英语骨干教师培训讲座课件

Ⅰ 新教师如何提高课堂教学能力.ppt

一、开展观摩课研究
学习模仿的目的是为了扎实基础，开阔视野，最终目标是能够学为所用，有所创新。
1、模仿老教师的课。我们有很多老教师、骨干教师在教坛上任教多年，他们就在我们的身边，看得见，摸得着，随时随地都可以请教。
2、模仿开课、观摩课。主要是了解上级教育业务部门推介的新教学理念，实践他们倡导的教学模式和教学方法，这是要先学好一定之规。
3、模仿名师的课。观看诸多名师精彩的录像课，仔细拜读名师经典的课堂实录，认真研读他们的教学反思和众多的评论文章，做到博采众长，集思广益。
二、开展精讲课研究
1、一学期深入研究一课。
采取集体备课——一人讲课——主讲人说课——众人评课——主讲人到另一班再上课，从而收到了一人讲课、众人评课、共同提高的效果。如我校开展的“高效课堂”教学研究活动，学校要求每位教师每学期精研精讲一节所教学科课，在教师正式讲课之前，要求他们做好充足的准备，可以是个人备课，也可是集体备课，也可在同年组其他班级试讲，这样在教师准备过程中，他的各项教学基本功就会逐渐得到夯实，每学期都如此，那么他的课堂教学水平就会得到极大提高，我校已连续4年开展这样的教学研究活动，目前，我校教师的课堂教学已具备了“推门即听课，课课高质量。”的较高水平。
2、连续深入研究一课
通过分教研组定教材——新教师上课——多次集体听课——多次人人“对话”——总结评价等过程，使老师们所要上的“课”更能符合教学的新理念、新要求、新原则等。在磨课（即人人对话的过程）过程中，每个参与者在陈述自己的理解和认识时，不仅要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定，而且还要努力从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据。授课教师在此基础上写好“再教设计”。即：静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3、多人深入研究一课
就是在教研组内，指定同一内容教材，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特色备课，然后进行集中展示。在观摩后的研讨中，淡化教师观摩活动中的成功与失败之处，将教师的关注点集中在对教育行为的分析、研究上，引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同影响，挖掘其中的教育价值。通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，这样不仅充分发挥了教师的个人教学特色，而且充分发挥了教研组成员的群体智慧，有力地促进了课堂教学效率的提高。
三、开展课堂教学反思活动。
1、反思成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目标、引起师生共鸣效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到更高层次。
2、反思不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、反思教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。所以，教学机智的积累就是教师自己教学智慧的积累，我们要在平时的工作中对“反思教学机智”加以足够的重视。

Ⅱ 课课通名师大讲堂的讲师简介

参与主讲的25位特高级教师，分别来自人大附中、清华附中、北大附中、北京四中、北京八中、北京十一学校、北京十五中、日坛中学、陈经纶中学等十余所国家级重点名校及中央教育科学研究所，全部为高考命题研究专家或高考阅卷专家。
杨建宇，清华大学附属中学语文特级教师，国家级语文教材评审委员会成员，北京市级语文学科带头人，具有30多年的教龄，始终在第一线从事语文教学工作，多年在高三毕业班把关，一直从事高考命题研究、高考阅卷及课改省区命题研究与辅导，曾创立了“两精一多”的教学方法，“两带两结合”的复习方法，在阅读写作的，教学思维形式的以及高考命题研究方面均有建树。
丁益祥，北京陈经纶中学首席数学特级教师，北京市优秀教师，教师专业发展学术委员 会主任，中国科协教育专家委员会学术委员，北京市高考评价组主任成员，全国高考命题组成员。曾应邀参加全国数十个省、市或地区的高考辅导讲学等活动。
田秋生，北大附中英语高级教师。北京市海淀区英语骨干教师，中国教育电视台英语高考主讲专家，北京教育专家委员会特聘研究员，曾任全国高考英语口语主考考官，高考科学备考高级研讨会专家组成员。对高考命题及复习辅导有着丰富的经验。
任满红，英语高级教师，“课课通”网站英语研究室主任，中国教育学会特聘专家，中央教科所主持的国家“十一五”课题《有效教学行动策略研究》课题组核心成员、特聘专家和英语教学指导教师，致力于新课程的研究开发，参与编写两套国家英语课程标准实验教科书的工[1][2]作，应多个省市邀请参加对骨干教师的高考培训和教学研讨会，并在教育电视台担任名师点要主讲人。
扈之霖，北京市陈经纶中学特级教师，物理学科带头人、优秀教研组长、教育部《高校招生》学科编委，中国教育学会“十一五”重点课题“优质教育资源评价与推广”课题组专家，从事高中物理教学工作三十余年，对高考命题及各地区课改高考命题均有着丰富的经验，多次参加全国高考命题，担任多个省、地、市教研部门的高考辅导特约顾问。
蔺东斌，北京市人大附中化学高级教师，北京市学科带头人，国家级骨干教师，优秀青年骨干教师，高考教学一线备考研究专家，多年从事化学的高考命题研究，在新课程方面更有着丰富的教学经验。在全国多次主讲高考专题辅导讲座，出版专著数十种。
陈正宜，北京市日坛中学生物特级教师，科研员、教研组长，北京市生物学会理事，首都师范大学硕士生导师，北京教考科学技术研究所研究员，清华大学网校、北京大学网校主讲教师，多年专门从事研究高考命题、高考试卷评价，担任高考阅卷大组长，应邀到各省市作新课改高考辅导讲座上千场，对各省高考命题均有较专业的研究，对高考命题趋势、命题情况把握精准。
舒嘉文，北京大学附属中学政治特级教师，海淀区教研员，北京市学科带头人，高三备课组长。多次参与全国高考命题和评卷工作，对高考命题题型及复习备考积累了丰富的经验，对课改地区的高考更有着专门的复习策略和独到的见解，多年来一直深入到课改一线研究高考命题。
杨宗年，中央教科所历史研究员，历史特级教师，中国科协教育专家委员会委员，《北京考试》、《考试研究》编委。多年来一直在课改地区从事高考调研，掌握着最新的考试动态，对高考命题的研究更有针对性，尤其最近三年对高考文综命题的预测相当精准。
刘子午，北京大学附属中学地理特级教师，高考辅导专家，中国地理学会会员。多年来一直从事中学地理教学工作，对全国高考及课改地区的高考投入了大量的精力精心研究，积累和总结了丰富的备考策略和经验，对地方自主命题省区的高考有着针对性极强的应考策略，对应试策略和技巧有着更为专业的讲解。

