激发学生的兴趣英语怎么说

① 如何培养和激发学生的英语学习兴趣

一、 培养学习兴趣的重要性
学习兴趣是直接推动学生学习的心理因素，学生的实际学习活动往往来源于以下几个方面：
（1）来源于外界对学生的要求，例如学生的家长的要求，社会发展的需要；
（2）来源于知识本身，即当学生获取一定的知识基础之后，表现为对知识本身的向往和继续探求的欲望；
（3）来源于外部环境的影响，其中包括社会环境的影响和老师及同学的影响。学习兴趣和学习效果有着复杂的关系。我们说，学习效果并不仅仅取决于学习兴趣这一唯一的因素，学习方法、学习条件，以及学生本身的身体健康等多种因素对它都有直接的或间接的影响。但学习兴趣的确能够影响学习效果。例如，现在的生源不同，有的学生英语基础差，底子薄，对英语学习没有兴趣，认为“即使学，也学不好”，导致了学习积极性差，在课上不注意听讲，课后不完成作业，新学的内容没有掌握，原来的知识没有巩固，学习成绩自然不会好。成绩不好，便更没有了学习兴趣，久而久之形成了一个恶性循环，导致了厌学，弃学。这都是由于缺乏学习兴趣所造成的。
二、 培养和激发学习兴趣的方法
1.提高学习热情，变被动为主动对上述那些存在恶性循环的学生，首先应当弥补他们的知识欠缺，改进他们的学习方法，提高他们的学习热情，变被动学习为主动学习，逐步改善他们的学习状态，从而达到提高的目的。例如在英语课中，由于是逐步的层次教学，过去的知识如果没有掌握，新知识就犹如天书，怎么学也不会。这就需要老师在课堂上在讲解新知识的过程中适当的为那些基础差的学生弥补相应的知识欠缺，运用联想教学法和简单易懂的事例来帮助他们理解。例如，在讲解短语“a group of”的用法时，我们列举了“a herd of cattle”“ a school of fish”“ a flock of birds”“a swarm of insects”等一系列关于“一群？”的用法，对于基础差的学生，因为对这些新知识感兴趣，不但能记住“一学校的鱼”，而且把“a group of的用法记得清清楚楚。而对基础较好的学生则扩大了知识面，掌握了更多的知识。
2.适当对基础差的学生降低难度要求英语属于人文学科，它不需要推理求解，它只需要掌握语法规律，学会使用即可。它只有会与不会的区别，而没有懂与不懂的区别。学会了，就会运用这些规律造出许多句子来，否则，一句话也说不出。对不同程度的学生，要提出不同的例句，对于基础差的学生，只要求在例句中出现单一或极少数的语言即可，进行有针对的练习。对于大多数同学，则提出相对复杂的例句。例如，在讲授定语从句这一语法的时候，用which这一关系代词造句时，给了两个不同的范例（1） This is a house which my grandpa lives in.（2） The thunder which was drawing nearer and nearer surprised the farm workers.在第一个例子中，除了运用了定语从句的关系代词规律之外，时态用的是最简单的一般现在时，比较易于理解和掌握。而第二个例子，除了定语从句的知识之外，还涉及到了过去进行时态以及副词比较级等好几个知识点，对那些对过去进行时态和副词比较级还没有掌握的学生来说，难度显而易见，只要求他们掌握第一个例子就够了。当他们在学习其他的知识点的时候，就会把这个例子运用进去，步步加深，效果会更好。
3.重点突出，主次分明，抓住要害重点操练在讲授课文的过程中，由于每一篇课文都综合运用了许多语法方面的知识及语言上的规则，有的同学以前没有掌握，在讲授时表现为无法理解，每次遇到这种情况，就告诉他们不要着急，在课文中，列出几个重点的内容逐步攻破，并给他们一些相关的练习多操练。这种过程多了，自然而然一篇课文的知识难点就越来越少，越来越好掌握了。例如，讲解“Resume”一文时，重点放在“How to Write a Resume"，而不是讲解相关的语法知识。这是属于
实际应用的英语，并且每个学生都要思考如何来完成自己的“Resume"，无形中增加了学习兴趣。
4.帮助学生消除学习英语的恐惧心理很多学生把英语想象得很难，我们在上课的时候，尽量营造轻松的学习气氛。例如，在上课时对学生讲：要敢于张开嘴说英语，即使你不会，也要对我说：“I' m sorry. Let me see.”不要“KEEP SILENCE”，英语课本来就应该比较活跃。另外，要不怕犯错误，敢于用简单的
英语词汇描述你没有学过的词汇。例如你想说：“苹果需要打皮吗？”当你无法判断“打皮”用哪个动词，或者你根本不知道，怎么办？用你学过的“take off the apple' s clothes也完全能让人理解。这时候，课堂上便充满了轻松兴奋的情绪，这种情绪可以把他们带到下堂课，乃至所有的英语课。

