怎么教小学生英语月份

『壹』 应该怎么教小学生英语

（一）、激发兴趣：兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，依据现行美术教材体系，从中高段美术教材的挖掘入手。

1、以新刺激：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容有新鲜感。如，在上《水彩游戏》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，用新的颜色使用染、吹、淌、滴技法出现另一种图案，技法随意或有意的进行创作。这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。

2、以情刺激：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。就会收到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响”的效果。

（二）、在沟通中了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与，有助于学生创新意识的培养。

1、注重距离感。实践表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式接近坐在后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动动手参与创造条件。

2、注重安全感。绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生积极动手参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安全的，其创作的作品不论好坏，都不会影响老师和同学对自己的看法，特别是做得不好时不会受到批评与嘲笑。针对这点，多鼓励所有学生积极动手参与，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感，那么，即使没把握，学生也会争先恐后地参与。

3、注重成就感。为了让学生获得成就感，教师应把难度定在一个适当的水平。如何控制这个度，这就需要根据实际情况，因材施教，随机调节难度。当难度小时．教师可设置一些障碍；当难度过大时，教师要适当处理，分步进行。同时，当学生失败时，教师应给予帮助和鼓励；当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而愿意动手动脑、参与创造。

『贰』 如何教小学生英语

在课堂上可以从以下几方面着手教授：
一、利用新颖的图片
利用图片,主要是用来进行新词汇的教学和复习,新授内容的教学形式设计的越新颖,越能激发学生们的学习兴趣,更能收到完全不同的教学效果.所以,我们就可以把所要教授的单词,利用各种各样的图片来引入,让同学们感到新颖、有兴趣.如我在讲授 cake,hamburger,hot dog,Frenchfries,bread 这些新授单词时,由于有些单词字母较多,为了不让同学们感到枯燥无味,不易接受,所以,我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片,同学们一见到这些好吃的食物,都目不转睛的盯着,吸引了注意力.于是,我就抓住这一时机,边让他们看着图片边教授新单词,不一会,同学们就熟悉这些单词了,提高了学习效率.
二、常用小巧的实物
学生由于年龄特征,形象思维发达,活泼好动,他们不喜欢古板的讲解,而各种各样的实物比较接近现实生活,看的见,摸的着,同学们都比较熟悉.所以,在课堂上我就借助实物辅助教学,学习单词.如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时,我就先设下悬念,问同学们：“Do you want to know how to say these things in English?”他们都齐声回答：“Yes .”这样就激发了他们的学习兴趣,然后就让他们边看着自己手中的实物,边教授新单词,加深了身边实物单词的记忆.对于其他的新授内容,教师也可以提前准备一些实物,可以是真实的,也可以是自制的,把他们带到课堂上来学习单词,同学们会感到更亲近,更有兴趣,更能溶入到课堂中去.慢慢的,他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯,积累更多的词汇,对英语产生更大的学习兴趣.
三、吟唱活泼的歌曲
歌曲的安排,可根据教学内容而定,因为小学生好动,好表演,可以让他们在唱起来的同时,动起来,演起来.课前,可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲,通过唱歌热身,可增强学生的学习兴趣.课间 ,可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣,让他们唱歌休息,劳逸结合,就会丝毫没有劳累厌烦的感觉,这样便于记忆,这样增强了词汇教学的创造性和趣味性,更能活跃课堂气氛.如学习水果单词时,我就编成一首歌谣：桃子、桃子是 peach；pear,pear 是鸭梨；orange,orange 是桔子；西瓜、西瓜 watermelon,watermelon ↗ watermelon ↘.类似的符合儿童的心理特点的儿歌,学生及记住了单词,又产生了学习英语的兴趣.课尾可以让学生在轻松愉快地音乐声中结束本课.这样通过歌曲,不但复习了旧知,而且还识记了本堂课的新授单词.学生在这样活泼轻松愉快的气氛中,自然获得了英语知识和技能,发展了智力提高了教学质量.
四、巧用有趣的游戏
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,将游戏引入课堂,能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式.通过游戏活动,复习某些单词,课培养学生思维的敏捷性,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,引导学生玩的有意义.灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣.如：1、发指令：一名同学发指令说新授的单词,另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片,看谁找得对又快.2、找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片,另几名同学拿着单词的图片,各自记住自己的单词,如果教师说 begin,他们就可以口中边念着自己的单词,如：car...边快速找到自己的朋友,找到后可互相打招呼,如：Hello,car.3、猜一猜：根据儿童好胜的天性,可以让同学们对所学单词进行猜一猜活动,把游戏变成比赛.如：老师把新授的单词卡片中的任一张举在上前比赛的两名同学的后面,让他们快速猜出是什么单词,猜错的话可以继续往下猜,直到一名同学猜对为止,对猜对的同学要给与表扬、奖励,激发学习兴趣.
五、适用简单的绘画
一堂课中孩子们在唱中学了,在玩中学了,有了很高的学习欲望,还可以适当让他们在画中学,即可以展示他们的才能,又可以巩固所学单词,进一步激发了学习兴趣,如：peach； pear； orange； watermelon 等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来,并涂上相应的颜色.这样学生即掌握了单词,又培养了动手能力.
总之,在活跃的气氛中,教授单词,课提高学生的学习兴趣,变被动为主动,变让学为乐学,收到更好的学习效果.

