小学生英语阅读书籍怎么阅读
小学生英语阅读有很多优越条件，比如模仿力强、记忆力好与勇于开口等。但是如何使他们在学习语言的黄金时期读好英语，对今后进一步学好英语以及用英语进行交际的能力将起着极其重要的作用，下面培训机构少儿英语的小编就给大家分享一些培养小学生英语阅读的技巧。一、抓好拼读规则进行拼读按照字母以及字母组合的发音规律直接拼读。直接拼读的目的是培养学生见词能读音，听音能写单词的能力，防止学生对所学的英语单词死记硬背。在学单词的同时可以适当归纳开音节、闭音节和r音节的读音规则，特别重视五个元音字母的读音规则。在此基础上凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己进行拼读，又可提高学生的自学能力。例如学习hen这个单词，学生就完全可以自己根据读音规则直接读出。学习cake这个单词就要强调元音字母a在开音节中的发音规律，以便学生能准确读出单词。二、有机地结合听、写训练听、说、读、写是一个相互联系的整体，在读的教学中适当地结合听、说、写提高教学效果。例如在会话教学中一般先对学生进行听说训练，在听说训练后才让学生进行朗读训练，巩固听说训练的效果，加深对课文的理解和认识。三、学习朗读时要多用体态语体态语是指说话时的手势、动作、表情等，这些是无声的语言，是与人交流思想的辅助工具。它可以大大增强语言的生动性和感染力。在英语教学中教师用自己的眼神、面部表情以及体态动作准确地表达出英语的意思，有助于学生对语言的理解，提高学生说的兴趣，进而活跃课堂气氛。四、在朗读时进行语调、重音、节奏等连续的训练读准每一个单词是必要的，但是仅仅这样还是不够的，朗读在很大程度上依赖语言教学，因此朗读教学要遵循语音教学的规律。教师要提问学生一般疑问句读升调，答语读降调，特殊疑问句读降调，答语也读降调，主要让学生在有意义的语流中掌握准确地语音、语调、重音与节奏。五、正确对待学生读英语时出现的错误在小学生英语阅读的过程中出错的情况是不可避免的，教师应认识到学生读英语的过程实质上是小学生英语阅读中不断出现错误以及不断认识错误，并不断自我纠正错误的过程，多鼓励学生以充分调动学生学习英语的积极性。
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❸ 如何培养小学生良好的英语阅读学习方法
教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。本义是指应以培养学生的自我教育能力为最大的目标，我们可以从另外一个意义上理解“学是为了不学”。英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。因此，有必要对有助于小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。一、组织阅读活动的策略 （一）阅读前——朗读拓展促阅读 很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。因此，应在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果作铺垫.（二）阅读中——阅读过程技巧与方法的调控 在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。 1. 保证学生足够的自主探究时间2. 培养学生提问的能力3. 逐步渗透难点词、短语4. 感知——理解——运用5. 整体理解（三）阅读后——语篇的有效延伸 小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。1. 选择课堂教学的拓展语篇2. 选择生活化的拓展语篇3. 带着任务阅读4. 阅读结果的反馈总之，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，实施有效的英语阅读教学策略，为学生的终身发展奠定基础
❹ 五年级小学生英语阅读理解（六篇）
【 #小学英语# 导语】很多学生在做阅读理解题时，总是丢分，甚至丢很蚂纤多分。究其原因，貌似阅读理解做不好，实质上，是读书面太窄，对汉语的意蕴把握不够。要想把阅读理解做好，必须读足够的读物。日常没有阅读，却想把阅读理解做好，那只能顷拍是痴人说梦。以下是 整理的《五年级小学生英语阅读理解（六篇）》相关资料，希望帮助到您。五年级小学生英语阅读理解篇一
Bob Pearson is an old man. He has two big houses and a new car. He has no wife, but he is a father of four children. He has two sons and two daughters. One son is from England. His name is Bill. The other son is from America. His name is Mike. One of his daughters is from China. Her name is Lanlan. The other one is from Japan. Her name is Nikon.Bob Pearson is not the children's real father, but he loves them very much. The children love their "father", too. Bob Pearson has many toys for the children. He gives different toys to different children. The boys play with toy cars. The girls play with dolls and toy animals. Bob Pearson is the children's "father", and he is their good friend, too.
