中学生英语连读水平怎么样

㈠ 初中语法学完了英语水平是什么级别

语法只是语法，英语水平的评定还要看阅读能力，对源语言的理解能力及应用能力。

㈡ 怎样才可以测出一个中学生的英语水平

这个容易啊，了解他的知识储备的话可以通过考试，多出一些灵活多变的考题，当然要在中学生所学知识的范围内。笔试考完之后，再考听力。可以了解他的英语听力怎么样，还可以和学生进行简单的口语对话，了解并增强他的口语。

㈢ 初中生想自学英语，是不是很难啊学得好可以去过级吗

英语本身不难，是因为你没有那个语言环境，你说了这么多年汉语，你觉得说汉语难吗？
语言是感性的，不要像分析数学一样去分析语言，你说汉语的时候有没有先考虑一下主谓宾，再想一下语法是怎么样的，然后才去说一句话？肯定是没有的。
之所以觉得难，是因为我们只为了学英语而学英语，除了学之外几乎没有什么实际的应用，假设从现在开始20年内不让你说汉语，20年后你还会说吗？

英语听力怎么练习

自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。
阅读应与听力练习同时，同比重的进行。
很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。
VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。
你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。
专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。
我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。
精听的同时，泛听十分重要。
好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。
如何精听？
我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。（当然是不能看着文本啦。）这样效果不比听写查，所费时间要省得多。
如何泛听？
看电影是泛听。听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿就是泛听。泛听过程中，你也可以将录音就转为精听。并没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。
别理会什么听力技巧。
那些技巧只能在考试时帮你的忙。以前读高中的时候，老师教了许多的阅读技巧，说看文章可以找主题句，主题句可以找关键词，单词不懂可以猜。这些阅读技巧在考试时大概有用吧，至少我没有用过。因为我的词汇量大，语感好，别人还没有找到主题句我已经读完整篇文章了。你相信整篇文章还是相信仅仅一句主题句？在阅读原著时，这些技巧更加一点作用也没有。又如听力技巧，听关键词，遇到不懂的单词先别理会，继续听可能就明白了它的意思了。我们中国人说话有没有听关键词的？如果你在口译中只听关键词，你胆敢就此口译出来？只听关键词你能够弄懂一部电影中多少东西？更重要的是，在正常的语速当中，你能够找到多少个关键词？你还有时间回头想刚才没有听出来的那个单词？恐怕你早就忘了。
关注一下常用的单词。
外国人说话不是每一句都用你不懂的单词说的。你听不懂的往往就是最常用的，而且是你已经掌握了的单词。只是它们在常速、连读、略音下使你以为是生词而已。相信大家已经深有体会了。那些是常用的单词？在听力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（当然还有其他啦）。在这里，VOA Special English有好与不好的地方。它能让你清楚这些常用单词的发音，它不能让你知道正常的交际中这些单词怎样发音。
英语学习是终身的事情，听力练习也是一样。
别想着我强化练习半年，终于听懂手头上几十盒磁带了，以后再也不会遇到问题了。几十盒磁带以外的东西你是否能够听懂？信息瞬息万变，今天的新闻你听懂，明天的你也十拿九稳听懂？我自己不敢说。
别急，听不懂是很自然的事情。
不是你的错，不是别人比你聪明，只是别人练习得比你多而已。慢慢练习，把自己融入英语的世界里，随着时间的流逝，你会看到成绩的。
最后测试一下自己的水平。
经常到English大耳朵网站找份试卷检测一下自己的水平！

英语作文怎么写好呢？
写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作文呢？经过多年的教学实践，在英语写作方面我总结如下几点浅见：
一、增加词汇
英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用……. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。
二、掌握语法
英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。
1. S +V
2. S+V+O
3. S+V+O+O
4. S+V+P
5. S+V+O+C
这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练。
三、背诵范文
古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。
四、以说促写
说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。
可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中
进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
五、勤于动笔
适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。
六、写作步骤
1. 审题
在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。
2. 列题纲
审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。
3. 起草稿
审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。
4. 修改
修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。
5. 校阅
修改后的文章要认真抄写一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词，连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号；注意段落首缩进3-4个字母；书写要工整，规范，卷面要整洁，词与词之间要有2-3个字母的间隔 ；抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩。

㈣ 很想知道现在的中学生英语什么水平

课本上的单词一定要完全掌握，其他的看学校的老师或者自己的修炼水平。。没有一个标准
以上是个人建议，是否采纳取决于你，谢谢

㈤ 请问英语高手，只有初中英语水平的人，怎么样在1年内学好英语专业

首先我保证如果你按我的方法做，我保证你根本不用一年，只要半年甚至更少的时间就可以说一口流利的英语，而且语音语调都非常准确。看到什么字都认识，和外国人交流不成问题！不行我就给你200分，外加附加分，你看怎么样？

