河北省高一英语远程培训说课稿
『壹』 高一英语第九单元techonlogy 说课稿（教案）
上次给你发的邮件里，有一个第九单元的材料
『贰』 谁能提供高一英语北师大版第一二模块（任何一课）英文说课稿（详细）和说课课件
http://www.shuoke8.cn/soft/list.asp?classid=466
高一Unit 22 A world of fun说课案
类型：高中 下载人气：27
介绍：
高一Unit22Aworldoffun说课案一、教材分析1、教材内容分析在一定意义上，主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元围绕aworldoffun这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学生了解生...
高中英语说课稿 Unit 3 Going Places
类型：高中 下载人气：63
介绍：
高一英语Unit3GoingPlaces（说课稿）教学内容分析:本单元的中心话题是“旅游”，可以说这是一个世界性的时尚话题，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，越来越被更多的人们所接受与喜爱。文中涵盖了有关这一话题的许多内容，如：“人们在旅游中的交通方式”“旅游点的选择”，还有新兴的旅游方式“探险旅游”、“生态旅游”等等。而所有的语言知识和语言技能几乎都是围饶...
人教版高一英语 The Birth of a Science说课稿
类型：高中 下载人气：6018
介绍：
(SS3)---TheBirthofaScience(说课稿)一.说教材(Textbook)在人教版高一英语的下册的Unit19，曾经谈论过一些关于农业的话题，学生对中国早期的出名的农业家贾思勰有了一定的了解。人教版高三英语的Unit4这个单元以GreenWorld为话题，让学生初步了解一些植物学方面的内容，如植物...
Unit 7 Cultural Relics 人教版高一英语说课
类型：高中 下载人气：44
介绍：
SEFCBookI说课Unit7CulturalRelics一、教材分析（一）单元背景分析 随着人们物质文化生活水平的提高，曾经一度被忽视的环境已日益为人们所关注，从某种程度上说，环境的优劣已成为衡量生活质量高低、社会进步程度的标志。相对文物而言，其环境的优劣同样影响文物存在的质量。然而，在环保意识不断提升的今天，文物环境并没有得到应有的关注。文物保存环境是指文物所在的空间及可以直接或间接影响文物...
高一英语说课稿 unit 11
类型：高中 下载人气：24
介绍：
高一英语说课材料一．本课在教材中的地位我说课的课题是高中英语第一册（上），第11单元，第42课，美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个,三会词及短语6个，二会词及短语3个。二．教学目标与要求根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目...
高一unit 20 Humor说课稿
类型：高中 下载人气：23
介绍：
高一unit20说课稿各位专家，各位领导，各位老师：你们好，，很高兴有机会向各位讨教，希望大家能够批评指正，我说课的题目是高中英语第一册（下）第20单元Humor（幽默），下面是我对教材的分析。一、教材的地位及作用高中英语新教材的风格走势为话题时尚，面对未来，求异思维和人文色彩浓重，教学内容更加贴近现代生活，具有较强的时代信息，有利于提高学生的思想素质和人文素质，而本单元也是如此，本单元的中心话题...
SEFC BOOK2 U16 Lesson 63说课稿
类型：高中 下载人气：72
介绍：
人教版高一英语说课(SEFC)SB2BU16Lesson63说课稿Unit16Lesson63Hello,everyone.TodayI’.（2）.Itismade...
《Festivals Intergrating skills》说课 人教版
类型：高中 下载人气：94
介绍：
人教版高一英语说课教案高一下册说课教材的地位及其作用：高一新教材的设计具有很强的针对性，分别对听、说、读、写四种技能进行训练，各有侧重，但又互相结合，旨在发展学生的综合应用能力，本课是综合技能课，是阅读部分的延续，写作部分的前奏，亦是本单元的一个总结，提供了四种技能交互融合式发展的可能性，交际式英语教学主张，对学习过程中的语言错误，...