( )1. Bob Pearson has six children.
( )2. Bob Pearson is a nice young man.
( )3. Nikon is a Japanese girl.
( )4. Bill and Mike are from England.
( )5. Nikon and Lanlan like toy animals.
五年级小学生英语阅读理解篇二
My sister is a pretty girl. She is active. She likes singing. Her favourite day is Thursday Because she has music on Thursday. And after school she can sing and dance with me.6.（ ）My sister is active.
7.（ ）She likes singing.
8.（ ）Her favourite day is Tuesday.
9.（ ）闷乎仿She has computer on Thursday .
10.（ ）She sings and dance by herself.
五年级小学生英语阅读理解篇三
My name is Mary. I am eleven. Ted is my brother. He is thirteen. We are in the same school. My mother is a teacher. She is a teacher in our school. My father is a teacher, too. He is a Chinese teacher in a college. I have a cat. Its name is Miaomiao. It is white. It is a nice cat. We are good friends.( )1. I am twelve.
( )2. Ted is Mary's brother.
( )3. Ted and I are in the same class.
( )4. My parents are teachers.
( )5. I have a cat.
五年级小学生英语阅读理解篇四
Look at this desk. It's Jim's desk. It's brown. Jim's book is on it. It's an English book. His pencil-box is on it, too. His pencil is in his pencil-box. But where's his pen? He can't find it.( )1. Jim's desk is brown.
( )2. Jim's book is on his bed.
( )3. His book is a Chinese book.
( )4. His pencil is in his pencil-box.
( )5. His pen is on his desk.
五年级小学生英语阅读理解篇五
This is a Chinese gird. Her name is Wu Yan. She is a new student. She is in Yuying Middle School. She is in Class One, Grade Two. Bill is an American boy. He is eleven. He is Yuying Middle School, too. Miss Li is their PE teacher. She is a good teacher.( )1. Wu Yan is .
A. a Chinese girl B. an American girl C. an English girl
( )2. She is a student.
A. good B. new C. old
( )3. Bill is .
A. a Chinese girl B. an American boy C. a good boy
( )4. Their PE is Miss Li.
A. friend B. teacher C. student
( )5. Miss Li is a good .
A. teacher B. student C. boy
五年级小学生英语阅读理解篇六
The father's name is Lake Smith. He is 44. The mother's name is Kate Smith. She is 40. They have a son of ten and a daughter of fifteen.The son's name is John Smith and the daughter's mane is Mary Smith. They are students of No.12 Middle School. Kate is a teacher of the same school. Lake is a policeman. It's a very good family.
( )1. Lake Smith's parents are .
A. Americans B. American C. America
( )2. John's father is .
A. 44 B. 40 C. very old
( )3. Mary's mother is a .
A. teacher B. policeman C. doctor
( )4. they are in the school.
A. some B. same C. any
( )5. The family has children.
A. six B. twoC. four
❺ 如何培养孩子的原版英文阅读能力
培养孩子原版英文阅读能力，我认为首先要把基础单词掌握牢靠，不说一定要全部记得专，常用的几个一定要掌握。属然后可以给孩子买一本英文词典，一本他自己喜欢的英文版书（比如哈利波特，福尔摩斯之类的书籍，不限文体）。然后让孩子在假期，周末，闲暇时间中拿出来看，刚开始不要求看多看少，把整本书看完就行了，看不懂得翻词典。这样一本书下来，有很多地方的话术是重复的，利用这样的方式不断重复，学习，慢慢的就可以提高阅读能力了。
❻ 小学生如何做英语阅读理解的一点思考
知道高中英语的学习方法吗?从阅读理解开始学习
现在的孩子你们都应该都知道在英语科目中,浏览领会这一板块吧,那么你们都会做这种类型的题吗?有的孩子看到这种题就头疼,英语这个科目从小学就开始学习,到了高中英语,很多的孩子都不知道学习的技巧,我现在就就拿高中英语的阅读理解板块讲一下.