『叁』 小学英语月份怎么讲啊

January1月
February2月这两个词可以用词尾是uary来记
而March3月
April4月
May5月
June6月
July7月
August8月 这几个词很容易背就行了版
September9月
October10月
November11月
December12月这几个词可以用词尾是权ber来记

游戏的话，可以模拟那个月份的天气或特点或是孩子们通畅注意的事物让他们记熟。
另外还可以用这些考考孩子们的反应力！！！！

『肆』 急！！！（英语教学）如何教小学生月份

一月 January：记忆：“箭”。
记忆说明：January音头类似“箭”,另外“1”的形状也象“箭”。

二月 February：记忆：新春“飞吧” 。
记忆说明：February音头类似“飞吧”。二月是立春，一般也是春节所在的月份，这个月学生们都放寒假了，都要“飞吧”，飞回家玩去了呢。也可以联想一年之计在于春，新春伊始，就开始“飞吧”。

三月 March：记忆：三八是“妈妈和妻子”的节日。
记忆说明：March发音象“妈妻”。三月有妇女节，对小孩来说，那是“妈”的节日，对于孩子他爸来说，那是“妻”的节日。

四月 April：记忆：“Apple”。
记忆说明：词头Ap与苹果Apple开头一样，发音也有点类似，想象四月是吃“苹果”的日子。

五月 May：记忆：劳动“美”。
记忆说明：May的发音类似“美”。五月有劳动节，劳动最光荣，劳动最“美”。另外，May也是“可以”的意思，联想劳动“可以”使人变“美”丽。

六月 June：记忆：儿童节一起“聚呢”。
记忆说明：June与汉语“聚呢”（ju ne）是一样的。六月有儿童节，孩子们肯定会在节日里高兴地过节、聚“聚呢”。

七月 July：记忆：暑假“就来”。
记忆说明：July发音类似“就来”。这个月学生要放暑假了，盼望已久的暑假“就来”啦。

八月 August：记忆：秋天“Autumn”
记忆说明：August词头与Autumn开头Au是一样的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月与秋天Autumn有相似之处。

九月 September：记忆：九月“Student”上“School”。
记忆说明：九月是S字母开头，学生和学校（Student、School）也是S开头。暑假结束了，September是Student到School的日子。

十月 October：记忆：国庆节玩“气球”——“我可投吧”！
记忆说明：十月October是O开头，单词中间也还有个O字母。十月有国庆节，气球满天飞，气球的形状象“O”。并且，October的发音象“我可投吧”，就可以进一步联想拿着“气球”投掷玩，“我可投吧”！

十一月 November：记忆：冬天“No温”度。
记忆说明：十一月的音头类似“No温”。十一月立冬，冬天来了，当然没有温度啦。

十二月 December：记忆：一年到“底”了。
记忆说明：十二月December的音头类似“底”，因为十二月是一年的最后一个月，到“底”了。

通过这次的学习，果果也复习了二十四节气及一些重要节日等知识。

『伍』 小学英语课堂如何讲月份单词

一月和二月发音比较像，因为都是冬天有过年的时候。三月有三八节，想到妈回妈发音想到march。四月用苹答果来引导。五月快到夏天咯，大家都“美may”的。六月和七月一样热，所以比较像。八月比较特别，用“嗷”开头。九月丰收啦，所以f开头。十十一十二都是ber结尾的，一块记。小学时老师差不多是这么引导我的，但熟记的话还是要去要求孩子每天念