北师大版高一英语说课 上册Lesson 9
类型：高中 下载人气：337
介绍：
北师大版高一英语上说课教案一.教材分析1．单元内容所体现的意义：本单元的主题为Celebration，主要是介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。2．课前的内容与本节内容的内在联系：在Warm...
人教高中英语必修一Unit 2 Reading说课稿
类型：高中 下载人气：917
介绍：
高一英语上学期Unit2Englisharoundtheworld(Reading)说课稿各位老师：大家好！我说的课题是高中一年级英语上册第2单元Englisharoundtheworld的第三课时Reading。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。一、教材分析1、单元背景分析本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义...
人教高一上Unit2 English Around the World说课稿
类型：高中 下载人气：607
介绍：
人教高一上Unit2EnglishAroundtheWorld说课稿Unit2EnglishAroundtheWorld说课稿一、说教材1.教材分析：本课的中心话题是“世界英语”，介绍了英语在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用。这篇文章是一篇说明文，它介绍了英语是世界上最为广泛使用的语言，并通过具体数字来说明英语使用的广泛性和重要性。2.教学目标1)知识目标：要求学生掌握大纲词...
新编高一上英语说课材料 Cultural Relics
类型：高中 下载人气：243
介绍：
新编高一（上）英语新教材说课材料SEFCBookIUnit7CulturalRelics说课一、教材分析（一）单元背景分析 随着人们物质文化生活水平的提高，曾经一度被忽视的环境已日益为人们所关注，从某种程度上说，环境的优劣已成为衡量生活质量高低、社会进步程度的标志。相对文物而言，其环境的优劣同样影响文物存在的质量。然而，在环保意识不断提升的今天，文物环境并没有得到应有的关注。文物保存环境是指文物所...
人教版高一英语说课稿 下册Unit 18 New Zealand
类型：高中 下载人气：493
介绍：
说课稿SEFCIUnit18NewZealand说课稿本文将从教材分析、教学方法与教材处理、教学程序、教学评价等四个方面对高中英语新教材高一（下）第十八单元NewZealand进行说明。一．教材分析1．教材内容分析本单元的中心话题—NewZealand(新西兰)学习新西兰人文地理状况的相关主题。教材以“看地图，说地图”为切入点展开听力、对话、阅读、写作、综合运用的教学，以“新西兰的地理，气候，历史...
人教版高一英语说课稿 A world of fun
类型：高中 下载人气：290
介绍：
说课稿：单元：Unit22Aworldoffun说课一、教材分析1、教材内容分析在一定意义上，主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元围绕aworldoffun这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学...
高一英语说课稿 Unit 6 GOOD MANNERS
类型：高中 下载人气：367
介绍：
新高一英语Unit6GOODMANNERS说课稿一．教学内容分析本单元的中心话题是Goodmanners，这是一个亘古及今且永恒的话题。但在我们这一单元中，Goodmanners都有些什么内容呢？中外文化中对Goodmanners的理解、体现有什么异同？我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Goodmanners的人呢？单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。...
新教材高一英语Unit 4说课教案
类型：高中 下载人气：470
介绍：
新教材高一英语Unit4说课教案一．教学目标理论依据：《新课程标准》（实验稿）根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们把本单元的教学目标定为：1）语言知识：单词：理解、内化、运用以下生词：seismograph;iceberg;KingTut;//roar;fright;crack;//bookworm;couchpotato;wor...
人教版高一英语说课 Unit 14
类型：高中 下载人气：325
介绍：
说课教案高一下册说课稿教材的地位及其作用：高一新教材的设计具有很强的针对性，分别对听、说、读、写四种技能进行训练，各有侧重，但又互相结合，旨在发展学生的综合应用能力，本课是综合技能课，是阅读部分的延续，写作部分的前奏，亦是本单元的一个总结，提供了四种技能交互融合式发展的可能性，交际式英语教学主张，对学习过程中的语言错误，不采取“有错...