高中英语试题
在上面的文章当中我给你们说了很多关于高中英语里面,阅读理解这一板块的作题技巧,你们应该也都知道了吧,你们要改正之前自己不好的学习习惯,来接受新的做题技巧,会对你有很大的帮助.
❼ 读原版书才能更好学英语——读《0~12岁英文原版书 阅读力进阶指南》
《0~12岁英文原版书 阅读力进阶指南》，李岑著 2017年1月出版
妈妈应该带着"悦读"的心态，而不是"阅读"的心态。妈妈不要在意孩子学到多少"英语单词"。 绘本故事能够充分满足孩子的情感，丰富孩子的想象力。通过故事， 孩子对人生经验，会有更加深入的体认。孩子明白一切事情的进展， 均有始有终，好像一台戏剧，有序幕、转折、冲突、结局。在经典 的儿童故事里，主角都遇到困难，孩子常常把自己和主角同化，默 默地为主角加油。 妈妈和孩子一起翻看绘本，读到绘本某一页时，妈妈可以把适 当的情绪投入到语调中，这可以帮助孩子体会各种人物的感受。
妈妈给孩子讲原版绘本之前，可以事先自己把绘本看一遍，看到没有把握的单词，妈妈查字典确认一下发音。和孩子一起读英文原版绘本，妈妈可以用中文把绘本里的英文句子，解释给孩子听。 妈妈先把英文给孩子念一遍，然后再用中文解释英文。等孩子熟悉 了绘本里的故事，妈妈就可以直接给孩子念英文。如果有条件的话， 建议妈妈播放原版绘本的配套CD给孩子听。 为了让中国孩子明白原版绘本的故事情节，妈妈肯定需要借助 中文。妈妈给孩子讲中文的时候，可以根据故事内容自由演绎、尽情发挥。
给孩子讲原版绘本，妈妈是中文说得多，还是英文说得多都不重要。真正重要的，是妈妈能不能让孩子感到愉悦，让孩子长时间地一边欣赏绘本画面，一边听妈妈讲故事。
对于爸爸妈妈提出的自己英文发音不好问题，我想说的是：爸爸妈妈念给孩子的英文，不是孩子的唯一"语 音来源"就行！现在很多绘本书都附有CD， CD里面有故事朗读， 发音不好的爸妈，可以跟孩子一起听CD， 跟孩子一起读，跟孩子 一起复述CD。这么做，除了模仿CD的标准发音，还可以让孩子 觉得"爸妈跟我一起学呢"，有父母的陪伴学习更能让他们感到安全、 愉快。 现在的孩子，能接触到大量英语有声媒介，能听到多元、生动 的英语语音。故此，爸妈完全不必担心自己的英语发音，会对孩子 造成实质影响。爸妈念绘本给孩子听，不是给孩子上"语音课"， 而是让孩子感受大人的陪伴，在与孩子的阅读互动中迸发更多亲子交流的乐趣。
2009年4月，国家新闻出版总署公布了第六次"全国国民阅读 调查"的结果，这次调查第一次公布了18岁以下未成年人的阅读 状况。调查包含一项"对家长和孩子是否喜欢读书这一行为的对比研究"。结果显示，家长"喜欢且经常看书"会直接影响孩子对阅 读的喜爱程度，其中95%的儿童表示，因家长喜欢看书，所以自己也喜欢看书。 我在教学过程中，也接触过很多既爱读中文书，也爱读英文原版书的小朋友。曾经有一些家长，询问"秘诀"，我回答说："秘诀" 就是让孩子从小看到爸爸和妈妈都爱读书。
要想培养孩子阅读的兴趣与习惯，妈妈首先要坚定地相信自己， 以自我实践的精神，获得拓展孩子未来的智慧。妈妈要让孩子看到 自己经常阅读的样子，这才是发掘孩子读书潜质的秘诀。 有的家长跟我说，孩子自己读自己的，我们大人做别的事情， 孩子不会在意的。其实不然，小孩子在阅读的时候，对于自己在什 么时候读的书、在哪里读的书、在什么环境下读的书，都会记在脑 子里。故此，孩子在阅读时，妈妈最好也能跟着一起读书。