Ⅲ 我是一名小学英语教师，求怎样做一名成功的英语教师英语演讲稿，深表感谢，急急急

如何做一名成功的小学英语教师

前段时间听了教授的讲座《中小学教师专业发展的方法和路径》感触颇深。辜教授在讲座中从中小学教师应理性地明晰高位参培的价值；形成教师专业成长与发展的认同；着力提升高位教师的竞争能力等三大方面阐述了教师专业发展的方法和路径。其中，辜教授提到了教师职业的三种境界：经师、能师和仁师，这三种境界一语道破了教师成长的三个阶段，阐明了我们一线教师应追求的目标和方向。

原始积累：做一个好的经师

一名优秀的教师必然是一个好的经师，满腹经纶而知天下事，腹有诗书气自华。当一位教师刚刚走上工作岗位的时候，名师对他来说是一个可望而不可及的目标，如果好高骛远，一味模仿只会建造出一座空中楼阁，咋一看很漂亮，风一吹便倒塌。所以，新教师必须踏踏实实地做好一名经师。学习备课、上课；学习处理课堂突发事情；学习和学生交流。所以这里的原始积累不仅是上课的基本技能的学习，还有做好一名教师的基本素质的培养。曾经有很多 人在教学和教育上一再争论，是教育为先还是教学为先？我想，毋庸置疑，学生首先应学做人然后才是学习文化知识。所以，这里的经师首先应是一名教师，然后才是一名学科教师。我们也有很多年青教师专业素质极好，参加过一些赛课，因而就觉得自己是个优秀的教师，殊不知，这样还不是一名合格的经师。这一阶段的老师必须认真踏实地修炼自己的基本功，做到和学生心意相通。“授人鱼不如授人以渔”，一名好的教师，他教给学生更多的不是知识而是学习的动力。记得北京特级教师刘莹在讲座时曾说过她很多的学生英语学得都很棒，但并不是从她这儿学到的。也就是说学生学习的渠道有很多，就说我们小学英语吧，学生在课堂上学到的其实微乎其微，更多的是通过其他的方式或是以后的学习中学到的。所以，一名优秀的小学英语教师并在在于她的语言多么优美和标准（当然语言标准也很重要），更重要的是他能否给予学生学习的动力，而且让这股动力支撑着他的学生不断在这个领域攀登。一位新时期的优秀教师首先应是一名经师，一名积累了一定教学经验的能和学生沟通的老师。