终于遇到和我一样苦恼的人了，我在网络知道里搜寻过千条方法万条方法，真的，一点用不管，我倒不是说他们的方法不好用，只是因为我没有那个毅力，可是我为了一份工作必须要在短期内学会流利的口语，终于被我找到这条捷径，所以我现在从这里走出来了！现在告诉你我的方法！有一点是肯定的，我肯定不能够为你安排你的时间，因为每个人的时间都是不固定的，一旦安排上就进了计划行事，那就非得累死，我的时间就定的很松只要完成了我自己定的一天的任务就行了，而且如果完不成我也不会太责怪自己，明天多学一些就可以，时间是死的，可是人却是活的，这样学才有乐趣。我的方法可能比较详细，比较长，无论你采纳与否，只要领会就好。

1、我21岁，可能比你大。中专毕业就去上班了，后来感觉到东西太少，就又报了一所私立大学学习英语专业，可是我没上过高中只有初中的英语水平，中专读的是会计，所以学起来非常吃力！

2、后来，经过一系列我发现，在学校学，根本就没有多大用处，还要花许多的学费和生活费，报成人高考或者电大等等你就不用想了，根本就没效率，因为就是学的十分用功的学生，你学的不过是固定的课本，而语言则是要运用到实际生活中的。

3、我浪费了3年，3年在学校啊，学校设施齐全什么都有，老师上课也将就，可是你想啊，老师一个人对着那么多的同学啊，还有外教也是不可能跟每个同学说上话的。

4、但是说学一门语言肯定还要努力的，只是要用巧方法，我很懒从来不想勤奋，就用懒人用的，学校我办了实习，就可以不用上课了。具体学习安排我是这样的：
之前的准备：一个电子辞典，一个复读机。新概念全套书和磁带也好光碟也好，最好是都有，如果有条件再加一个MP3。
（1）首先是攻克词汇难关，没有字根本就说不了话，背单词表我就脑袋痛。你去网上下一个“毕克所著的10天20000”单词，有的是都是免费的，把它打印在纸上，这个记单词的方法是不是单个的背生词表背字典的那种，而是把单词融会在句子中，几千个句子记住20000单词。特别好记而简单。这些句子特别生动有趣。（他说的十天似乎比较短，不可能的事，你用分段记忆法，比如说你打印了30页，我是把在WORD里把字缩到6号字打了22页，你就每天看一页，也可以两天看一页的句子，先查生词，再读顺，一定要读顺读通，然后试着背和互译，第二天再复习第一天的句子，以此类推，直到你随便读到哪个单词就知道意思就会流利的读，就行了）单词关就算过了。
（2）再来就是朗读：这个朗读你就抓住什么有趣的就读吧，记得要用复读机！会用吧？我是先把不认识的词注上音标，然后有时候是读电影片段，模仿电影片段，有时候每天早上读三篇新概念或者其他的短小精悍的英文美文网上都有，每个读十遍八遍，切记一定要模仿磁带中的语气，不对就重新来，直到模仿像了就行了。也不用那么早起床，你这些任务完成就行，也不用太苛刻太累自己，因为一疲劳就烦了，哪怕是一篇，你也要模仿到十成的像这样才行。
（3）书写：你读哪篇文章就抄哪个，抄上三遍，不认识的单词都标注上。
（4）看电影听歌用英文聊天软件去英文聊天室：电影是一定要看的，歌是一定要听的，必须都是英文，从你学习那天起就要每天接触英文了，要不间断的接触英文。我的电脑中全是下载的英文对白电影还有英文歌，没一个中文，我曾经试图把电脑装成英文的，后来怕坏了修时我看不懂得，暂时做罢。MSN、SKYPE各下载一个，这两个聊天软件你可以肆无忌惮的加外国人和他们喷英语，别怕你的英语烂，你就喷去。然后去英文聊天室，中国的我推荐碧聊英文聊天室，网上一找就可以找到。
（5）网上下一部《走遍美国》的一共78集几分钟一集的小短剧的音频或者视频，别看这教材比较旧，可是这个是为了帮助你了解外国人的生活习惯、情趣，这部是最贴近生活的，而且演员们都演的十分逼真，如果你没有我可以网上传给你，我的还带老师讲解的。除了这部唯一我能推荐的就是《FRIENDS》中文名就是老友记，这个什么也不说了，就是一个字，棒！全体最时尚的英文，最经典幽默的对白，最生活的味道。
（6）也没什么了，再就是用MP3存上一些听力的音频材料，我MP3里存的就是走遍美国的，白天听电脑，晚上整晚我就戴着耳机听MP3睡，不关MP3，这叫梦中都有英语！！！