英语零基础的孩子，一样能爱上原版书，一样可以走进英文原版书的世界。有的妈妈问："孩子刚上一年级,英语零基础，能学习原版书吗？” 心存这样的疑问，是因为妈妈觉得，孩子只有先了解一门语言，才 能欣赏这门语言。事实上，合乎情理的英语学习方式，恰恰是先让 孩子欣赏一门语言，再让孩子细致了解这门语言。 妈妈应该鼓励孩子欣赏英文原版书。妈妈的心情，应该充满期 待与向往，而不是犹豫和不自信。在岸上学不会游泳，英语也是如此。 学好英语的前提，就是直接进入英语的海洋。小学阶段，孩子别把 英语当成一门学科，而是尽量把英语变成自己的生活方式。
每天欣赏、感受、理解英语。正是通过每天 接触原汁原味的英语，孩子的单词量才能日渐丰富。 学外语，好比人生，是"喜悦"与"辛苦"的调和。刚刚接触 原版书的孩子，应该多感受一些"喜悦"，少感受一些"辛苦"。 很多时候，小朋友"害怕"学英语，往往是因为妈妈"心太急"。 孩子刚开始学习原版书，先不要给孩子布置硬性任务，让孩子先把 注意力放到故事情节上，通过故事的吸引，让孩子天天接触英语。 其实，孩子英语底子薄、单词量少，这些都只是暂时的。只要 孩子每天翻阅原版书，渐渐地，孩子面对一行行单词组成的英语篇 什，就不会感到陌生。我常常建议孩子在透彻理解一部原版书之后， 再把整本书朗读一遍。孩子朗读的时候，会觉得书里描写的一切， 是多么合理，多么明显，多么雄辩。
我见到有的家长，给小 孩从国外带回一批英文原版书，但孩子读起来吃力。于是，没过多久， 家长无奈地看着原版书被束之高阁。 这里我想说，孩子阅读吃力的时候，最需要大人的帮助、鼓励 和引导，而不是就这么无奈地放弃。放弃之后，只能一无所有。障 碍不解决，就永远是障碍。
香港英语测评，翻开试卷，里面没有一道语法选择题，却有一首20行 的英文诗。其实，很多语法规则，孩子年龄小的时候，总是掌握不住。但等孩子年龄稍大一点之后，就很容易掌握了。 孩子大量阅读优秀的英语原版书，英语自然就很地道。从更高 意义上讲，英语教学是培养一种趣味，培养孩子对英语的审美。单 词、句型、语法，只有在文学作品里，才附着万千气象。孩子学英语， 不可以沉闷。孩子学英语，应该是自身需要之满足，而不是满足别 人的需要。仅仅是背单词、记语法、做卷子，不去亲近文学，就像 孩子们不去辽阔的草原，欣赏应击长空之美感，而是整天关在狭窄 屋子里，盯着老鹰的标本一样。
教育界有句名言："养成专注 的读书习惯，等于培养了半个天才。”孩子养成阅读原版书的习惯， 哪怕平均一天仅仅学会3个单词，从小学一年级到了初二，就掌握 近9000个单词。在英语教学上，有一个"词汇伴随学习理论"，能 够解释这一点。 7 ~ 15岁掌握英语，会带给孩子一个重大优势。毕竟，国内仍 旧是应试教育环境。有老师开过玩笑，说什么叫初中，初中就是应 试教育的初级阶段；什么叫高中，高中就是应试教育的高级阶段。 孩子从初二到高三，各科学习负担非常重。初三以后，面临中考， 进入高中之后，数学、语文、物理、化学、政治、生物，这么多科 目压下来如果孩子到那个时候，英语基础不好的话，仅仅依靠断 断续续的补习，很难有质的飞跃。英语拔尖的青少年，都是小时侯 底子扎实的孩子。学英语，越往后面拖，越被动。