『陆』 如何教小学生英语入门

首先是培养积极主动的动机。动机对于英语学习来说特别重要。学习是学生的任务，然而为了完成任务而应付学习的动机绝对是不正确的，我们的目的就是想让学生通过英语掌握一些交际的手段，看到外面世界的广大，从而了解一个完全不同的异域世界。因此，一个良好的动机才是学生学好英语，或者说一切功课的关键。另一方面，目前的中国越来越成为一个国际性的熔炉，正如大家都知道的那样，英语作为一门世界性的语言逐渐得到普及，在我们以后的工作和生活占据着重要的地位。如果英语能力弱，想要在未来的社会中站稳脚跟将是十分困难的。基于上述内外两个因素，要学生在英语学习这方面应采取积极主动的动机。
其次是培养兴趣。除了动机以外，兴趣也很重要。有些学生总觉得学习英语很难，全是些单词，句子，所以总是一提到英语就头晕目眩，退而避之，从而形成了一种对英语的排斥心理。其实，正如我们在玩耍时会发现其中一些有趣之处一样，当我们对英语有了一定程度的了解后，也能从中找到有趣的地方。例如读英语单词时，你会发现每一个单词都可以找到独特的记忆方式吸引着你将它熟记于心，而当你上课、走在马路上或是看电视时，那些你已经熟记的单词此刻就会一一涌现在你的脑海里。因此建议学生，将所学的英语词汇与日常生活联系起来，多用心去发现隐含在其中的趣味，这将会使你更有动力地投入到原本看似枯燥的英语学习中去。
再个是教育学生要勤奋。那些英语成绩好的同学，勤奋是很重要的一个因素。没有一个人是天生就会一项技能的，想有些成就，只能靠自己努力。所以要学生，第一、上课认真听讲，做好记录，抓住这35分钟的效率。第二、课后及时复习，有问题及时询问老师或同学。可想而知，他们的成功完全靠的是自己后天的努力，要勤奋的锻炼才做得到。
最后是告诉学生学习技巧。当然，勤奋的同时，技巧也同样重要。就拿背单词来说，很多学生会觉得很吃力，其实原因在于他们尚未找到记忆词汇的高效方法。词汇记不牢的情况有二：一是忘记拼写和读音；二是尽管记得单词，却忘记中文意思。能同时解决以上两个问题的方法：把几个新单词组成一个句子，然后反复背读这个句子。由于句子是自己造的，所以很容易记忆。既然句子记住了，里面新单词的读音也就掌握了，由此就能根据读音掌握拼写，同时新单词的中文意思及用法也容易从句子中得知。又如将学过的单词贴在相对应的物品上，每天使用时都可以看到，想到，说到，这样也有助于帮助记忆单词……其实在学习过程中让学生总结技巧也是别有一番趣味的。

『柒』 怎么教小学生英语

怎么教小学生英语
一、 英语教学中的学法指导
1、 以智取胜，举一反三。
小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。
小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。
在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。
例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般疑问句找出其共性：
（1） Is this your pencil？
（2） Is this your teacher？
（3） Are you a student？
（4） Is she your friend？
通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生归纳总结。即：
（1） be动词在在句首；
（2） 末尾是问号；
（3） 用yes/no回答;
把陈述句变成一般疑问句的方法是：
(1) 把be动词提到句首；
(2) “my” 变“your”；
(3) “.”变“？”；
所以，无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句。
2、汉外比较，掌握重点。
通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力去把握外语与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就会事半功倍。例如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人，也就是谁；物主代词是说东西的主人，也就是某某的；物主代词比人称代词多了一个“的”字；英语也是如此，物主代词比人称代词多一个字母。
人称代词：I you he she it we they
物主代词：my your his her its our their
学生通过汉语的记忆，轻易的就记住了人称代词和物主代词。
二、 对学生优良习惯培养的指导
1、 创设情境，激发兴趣。
教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。这就要求教师要尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。
2、 注意语言和思维的统一。
思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没有语言，思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。
例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touch your eyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。而在家长方面，大家要认识到，小学生学英语，兴趣是主要的，不要让孩子早期就感到心理上的沉重压力，要让他们觉得外语好学，有意思。所以，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。但是，有不少家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。不过只要我们认真对待，做个有心人，做些力所能及的工作，也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。

『捌』 小学英语中老师应该如何教授月份的单词

建议从缩写形式教起，如一月：Jan