英语四级考试军事医学科学出版社科学技术文献出版社
10年真题就是20套题。20套题有点多吧？做得完吗？
建议看看华研外语那本《四级真题集训》，里面有15套真题，解释的很好懂。
❷ 英语四级考试需要哪些参考教材
需要一本四级单词书，一套四级历届真题
单词书推荐《四级词汇分频精讲速记》专，新东方编著，群言出版社 选择单属词书的话，要买那种不按字母表顺序排的，否则背起来很累，也不科学。其次要买有音频的，一边听一边记效果是最好的。
历届真题买星火的比较好，它是专业出书的，题目解答都比较细。
资料这些就够了，好好背单词，把真题全部做会弄熟，听力反复的听，能考个不错的分数～
❸ 全国英语等级考试PETS5教材推荐
科学技来术文献出版源社出版的《全国英语等级考试第5级汇考点全面突破》《全国英语等级考试第5级笔试题型全解与高分突破》《全国英语等级考试第5级综合阅读全面突破》《全国英语等级考试第5级笔试全真预测试卷》共4本书。如果有了这些书，就不用买考试大纲了。
考试大纲有高等教育出版社出版的《全国英语等级考试第五级考试大纲》，如果需要PETS5教材，可以参考高等教育出版社出版的《全国英语等级考试标准教程（第五级）》等书籍。
PS:我以前回答过类似的问题，再回答一次。科学技术文献出版社出版的一套书我买过，书不错。我2009年上半年考过PETS5，比六级难，也比专四难，通过率一般在百分之五左右。你要抓重点（听力和阅读是重中之重），作文多练练就行了。有问题再问我，祝你好运！
❹ 英语四级在哪考试地点
英语四级的考试地点是在报名的学校，每个大学都设有英语四级的考点，大家可以技术关注各个学校发布的英语四级考试信息；英语四级是由国家教育部高等教育司主持的全国性英语考试。
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英语四级的考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。英语四级考试目的是推动大学英语教学大纲的`贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。
❺ 大学英语四级买什么书好
买书最好买上海交大的，因为试卷是出自那的，其次就是真题最重要啦
词汇的专还属是星火的好,很多人就说的.其他的资料就是一定要买本历年的真题,这是最重要的.一定要把真题都搞懂了,甚至达到背下来的时候,你的四级就没问题了.任何考试,真题都是最重要的.它告诉了你考试的方向和难度以及考试的范围.至于历年真题买谁出的都一样.不过千万不要买王长喜的书,他的书又多又烂.很多都不是他出的,是以他的名义出.这种人很不付责任.其他的嘛就随便看看了,十本参考书也不如一本历年真题好!切记切记啊!再和你说一句,新东方的资料还是蛮不错的.书不必多,但要精!
❻ 大学英语四级方面的图书什么编写的最多
大学英语四级方面的图书编写的最多的是上海交通大学潘晓燕老师。
主编33本：
1、《大学英语近义词手册》，上海科学技术文献出版社。
2、《大学英语四级考试710分新题型攻略》，高等教育出版社。
3、《大学英语四级考试710分新题型全真模拟》高等教育出版社。
4、《淘金式点评历年真题》(大学英语四级)，中山大学出版社。
5、《大学英语四级考试命题改革与预测试卷》，中山大学音像出版社。
6、淘金式巧攻《四级考试突击训练》，世界图书出版公司。
7、《淘金高阶四级考试颠峰训练》，世界图书出版公司。
8、 《淘金式巧攻1-4级考试突击作文》，世界图书出版公司。
9、《淘金式巧攻大学英语四级阅读160篇》，中山大学出版社。
10、《淘金式710分四级听力》，世界图书出版公司。
11、《新编大学英语四级阅读180篇》，世界图书出版公司。
12、《淘金式点评历年真题》(大学英语六级)，中山大学出版社出版。
13、《大学英语六级考试710分新题型全真模拟》高等教育出版社。
14、淘金式巧攻《六级考试突击训练》，世界图书出版公司。
15、《淘金高阶六级考试颠峰训练》世界图书出版公司。
16、《大学英语六级考试命题改革与预测试卷》，中山大学音像出版社。
17、《淘金式710分六级颠峰写作》，世界图书出版公司。
18、《新编大学英语六级阅读180篇》，世界图书出版公司。
19、《淘金式巧攻大学英语六级阅读160篇》，中山大学出版社。
20-21、《大学英语四、六级命题与研究》(2册)，东华大学出版社出版。
22-25、《21世纪大学英语课文辅导》(1-4册)，中山大学出版社出版。
