小学毕业之后有一段长长的假期,这期间家长是需要让孩子了解并且认识初中所需要学的东西的,所以学习英语的误区不单单是孩子们要改正,家长们也是需要改正的.

认真听课

课堂不只满足了视觉请求,激起兴味,而且能培育其察看才能,拓宽学习渠道,培育协作肉体.老师的参与,给学习中的孩子们提供了充沛的活动和交流的时机.孩子间的互助和竞争也会鼓励进取心.不只进步积极性,也能感遭到与其他孩子之间的团队肉体.

初一英语家教补习老师想要介绍的就完毕了,请大家一定要认真的看,有这些误区的家长和孩子请一定要改正,在寻求新的学习方式.