人教版高中英语说课稿 Unit 22 A world of fun
类型：高中 下载人气：347
介绍：
一、教材分析1、教材内容分析在一定意义上，主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元围绕aworldoffun这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，...
『叁』 明天有面试，求一高中英语必修一说课稿，灰常感谢
有必修2的要不要
Unit1 Cultural Relics
Good evening everyone! My name is 。。。。, and I’m from English Department. I’m glad to be here to present my teaching plan tonight. And my topic is “Cultural Relics”文化遗产。我说课的内容分为以下8个部分。
Section1 说教材
“Cultural Relics”是人教版高中英语必修2第一单元的内容，共分为Warming Up、Pre-reading、Reading和Comprehending四个部分。课文《In Search of the Amber Room》以时间顺序讲述了世界第八大奇迹琥珀屋从诞生到再生的传奇故事，语言描述生动形象，句型以定语从句为主，可以较好地培养学生用description进行写作的能力。本单元除了要求学生掌握基本的语法、词汇知识之外，也旨在培养学生文化遗产保护意识，因此教学目标也是多样化的，下面我将介绍我的教学目标。
Section2 教学目标
根据新课改的内容以及对这篇文章内容和结构的分析，并结合高一学生的心理特征及学习情况，我制定了以下教学目标：
1. 语言知识目标
要求学生掌握与“Cultural Relics”有关的词汇、词组，了解非限定性与限定性定语从句的区别，并熟练运用
2. 语言技能目标，分为以下3个部分
①通过阅读分析，要求学生理清琥珀屋从诞生到再生的整个发展过程，最终可以做到用自己的语言完整复述；
②培养学生的综合阅读能力，包括快速阅读、结构分析和概括总结能力。
③在活动环节中，让学生用英语讨论相关话题，并与大家进行交流，抒发自己的观点
3. 情感态度目标
①让学生意识到文化遗产的魅力价值所在，培养学生的文化遗产保护意识。
②带领学生欣赏文化遗产，增强学生对文化遗产的好奇心，激发学生自主探究各国文化遗产背后的奥秘及历史，有助于促进学生的人文素养质培养。
通过对教材内容和教学目标的分析，我得出以下教学重难点。
Section3 教学重难点
1. 教学重点
首先要让学生掌握本单元的基本知识点，概括总结事件发展顺序。其次要求学生透彻理解什么是文化遗产以及保护文化遗产的意义和方法。
2. 教学难点
①本单元文化遗产所涉及到的历史文化背景较为丰厚，因此对于教师来说，在进行背景资料介绍以及相关知识迁移前，需要经过周密科学的设计，工作量会相对较重。
②在讨论和角色扮演环节中，要求学生用英语表达自己的观点和想法，这对学生的口语以及学生的自信心有一定要求，因此具有一定难度。
达尔文说过“关于方法的知识是最重要的知识”，下面我们一起谈谈本堂课的教法与学法。
Section4 教法与学法
教法
不同的教学方法有着不同的特点与效果，只有将不同的教学方法有效地组织在一起，才能取得良好的教学效果，对于本单元内容，我主要采取以下3种教法：
①欣赏法 带领学生欣赏一些文化遗产的图片，并配以相应的背景资料讲解，符合贯彻直观性原则的基本要求。欣赏法使用得好可以大大激发学生自觉、愉快的学习动机，形成有益的兴趣和强烈的求知欲。
②问答法 经过直观观察后，针对文化遗产结合现实提出一系列思考问题，步步逼近，让学生进行思考后回答，最后我再进行总结，更正和完善学生回答的不足之处。问答法符合启发性诱导原则的基本要求，可以增强学生课堂上的参与度，提高学生的积极性。
③讨论法 让学生自主讨论我所抛出的问题，思考后进行作答。由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，提高学生学习的独立性。
④任务驱动法 在作业环节当中我会详细讲解任务驱动法
学法
①类比式学习法 让学生观察图片，发现文化遗产的共同之处，最终进行类比总结。
②兴趣式学习法 通过讲授文化遗产背后的神秘故事，激发学生主动探究的热情与兴趣。