接下来，前期准备做好了，大约两个月的时间，词汇也上来了，听力也上来了，那就去报个学习班，不过这可不是一个容易的事。接着看：

5、后来我想，反正学校也是花钱，这里也是花钱，都是花钱，我就报了一个学习班，别小瞧这个学习班，我以前也是不上的，以为自己努力就够，可是当我懒到一定程度的时候，我就去了。因为如果说名字有广告嫌疑，我只说学习班的授课方式，只有三个月：
（1）全程外教，每天上午有中文老师讲语法，三个小时。每天下午有三个小时的口语课，全是外国老师，会通过一些有意思的特别设置的对话课程训练你的视听口语。
（2）全天不休息，节假日也不例外，在学校里你必须讲英文，说英文，听到的全是英文！无论你什么基础。
（3）另外还有电影赏析，诸如观后感你必须是用英语说，无论你说的多么烂你都不能说中文。没人和你说中文。
（4）这个学习班最大的好处就是，你全天有不同的课程，除了上午的中文老师讲语法，下午的基本都是按内容的不同更换外国老师，而且学校是按你的时间安排来为你全身定制课程的，你什么时间够就来上课，你可以报1对1，也可以报1对4甚至1对10的课程，不过再没有大的班了，他们提倡小班授课，1对1比较贵，我选择的是1对4的，三个月4000块钱。当然这个价格依每个学校而定，反正我想的是我已经在学校几万几万的花了，现在几千为什么舍不得？而且在这里每个人都可以说，每个人都可以讲，每天三个小时不停的说，肯定会提高的。
（5）基本上就这些了，你看，这就是我不能够为你安排时间的缘故。要自己掌握，只要在规定的时间内完成就行，那个20000单词是一定要完成的，至少要在2个月内完成。还有那个走遍美国是一定要完成了，至少你得听得懂，无论演员说什么。其他的我认为还不错的辅助工具可完成可完不成。

㈥ 现在中国人普遍英语水平怎么样知乎

肯定不怎么样。

原因在于，学校的教学方法没有改革，绝大多数人从一开始就学错了，学了10年20年连基本的拼读都不会，这就注定了多数人背单词会难，听力和开口都很难，没有单词做基础语法也就更不用说了，三大基本功 一塌糊涂，自然水平也就上不去。

按照20/80的人类分布规律，大约80%的人肯定都是停留在词汇量3000上下的哑巴英语水平上，借助字典勉强能看点文章，听常速对话和表达那是没辙的。

㈦ 怎样提高自己的初中英语水平

学英语不是脑力劳动,而是一项嘴巴上的体力劳动~~~~
学英语学的不是单词版,学的不是语法,我们学的应该是每一权个句子~~
就这么简单,把每个句子重复上百遍,甚至千遍~~~直至BLURT OUT!!!!
李阳是我们学习英语的典范,We should learn from him.
Great dream make great life.Make up your mind to do it ,your life will make a difference.