26-31、《新视野大学英语课文辅导》(1-6册)，世界图书出版公司。
32、《统考英语ABC级词汇精讲》，世界图书出版公司。
33 、《研究生英语入学考试写作》，世界图书出版公司。
人物经历
1997年—2008年连续十一年荣获上海交通大学优秀教师称号；2007年9月获上海市优秀教师育才奖，2008年获上海交通大学教学成果特等奖。
已出版中高级口译、写作、听力、阅读、大学英语四、六级等方面的作品达56部。尤其是代表作高教版四六级710分全真模拟、淘金式四六级系列丛书（青蛙举杠铃标志），享誉全国，受到全国各地各大高校四六级考生的高度肯定。
1994年—2006年13年间，一直参与大学英语四、六级考试阅卷工作，曾担任过六级改错阅卷组长。经她辅导过的考生参加大学英语四、六级考试的通过率明显提高。
❼ 大学英语四级机考模式下的听说教学策略
摘要： 大学英语四级机考已于2009年在全国部分院校进行试点，不久以后将在全国全面实行。在新的机考模式，听说比例将会大大增加，继而听说课的教学模式也会随之发生改变。本文着重对高校英语听说课程的教学策略和有效途径进行探讨，希望对高校英语听说课的教学改革有所帮助。
论文关键词： 大学英语四级考试,机考模式,听说教学
为适应我国高等教育新的发展形势，2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)。《教学要求》规定，大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流[1]。为此，作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也作了相应改革。
2005年6月的四级考试在全国范围内开始进行较大规模的新题型测试。新的四级试题的主要特点有几个方面：第一，听力比重有了大幅增加;第二，阅读的考查方式多样化;第三，考试程序进行了调整。其中听力理解部分的比例从原来的20%提高到35%。2008年12月，教育部规定的全国50所高校的数千名学生第一次亲身体验了大学英语四级机考的试点考试。机考模式下的四级考试在题型设置、考察重心等方面都已发生了重大变革，最明显的差别就是考试的媒介由白纸黑字变成了电脑。考生从头到尾要面对计算机屏幕听音频、看视频和阅读文章，还要敲击键盘完成写作。这对于不熟悉电脑操作、听力不大好、不习惯在屏幕上进行阅读和打字速度慢的学生来说是巨大的挑战。除了考试形式的改变，题型的设计和题材的选择也发生了重大改变。听力部分的比重达到了70%，其中包括25%的听力理解和45%的综合听力。听力题材丰富，形式多样，题目灵活。在这样的考试中，对考生听说能力的考察已经达到了一个前所未有的高度。大学英语四级考试采用“机考”模式使听力的比重从最初的20%提高到35%直至最终听说占总分数的70%，在此背景下，转变教学观念和改变教学策略，尤其是听说教学的策略已经被提到日程上来了。
1.机考模式下的听说教学策略改革
人们在交际过程中所获取的信息中有75%来自听与说，其中听占45%，说占30%。而在传统的大学英语教学课时分配中，大多数高校每周听力课时只有2个学时，每周读写课时却能占到4或者6学时。听力课时的不足也已成为大学英语教育的瓶颈。另外多数高校的公共英语课是以大班形式进行，人数多教室大，听说练习很难有效开展。而新的机考模式对考生的听说能力提出了很高的要求，听力技能成了参加新四级考试的基础技能，因此，审时度势，调整听说教学的策略已经迫在眉睫。
1.1 计算机辅助听说教学
近几年来，计算机辅助英语教学已经逐步展开，而新的机考模式又将势必使多媒体成为大学英语教学必不可少的条件。多媒体设施可以为学生提供生动、形象的真实情景，同时刺激学生的视觉、听觉等多种感官，能够使学生与教师一起运用电脑技术提升听说能力。在运用多媒体技术进行教学时，教师可以利用网络提供的素材，选取适合学生水平的语言材料穿插在课堂内外，如语言清楚、难度适中的`英文电影，学生在欣赏电影的同时，可以练习听力，丰富词汇量，欣赏完电影以后，教师可以设计和电影相关的开放性问题让学生展开讨论，这样可以锻炼学生的口语表达能力。另外教师还可以向学生推荐一些好的英语学习网站，学生可以根据自己的英语水平选择适合自己的听力资料，并能有更多机会接触地道的英文。总之，运用现代教学技术手段进行听说教学，能调动学生学习的主动性与积极性，有利于教师对学生的个别指导，有利于学生自主学习能力的提升。
1.2 积极开发课程资源，加强真实语言文化信息输入