智慧提升：做一名好的能师

一位教师如果仅是一名经师，那只能算是一名基本合格的教师。在经历过经师的原始积累后应着力提升为一名能师。能，技能，能力，能师是经师的智慧提升。这个阶段教师应具备优异的教学能力和良好的性格品质。优异的教学能力来源于教师对自己教学的不断反思和实践。从具体的教学实践来看，教师对自己的教学有了理性的思考，不再是一味依赖教科书，不再盲目崇拜专家学者，对教育教学有了自我调节和完善的能力。要做一名能师首先应从忙忙碌碌的经师状态中跳出来，站到一定的高度去审视自己的教育教学行为。就像我们在教学中经常会为一个环节的设计绞尽脑汁，想着怎么样更合理，怎样学生更容易接受。当煞费心机地想出了一些新的方法却发现学生根本不需要铺垫就能接受了。教学中如果我们多换位思考，就会有更有效的教学行为。所以，能师，首先应是一名智慧型的老师。其次，能师更应是一名思考型的老师。这样的老师有着自己理性反思基础上的个性规划。这也是辜教授讲座中所说的教学三境界“行动、心动、神动”中的“心动”境界，用心去思考，用心去实践，用心去创造。要发展成能师必须要基于教学，不人云亦云，寻找自己教学研究的生长点，让自己的专业个性鲜明起来。

特色蕴育：追求仁师境界

辜教授在讲座中提到：教师的最高职业境界是“仁师”境界，也就是我们平时所说的大师。大师是所有教师都追求的境界却也是很多人都望尘莫及的境界。一般来说，大部分教师经历了经师和能师后，教学素质逐步提升，教学技能相对完善。教师也因为家庭、社会等各方面的原因而进入了职业倦怠期。有的年青教师教学了三、五年后因为结婚生孩子等家庭事务而慢慢放慢了自己职业上的追求；有的老师因为转入了行政管理的岗位，无暇来提升自己的专业水平。所以，大部分教师发展成“能师”，就进入了自己事业发展的“高原平台期”，而无法成为“仁师”。就像辜教授在讲座中所说高位教师必须具有一定的竞争能力。首先要有较强的学习力，这里的学习力不仅指教师自己要有不断学习的习惯和能力，也指教师在教学中能培养学生的学习能力。辜教授说了学习的四个方面：本体性学习，条件性学习，实践性学习，一般性学习。实际上，能师只有善于学习才能找到自己发展的突破点而成为大师。试问在每天繁忙的工作后又有多少人能留给自己一点读书的时间？又有多少人能够持之以恒地学习呢？所以，大师必不是一般人所能达到的境界，大师一定是耐得住寂寞的人，一定是能静下心来研究的人。因此，仁师必须要有一定的研究力，这里的研究也不再是对教学实践中一些现象表面的研究，而是能透过现象看本质，从实践上升到理论，再用理论来指导自己的实践，并逐步形成自己的特色，这就是创新力，没有创新，永远都只是在实践别人的成果。很多特级教师之所以是特级，是大师，是因为他们在自己的学术领域有了特色，有了创新，真正达到了“神动”的境界。就像我每次听沈峰老师的课都感触颇深，特别佩服沈老师在课堂上的深入浅出，收放自如，和学生心灵默契的和谐感觉。沈老师每一次的课之所以打动我们是因为她的课总是走在一线教师思想的前列，不断地有着创新，这就是大师的魅力吧。

总之，这次的讲座让我学到了很多知识，也让我明白了，作为一名新时期的小学英语教师，我们不应该满足于做一名经师或能师，而应该努力去成为一名仁师。英语骨干教师研修班正体现了组织对我们的特殊关怀和殷切希望，我们更应该找准自己发展的差异，冲击新的高点。