阅读还有一个优势，就是能够促进孩子的作文水平。 阅读完一部作品，孩子可以认真反思一下：如果换我来写，我 能想到从这个角度切入吗？ 如果换我来写，我还能把第一段写得这 么吸引人吗？我还能把最后一段再写得意昧深长些吗？ 作者想到的 新鲜比喻，我能想出来吗？文章里的动词、形容词，我自己能写出 来吗？孩子阅读之后，稍用一点时间，再反思一下，哪怕每次只反 思5分钟，几年积累下来，就是自己写作的财富。阅读与反思，正 是写好作文的起点。
孩子经常参加一些英语等级考试，并且为了参加考试，又参加考前培训班。孩子进入初中以后，由于理科学习负担越来越重,所以英语学习几乎退化成在卷子上做画勾题、背单词、语法 , 感觉英语进步慢，于是又继续参加培训班。物质条件好的家, 嫌弃大班教学不好，给孩子报了费用更高的"一对一"家教辅导。北京，一小时200元的一对一辅导，只是非常普通的价格）。
以上描述，都属于在机场"转圈圈"，是典型的"低水平重复"。 学英语，最害怕的是"低水平"重复，因为这种重复会磨灭孩子对 英语的兴趣与信心。这就是为什么一大批中学生家长，普遍反映孩子对英语"兴趣不大"。 可见，比别人家孩子提前到达机场，并非核心优势。孩子只有提前登上飞机，才是核心优势！ 孩子若不及时登机，别人迟早会追上来。这就是为什么很多"起步早"的"90后"孩子，刚进小学， 英语有明显优势；等到初中，就开始"吃老本"；进了高中，感觉 英语"上不去，下不来"。
故此，季羡林先生谈到外语学习时，表达过这样的观点：入门不是问题，问题是入门之后怎么办？无论在 中国大陆，还是在中国香港、新加坡，英语真正出色的孩子，都是早早入门（早早到达机场），并及时接受系统严格的英语文学训练(早早登上飞机）。
19世纪德国最重要的语言学家咸廉·冯.洪堡特指 出："没有文学根基，我们不可能深刻理解一门语言。” 有的家长问，怎么能看出孩子是在"机场转圈圈"，还是"登上飞机"了呢？最简单的判断标准是：如果孩子总在学教材，语法知识，学怎么考试，"长期报培训班"，那就是在"转圈圈" 。 如果孩子每天临睡前，津津有味阅读二三十页原版书，那我祝贺您孩子搭上了飞往纽约的航班！
在英语学习中，真正有灵性的部分，是读解能力的培养。读 解能力是非常关键的训练。孩子阅读英文的时候，老师要尽量培养 孩子理解文字的思维方法，教孩子梳理语境的逻辑脉络。解读英文， 要讲道理，要注意解释的周延。这一点，大人必须向孩子交代清楚。 读解是最有趣味，也是最有灵性的读书享受。文坛才女张爱 玲(1920-1995)读完红楼梦，注意到一个细节：在"红楼梦, 前八十回曹雪芹没有像介绍其他女性那样，用繁复细致的笔墨， 去描绘林党玉的衣着服饰。这是为什么呢？作为读者，能提出这样 的问题，并对此问题做出解释，最能凸显作者的"主动"与"执迷”。解读一本书，也最能培养孩子的专注力。
朋友对我说，孩子虽然参加过不少培训班但孩对英语始终没太大兴趣。听她这么一说，我便走近孩子的书架随手翻看几本英语读物，发现里面全是一篇篇寡淡无味的"豆腐块" 我心想，孩子发育到了9岁，还在读这样的英文小故事，怎么可能真心"爱英语"？ 7岁以上的孩子，已进入小学教育阶段，学习负担日渐加重。 因此，7岁以上孩子学英语，必须考虑时间精力的"投入产出比"。