通过积极开发课程资源可以从源头上解决真实语言文化信息输入不够充分的问题。积极开发课程资源，就是要给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康丰富的课程资源。大学英语四级机考的听力测试在选材方式方面就明显体现了这个考察倾向。其中的听力材料采用访谈、新闻、报道、讲座等真实材料。听力题材包括教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等。为了适应这种考试内容，教师不妨在平时的教学活动中，在充分利用教材资源的同时积极地从生活中寻找教学资源，实现教学与现实生活、教学与社会的有机联系。在搜集和使用教学资源时要注意以下几点：一、尽量使用正规出版物上的学习资源，而且一定要多采用积极的报道材料。选取的报道不能让学生产生心理上的不适感和恐惧感。二、作为课堂教学素材的视频或音频材料，信息量要适中，不能占据太多课堂时间。三、注意教学过程中辅助材料和书本教材之间的衔接.使过渡顺畅。四、要记得讲解视频中难懂的词句，帮助学生扫清阅读和翻译障碍。五、要想培养学生运用英文表达观点的能力，不但要训练学生的语言基本功，还要培养学生人文关怀的意识，让学生通过语言文字感悟生活，在生活中学会思考问题、表达感情。在这种教学理念的指导下，英语学习才不会脱离社会生活。
1.3 打好语音基础，养成跟读习惯，培养模仿能力
语音在听说训练中的基础和重要地位毋庸置疑。既然跟读题主要考查考生的音准、重音、语调、语速和流利度等综合口语能力,那么提高对语音学习的认识就非常必要。然而，语音教学在当前的大学英语教学中没有得到重视，甚至是完全的忽视。目前我国众多高校使用的大学英语听说教材都忽视了这一点，语音教学没有被纳入听说课教学大纲之中。大多数大学英语教师也认为学生已经在中学或小学阶段学习了语音，没有必要再在大学里重复教。殊不知作为听力理解中的第一过程，对语音的辨别正是听力理解的前提和基础。而许多学生虽然大量地听，却只是为听而听，没有扎扎实实地把每一个没有听懂的音辨别清楚并发准确，从而无法提高听音的准确性。鉴于此，语音教学必须引入大学英语听说教学中，教师应当在听说课中对学生进行读音校正，花费一定学时增强学生对语言本质特征的认识，如辨音，对快读的理解，对连读、弱读、重音的理解等。在提高学生语音能力的同时，加强教学中的跟读训练和培养学生的模仿能力同样非常必要。积极鼓励学生尽可能地利用录音机、mp3等手段对英语有声材料进行跟读，这样既可以增强学生的反应能力和记忆能力，又可以通过模仿学到地道的英美语音，同时还可以不断纠正自己的某些不正确发音。跟读不但能开发学生的语言潜力，增强语言能力，还能使发音器官在反复操练中准确熟练定位。
1.4 培养学生的良好心态
听力理解是一个复杂的心理过程，良好的心理状态是提高听力水平的重要因素。学生在听的时候应该保持良好的心态，心情平静，避免紧张焦虑的情绪。在听力实践中，学生在轻松愉快的心情之下做听力练习，注意力比较容易集中，思维活跃，从而可以较大程度地提高听力水平。反之，在紧张焦虑的心情之下，注意力会分散，思维迟钝，严重抑制正常听力水平的发挥。因此，在日常听力教学中，教师可以采取多种方式，创设轻松的课堂环境，帮助学生把情绪稳定下来.头脑清醒。比如在上课之前放一些旋律优美的英文歌曲，这样可很自然地把学生带人美妙的英语世界，也可以帮助他们缓和紧张焦虑的情绪。还可以播放一些英文影片视频，供学生欣赏理解，模仿练习。教学方式多样化会帮助学生克服听力疲倦，提高课堂参与效果。此外，教师应选择一些知识性和趣味性相结合的并稍高于学生能力的材料，调动学生的兴趣，激发学生的积极性。
听说水平的提高不是一朝一夕的事情，除了教师的指导，更需要学生多方面地努力。全面打好基础，并利用适合自己的材料持之以恒地进行训练是提高听说水平的重要途径。合理有效地进行教与学，教师和学生一起努力，才能实现大学英语听力的教学目标，更好的应对新的机考模式。
参考文献：
[1] 全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲(2006修订版)[M].上海：上海外语教育出版社，2006：3.
[2] 束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
[3] 陈坚林.现代英语教学——组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社,2002.
[4] 林克难.大学英语教学策略研究[M].天津：天津科学技术出版社，2006.