Ⅳ 成都石室外语学校的事记

2009年1月，成都市人民政府研究室特聘陈代军博士为行政决策咨询调研员，并邀请成都石室外语学校为重点联系单位。
2009年2月17日，开学的第二天，金牛区教育局肖剑书局长和职成幼教科领导视察该校，表示金牛区将大力推进民办教育的发展。
2 月26日 上午，举行了“2009 级高考倒计时 100 天誓师大会” ，高三语文老师黄明亮以《高考当前，背水一战》为题的演讲让全校师生热血沸腾。学生代表王雪表达了高三学生“战场不相信眼泪，战场不接纳懦夫” 的共识，决心磨练自己的意志，坚定信心，冲刺高考。
2 月26日，金牛区教培中心视导该校初、高中的教学工作。现场点兵、随机抽课、深入课堂，与教研组长、授课老师一起进行了深入细致的沟通。
3 月2日，该校师生积极响应由成都商报、CDTV-2 、成都市环保局宣教中心及西蝉整形美容医院联合组办的 “ 成都商报 15 周年 蝉环保赛鹅会 ”，全校289 名师生认购了 342 只环保小白鹅。成都商报在 3 月3日对学校参加 “ 赛鹅” 活动的师生进行了专题采访，并于3 月4 日进行了报道。
2009年3月5日 ，成都市“初中英语骨干教师培训班”学员五十余人，在成都石室外语学校开展教学观摩交流活动。郝雯雯老师献示范课，来自全市 20 多个区县的一线老师对石外的英语氛围赞美不已。
3 月7日，成都石室外语学校 57 名老师来到北川中学遗址，为罹难的师生献上一炷香，凭吊遇难的同胞，寄托一份哀思，表达自己将不遗余力做好教育教学工作，支持灾后重建的决心。
3 月26日，加拿大国际教育中心（CIEC ）中国区首席执行董事姜勋凡先生等一行 5 人访问该校。陈代军董事长、谭晓燕校长就国际化教育等问题与姜勋凡先生进行了会谈，并达成了友好合作协议。 加拿大国际教育中心四川办事处主任魏晋英、四川大学锦城学院外国语学院书记李光荣教授等参加了座谈。
2009年3月30日，四川电视台卫星频道专程来该校采访，针对小学素质教育的实践与探索成果，制作了专题片在卫视播出。
2009年四月，素有“英联邦高等教育体系敲门砖”之称的“O-level”预备课程落户在成都石室外语学校。该校同新加坡AEC教育集团、成都胜源教育集团合作推行1+1“O”水准新加坡留学预备班。
2009年4月9日，召开成都石室外语学校、金牛外国语学校行政干部联会，两校合并工作正式启动。金牛外国语学校398名学生、31名教师并入该校。
2009年4月底，成都石室外语学校参加金牛区第八届中小学艺术节喜获佳绩，合唱《各国儿童心连心》、《读唐诗》荣获金牛区艺术节一等奖，群舞《香格里拉飞歌》荣获金牛区艺术节二等奖，双人舞《孔雀飞来》荣获金牛区艺术节二等奖，独唱《to be loved》荣获金牛区艺术节二等奖，独奏《天山情歌》荣获金牛区艺术节二等奖，校园剧《最后的战役》荣获金牛区艺术节二等奖。学校获得表演类团体二等奖，作品类团体二等奖。
2009年5月4日上午10：30学校团委举行了升旗仪式，纪念五四运动九十周年。并由校团委宣传部长梁月露作题为“发扬五四精神”的国旗下演讲，德育处还举办了“纪念五四历史图片和学生作品展”。
四川大学传来喜讯，成都石室外语学校学生谭凯文，郭燃分别被法国公立大学鲁昂高等电力工程师学院（要求极高的理工科学院），图卢兹第一大学录取（经济类排名第一）。
2009年5月6日晚，由石室外语学校举办的“红五月国学诵读暨文艺汇演联谊会”拉开帷幕，谭晓燕校长致欢迎辞，共16个节目演出，包括刚荣获金牛区第八届中小学生艺术节节目；金牛实验外国语学校师生也送来了综艺节目和拉丁舞。
5月9-10日，小升初测试的时，对近5000名家长们进行了一次家庭教育知识的“考试”，以此作为孩子小升初录取依据之一，并把该次考试的报告作为今后教学、教育改革的参考资料。考试报告显示：在现行教育体制下，家长们的教育观念发生了很大变化：不少家长认识到解放学生心灵和规范学生德行同等重要，学生的知识结构的建构和人格结构的建构同等重要，学生的当前发展和终身发展同等重要。
2009年5月12日14时28分，成都石室外语学校的上空响起了警报的悲鸣声，学校“安全疏散演练暨纪念5.12汶川大地震周年活动”拉开了帷幕。活动分为两部分，疏散练习和祭奠仪式。一千余名学生听到警报，迅速在生活老师和体育老师的组织下，从宿舍楼和教学楼紧张有序的疏散到操场上。在接下来的祭奠仪式上，石室外语学校全体师生向遇难的同胞默哀三分钟，向在2008年5月12日汶川大地震中罹难的骨肉同胞们寄托无限的哀思, 由学校领导以及学生代表宣读了“汶川大地震周年祭文”。
2009年高中直升衔接班于5月24日晚自习开班行课，5月25日赴绵阳开展“科技之旅”主题活动，5月26日正式行课，至此，2009年高中直升工作完成，80名初三学生成为高2012级一员。
2009年5月26日下午，成都石室外语学校教学楼二楼会议室， “协同教育沙龙”活动在自由、民主的学术氛围中进行，老师们结合自己的理解和实践体验，畅所欲言，互动交流，气氛紧张而热烈。