孩子从小学一年级开始，就应该开展真正意义上的英语阅读教育。 小学阶段的英语阅读教育，其意义不在于考高分（当然，高分考生， 都是阅读力强的孩子）。小学阶段的英语阅读教育，其真正之价值， 在于"铺设管道"。孩子需要把英语当做汲取西方书籍思想的"管道"。
英语学习，是"由上往下"兼容的。也就是说，只要孩子熟悉 了原版书里的英文，自然就能轻松驾取简易的英文。7岁以上的孩子， 可以直接开始学习纯文字原版书。如果孩子从幼儿园开始大量接触 英语那么在他们7岁时，就能更加自如地进阶到读原版书学英语 的新阶段。如果孩子在7岁以前，没有接触过英语，就需要孩子刚开始学纯文字原版书的最初头半年，适当放慢进度，让孩子有一个适应期。适应期过后，孩子对英文的熟悉度就会越来越高。
必须建立在"持续、真实"的基础上。持续，指的 是"持续的练习机会";真实，指的是"真实的交际需要"。如韩国一周的英语村。
学外语至少需要三方面力量:教学到位、原汁原妹的语言材料、 孩子用功。孩子过了 7岁，学英语不能再"小打小闹"，不能仅仅听英语，说英语，读短篇小故事，入住英语村。观察新加坡小学生，除了读原版章节书,还要完成越来越难的课外练习。我建议家长要明确一个常识：没有细致的阅读训练，没有刻苦用功，不可能学好英语。
如果能在小学养成读原版书的习惯；在小升初之前，精 读几本类似哈利.波特与魔法石力难度的原版书，及时让英文水 平大有进境，高三英语学习就好更加主动。
小学阶段的"基础建设"，就是培养孩子的学习素养和阅读能力。 无论时代怎样变化，专注、坚持的学习素养，都是美德；无论时代 怎样变化，孩子通过大量中英文阅读而奠定的基础，是思考与创新 的起点。 培养孩子的英文优势，我们可以参考借鉴美国小朋友的方法。 美国小学的语文课，几乎等于阅读课。美国老师（包括家长），会为小朋友划定一个书目范围，然后让孩子选择其中的书目阅读。
阅读训练方面，中美两国的差别在于：美国老师总让孩子阅读整整 一部书，而我们总是让孩子阅读一篇篇文章。 我认为，国内小朋友学英语，也应该追求完整地、从头到尾地 读完一部书。7岁的小朋友，在刚起步的阶段，家长千万不要心急， 可以让孩子先把注意力放在故事情节上，等孩子把故事听过几遍， 对英文也比较熟悉之后，再集中精力，学习书里的单词句型。 小朋友阅读原版书，除了这本书要具有一定的长度（比如至少 150页），还要具有文学品质。出于对文学品质的考虑，我推荐7 岁以上的孩子，读一读美国散文家E. B. White先生的夏洛特的网， 尽量少去读那些搞笑类原版童书。
孩子每次投篮，动作是否有效，是否命中目标，孩子 都能明明白白看到。所以，孩子只要对准目标，不断调整动作，慢 慢就能成为投篮高手。 但是，孩子自己读原版书，情况可就大不同了。孩子看着密密 麻麻的英语，不知道什么才是准确的理解，除非有人告诉。如果没 人告诉孩子，孩子要么读不懂，要么"囫囵吞枣"，要么"自以为是” ， 以为自己看明白了，其实是误解了英文。 所以教孩子读外文原版，我的建议，是一定要让孩子看见英语如何"断句"，一定要给孩子讲透英语"意群"的含义，然后再 鼓励孩子把整部原版书流畅朗读一遍。只有这样，孩子才能完全消 化一整部原版书的语言，并具备独立阅读原版书的外语实力。
我在讲解Charlotte's Web与 Harry Potter and The Philosopher's Stone这两部原版书的时候，之 所以煞费力气，按照"意群"给孩子讲读，就是为了从一点一滴做起， 把"理解力"训练和"快速阅读"训练结合起来，帮助孩子养成正 确的英文阅读习惯。先理解再快速。