理论说得再好，不付诸实践也是白搭，最后让我来具体谈一谈这一堂课的教学内容，在此过程中我会依靠多媒体课件的辅助。
Section5 教学过程
首先是新课的导入，我会结合当下的热点话题引出课程，比如韩国先后为端午节、炕申请文化遗产，接着我会先抛出问题“What is cultural relics?”，再带领同学们浏览一组国内外文化遗产的图片，让同学们找出它们的共性，最终我对Cultural relics的定义进行总结，引出我们今天讲课的侧重点是物质文化遗产。
了解什么是文化遗产后，带领同学们环游世界，仔细欣赏和观察一组文化遗产的图片，包括Warming up中推荐欣赏的文化遗产以及颐和园，配以适当文字描述和口头讲述，并带领同学们做一个猜测遗产价值或年代的游戏。欣赏完毕后解决Warming Up中的问题。
Pre-Reading部分要求同学们了解关于amber琥珀的相关知识，这时我会让学生回忆小学语文课文《琥珀》，并让同学们各抒己见，说说对琥珀的了解，随后我再以图片和讲解的形式向同学们展示更多关于琥珀和琥珀屋的信息，最终引出课文《In Search of the Amber Room》，进入到第三部分Reading
首先播放课文录音，让学生关注单词的发音，播放完后向同学们抛出几个关于琥珀屋的问题，比如What is Amber Room？Why was it called Amber Room等等，让同学们将课文再次快速阅读一遍后回答，并且让同学们在阅读过程中找出所有出现的数字。最后我对答案进行总结补充。
课文中的12个数字包括年代以及琥珀数量等，对于这12个数字的处理，我会把学生分成小组，每个小组分配几个数字，让学生进行讨论探究后对每个数字所对应的事件进行描述，say something about it. 学生在进行回答时，我在PPT上显示参考答案。
经过上面一系列探讨，第四部分Comprehending也轻松的解决了，让学生完成该部分书面作业后，公布答案即可。
Comprehending最后一个活动是讨论圆明园该不该像琥珀屋一样重建，小学课文《圆明园的毁灭》加上之前欣赏文化遗产环节，学生对圆明园也有相当了解，让学生讨论思考后各抒己见，如果学生碰到难以用英语表达的部分，用汉语也未尝不可，重要的是体验分享思考产物这个过程。而后我再给同学们说说网络上关于圆明园是否该重建的一些权威观点，做出总结。最后，我再对文化遗产保护给出系统深刻的总结，让学生系统地认识到保护文化遗产的意义和方法。
基本课文的四大模块解决后，再将课文中的重点单词和重点句型挖出进行讲解。
Section6 板书设计
以下是我的板书设计
Important words
Sentence analysis
Section7 Assignment
我的作业是让学生课下熟读课文，下堂课进行一个role play的活动，让学生扮演导游对某处文化遗产进行讲解。学生既可选择琥珀屋亦可选择其他自己喜欢的文化遗产。讲解完毕后其他同学提出一些问题，相互交流，老师也给出相应点评和建议。这里使用的是任务驱动法，充分调动了学生学习的主动性和积极性，也根据学生学习能力的不同设置了多样选择，让每个同学都有展现自我的机会。任务驱动的教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，符合新课标的要求，本次角色扮演也贯彻了教育学原则中巩固性原则和因教施才原则的基本要求。
Section8小结
1. 让学生在合作探究中领悟
重难点突破环节，我设置了讨论和role play，通过让学生集体探究、教师进行总结，这种生生、师生间的合作交流，让思维碰撞来产生火花。总结时不能轻易否认孰对孰错，这个年龄段的学生希望自己的生活环境是平等的、民主的，因此尊重观点很重要，老师也应以一个分享知识的姿态进行教学。不要老是想着把自己“深刻的领会”、“独到的见解”灌输给学生，而是让学生自己去领悟。而事实上，一旦学生思想火炬被点燃，他们精神世界所迸发出的“深刻”、“精彩”、“独到”远远超出教师的想象。在这种情况下，“民主”、“平等”、“自主”、“超越”都自然而然呈现出来。
2. 让学生在拓展延伸中表达
新课标要求注重学生的个体感受，课堂是学习知识的地方，更应该是学生展示的平台。因此我时刻将学生表达自己观点看法放在教学首位，避免填鸭式教学，重视学生学习的主观能动性，注重启发式指导思想。
以上便是我说课的内容。Thanks for your listening!