2009年5月，附属小学一年级6岁女生张思妤，在全国第二届“艺术使者”优秀艺术新人才艺展示活动和第三届香港国际青少年艺术节中获得金奖，并成为四届韩国国际青少年艺术节、第三届中国校园才艺展评活动、“舞之韵”全国艺术新星舞蹈大赛形象代言人。
2009年5月，在2009四川省初中数学联赛中，该校选手获得3个一等奖，5个二等奖，11个三等奖，获奖级别与人次居金牛区首位。曹嘉芹、韩江瑜、杨科分别前三名成绩摘取四川省一等奖。
2009年5月，金牛区中学政治课堂教学研讨会在该校举行，王德强老师上示范课。
2009年5月,金牛区中学地理课堂教学研讨会在该校举行，叶央央老师上观摩课。
2009年5月，实现财务管理系统电算化。
2009年5月30日，学校新教师招聘集中考核，68名通过初审的在职老师和优秀大学毕业生进入复试，陈代军董事长亲自主持考核，为石外录用了21名新人。
2009年6月1日，金沙幼儿园、全兴幼儿园家长汇报会在该校艺术大楼举行。
2009年6月12日，该校22名教师在罗春副校长的带领下前往山东茌平县杜郎口中学，学习观摩“三三六”自主学习模式。学习期间，老师们还去泰安，登临泰山；到曲阜，拜谒三孔。
2009年6月17日，该校24名教师在谭晓燕校长带领下考察了上海北郊中学并游览了华东五市。
2009年高中考取得较好的成绩，中考上重点线90人，上线率达41.5%；150人参加高考138人上线，上线率达92%；陈风帆同学被美国商科排名第一的宾夕法尼亚大学录取；李鸿翔同学报考空军飞行员体检文化双过关；吴曲同学在2009年高考中取得超重点线56分的优秀成绩；理科实验班本科上线率高达89%，文科实验班本科上线率达47.5%。
在2008—2009下学期期末金牛区调研考试中，初2010级喜获优异成绩。生物会考合格率98.8%；地理会考合格率98%。调考中，政治 超区平均分（53.18）8.76分；历史 超区平均分（62.41）9.76分；英语 超区平均分（79.15）16.1分；语文 超区平均分（91.49）7分；数学 超区平均分（72.11）8分；物理 超区平均分（71.5）4.25分； 六科总分平均分，超区平均分（429.84）50分； 年级学生进入区前100名的有6人，其中四班的屈佳庆同学名列全区第6名，年级上线人数106人，上线率42.7%。
2009年8月17日至2009年8月23日，对全校教职工进行了正式开学前的培训，为新学期的工作作好充分的准备。
2009年8月，学校行政班子调整，聘谭晓燕为执行校长，罗春为教学副校长，杨佳辉为德育副校长，韩成为办公室主任，祁惠娟为教务主任，熊健华为教务副主任，龙戟为德育主任，赵本忠为德育副主任，兼团委书记，周春辉为国际部主任，刘发政为总务处副主任，王锦荣为后勤服务部经理。聘请李一为附属小学校长，冯亮为德育主任，山芳为教务主任。
2009年8月23日至8月28日，该校有条不紊地展开了为期六天的新生军训工作。近千名新生积极参与，接受了站军姿、军体拳、队列动作、内务整理等一系列的严格训练。军训期间，该校还特意为学生们举办了一场感恩教育讲座，“感恩父母，孝行天地；感恩社会、成才报国”的信念深入人心。
2009年9月，学校规模突破2000人大关，学校的在校生人数接近2100人，教职工近300人。改建宿舍400多套，新增计算机120多台，投影仪18台，多媒体2套，投入理化实验设备10万余元，更新办公家具12万元。
2009年9月10日，学校召开“第25个教师节庆祝大会”，表彰了杨正茂、赵本忠等20名先进个人，首次为他们颁发了水晶奖杯。同时表彰了英语组、初2010级语文备课组等先进集体。
2009年9月27日，庆祖国华诞，表赤子心怀——成都石室外语学校开展“国庆60周年”系列活动。学校举行了“向祖国六十华诞献礼”的升旗仪式、“红歌演唱会”、“庆祖国六十华诞师生书画摄影展”、“爱我祖国、爱该校园”的黑板报比赛、以及“江山如此多娇”的集邮展等一系列庆祝活动，校园内处处洋溢着浓郁的节日气氛。
2009年10月12日，金牛区政府教育督导室的领导、专家对该校进行了一天的教学工作督导。督导组听取了学校的教学工作汇报，查看了教育教学档案资料，深入了课堂听课，并分别召开了教职工、学生座谈会，最后督导组将督导结果给学校作了通报。在通报中，督导组对该校工作给予了充分的肯定。认为该校行政班子求真务实、师生热爱学校、教师培养与教学管理机制健全、教学管理措施得力、师生课堂行为规范、学籍管理符合要求、教学成绩显着。同时也对该校在进一步贯彻新课标精神、加强后勤服务方面提出了新的要求。
2009年10月20日，成都石室外语学校首届安全知识竞赛系列活动顺利展开，本次活动由校团委、校学生会策划、组织，活动得到了广大师生的热烈响应。经过三场紧张的预赛，全校共有十个班级进入决赛。通过本次活动，师生们对安全重要性有了更深一层了解。 11月1对获奖班级进行了表彰。