孩子读原版书，遇到不懂的词句，遇到费解的段落，只要办开揉碎地给孩子讲明白就可以了。当孩子捧着一本纯文字原版书，阅读难度就上了一个大 台阶。孩子会碰到不认识的单词，孩子还会碰到费解的英语表达。 很多时候，即使某些句子没有生词，孩子也不理解作者为什么要写 这个句子。孩子读原版书，如果是一种"雾里看花"的感觉，加上 孩子还有其他功课，孩子自然无法坚持。所以，老师必须把原版书 给孩子讲懂，孩子越能早早地"看透"英语，就越能早早地把原版 书融入生活。
孩子如何读英语才能不走神、不犯困？孩子读英语书走神犯困，有很多原因。其中一个主要原因，在于孩子没有掌握意群阅读策略，孩子不知道英语如何断句。很 多孩子阅读英语的时候，是"一个词一个词"地读，而不是"一串词一串词"地读。孩子如果"逐个词阅读英语，那么后果只有两个: 要么是"走神开小差"，要么是"犯困打哈欠"。
有的妈妈说，孩子"逐个词"阅读英语，精力应该更加集中才是。 其实不然，孩子正是因为"理解力"弱，才被迫"逐个词"地阅读。 这种拖拖拉拉的阅读方式，导致孩子无法"即时理解"书中内容。 孩子阅读时，若不能"即时理解"书中内容，那么大脑就会出现"空 闲" 大脑一旦"空闲"，就容易"胡思乱想"，这就是孩子走神的原因。而且，大脑一旦"空闲"久了，就会彻底放松，这就是孩子打哈欠的原因。
孩子从7岁以后，就应该开始培养意群阅读习惯。 如果孩子读英语，没有养成"意群"阅读巧惯，那就会很吃力。我 们可以看看下面的例子： 只要是孩/子感兴/趣的主题 只要有老/师的细/致讲读 孩子就/能直/接阅读美/国同龄/人的读物。 怎么样？这个句子读起来很吃力吧？
下面，我们按照"意群" 的方式，再把这句话读一遍： 只要是/孩子感兴趣的/主题 只要有/老师的/细致讲读 孩子就能/直接阅读/美国同龄人的/读物。 意群是由好几个单词组成的，孩子阅读英语，如果能像上面这样， 按照意群阅读，那么孩子阅读的效率，就会大大提高。孩子一眼看 下去，即能捕捉"一连串"单词的意思，这样的阅读效率，是孩子津 津有味"阅读原版书的基本条件。 我教过一个优秀生，小学六年级，曾把我讲读的《哈利·波特 与魔法石力认真学过三遍。孩子在小升初的暑假，开始独立阅读 Roald Dahl的《查理的巧克力工厂》。
比如，孩子可以像下面这样，按照意群断句，读懂一个有66字的长句：
Her body was swelling up / and changing shape / at such a rate / that within a minute / it had turned into nothing less than enormous round blue ball, a gigantic blueberry ball, in fact, and all that remained of Violet Bcauregarde herself / was a tiny pair of legs / and a tiny pair of arms / sticking out of / the great round fruit / and a little head on top.
