一年级英语五一作业怎么布置
㈠ 一年级的作业应该怎么布置才算合理
教授新课的第一个星期，我就让学生练习仿写拼音。我是这么规定的，每个拼音写两行，因为我想看看学生到底能掌握拼音写法到哪个程度，到底学生会不会有这份耐心来练习。可当我回到办公室，问起这种做法的可行性时，具有多年教学经验的老教师就告诉我，每个拼音写一行就已经足够了。当时我也没多想，毕竟人家有教学经验，或许这是经验所得。但是，当我看到同学们交上来的拼音本时，我却在想，我应该坚持我的做法。因为我发现，孩子们在写第一行时，还写得挺工整的。但是慢慢就越来越潦草，看得出他们越来越没有耐心。孩子好动好玩是天性，但是如果能在一年级就开始训练孩子的耐心，未必不是一件好事。如果现在都不开始训练，那他们会养成一种习惯，久而久之，他们在面对更多的问题时，会不会也失去了这份耐心呢？这只是我一个很不成熟的想法。另外教育局也规定，低年级不能布置书面作业。但是又一个问题出来了。如果没有书面作业，家长们会很担心是不是孩子在骗他们，担心孩子能不能掌握所学的知识。因此，每天都有家长打电话过来问到底有没有作业。 我真的很困惑，到底一年级的孩子，尤其是在经济等状况都相对落后的地方，应该不应该有作业？而作业布置多少才算恰当？能不能以此来训练孩子的耐心？……希望有经验的你们能给我些指引。
㈡ 如何布置小学英语作业
作业是课堂教学的补充和延伸，是整个教学工作中必不可少的一部分，它是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。小学英语教材在重视听说能力训练的同时，也加强了对读写能力的培养。因此怎样切实可行地布置好英语作业，已成为小学英语教师所要十分重视的问题。以下是我就所谈的几点看法： 一、尽可能使作业设计贴近生活，让学生易于理解与接受。 小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，我布置他们将这些物品归类，可以先收集这些物品的图片或自己动手绘画，然后再画纸上一一写上英语标签。还可以让学生手工制作出这些物品，让后再贴上自己亲手书写的英语标签。将其布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。由于这类作业富有趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中。因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高了学生的英语书写水平及审美能力。 二、注重书写作业的同时，不要忽视学生的听说能力。 现在在小学英语考试中，听力这一部分可以说是越来越灵活，难度也较以前有所加大。因此学生在这一方面的失分也越来越多了。所以这就要求教师在平时的英语教学中要多设计一些相关的题目来帮助学生提高自己的听说能力。布置录音作业就是一种十分有效的方法。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我们经常布置学生课后听读录音，但是如果我们只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我们可以变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行抽查或评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。 三、培养学生团结合作的精神，提高学习英语的能力。 在英语学习中，小组之间的合作是十分重要的。如课本中的pairwork 和 groupwork就是一种合作式的学习任务。每次老师布置作业，无论数量多少，难易程度如何，无论多么重要的作业，总会有几个学生找借口拒绝完成或敷衍了事。特别是布置背诵作业的时候，遇到稍微长一点的文章，肯定会有一些学生背不过，或是一拖再拖。我们在埋怨学生的同时，也要反思一下自己。自己所布置的作业是不是太过枯燥了？如果换一种形式，变一下思路，把作业分组完成会是怎样呢？于是，我把学生分成四五人一组，每组选出一位小组长，由组长负责督促组员背诵，定时检查。如果有一人未过，其他组员就要一同受罚。这样做虽然说有些残酷，有些学生也会觉得很不公平。但这正也是检验组内成员是否团结合作的有力一击。我们都处在一个集体之中，都是集体的一员，光自己学习好了是远远不够的，能带动他人，善于帮助他人的同学才是真正的好同学。自己给集体拖后腿是件十分不光采的事，学生们的自尊心都很强，都不愿自己成为别人的累赘。也都想为自己组争光，这样它们就会十分积极的，用心的去完成老师布置的作业。当然，这种方法也可以用于其他形式的作业，比如听写单词、词组和句子等，效果也十分明显。 四、注重学生平时的收集与积累，拓展他们的知识面。 我在教学生学习英语的时候习惯让他们自己做笔记，笔记中记载两种内容：1.经过一段时间地学习，学生可以将自己所学到的一些知识进行归纳，重点难点，掌握得好的与掌握得不怎么样的全都记录下来，以利于自己今后地学习。2.随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们周围，只要你仔细观察，就会发现英语就在我们的身边。各种英语的商标、广告、标牌随处可见。让学生自己收集并摘抄些与我们学习联系比较密切的英语，这对于学生来说是一件十分开心的事情。过一段时间可以组织大家一起交流交流。此类作业不但可以提高学生的兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉地学习意识。
㈢ 如何有效地布置英语作业
第一，改变作业布置思路，使作业不再成为学生的负担。比如我们英语中的很多作业都是抄抄背背，以前布置作业经常是这样：今天抄写单词一行四遍，前面单词句子没背出的同学加一倍。这样的布置方法，让好的学生认为自己的努力没什么效果，让后进生觉得自己又收到了惩罚，所以大家的兴致都不高。如果把布置的方法改为：今天抄写单词两行共八遍，以前的单词句子都背出的同学老师奖励你们少抄一行。这样最终的作业量是相同的，但大部分同学都会认为受到了老师的嘉奖，而少数学生也只是完成应有的作业而不是被多罚了一行。从另一个角度来讲，那些以前经常没好好背单词的学生也会力争得到同样的嘉奖而积极地去背单词。小孩子都是希望听表扬的，用奖励的方式布置作业，学生就不会觉得有我读不出课文背不出单词要受罚的负担，做作业的兴致也就高了。第二，设计多样的作业形式，让学生因新颖而愿意完成作业。学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：1.变身抄写类作业。在英语学习中，基本的抄写单词句子和翻译还是必不可少的。但单单让学生机械重复学生往往会毫不动脑地草草完成，尽管老师经常会说“抄仔细点，别看错了”等提醒的话，但学生抄错的几率还是很高。那我们就把改种形式：今天我布置一个“小小书法家”或“Copy
不走样”的任务，我看看哪些小朋友够格当是小书法家，哪些小朋友Copy得最正宗，明天还要把他们的作品贴到我们英语角展示板上；老师想看看我们班哪几个小朋友是英语“翻译家”？只有哪些能准确、迅速、端正地翻译出纸上中文的小朋友才有资格哦！这样学生的争先完成的过程中也会比较注重完成的质量，毕竟能得到一个小小的称号也是学生追求的一项殊荣。2.自编歌谣类作业.