2009年10月21日，该校举行了新老教师结对拜师仪式。给指导教师授了聘书，新教师给指导教师三鞠躬行拜师礼，指导教师给新老师提出了殷切的希望。并一起共同学习了《成都石室外语学校新教师培养办法》，明确了双方的义务和责任。这次活动，为该校新教师的快速成长，全面提高该校教育、教学质量提供了一个优良的平台。
2009年10月21日，由校团委组织的全校各班班长、团支部书记和学生会干部大会在成都石室外语学校阶梯教室召开。大会由德育处副主任赵本忠主持，学校德育校长杨佳辉作了重要讲话。
2009年10月22日，金牛区高中语文中心组成员对该校高中语文教学进行了督导。随堂抽听了语文课，并进行了及时评课。对该校语文教学进行了充分肯定。
2009年10月28日至29日，该校参加了金牛区运动会。其中：高中组100m、400m、800m、1500m分别获得第8名、第6名、第5、第6名、第6名、第7名；高中组跳高第5名，初中跳高第6名；高中4*100第四名，高中团体七名的好成绩。
2009年10月29日金牛区高中地理高三复习研讨课在该校进行，该校高三地理教师冯富德老师主讲示范课。
2009年11月6日，初2012级召开了一次别开生面的家长会，由同学来主持、同学来接待并且通过互动式表演和发言来进行。他们以点评幻灯片的形式，介绍了班级自主管理的新型模式如何落实到细微小事中去。接着同学们用小品剧展示一些家长们共同关心的话题，用采访家长、模仿家庭、模仿老师等别致的形式，用孩子们的感知能力，再现家校协同教育的典型场景，赢得了家长热烈的回应。
2009年11月12日至13日，迎来了该校第六个秋季运动会，在运动会上有高呼“静心教书、潜心育人；和谐竞争、协同发展”的教师方队。有呼喊“友谊第一，比赛第二”等口号的学生队伍。1095人参加了27个比赛项目，有10项破校记录，有10项破区记录。
2009年11月18日下午，雨里夹雪，寒风刺骨。然而成都石室外语学校阶梯教室座无虚席，热烈的掌声阵阵雷动。四川省教育学会秘书长纪大海教授以“教育方法纵横谈”为题，高屋建瓴中拈取众多案例，为石外老师上了生动的一课。
2009年11月18-23日，在第四届教学研讨会上，学校邀请了四川省教育学会秘书长纪大海、金牛区教培中心教研员叶华琼、特级教师蒋明远、彭启耀、陈文汉为中青年教师做专题培训，对老师进行了相适应的各项课改制度的培训。以转变观念，尽快实现角色转换，更好地迎接高中新课程的挑战。学校还举行了试卷命制、说课、板书设计、课件制作、试卷装订等基本功竞赛活动，17人获得一等奖，21人获得二等奖，33人获得三等奖，8位教师交流了心得体会。
2009年11月29日，北京市惠诚律师事务所所长郝学余律师来到成都石室外语学校为第三期违纪学生作青少年法制教育讲座。表示北京市惠诚律师事务所每月还将和石室外语学校德育处联合举办系列法制教育专题讲座，旨在加强广大青少年学生法律意识和开展法制教育普及活动等。
2009年12月初，学校教育工会召开大会，调整工会委员会成员。选举谭晓燕为工会主席，韩成、陈文汉、杨郁明为副主席，王波、周渝、陈春燕、谭斌、龙戟、蔡光荣、张琼英、王锦荣、王兴树为委员。
2009年12月上旬，成都石室外语学校践行“协同教育”理念，让学生“在快乐中学习，在学习中快乐”。初一协同教育实验班把课堂搬进了四川省科技馆，受到好评。
2009年9-12月，参加金牛区第二批深入学习实践科学发展观活动。活动中党员参与率100%，非党员参与数8人，收到学习体会26份，调研报告32份，建议书14份。活动期间，有5名教职工表达了入党愿望，有13名青年提交了入党申请书。
2009年12月18日，谭晓燕校长在金牛区非公有制新经济组织、新社会组织深入学习实践科学发展观活动经验交流会上作主题发言，这是唯一的一个教育系统单位。
为引导初中女生正确对待青春期身体、心理的变化，使女生安全健康地度过青春期，该校在12月份开展了“走进花季”青春期讲座活动。讲座涵盖全校从初一到高三近千名女生，根据各年龄段不同的身心特点，有针对性地对青春期生理上的变化所带来的心理上的变化，心理上的困惑，以及应如何做好卫生保健、心理调节等内容，联系实例向学生作了一一讲解和疏导。
12月25日上午，成都石室外语学校附属小学的教室里，迎来了一批特殊的“学生”。200多名家长，走进不同的教室，同娃娃一起听老师讲课，一起游戏，一起思考和回答问题。几堂课下来，这些特殊“学生”既紧张又愉快，被老师灵活生动的教学艺术折服。 2010元旦音乐晚会于2009年12月30日晚上7：00在学校艺术楼举行。“迎新年、唱红歌、缅先烈、展未来”，谭校长向全体师生致新年贺词，街舞社的同学们给全体师生带来了晚会的开幕式。全体老师用自己最真挚的心歌唱《祖国不会忘记我》、《今天是你的生日》，唱出了对祖国的热爱。
2009年12月31日，该校举行迎新年活动，全体教职员工首先在食堂进行了迎新年餐会，而后又进行了趣味体育活动，在欢歌笑语中体会着新年的气息。

