怎么样培养小学生英语兴趣爱好

① 浅谈怎样培养小学生学习英语的兴趣

首先：要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。英语是一种语言回，它源于生活，并用答于生活。能学以致用孩子会有很大的成就感，会激发更多的学习兴趣。
其次：丰富学习的途径。比如可以使用绘本学习，精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不知不觉中，孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词，平时父母有意识地指着单词读给孩子听，他会更容易掌握这些单词的拼写，形成好的英语学习习惯。
最后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。关键词教育是英语纯英文教学，互动有趣的教学方式，更能激发孩子对英语的兴趣。课堂上老师需要采用寓教于乐的教学方式。

② 如何培养小学生英语学习兴趣与能力

兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断进步，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们乐学、善学、会学英语，并对此学而忘我，乐此不疲。因此，教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方式，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。
一 给予学生快乐的课堂生活体验
小学生在学习过程中往往伴随个人情绪，觉得有趣，就学得积极、主动；反之就消极被动。因此，在教学中，我注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让每位学生都能享受学习的快乐，以此唤起学生积极的情绪。另外，更重要的是在课堂教学活动中充分利用各种教学媒体以及自己的动作、表情等，创设生动、活泼的情境，让学生在特定的情境中产生交际的欲望，积极主动地参与语言实践，在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣。针对小学生英语听力教学的特点，在充分研究教材的基础上，我主要采用设计不同的活动来增强各教学环节中的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
1.游戏和歌曲
好动、爱玩、爱唱、喜欢游戏是孩子们的天性，符合小学生的年龄和心理特点，教师在课堂教学中应尽可能多地使用游戏和歌曲，这也反映了儿童英语教学的特点，更能提高学生的英语听力能力。如把游戏或歌曲作为课前预备活动，可以活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪；课结束时使用游戏或歌曲，可与课前首尾呼应，解除学生的疲劳；上课过程中使用则可以配合教学内容，收到良好的教学效果。
2.角色表演
角色表演是把知识转化为能力的关键环节，小学生最喜欢、最愿意学的也是表演，表演丰富了课堂教学，使课堂教学生动活泼，妙趣横生。同时，角色表演也是训练学生运用英语进行交流的好方法，学生可以在此时尽情发挥和发展自己的交流能力。
3.竞赛融入活动
竞赛是学习、练习过程中较好的形式之一，小学生好胜心强，利用竞赛更能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，巩固所学知识。如教学水果词汇时，让学生们用他们自制的词卡做“show me”比赛，学生们都争先恐后地表现自己的作品。随即再与学生一起做“race and say”比赛，教师说水果名称，让学生说出这种水果的颜色。然后，教师说一种水果的颜色，让学生说出这种颜色的水果名称。在整个竞赛活动中，学生们认真思考，踊跃回答。这种竞赛活动使学生产生了强烈的竞争意识，增强了自信心，从而提高了课堂效果。
4.小制作
在低年级学生课堂教学过程中，让学生发挥自己的聪明才智，参与制作一些道具、头饰、小卡片、录音等，让学生亲自去体验、感受、发现、创造。这样，他们更能从中获得乐趣，巩固所学知识，激发新的参与兴趣与欲望。
二 给予学生自主的学习权利
传统的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看做是填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看做是具有成长潜能的生命体，就认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究证实：外语教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而应该是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生的能动性，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
三 转变教师角色，构建和谐的师生关系
真正的教育是建立在师生彼此精神统一的基础上，并只有教育者有能力使学生对自己产生好感时教育才能进行。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。学生们不仅希望成为教师心目中的好学生，获取教师的赞赏和爱，更希望能受到尊重，并能与教师平等地沟通和交流。英语教师在使自己成为学生的良师的同时，应该转变自己的角色，也成为学生的益友。走进孩子的世界，倾听孩子的烦恼，了解他们的需要，对他们进行引导。对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系， 变成了“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中获得心灵的沟通，共同分享成功，面对挫折。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

③ 如何培养小学生的学习英语的兴趣

一、拉近师生关系

有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立的面，为什么会这么说呢？因为我常常为了补齐作业而到处找同学，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标，唉，恨铁不成钢。如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。我一般不会在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道我不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，我也会让他坐下，我知道他心里一定会很清楚我为什么会叫他。

