英语四级考试中央文献出版社日知图书

『壹』 备考英语四级用什么资料好

1. 所需要的资料

(1)英语四级词汇书。现在市场上塌慎有各种各样的词汇书，基本分为两类，一是正序版的词汇书，另一种是倒序版的词汇书。选择适合自己的就行了。

(2)背单词的应用。手机上有很多背单词app，扇贝和百词斩都很不错，这些单词形象生动，而且可以利用空余时间背单词，比单纯地背单词书能更快地掌握单词。

(3)历年的真题。可以购买历年真题来进行练习。历年真题的选择比较简单。最好有近5年的真题，有详解的答案，包括听力原文、阅读原文、每道题的答案详解及注释等等，越全面越好，对自己做题后对答案有很大帮助。

『贰』 大学英语四级考试新题型标准试卷及应试指导的图书目录

第一部分 应试指导?
第一节 关于大学英语四级新题型考试说明
第二节 写作策略?
第三节 短对话——Short Conversations?
第四节 长对话——Long Conversations?
第五节 短文听力——Passages?
第六节 复合式听写——Compound Dictation?
第七节 快速阅读——Fast Reading?
第八节 选词填空——Gap?filling?
第九节 阅读理解——Reading Comprehension?
第十节 完形填空——Cloze?
第十一节 改错——Error Correction?
第十二节 中译英——Translation (Chinese-English)?
第二部分 大学英语四级考试试点考试样卷
第三部分 标准预测试题?
大学英语四级新题型标准试题（一）
大学英语四级新题型标准试题（二）?
大学英语四级新题型标准试题（三）?
大学英语四级新题型标准试题（四）?
大学英语四级新题型标准试题（五）?
大学英语四级新题型标准试题（六）?
大学英语四级新题型标准试题（七）?
大学英语四级新题型标准试题（八）?
大学英语四级新题型标准试题（九）?
大学英语四级新题型标准试题（十）
第四部分 2006年6月24日大学英语四级新题型试点考试真题
第五部分 参考答案?
大学英语四级考试试点考试样卷?
大学英语四级新题型标准试题（一）?
大学英语四级新题型标准试题（二）?
大学英语四级新题型标准试题（三）?
大学英语四级新题型标准试题（四）?
大学英语四级新题型标准试题（五）?
大学英语四级新题型标准试题（六）?
大学英语四级新题型标准试题（七）?
大学英语四级新题型标准试题（八）?
大学英语四级新题型标准试题（九）?
大学英语四级新题型标准试题（十）?
2006年6月24日大学英语四级新题型试点考试真题
第六部分 听力文字稿?
大学英语四级考试试点考试样卷?
大学英语四级新题型标准试题（一）?
大学英语四级新题型标准试题（二）?
大学英语四级新题型标准试题（三）?
大学英语四级新题型标准试题（四）?
大学英语四级新题型标准试题（五）?
大学英语四级新题型标准试题（六）?
大学英语四级新题型标准试题（七）?
大学英语四级新题型标准试题（八）
大学英语四级新题型标准试题（九）
大学英语四级新题型标准试题（十）
2006年6月24日大学英语四级新题型试点考试真题
附录：如何浏览文章（Active Skimming）

『叁』 买哪些《大学英语四级》辅导书好

与其花钱买大学英语四级辅导书，不如再添个小钱，跟着专业老师学习。

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『肆』 英语四级听力结束后马上收答题卡吗

是的，四级考试第一卷听力放完之后立即收答题卡。

考试流程如下：

8：50---9：00试音时间

9：00---9：10播放考场指令，发放作文考卷

9：10取下耳机，开始作文考试

9：35---9：40重新戴上耳机，试音寻台，吵伏准备听力考试

9：40开始听力考试，电台开始放音

9：40---10：05听力考试

10：05---10:10听力考试结束后（停止答题）收答题卡一(即作文和听力)

10：10---11：25继续考试，完成剩余考试

11：25全部考试结束。

(4)英语四级考试中央文献出版社日知图书扩展阅读：

注意事项

1、视听一致即听到什么选什么，不要过升卜携多思考或者自行延伸听到的信息。是长对话听力的最佳做题方式。这个方法是最有效的的那弊洞份机会；

2、当然，你可能会发现，有的题目中，几个选项都被读到了，别哭，冷静一下，看看哪个选项被读到的最多即可；

3、除了我们都知道的but, however之外，first, in fact, 最高级，比较级，情态动词后方，也容易出现答案；

4、讲座题其实是唯一一种名词听懂和听不懂，都不影响得分的题目。那些专业性的术语，不要慌，往往都不影响答案的选择。

『伍』 考四级英语需要准备什么资料

考英语四级需要一本英语四级词汇书、一个背单词的app和历年真题拦信等资料。

英语四级证书的好处：

1、考银行和公务员的硬性条件，英语四级是进入五大银行的必要条件，一些政府机构在招聘公务员时也要求英语四级。

2、部分私企招聘条件，四级证书是自己学习能力的体现。四级成绩越高，自己的英语能力和学习能力越强，可以作为自己专业素质的一种体现。在一些英语相关的行业，英语四级也是必埋碧须的，被认为是一些专业技能了，英语四级分数越高，则会越受欢迎。

3、自身修养的体现。通过英语弯衡举四级考试不仅是英语能力的一种体现，也是一种只能在大学里参加的考试，证明你在大学里的表现和学习态度。

『陆』 大学英语四级，是全国统一试卷吗

是的,试卷是全国统一的,阅卷和评分也是全国统一的.只不过近几年为了防止作弊,采用多套试卷,每套之间的作文和翻译题目可能不同,其他题目的顺序或者选项顺序可能有变化.