② 如何激发学生学英语的兴趣

英语这个科目在没有环境的情况下，相对其他科目是比较死板的，要么教师多依靠个人魅力，要主动激发学生的兴趣还是靠教师的个人能力。

③ 激发学生对英语学习的兴趣的翻译是：什么意思

激发学生对英语学习的兴趣
to arouse the students' interest to learn English

④ “激发外国学生学习汉语的热情和兴趣”用英语翻译

stimulate the enthusiasm and interests of foreigen students.

⑤ 如何激发学生学习英语的兴趣

一、兴趣教学的探索

为了能够调动学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，对教师的要求也比较高。既要求教师幽默、亲切，面带笑容，能够调动课堂气氛，还要求课堂内容丰富多彩，形式多样。从而我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受快乐和欣赏美感的需要。

1.生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键

布鲁纳说“对学生最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。

（1）精心钻研教材，多创设情景教学

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

（2）适当增加课外知识，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。例如：我们在学习三年级下册Unit 6 A部分的Let’s say时，可以多给学生介绍这些国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。

（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。

（4）培养创新能力，鼓励实践

积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。

力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。

2.设计和开展丰富多彩的课外活动

结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。

（1）授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。

（2）操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学的轻松，同时也掌握的好。

（3）复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

复习时开展游戏活动是一种很有效的方法。如：在复习1-20的数字时，我们让学生单来她们喜欢的毽子，一边踢，一边数，这样学生不既掌握了知识，而且也体会到了在玩中学的乐趣。

实践证明，为学生创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方法，不仅能激发和培养学生学习英语的兴趣，而且还是提高教学效率的重要因素之一。

二、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系

1、尊重学生，转换角色

徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，

用中国的老话来说，叫做“教学半”(教者学者各负一半责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或“教学相长”，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。教师应该调整好自己在教学中的角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。

2、建立正确的评价体系

正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。对学生的学习评价应包括三个方面：一是评价要准确地反映学生的学习状况：二是评价要从多个方面反映学习的状况：三是评价要有鼓励性，要能够促进学生在学习上做进一步的努力。正确的学习评价可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的欢乐，增强学生的学习兴趣，这种学习的欢乐和对学习的兴趣，又可迁移为对生活的热爱和更为进取的人生态度。同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。

少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多样的语言对学生进行表扬。如：Excellent! You’re very clever! Well done! 教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增加了学习的自信心。