Ⅳ 如何写教学培训心得

在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。
现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：
1 钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。
2 转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。
3 以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，

Ⅵ 如何开展英语教研活动

城市中学英语教研活动的开展相对与农村的英语来说还是比较顺利。但笔者认为还需加强。下面就这事发表几点浅见。
一、加强学习，提高全组教师的职业道德水平
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能热让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”由此可见，教师只有将祖国的教育事业放在首位，具有较强的责任意识，热爱事业，热爱学生，才能真正教书育人，才能为学生创造良好的学习环境，才能使学生在轻松愉悦的氛围中健康成长。在开展教研活动的时候，告诫全组的老师要以正确的教育思想教书育人，要重视受教育者素质的提高，要坚持面向全体学生，不能只抓少数学生而放松或放弃多数学生，但是又要注重学生个性的发展。一切为了学生，为了学生的一切。英语老师要能够放得下“师道尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能，促进学生全面发展。
二、转变观念，树立全新的教育理念
到目前为止，大部分中学的英语教研活动仍是一个薄弱环节，大多数的教研活动仅仅局限于相互听课这种形式，有些往往一听了之；集体备课时间少，没有认真学习大纲、钻研教材教法，各自为政；教研内容单一，没有能够发挥教师群体的优势，不能在“新”字上下功夫。如此种种现象的发生，都是因为教育观念陈旧，没有加强业务学习，教学还是停滞在“满堂灌”、“填鸭式”的模式里。因此，教研组要规定每两个星期（或三个星期）的某个时间为教研活动时间，定为业务学习，学习大纲内容，学习新的教学理念，讨论教材，研究教法。通过学习，老师们能亲身体会到自己的教育教学与新形势下素质教育的差距，从而增强教师的危机感、紧迫感，进而提高自觉参与教研教改的积极性，转变教育观念。
全面提高学生的素质并不需要教师的“时间加汗水”方式，而是需要教师向“能力加效率”的全能型教学能手转化。提高教学质量的途径并不是靠挤时间、搞题海战术就可以实现的，而必须是教师一定要端正思想、加强教学改革、开展必要的教研活动。让师生走出英语天地，开展必要的活动，制定出切实可行的教研计划。一方面激发学生的兴趣，创造出更多的机会让学生接触英语，开展丰富多彩的课外活动：如可以给初一的学生进行书法比赛，初二讲故事比赛，初三基础知识比赛，分年级对话表演赛，分年级单词竞赛等。另一方面，提高教师业务素质，丰富教研活动，可以根据学校的具体情况采取不同的形式。
建立科学全面的教研评估制度。要保证教研活动取得全面和稳定发展，学校主管人员以及教研组必须有明确的评估标准，建立评课制度，对每一位教师的教研教改活动作客观公正的评估，将教师参与教研活动的成果与年终考核、评优、晋级挂钩，实行奖励机制、竞争机制。
三、勇于创新，注重培养骨干教师
提高教研活动的质量，使之服务于课堂教学。鉴于目前中学英语的薄弱现象，可以立足这样的工作思路：（1）充分发挥骨干教师的带头作用。常言说得好：火车跑的快，全靠车头带。推行教育教学经验丰富的教师承担教研员和承担教研课题重任。（2）培养一支素质优良的教师骨干队伍，发挥教师的群体优势，在“新”字上下功夫。可以采取走出去或请进来等形式对骨干教师进行培训。也可以与兄弟学校“结对”，建立友好的合作关系，开展相互参观、学习、交流、教师优质课竞赛等活动形式，取他人之长，补己之短，为教研活动带来新的生机与活力。（3）认认真真地听好、评好每一节课。凡教研活动课，要求开课者根据课题及本次活动的主题认真书写教案，并规范说课，介绍实验目标、对教材的理解、处理和教学构思，以及教后自评等。听课者必须针对课题实施方案及教研活动主题作出客观公正的课堂教学评价，其中一人作评课中心发言，并及时整理记录好教学成功之处。
四、以教研为载体，提高教师业务素质和教学水平；充分利用身边的资源，为教学服务
素质教育的第一目标是使学生得到全面发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道，其中蕴含着巨大的生命力。教研工作则应把提高课堂教学效率作为核心工作来抓，以科研为先导，以教研为载体。
英语教研活动的开展，是可以依托科研课题的。确定教研主题，在组织教师深入开展以提高课堂效率为核心的教研活动时，组织他们展开讨论，及时发现问题，以问题为突破口形成课题。然后在课题的指导下，确定教研活动的主题。在我们的周围有许多的教育资源，如各种备课资料、考题、经验总结、教学心得体会等。这些资源能够在教学中让我们学到许多，让我们增长见识，开拓视野。毕竟凭我们的时间和精力有限，不可能样样俱全，这就要求大家能够发挥“资源共享”的优势。即：我有好的资料与你分享，你有新的信息能告诉我。积极参加一些校外的讲座或演讲，这不但能扩大我们的知识面，而且还能够学到许多新鲜的东西。 教研组长则首先起带头作用，并组织好本组的教师积极地参与。
总之，英语教研活动是完全可以开展起来的，只要我们多开动脑筋，勤于思考，并结合本校的具体情况，是完全可以开展出一些具有自己特色的教研活动的。也完全可以打造出自己的品牌，创造出自己的风格，更好地服务于教育教学。