说课前你把教育学还有心理学这两本书看一下，结合里面的原理说说自己上课为什么要这么做。
『肆』 高中英语说课稿
差劲！ 丢我们当老师人的脸！！
『伍』 求说课教案
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=254
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高一英语说课
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=489
高二英语说课
『陆』 求高一英语说课稿，人教新课标版，必修一。一共五个单元，有其中一个的也可以。谢谢！
这个花费点数从下载的，希望能帮到你~ 祝你成功~
人教版新课标必修一 Unit 1 Friendship说课稿
一、教材内容分析
今天我说课的内容是高一英语必修1第一单元friendship 的reading部分的学习，本单元的中心话题是friendship，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要，因此学习这篇文章意义重大。
二、教学目标分析
1、语言知识目标：
1、熟悉本课的一些新单词和短语—outdoors, spellbound, entirely, go through, set down, a series of, on purpose, face to face, in order to,etc
2、通过对朋友的讨论，帮助学生发散式记忆积累相关描述人的性格、特征的词汇、习惯用语。
2、能力目标：
1、训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。
2、鼓励学生开口说英语。
3.情感态度目标
1、通过讨论友谊激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；
2、帮助他们树立正确的价值观和处事原则；
3、通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
三、教学重点、难点：
教学重点：1、让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。
2、提高学生的阅读能力。
教学难点：对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。
鼓励学生开口说英语。
四、学生分析
高中一年级的形式已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。我所教的班级学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主动地通过其他渠道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。
五、教学策略
1、任务型教学：结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。
2． 交际法教学：在Warming up，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人，体现了交际的功能。
3、多媒体教学：充分利用英语教学资源，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。
六、设计思想
根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧,查找﹑分析﹑处理信息的能力以及写作能力。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。
七、教学过程
Step 1 Lead in
Look at the proverbs, and guess what they are about.
A life without a friend is a life without a sun.
A friend in need is a friend indeed.
You can buy friendship with friendship, but never with dollars.
设计意图：用几句英语谚语来到入话题，不但能达到快速导课的结果，同时也能培养学生积累英语的习惯 。
Step 2 Warming up
Brainstorming (group competition)
Which kind of friend do you think is the best friend? In groups of four to list as many as possible the qualities a good friend should have.
设计意图：通过本活动可以让学生复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累；利用小组竞赛的方式可以培养学生的应变能力和竞争合作意识。
Step 3 Pre-reading
1. what else can be our friends besides human beings?
2. look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne’s best friend is.
设计意图：这两个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。达到阅读前的充分准备。
Step 4 While-reading
Skimming
问题设计：What is Anne’s dairy mainly about?
设计意图：训练学生扫读抓文章主旨大意的能力。
Scanning
Read the text again and join the correct parts of the sentences.
1. Anne kept a diary because A. she couldn’t meet her friends.
2. She felt very lonely because B. Jews were caught by Nazis and killed.
3. They had to hide because C. she could tell everything to it.
4. Anne named her diary Kitty because D. She wanted it to be her best friend.
设计意图：课文细节内容连线，降低学生理解文章的难度，同时训练了他们寻读的阅读技巧。
Careful reading
Read the passage again carefully and answer the following questions.