⑥ 英语怎么写，如何培养和激发学生学习英语的兴趣范文

1.原因2.中式英语的类型3.产生的原因4.结论

⑦ 如何激发学生学习英语的兴趣

但是我们说，仅是做到学生喜欢你的这一点，还是远远不够的，学过哲学的人都明白：所有的外因都是通过内因起作用的。因此，要想进一步提高学生的英语成绩，还是先要从内心激发起学生学习英语的兴趣。只有这样，学生学习才会更有效率，而且会很快乐！接下来，与大家分享一下我的做法： 我所面对的学生群体是初二，班级上大概真正学的好的只有差不多10个左右的同学，有20个是一般的水平，其余21个是学不学都无所谓的，而在这21个同学之中，又有一小部分同学是偏科特别厉害的，理科特别好，就英语特别差的。从刚接手初二的这个班级时候，我做的工作主要是激发他们的信心，并没有对每个同学提出具体的要求，我知道心急吃不了热豆腐的道理，特别是英语学习，因为我认为语言的学习是一个循序渐进的过程。 学生学不好英语的一个很大原因是他们觉得英语很难，那么作为老师的我们首先要做的是要让学生明白学习英语其实并不是很难，想要做到这一点其实也很简单。 我常常会对同学们说：其实我们只要想一想我们大家是如何学会普通话的，那么你也就明白了我们该要如何学好英语了。因为，世界上的任何一门语言都是相通的。于是同学们就开始想了：我是如何学会说话的呢？我说：在你还不知道桌子是桌子的时候，周围的大人告诉你，这是桌子，这是椅子，这是笔，那么你就知道了这是桌子，这是椅子，这是笔。那么同样的道理，你不知道桌子用英语怎么说的时候，老师教你桌子是“desk”，椅子是“chair”,笔是“pen”，那么你就知道了是不？学生想了一下，好像的确是这么回事呀。那么我接着说：当你上小学一年级的时候，老师教了你拼音，你学会了拼音，学好了拼音之后，学习字型，你就会写了桌子，椅子，笔。那么，同样的道理，学习英语的时候，老师教会了你26个字母，而英语呢又是26个字母的自由组合。那么现在想来，是不是英语要比汉语要简单呢？学生听后，豁然开朗，的确是如此。 就初二英语而言，很多学生不想学英语，或者是认为自己学不好英语的，我会帮助他们一起找出原因：大部分的同学其实并不是不想学，而是他们觉得书上的内容，包括单词他们都不会读，而老师花时间教他们读的时间又很少。所以相对应的表现出来的状态就是干脆不学了。其实我们教英语的都知道，你要想会读一篇文章，那你要先会读句子，而构成句子的单位就是一个个的单词，所以，掌握单词显得尤为重要；而掌握单词的法宝是什么呢？那就是音标了！说到这里，学生就说了：老师，我音标不会读！我说：不会读没关系，老师教你。然而，如果只是单纯的记音标那自然会是枯燥无味的，我想了一个办法：我们班有51位同学，而要全部掌握的音标有49个，我专门地找了一节课，除去两个会很自觉学习英语的同学，让其余的人各自找到一个自己喜欢的音标，然后我叫一位学生把同学的名字写在黑板上，然后写下他所选择的那个音标：1同学 辅音P 2同学 辅音b...49同学元音a:,随后，我让所有的同学都按照黑板上写的同学的名字以及所选的辅音或者元音，每个人一个，接下来，就让同学们大声地跟着我说出同学的名字，以及他们所代表的辅音或者元音。并且要求同学们课后也试着用这些辅音和元音喊出同学的名字。后来我去学生那调查了一下，普遍认为我的这个方法很好，也很有效，同学们现在已经掌握全部的音标，个别难的，我要求学生不会读的就问，我的态度呢是不厌其烦地回答。这样下来，很快，就掌握了音标。对于一个新单词，我不会要求他们马上写出音标，而是让同学写出同学的名字+名字，这样他们会觉得很有趣，于是就会更加积极了。对于一个音标里面出现的重音，我是这样说的：重音就好比是一座山的山顶，重音在第一个，那么表明我们要从山顶往山下跑；重音在第二个，那么表明我们要先爬上山顶再下山，意味着读一个单词的升降调，然后再具体地举几个例子让学生感受发音，很快的，学生不仅会读单词，而且还掌握了发音要领。因此，我现在每次上新课时候的新单词都是让学生自己去读，自己去拼。由此，也可以培养他们的独立自主的能力。 此外，老师还要做到的一点，就是孔老夫子说的：因材施教。因为，学生的个体不一样，他对老师所传授的知识接受就肯定不一样。举个例子来说，前面几篇我提到的家访的那个学生林存莉，这位同学呢是属于那严重偏科的那一类，自从我去他们家家访以后，他的父母也接受了我给他们提出的意见，在之后的几次个人谈话中，我也从学生嘴里得知他确实看到了父母亲的变化，所以，这一点让他对我感激不尽，因而，他表现在学习英语方面的热情也是与日俱增，从之前的认为英语很难，到现在认为英语很简单。课堂表现也是整堂课都很认真听，而且也是都能够听得明白的，还能够做到课堂上马上消化。看到他有这样的变化，作为老师的我自然也很开心！有一次，我问他：存莉，你认为老师还有哪些地方需要改变的呢？他的回答令我倍感欣慰，他说：老师，你在我心目中就是完美的化身！什么都不需要改！ 一个老师能够在学生的心目中达到完美，我想，这就足以能找到让我继续努力，继续前行的绝对动力！我知道，我会坚持！我也可以坚持！

⑧ 如何激发学生对英语的兴趣

最好的方法是请一位歪果仁过来跟同学交流，他们会立刻对英语产生浓厚的兴趣的内。
当然容了，歪果仁可不太好找。那就找一些比较流行或者比较著名的影视作品或者著名演讲或者体育比赛之类的视频，要英文原版的，放给学生们看，他们也会非常有兴趣的。