在于鼓励并帮助小朋友进入一本英文书，就好像 牵着小朋友的手，进入一片异域花园。在这一片花园里，我们看到 很多很多。我们看到智慧、看到理想，看到道德光芒，看到人类通 往尊严的道路。老师需要嘱咐孩子，细读一部英语原版作品，对读 到的文字，要带着接纳的谦逊，以及一份想要领悟的耐心。
几年前，身边就有家长问我："教小朋友细读英文原版书从哪一部作品入手？"每一次回答，我都推荐从"夏洛特的网力开始，带着孩子，进入英文原版书世界。 推荐一部作品，就等于推荐一个作者。推荐（(夏洛的网 ，就 等于推荐E. B.怀特。E. B.怀特在58岁那年，写道："我生活的主 题，就是面对复杂，保持欢喜。 (The theme ofmy life is complexity- through-joy.) 就我个人而言，我很喜欢E. B.怀特这个人，喜欢他的生活，更喜欢他的文笔。
E. B.怀特，就像一个美国版的陶渊明，他的作品， 洋溢着对人、对动物，对山川与自然的美好眷顾。不仅如此，E.B. 怀特的文学创作，还有另外一条更加重要精神线索：那就是对个人 尊严、自由与权利的捍卫与忧思。人类20世纪重大话题，比如种族 主义、冷战对时、言论自由等话题，E. B.怀特均发表过精彩论述。 我鼓励孩子们好好学英语，等孩子们英语水平再高一些，可以自己 阅读这些篇什。
当然，孩子朗读原版书，不能是稀里糊涂地"傻读"，孩子先要吃透原文，才能做到有情有意地"朗读"。因此，孩子首先要"细读原版书，品词品句"。孩子先要"看透"原版英文的激昂与婉转充分理解英文表达，并扫除大部分单词障碍。只有在此基础上孩子才能把自己想象成故事里的主人公，运用自己的生括经验，入情入境，准确拿拿捏朗读的语气和表情。 孩子在理解原文的基础上，每天朗读英文原版书，让孩子在读书中获得成就感，孩子就会更加乐意朗读英文。
孩子越擅长朗读， 就会越来越自信地展现自己的朗读。 家长可以给孩子找一些志同道合的"小伙伴"，英语程度近似的同伴一起朗读，能起到相互促进的积极作用。我相信，看到别的小朋友朗读英文，会激发自己孩子的朗读热情，孩子心里想： 别的小朋友行我也行！”小朋友互相学习，也是一种激励力量。只要孩子专注用功，英语必然大有进境。 无论在新加坡，还是在中国香港，英文最好的小学生，都特别 重视朗读。
孩子刚开始读，慢一点没关系，那怕读半页也好！孩子首先细读原版书，然后朗读原版书，让阅读之趣与朗读之美水乳交融。这祥的英语学习，才是效果深远的，才是姿态优雅的。
我鼓励小朋友在理解原版外文的基础上，把原版书阅读与原版书朗读结合起来。我把这种结合称 为原版书"读者剧场"。我希望原版书"读者剧场"，变成孩子的 日常话动，让孩子在家"秀"出自己的英语力。 "读者剧场"让孩子在最短时间内，阅读力和口语力齐头并进。 培养成就感，乐趣感，家长可以一起参加。无论是快速阅读，还是出声朗读，按照意群断句都是非常重要的。朗读的时候，不要一味求快，而是要注意断句的节奏。朗读时的断句节奏要与人的呼吸节奏紧密相连。
好的文学作品，作者在叙事过程中，牵引着读者的情绪， 使得孩子的情绪随着故事的展开，或激昂或沉静，或欢乐或悲哀， 或紧张或松她，或热烈或淡漠。孩子阅读情绪的波满起伏，就是文 本内在的情绪律动。正因为有了 "情绪律动"，孩子朗读原版书的 时候，才会情不自禁手舞足蹈，或者大声尖叫。孩子只有动心，才能真正精通英语。