1.About how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part of her diary?
2.How did Anne feel about nature before she and her family hid away?
3.Why do you think her feelings changed towards nature?
4.Why did Anne no longer just like looking at the nature out of the windown?
设计意图：利用问答的形式让学生对文章的内容进行更深层次的理解。训练学生获取和处理信息的能力。
Step 5 Post-reading
With a partner brainstorm some adjectives to describe her feelings. Make a list of at least five.
设计意图：让学生在学完这篇文章后对所学知识进行及时的输出和巩固，并对新学的课文形成有效的自我评价。
Step 6 Homework
1.Prepare to retell the text.
2.Find out the important language points in the passage and preview them.
八．板书设计
『柒』 人教版高中英语全英文说课稿
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高一英语说课稿
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高二英语说课稿
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高三英语说课稿
『捌』 高中英语说课``很急很急很急很急``!
以下的答案是一个课时的说课内容。这是我的作业啊！！！无私的分享了，仅用
与参考哦，希望对你有帮助，加油！楼主希望你能应聘上理想的工作。
高二第六单元第三课时说课稿
我这课上的内容为高二英语课本上册第六单元 life in the future 中的第三课时，所选取的内容包括:“读前”（Pre-reading），“阅读”（reading），“读后”（Post-Reading）三部分。
Pre-reading
Discuss the questions below with your partner and then scan the text to find out in which paragraph you can find answers to the questions.
1. How will people shop in the future? Paragraph______
2. How will people travel in the future? Paragraph_______
3. What will schools be like in the future? Paragraph________
4. What will the future be like in general? Paragraph________
Reading
Life In The Future
What life will be like in the future is difficult to predict. It is, however, possible to be use models to make forecasts about future developments. One way to catch a glimpse of the future is to examine some of the major trends in contemporary society.
Transportation
Current trends indicate that transportation is becoming cleaner, faster and sager. Public transportation is already well developed in most urban areas of China. New technology is being used to make sure that the cars, taxis, buses and trains we use do not pollute the air. A good example of how transportation is changing is the new maglev train, which is environmentally friendly, energy-saving and travels at an amazing 430km/h. To ensure safety, the train is controlled by an advanced computer system. Scientists are also developing new fuels and engines that will let us travel without worrying about whether we are polluting the environment.
Business
It will not be business as usual in the future. Many companies and consumers have already begun reforming the way they do business. E-commerce, or business done on the Internet, is becoming more and more popular as people discover the advantages of online shopping. The internet also makes it easier for companies to keep in touch with customers and companies in other countries. For people who do go out to shops, shopping is no longer just a necessity. It has become a form of entertainment. Instead of searching a crowded store for basic goods, such as food and clothes, people want to go to a pleasant mall and combing shopping with fun. The malls of the future will be like small cities where you can shop, eat, see a film and even dance. To pay for their purchases, people will use smart cards, which contain a tiny chip, instead of cash.
Health and medicine
People in the future will be able to enjoy a longer and healthier life and remain active even in old age. People now are paying more attention to the importance of a healthy diet and an active life. They are careful about what they eat and exercise regularly. Advances in medical science also allow us to deal with new diseases, such as SARS. Some diseases, for example smallpox, have already been successfully defeated. With a better understanding of the human body, scientists and physicians will be able to cure more diseases. Perhaps more importantly, new discoveries in genetics and biochemistry may lead to changes in the way diseases are cured and medicines are made.
Ecation and Knowledge
Homework will always be homework, but the schools of the future will probably be quite different from what they are today. We can study at home by watching ecators on TV or on a computer screen. In the future, there may be more “schools on the air” and “e-schools”. Real classrooms will always be popular, but distance ecation will help people study whenever they have time and wherever they may be. The way we view learning and knowledge is also changing. Instead of being students only when we are young, we will become lifelong learners. It is certain that things will change. We cannot be sure whether our………
Post-reading
There are 5 questions.