对于上课调皮，作业拖拉的我一直采用谈话教育为主的教育方法，耐心是我的特点。在谈话时，我尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题。多给他们一次机会，也是给我一次希望。孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解，如果我们这些都做不到，还怎么指望学生能够信任我们。

二、让学生喜欢你的课

我经常在课上组织小游戏，小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩我说你指；学习英语加减法的时候，我和学生比赛算术，虽然我“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目；有一个叫“Polly
says”的游戏，教师在发出指令前可以说“Polly says”，则学生做此动作，指令前没有“Polly says”学生则不做此动作，如教师说“touch
your
nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好，但我与学生都是有言在先的，只有好的纪律的保证，才能做好游戏，玩好游戏。我做游戏的目的都是以教学内容为中心，尽量能使参与面大一些。是为学而做，而不是为玩而做。

④ 怎样提高小学生英语兴趣

一、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
希望能帮助到您，望采纳！

⑤ 浅谈如何提高小学生英语学习兴趣

第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣;反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触 ，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合 。

第二，创造课堂集体学习的安全感

学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。

发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心， 从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。

第三、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。

在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。

初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

第四、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣

学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高;当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地

⑥ 浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣

英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，但是，如今许多中小学生却任然没有意识到这一点。面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，致使英语素养不是很高。而这些都是由于他们对英语学习兴趣不足造成的。下面就我们在日常教学中的一些实践浅谈一下如何提高学生英语学习兴趣。
一、进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲。如：在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做家庭作业、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。
二、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。
在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。
三、合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
中小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。但时间不要过长，以3—5分钟为宜。
四、对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。
学生能及时了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。

⑦ 如何培养农村小学生学习英语的兴趣

一、小学英语教学特点
（一）教学内容尽量贴近生活，符合小学生的学习兴趣
1.教材里涉及的语言教学材料和课堂上教师设计的教学活动应与小学生熟悉的生活情境有着密切联系。例如：家里养的小宠物dog,cat，中午吃的蔬菜vegetables,还有家人等等。将这些教学内容安排在和学生的互动中，时刻提醒着他们英语与生活的联系，强调英语在生活中随处可见。
2.尽量使教学活动或方式符合小学生的兴趣，如寓言故事，组织简单会话表演，玩英语游戏等等，并设置相应的简单的奖励措施，激发他们的积极性，并且快乐地学习。
3.教学用的语言材料应真实使用，如对于家人的称呼和简单的自我介绍，英语儿歌等。这样，学生回到家可以跟爸爸妈妈交流，报告一天的学习内容，用到当天学习的英语单词或句子，父母高兴，孩子就会更有动力。
（二）教学方法多样，生动活泼
1.创设适当的对话情景，使学生能够有尽可能多的机会相互交流。教师要充
分利用教材中设计的对话情景，如简单聊天、打电话、生日聚会、购物、旅游、问路等，让同学们在各种情景中扮演角色，进行对话练习，教师从旁进行指导和评价，注意，要多褒奖，少批评。如，可充分运用教材中的What is it in English?和Do you like...?句型指导学生利用身边的实物进行对话练习。在多是多样的教学活动进行的过程中，学生的英语交流能力得到锻炼，且通过一个个角色的成功扮演，会不断增强自信心，从而更加乐于学习英语。
2.进行多种练习形式，手脑口耳并用，通过大量实践来学习和巩固英语知识，简单的写作，口语练习，听写等都能使学生具有良好的听说读写基础，为以后的英语学习打基础。
3.充分利用英语教学的音像资料，采用多媒体教学手段，优化教学过程，提升教学质量。
可充分利用英语图画、录音、录像等多种多媒体资料，不仅可以为学生提供标准的语音示范，还能为学生提供英语的自然使用例子，包括对话情景，对象，表达方式等，加上自然的表情，动作等，可大大提高学生的英语交流能力和应用能力。如在讲到apple和pen等单词时可配上相应图片，让学生图词结合记忆，并在新词教学完毕后利用图片进行考察，加深印象。且根据小学生的心理发展水平，多媒体的生动和有趣能够极大程度吸引他们的兴趣，让他们享受学习过程，引起他们的注意，加深学习印象，从而在很大程度上提高英语教学效率。
（三）运用适当奖励的方法鼓励学生积极进取
1.尊重学生的学习成果和积极性，对每个孩子的点滴进步都给与肯定和褒扬，使他们相信自己能够学好英语。奖励的方式多种多样，可进行简单的口头表扬，或者每一段时间举行一个英语相关的比赛，参与和优胜者酌情给予小红花，红星和优秀学生奖状等。还要注意，对于学习后进的学生的关注不可减少，要注意他们取得的每一个进步，并给予适时的表扬和更多的鼓励。
2.评价形式应多种多样，但要注意，以学生平时参加的英语教学活动的态度和能力为主要依据，低年级可以口语活动为主要教学活动进行组织，高年级则可以采取口、笔相结合的方式进行组织，考察听说读三个方面。
二、小学英语教学方法的探新
1.愉快教育法
结合小学生的心理特点，教师在教学中应做到使整个课堂都弥漫着和谐、融洽、饱满的学习氛围。努力在教学中使学生进入语境，创设情境，注意引导学生直接用英语理解教学内容的意思，养成英语思维习惯。其次，可在教学过程中设置一些兴趣活动，如唱歌、做游戏、联系绕口令等。运用灵活生动的教学方法让学生在乐中学、学中乐，愉快地学习使学生更加容易取得好成绩。同时，对于后进生，应注意多给与肯定和鼓励，让其有进步的信心。让学生都能感受到学习英语是一种乐趣。
2.演示法
演示可以让学生直观的感受到实在的事物，获得丰富的感性材料，从而加深对英语以及对应事物的印象，尤其在教授字母、单词时，利用身边事物或者图片来教学，使学生在脑中形成鲜明的印象。例如，教学单词“strawberry”和”watermelon”时采用实物教学，这样可以让学生看到、摸到，增强感性效果，也使课堂气氛活跃。教师通过讲述与演示相结合，使学生的认识不仅仅停留在事物表象，而是形成概念，掌握本质。
3.模仿练习法
学习英语不可少的步骤就是模仿。由于英语语音、语调、书写与汉语相差甚远，若学生刚开始说英语发音就有问题，这必定给其以后的英语学习带来极大隐患。所以，小学生英语说得对、说得准相当重要。要说得准，必须要听的准。因此，教师在教授字母、范读单词、句子时，要让学生注意自己的口形，并进行模仿，大胆开口说出来，敢于说，说错了及时给予纠正，并让学生比较错误与正确读音之间的区别，反复训练模仿。应多鼓励学生在课下多用课上所学的表达式和新单词进行对话练习，做到用中学、学中用，充分培养学生的语言运用能力。