『柒』 英语四级阅读和翻译答题纸是同时收吗

英语四级阅读和翻译题都是在答题卡一上的，因此同时收答题卡。

英语四级考试一共有两张答题卡，答题卡一上面有作文和听力，答题卡二上面有阅读和翻译。

考试流程主要时间如下：

9：00---9：10播放考场指令，发放作文考卷。

9：10取下耳机，开始作文考试。

9：40开始听力考试，电台开始放音。

9：40---10：05听力考试。

10：05---10:10听力考试结束后（停止答题）收答题卡一(即作文和听力)。

10：10---11：25继续考试，完成剩余考试，收答题卡二（即阅读和翻译）。

11：25全部考试结束。

(7)英语四级考试中央文献出版社日知图书扩展阅读

1、成绩公布时间：

根据往年全国大学英语四、六级考试成绩公布时间间隔，一般成绩会在考试结束后的66天左右公布。

2、成绩查询方式：

考生可以通过网上免费查分和收费短信查分两种方式进行。

3、考试目的：

推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。

『捌』 大学英语四级机考模式下的听说教学策略

摘要： 大学英语四级机考已于2009年在全国部分院校进行试点，不久以后将在全国全面实行。在新的机考模式，听说比例将会大大增加，继而听说课的教学模式也会随之发生改变。本文着重对高校英语听说课程的教学策略和有效途径进行探讨，希望对高校英语听说课的教学改革有所帮助。

论文关键词： 大学英语四级考试,机考模式,听说教学

为适应我国高等教育新的发展形势，2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)。《教学要求》规定，大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流[1]。为此，作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也作了相应改革。

2005年6月的四级考试在全国范围内开始进行较大规模的新题型测试。新的四级试题的主要特点有几个方面：第一，听力比重有了大幅增加;第二，阅读的考查方式多样化;第三，考试程序进行了调整。其中听力理解部分的比例从原来的20%提高到35%。2008年12月，教育部规定的全国50所高校的数千名学生第一次亲身体验了大学英语四级机考的试点考试。机考模式下的四级考试在题型设置、考察重心等方面都已发生了重大变革，最明显的差别就是考试的媒介由白纸黑字变成了电脑。考生从头到尾要面对计算机屏幕听音频、看视频和阅读文章，还要敲击键盘完成写作。这对于不熟悉电脑操作、听力不大好、不习惯在屏幕上进行阅读和打字速度慢的学生来说是巨大的挑战。除了考试形式的改变，题型的设计和题材的选择也发生了重大改变。听力部分的比重达到了70%，其中包括25%的听力理解和45%的综合听力。听力题材丰富，形式多样，题目灵活。在这样的考试中，对考生听说能力的考察已经达到了一个前所未有的高度。大学英语四级考试采用“机考”模式使听力的比重从最初的20%提高到35%直至最终听说占总分数的70%，在此背景下，转变教学观念和改变教学策略，尤其是听说教学的策略已经被提到日程上来了。

1.机考模式下的听说教学策略改革

人们在交际过程中所获取的信息中有75%来自听与说，其中听占45%，说占30%。而在传统的大学英语教学课时分配中，大多数高校每周听力课时只有2个学时，每周读写课时却能占到4或者6学时。听力课时的不足也已成为大学英语教育的瓶颈。另外多数高校的公共英语课是以大班形式进行，人数多教室大，听说练习很难有效开展。而新的机考模式对考生的听说能力提出了很高的要求，听力技能成了参加新四级考试的基础技能，因此，审时度势，调整听说教学的策略已经迫在眉睫。

1.1 计算机辅助听说教学

近几年来，计算机辅助英语教学已经逐步展开，而新的机考模式又将势必使多媒体成为大学英语教学必不可少的条件。多媒体设施可以为学生提供生动、形象的真实情景，同时刺激学生的视觉、听觉等多种感官，能够使学生与教师一起运用电脑技术提升听说能力。在运用多媒体技术进行教学时，教师可以利用网络提供的素材，选取适合学生水平的语言材料穿插在课堂内外，如语言清楚、难度适中的`英文电影，学生在欣赏电影的同时，可以练习听力，丰富词汇量，欣赏完电影以后，教师可以设计和电影相关的开放性问题让学生展开讨论，这样可以锻炼学生的口语表达能力。另外教师还可以向学生推荐一些好的英语学习网站，学生可以根据自己的英语水平选择适合自己的听力资料，并能有更多机会接触地道的英文。总之，运用现代教学技术手段进行听说教学，能调动学生学习的主动性与积极性，有利于教师对学生的个别指导，有利于学生自主学习能力的提升。

