如何教小学生快乐的学英语怎么说
1. 如何让孩子快乐学习英语
学习是件使人快乐的事情，但是小时候学习是一件痛苦的事情，如果不能理解学习的话 。孩子小时候开始接触英语的时候，父母就要注重培养孩子对英语的兴趣，否则长大之后，也许这种学习的兴趣就很难培养起来 ，而且就算他们有心学习英语，也不一定有很好的基础和水平啊 。下面推荐两种学习英语的好办法，让孩子乐于其中 。
培养孩子要有耐心，父母也有一定合理的见解，否则逼着孩子一遍又一遍的读英语单词是没有多大用处的 。
2. 如何用快乐得方式学习英语（用英语怎么说）
how to learn english in a way that is filled with joy?(推荐，用了从句哦)
how to learn english happily?（最简单的）
how to learn english through a happy journey?
how to learn engish in a delightsul way?(这个也不错)
3. 怎样让小学生的英语学得轻松，愉快
小学生正处在心理、生理发展的旺盛时期，天真活泼、好说广泛、求知欲强、可塑性大。因此，为了唤起学生的无意注意，激发他们的学习兴趣，教师应该积极挖掘，充分利用教材中的快乐因素，采用相应的教学手段，让学生在津津有味、轻松愉快的教学活动中，自觉主动地学习知识，接受教育。孟子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，从“知之者”到“好之者”达到“乐知者”的境界，是学生的最佳心理状态。怎样才能使学生好而知之，乐而知之呢？这就要求教师积极地实施愉快教学，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创造愉快融洽的学习气氛，消除学生心理障碍。
小学生的年龄特点，决定了他们在学习时情绪容易兴奋，也容易变得厌倦。他们倾向于自我导向，全神贯注于自己的世界，如果感兴趣，他们就能够长时间集中注意力。因此，在课堂教学设计时要根据小学生的年龄特点、生活习惯、兴趣爱好等的不同，从不同角度选取素材，切忌盲目设计。
一、酝酿一个轻松愉快的教学氛围
教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是学生主动学习的催化剂。我每堂课都以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每个学生。例如，课前做个与课堂教学内容有关的游戏，听听能使学生产生联想的音乐，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中进入课堂，当每位学生都与老师的情绪产生共鸣、获得良好的情绪体验时，学生的积极性，主动性都能得以发挥，自觉自愿，主动地进行学习。
二、创设符合学生特点的问题情境
设计情境已引起教师的重视，越来越多的老师在设计课堂时都把把数学问题生活化、趣味化，增加学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。教材中处处含有探究的内容，生活中的情景，它需要我们教师认真去挖掘教材并结合实际，创造性地将教材中的知识结论变成探究的问题，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能提高学生素质。例如，在位似图形的教学中，设计了自制几何图片的幻灯放映，使学生亲临其境，真正理解位似图形的定义、特征、性质。
三、选择学生喜爱的教学方法
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观” 有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现。更重要的是要用数学知识本身的魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。例如，在几何体三视图的教学中，我准备了各种几何体，让学生从三个不同的角度进行仔细观察，每个几何体都有三种不同的平面图形——三视图。这样学生很轻松地掌握了几何体三视图，并能准确地画出三视图。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料，学生有了问题才会有探究，只有主动探究才会有创造，问题情境是促进学生构建良好认知结构的推动力，是体验数学应用，培养探究精神的重要措施。在教学时，教师多鼓励学生运用自己喜欢的方式进行主动学习，使学生通过观察，操作等途径，调动学生眼、口、手、脑、耳等多种感官参与认知活动，探究知识规律，为知识的内化创造条件。
四、多关心数学基础差的学生
情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染、迁移等多种功能。积极的情感，可增强人的生理和心理的活动能量，促使人们积极地行动，提高活动效率。因此，要多关心差生，多与差生谈心，不歧视冷淡差生，增加对差生的感情投入，善于发现差生的闪光点，加以肯定，使差生由厌学化为愿学、乐学。在课堂教学中，我注意分档提问，让差生有机会表现自我，回答力所能及的问题，并及时对差生给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，使学生长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，增加学生克服困难的勇气，提高了学生对数学的求知欲，
五、恰到好处的评价艺术。
表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。 “好表扬” 是每一个学生共同的心理特点。因此，我在教学中抓住学生的这一特点，培养他们的学习兴趣。课堂教学中的表扬可以用点头表示肯定、赞许；也可以用鼓励的话来激励；还可以用大家鼓掌、奖给智慧星等形式。表扬应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的表扬，还是学生的表扬，他都渴望得到，获得成功感，因此，表扬应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时教师可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗些，那大家都能明白你的意思了，试试看。”如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处，千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免机械重复一些套语，如“好”“好的”“很好”“你真棒！”等等。
总之，我相信：只要我们深钻细挖教材，针对学生的实际情况，有层次的、有阶梯的设计教学，让学生轻松愉快地走进课堂，让不同智力水平的学生都能经过自己的努力，掌握数学知识与技能，得到愉快的情绪体验和心理上的满足，帮助学生树立自信心，增强学生克服困难的勇气和毅力，激励他们能获得更多的成功。
4. 让我们快乐的学英语 用英语怎么说
Let's study English happily.study强调过程。
5. 让我们一起快乐学习吧，英语怎么说
Let's study happily together.
让我们一起快乐学习吧。
词汇解析：
1、study happily
英文发音：[ˈstʌdi ˈhæpɪli]
中文释义：愉快地学习
例句：
With the teachers'help we study happily!
在老师的帮助下我们快乐的学习着。
2、together
英文发音：[təˈɡeðə(r)]
中文释义：adv.在一起;共同;以使接触(或相结合);到一起;关系密切;有婚姻关系
例句：
We lived together, off and on, for two years.
我们断断续续在一起生活了两年。
(5)如何教小学生快乐的学英语怎么说扩展阅读
together的用法：
1、together的基本意思是“在一起”,指相同的或不同的事和人聚在一起,用于时间方面,则意为“同时”; 用于思想或行动,则意为“一致地”“协调地”。
2、together与介词with连用,意思是“和”“加之”“连同”。
3、together可置于句中,也可置于句末。置于句中时,句子的谓语动词的形式须与主语保持一致。
4、together无比较级和最高级形式。
6. 如何指导学生快乐有效地记住英语单词
让学生反复听单词的读音，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2.
让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是 表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。 象cat ,dog ,chicken等 单词，教师可用实物体帮助教学，既生动，又形象。3.
让学生想其读音和构成。所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是加深印象，让学生记牢。5.
让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出 来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e
。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。