㈧ 谈谈如何提高初中学生的英语听力水平

在实际生活中，我们无时无刻不在听、说、读、写，听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。听是感知技能，是对听觉器官接收信息的感知，这种感知叫做听觉感知。听在英语听、说、读、写四要素中处于最基本的地位。听是输入，是人们学习、吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出，听不懂说话时也就会张口结舌，所学的英语也只能是“聋哑”英语。
随着交际教学法的逐步推广，广大中学英语教师已逐渐认识到要根除中学英语教学中的“聋哑症”，必须以听说教学为突破口，培养学生具有一定的听的能力，中学英语教学大纲也对不同的学习阶段学生应达到的听力水平提出了不同的要求。所以，现代英语教学不能无视对学生听力的培养，而且要加强听力教学的训练，以适应教育改革的需要，培养学生的实践能力。目前，学生对听力测试总会感到畏惧和吃力，主要有以下几个方面：
第一，基础知识薄弱，英语听力是听和理解的结合。在听的过程中，对语言基本知识掌握程度、听力理解、反应速度三者是紧密相联的。语音障碍、词汇障碍、句法障碍、语义障碍等直接影响听力的效果，可以归纳为三方面：①语音基础差；②词汇量少；③语法结构不熟练。
第二，听力方法错误。在日常听力学习进程中，学生错误地认为要听懂每一个词，然后才能理解。学生在听的过程中顾此失彼，听力材料已不断向前播放而听者还停留于前面所听到的语音上反复琢磨，这样听的过程无法获得意思上的理解，更谈不上去做任何思考。出此错误有以下三方面原因：①不会做简单的笔记；②缺乏预测和猜测能力；③心理及精神状态差。
第三，环境差异。语言学认为影响第二语言学习的因素有环境因素，情感因素，社会因素等多种因素。我国学生学习英语，缺少学习英语的天然条件——环境。我们生活中以及我们所生活的空间需要使用英语的情况很少，因此，许多学生不具备这种语言输入的自然环境，因而听起来感到生疏和困难，从而产生了畏惧心理，给英语学习带来了困难和障碍。
听力水平的高低不仅与学生的基础语言知识的掌握有关，而且与听者的听力技巧、听者具备的心理素质、文化素质等多方面的因素有关，因此，我们可以从以下几方面提高初中学生的听力水平：
１ 认真学习英语基础知识，牢固根基
英语的基础知识是多方面的，可以从语音、词汇、语法三大板块着手，锻炼语言的组织能力和表达能力，解决听力薄弱的问题。
1.1 校正语音，培养正确的语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语音操练中要让学生在课堂内外听大量的、地道的、纯正的英语语音和语调，将学生置于英语氛围中。要学生熟悉诸如同化、连读、略读、弱读、失去爆破等音变现象，培养正确的语感，并在讲和读的时候注意有意识的模仿。对英语语音基础知识掌握较好的学生来说，听力能否快速提高取决于能否正确感知这些音变现象。如当听到[hizredbuk]这一串语音信息时，正确的理解为“He has red the book。”（他读过这本书）而不会理解为“He is red the book。”
1.2 扩大词汇量。督促学生平时多积累词汇，课堂上要求学生每天识记一定量的词汇，让学生多阅读英文报刊杂志。多听也能增强对单词的记忆，生词少了，不再怕听听力了，做题的速度就会加快。
1.3 熟练语法结构。让一位学生将听到的信息重新整理，分析出语法结构，这很困难，但如果让这位学生将书本上同样信息整理那却太容易了，两者截然相反的原因就在于该生对语法结构是熟悉的，但用在听力中却到处手足无措，连句子的主要意思都抓不住，哪还管得了分析结构。所以在这方面应该有针对性地训练，比如说当学生听到“I wish…”等句子时，其思维上应立刻反映到这是虚拟句式，而当听到“Would you mind…？”时就应该知道后面应跟一个动词原形了。
２ 指导听力方法
听力水平的高低与学生所掌握的技巧有很大关系，听材料并不意味着逐词逐句的听懂。要使学生明白听力是听懂对方所要表达的意思，不是每一个词都听懂，听不懂每个词并不影响听力的准确性，但要把握以下几个环节：
2.1 做好听前准备。拿到材料后利用听之前的一二分钟以及间隙中的几秒钟时间，快速浏览问题和选项，并对所要解答的问题作一定的预测，心中设计几种可能的情景，带着这些疑问听录音，那做题就容易多了。
2.2 在听的过程中应注意的几个问题。①不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容上，抓住对话或文章概貌，不要对某个词或某个句子“牛角尖”，不可停留在个别单词上，听不清马上放过，不能强迫自己听清每一个词，把重点放在听关键词上（常常是实词）以及与问题有关的内容上。②好记性不如烂笔头，听力是测试瞬间记忆，如果边听边用笔对一些数字、人名、地名等作一些简单的符号或标记，对长句作些简单化记录，则可有效地帮助学生答题时唤起记忆。③根据上下文提供的信息，做出合乎逻辑，合乎规则的判断。比如听录音填空，在填充前先听一遍录音，了解大意，再通过上下文判断出所填词的可能类别，如冠词后最常出现的是名词，还有可能是形容词，决不会出现动词。这样便减轻了做题时的盲目性和紧张感，从而能提高效率。
2.3 帮助学生克服心理障碍。听力要求学生沉着冷静，静心收听，注意力要集中。学生的心理障碍主要表现在听音时心理过于紧张。既担心周围的环境，又怕录音机效果不好，还着急考试的内容和速度。所以脑子里出现暂时的空白，这种状态下的听力理解不能保证其连续性和正确性。针对心理障碍产生的原因，老师在平时要让学生多听，要针对所听的材料设计问题，使听有针对性和目的性。设计问题时应遵循从整体到细节，由易到难的原则，长期训练，将有助于培养学生临场不乱的心理素质。