1.2 积极开发课程资源，加强真实语言文化信息输入

通过积极开发课程资源可以从源头上解决真实语言文化信息输入不够充分的问题。积极开发课程资源，就是要给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康丰富的课程资源。大学英语四级机考的听力测试在选材方式方面就明显体现了这个考察倾向。其中的听力材料采用访谈、新闻、报道、讲座等真实材料。听力题材包括教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等。为了适应这种考试内容，教师不妨在平时的教学活动中，在充分利用教材资源的同时积极地从生活中寻找教学资源，实现教学与现实生活、教学与社会的有机联系。在搜集和使用教学资源时要注意以下几点：一、尽量使用正规出版物上的学习资源，而且一定要多采用积极的报道材料。选取的报道不能让学生产生心理上的不适感和恐惧感。二、作为课堂教学素材的视频或音频材料，信息量要适中，不能占据太多课堂时间。三、注意教学过程中辅助材料和书本教材之间的衔接.使过渡顺畅。四、要记得讲解视频中难懂的词句，帮助学生扫清阅读和翻译障碍。五、要想培养学生运用英文表达观点的能力，不但要训练学生的语言基本功，还要培养学生人文关怀的意识，让学生通过语言文字感悟生活，在生活中学会思考问题、表达感情。在这种教学理念的指导下，英语学习才不会脱离社会生活。

1.3 打好语音基础，养成跟读习惯，培养模仿能力

语音在听说训练中的基础和重要地位毋庸置疑。既然跟读题主要考查考生的音准、重音、语调、语速和流利度等综合口语能力,那么提高对语音学习的认识就非常必要。然而，语音教学在当前的大学英语教学中没有得到重视，甚至是完全的忽视。目前我国众多高校使用的大学英语听说教材都忽视了这一点，语音教学没有被纳入听说课教学大纲之中。大多数大学英语教师也认为学生已经在中学或小学阶段学习了语音，没有必要再在大学里重复教。殊不知作为听力理解中的第一过程，对语音的辨别正是听力理解的前提和基础。而许多学生虽然大量地听，却只是为听而听，没有扎扎实实地把每一个没有听懂的音辨别清楚并发准确，从而无法提高听音的准确性。鉴于此，语音教学必须引入大学英语听说教学中，教师应当在听说课中对学生进行读音校正，花费一定学时增强学生对语言本质特征的认识，如辨音，对快读的理解，对连读、弱读、重音的理解等。在提高学生语音能力的同时，加强教学中的跟读训练和培养学生的模仿能力同样非常必要。积极鼓励学生尽可能地利用录音机、mp3等手段对英语有声材料进行跟读，这样既可以增强学生的反应能力和记忆能力，又可以通过模仿学到地道的英美语音，同时还可以不断纠正自己的某些不正确发音。跟读不但能开发学生的语言潜力，增强语言能力，还能使发音器官在反复操练中准确熟练定位。

1.4 培养学生的良好心态

听力理解是一个复杂的心理过程，良好的心理状态是提高听力水平的重要因素。学生在听的时候应该保持良好的心态，心情平静，避免紧张焦虑的情绪。在听力实践中，学生在轻松愉快的心情之下做听力练习，注意力比较容易集中，思维活跃，从而可以较大程度地提高听力水平。反之，在紧张焦虑的心情之下，注意力会分散，思维迟钝，严重抑制正常听力水平的发挥。因此，在日常听力教学中，教师可以采取多种方式，创设轻松的课堂环境，帮助学生把情绪稳定下来.头脑清醒。比如在上课之前放一些旋律优美的英文歌曲，这样可很自然地把学生带人美妙的英语世界，也可以帮助他们缓和紧张焦虑的情绪。还可以播放一些英文影片视频，供学生欣赏理解，模仿练习。教学方式多样化会帮助学生克服听力疲倦，提高课堂参与效果。此外，教师应选择一些知识性和趣味性相结合的并稍高于学生能力的材料，调动学生的兴趣，激发学生的积极性。

听说水平的提高不是一朝一夕的事情，除了教师的指导，更需要学生多方面地努力。全面打好基础，并利用适合自己的材料持之以恒地进行训练是提高听说水平的重要途径。合理有效地进行教与学，教师和学生一起努力，才能实现大学英语听力的教学目标，更好的应对新的机考模式。

参考文献：

[1] 全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲(2006修订版)[M].上海：上海外语教育出版社，2006：3.

[2] 束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2005.

[3] 陈坚林.现代英语教学——组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社,2002.

[4] 林克难.大学英语教学策略研究[M].天津：天津科学技术出版社，2006.

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大学英语四级考试，即CET-4，College English Test Band 4的缩写，是由国家教育部高等教育司主持的全国性英语考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。

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