学生编写的歌曲或歌谣有时候显得很稚嫩，但是他们在读自己编出来的作品时，就会非常有成就感，也更有兴趣。而且他们也会互相比较，看谁作品更受同学欢迎，谁可以当个小小“作曲家”。3.动手制作类作业.
把所学的英语知识用不同方式展示出来，是开发空间智能和语言智能的有效手段。而动手制作无论是对低年级的学生还是高年级的学生都有很大的吸引力。根据年级特点和所掌握的英语程度，我们可以设计不同的动手作业。低年级的学生掌握的知识不多，我们可以就学过的单词制作自己的“name
card”.
㈣ 给一年级1到五减法布置作业要怎么布置
我给你写几道题
3-2=
4-2=
5-3=
4-1=
5-4=
5-1=
就类似这样的问题就可以了
希望采纳
㈤ 如何给小学生布置英语作业
背单词，无论什么时候单词都是第一位，背完布置听写或课上听写检查
读课文、单内词，要求家长监督容，课上也可以抽查是否能流利读
练习写简单的句子，三五句话的作文
还可以试试短文挖空，然后以音标提示来填词，诱导学生靠读音来记单词（亲测有效）
㈥ 如何有效布置小学英语作业
我认为小学生正处于好玩好动的阶段，我们不能抹杀孩子的天性，应把这一特点充分利用起来。所以英语作业要具有创意性和灵活多样性。针对农村小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，以培养学生的创新意识和语言实践运用能力为目的。
（1）、教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生表演课文内容，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生帮助老师制作英语单词卡片，或根据制作情景图画；让喜欢音乐的学生将重点单词句子编成儿歌交给大家。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。
（2）、注重学生个体差异，设置合作性作业。一个班级中有优秀学生的存在，也有学困生的存在，学困生往往自卑感比较强，自我约束力又很差。有些学生根本就不知道一些作业要从何下手，因此就出现了抄袭，作业质量差，不完成作业等现象。所以，在布置作业时，要根据学生个体的差异，按照 他们的兴趣爱好进行编组，布置不同程度的作业。如：把学生按程度分成个等级，再把全班分成若干兴趣小组，每组都有各程度的学生一名。在学完一课后，按兴趣布置作业，小组成员互相帮助，共同完成任务。即进行了练习，又让他们明白了集体的力量，学会合作。
（3）、英语作业要讲究趣味性、多样性。相信不少学生已经对主课作业产生了厌烦情绪，而小学英语对于学生来说是一个完全新鲜的课程，如果英语作业也像其他课程的作业一样枯燥乏味，一定会让学生失去学习的兴趣，所以教师一定要抓住这一机会，积极培养学生学习英语的兴趣，要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
例如：在教学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生同桌之间进行“看谁找的颜色多”练习。又如：在教学英语数字后，让学生搜集车牌号，邮编，电话号码等，然后让其在课堂中用英语进行交流。
作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。我认为，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应多设计一些与生活密切练习、形式多样的作业。
（4）作业布置要有精简性。
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。
㈦ 如何给小学一年级的学生布置作业
1．家庭作业是课堂教学的补充和延续，可以结合学科教学布置家庭作业。
家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。首先，家庭作业应该是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。
爱因斯坦曾说过：“最好的老师莫过于热爱。”是啊，兴趣就是最好的老师。任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得最大的效益，家庭作业又何尝不是如此呢？
低年级的孩子正处于识字的阶段，学会了一部分字以后，阅读对他们来说充满了好奇，他们也愿意在阅读中学习新的知识。所以，还可以布置学生进行大量的阅读。这里所讲的阅读并不是让学生漫无目的地乱读，可以通过让孩子读过之后讲，把大概意思讲给同学、老师、家长听，或者老师提几个问题来检测。这样，不仅让孩子在阅读中获取了新的知识，也让孩子在阅读中对学过的字进行再认（巩固和复习），还可以让孩子学会更多的新字。
2．围绕教育目的布置作业，让孩子在玩中学，在学中玩，培养孩子全面发展。这样的作业充分发挥了学生的创造能力和实践能力，我想它应该是学生喜闻乐见的。
3 布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。“让孩子对父母说‘我爱你’”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸捶背”等作业可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母的含义。让孩子饲养小动物或者是植物，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。
2 布置动手作业，培养孩子的创造能力。
3 布置同伴作业，培养孩子的合作能力。
4 布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。
5 布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。
㈧ 小学英语如何分层布置作业
小学可能也就只能抄抄单词，背背课文，默写短语，做做习题之类的吧，小学英语不讲究太多，会基本自我介绍就够了
㈨ 一年级英语怎么布置作业
其实抄写字母挺好的，但是每次别抄多了，毕竟是小孩子……
帮助小孩子认字母，并且练习英文的书写，挺好的