⑧ 如何培养小学生学习英语的兴趣

培养小学生学习英语的兴趣（来自网络经验）

1、趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
儿童最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用儿童的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲，使他们主动获得知识。如：在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃早饭、上学、吃午饭、放学、做家庭作业、吃晚饭、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。不仅提高了课堂教学效果，而且还培养了学生的学习兴趣。

2、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。
现代化的教学仪器，可以使静态的图画变成动态的画面，符合儿童的形象思维特点。在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。同时，教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。

3、合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整 ，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生的大脑，活跃课堂气氛，但时间不要过长，以3—5分钟为宜。

4、开辟第二课堂，培养学生学习英语的兴趣。
英语课是一门语言学课程，要学好它仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。开辟第二课堂是提高学生英语水平，培养学生英语语感的好方法。教师在课堂之外采取多种手段以提高学生英语语感为目的，有计划地指导学生进行课外学习活动。使学生在活动中开阔视野，增强学生的英语应用和思维能力，同时体验到成功的喜悦，从而增强他们的自信心，培养了学习英语的兴趣。
5．对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。
学生能及时的了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说：鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。

⑨ 怎样培养小学生学习英语的兴趣

在兴趣中学习英语是比较轻松地学习方法
比如你评时喜欢旅游，你就多看看关于旅游的英语，
平时喜欢唱歌或跳舞，你就多看看关于文娱的英语，
还有很多很多呀~~
在乐趣中学习会事半功倍！
加油哦，下面是我个人博客，希望能帮到你什么吧~~
http://hi..com/daily_on/blog/item/423b236e9ec3ce7a0d33fa26.html?timeStamp=1311731265041&231380

⑩ 如何培养和提高小学生学习英语的兴趣

一、巧妙导课，激发兴趣；二、把握良机，提高学生的兴趣；三、表演激发兴趣。回

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