一、课程内容介绍：
本课的内容：涉及未来的交通、商业、医药与健康、知识与教育等。
读前”（Pre-reading）：部分设计了四个问题，让学生在讨论的基础上，快速浏览课文，找出能回答这四个问题的段落。这样既能激发学生探究者四个问题的答案，又能引导学生归纳主题，同时对学生的快速阅读能力提出了要求。
阅读”（reading）：是一篇幻想将来人类生活的科普文章，共分四个部分，分别阐述和设想将来的交通，商业，医药与健康以及教育与知识。
“读后”（Post-Reading）部分共五个问题，其中第一道题要学生检查自己“读前”问题的答案，是否弄清了各段的主旨大意。其他几个问题要求学生讨论课文，属于拓展性的问题。
二、教学目标及重点难点
（1）教学目标
1、通过学习，理解文章大意，抓住关键词，充分利用“标题”这一有效的阅读技巧把握文章主旨，了解作者的写作意图，并深入地培养猜测词义、理解语句、归纳段落大意等能力；
2、 通过学习，掌握本单元所学词汇，并能在新的语境下巩固运用；
3、 进一步拓展学生的想象力，提升其语言实践能力，让他们意识到只有用自己的智慧和勤劳的双手才能改造社会，为人类造福。
（2）本课教学难点：提高学生的阅读理解能力
（3）课文内容重点：（列举部分）
课文重难点：
（句子）：1. if we learn to accept change and appreciate what is new and different, we will be well-prepared for whatever the future may have in store. 如果我们能适应改革，敢于标新立异，那么不管未来会发生什么，我们都能够从容应付。本句中，if引导了一个条件状语从句，what 和whatever分别引导了一个宾语从句。
（词汇）：1.reform vt\n. 改革，改良，悔改 the reform and open policy 改革开放政策 land reform 土地改革 reform oneself 改过自新
2.keep\be in touch with保持联系 get in touch with与...取得联系
3.remain的用法
三、教学方法与学法、
分组讨论，提问，自由发言等形式
四、教具\
黑板 粉笔 多媒体课件（具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力，英语教学可见的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。）
五、教学过程
教学活动内容安排如下1 学习课文； 2 词汇练习； 3 理解运用；设计的教学活动将遵循梯度的设计：快读 — 详读 — 巩固 — 练习 — 运用。
1. 解读标题life in the future. 然后启发学生 what do you think life in the future will be like? What will happen to our life in the future? From the title, what do you think we will talk about?由此话题推出文章的话题。
2.“读前”（Pre-reading）：部分设计了四个问题，让学生在讨论的基础上，快速浏览课文，找出能回答这四个问题的段落。这样既能激发学生探究者四个问题的答案，又能引导学生归纳主题，同时对学生的快速阅读能力提出了要求。
3.“阅读”（reading）：逐段讲解，难句，重点词汇。选取部分段落作为播放录音内容，把录音材料编成完型填空的形式，学生边听边作摘记，养成边听边记边理解的良好习惯。在学生完成听力的基础上再读课文，抓住关键信息。
让学生利用学到的词汇、句式自编对话，开拓学生思维，并能及时复习巩固所学的知识及词汇，以讨论的形式结合实际，开阔学生眼界。
4.“读后”（Post-Reading）部分共五个问题，其中第一道题要学生检查自己“读前”问题的答案，是否弄清了各段的主旨大意。其他几个问题要求学生讨论课文，属于拓展性的问题。
5. 理解课文，捕捉信息，引导学生完成下列表格：
Fields What will be used?
(what will happen?) Results
Transportation
business
6. 续写课文：完成post-reading练习后，组织学生讨论 what other ideas do you have for the future?
name appearance usages advantages field
『玖』 高中英语说课稿怎么写
你可抄以去 英语周报网 http://www.ewteacher.com/