Ⅶ 教师心理健康教育张丽锦讲座

做一个幸福快乐的人民教师 中学教师心理健康教育培训
抑郁是精神障碍的一种，主要表现为：非常普遍和严重的消沉，包括无价值感及一些躯体活动的困扰，如睡眠障碍，兴趣丧失，无法体验快乐，且症状持续两个星期以上。有些教师由于工作压力大、个人生活不如意等原因，也很容易患上抑郁症。如果他们不能正确认识自己，往往形成错误的认知，如觉得自己无能、人情淡泊等。有些人性格比较内向，难以得到适当的帮助和专业的咨询，就会在一些生活事件和困难的引发下，导致抑郁症。
一、形成因素
在学校心理咨询中，接触到一位患有抑郁症的初中化学教师小刘。小刘的父母都是教师。从小学到初中，在网络中，输入 免费ppt课件下载站 ppt课件 ppt课件下载 ppt教学课件 免费ppt课件 教学课件 关键词，可以找到免费的。小刘的成绩一直在班上名列前茅。高考时由于紧张，只考取了本省的一所师范专科学校ewg.com。从此，觉得不好意思见高中同学，大学三年很少外出，经常一个人在化学实验室里。大学期间，同学和老师很少见过他笑。工作后，他对自己要求很严格，上课很认真，但由于不苟言笑，师生感情不融洽，除了上课、做实验，平时大部分时间待在宿舍，很少与人交往。同年，学校来了一位女英语教师，人长得很漂亮，与他还是高中同学。加上一块儿在食堂吃饭的缘故，二人接触较多，发展成了恋人，他的精神状态大为改观，工作表现积极，与人交往增多，渐见笑容。但好景不长，学校调整人事，女教师调入县城另一所中学，同时，在一次体检中，查出他患有乙肝。女朋友虽然没有表示什么，但她父母与兄弟希望他们分手。在这期间，他们除了电话联系外，很少见面。由于师生关系不太好，他的教学成绩不很理想，再加上学校公布将实行聘任制，未聘上的可能离岗或下岗，小刘开始表现出明显的抑郁症症状。
二、主要症状
首先，躯体症状，小刘出现了严重的失眠，他自述睡眠质量极差，晚上难以入睡，一个晚上感觉只睡了二到三个小时，睡着了也难以进入深度睡眠，一有动静，就会醒来，醒来后很困，但又睡不着。白天无精打采。身体抵抗力也差，感冒持续两个星期了。
其次，情绪非常低沉，觉得整个世界是灰暗的，一天到晚唉声叹气，觉得什么人都与他过不去，什么事都不顺心，觉得自己的前程与爱情都完了。对家人、朋友态度冷漠，小刘父母来学校看他，他打了一声招呼，就不理不睬，呆呆地坐着。甚至表现了退化行为，在实验室做实验的时候，他突然躺在地上，放声大哭。
在小刘的哥哥的陪同下，他们来向我求助，根据他们的叙述，我让他完成了贝克（Beck）抑郁问卷，他的得分高达34分（如果得分在21分以上即为重度抑郁症）。小刘觉得活着没意思，有自杀打算。单独询问他哥哥时，他哥哥说小刘表现奇怪，将银行卡密码等全告知他，对以前爱好的活动全无兴趣，口口声声说他活不久。根据他表现的症状与其亲人的叙述，可以断定小刘患了抑郁症。
三、辅导方案
为了改变小刘的困扰，我决定采用多种方法对其进行帮助。首先，提供社会支持，由他哥哥陪他一段时间，照顾他的生活起居。因小刘觉得自己活不长，冬天来了，过冬的衣服和鞋子都没有买，我建议他哥哥陪他准备这些物品，帮他收拾房子，将卧室布置得温馨、漂亮。同时，我联系他的亲人、朋友，让他们多与他相处、交谈，给他提供更多的帮助和支持。与他女朋友交流，了解到他的女朋友没有打算终止恋人关系，家人的反对她不会在意，我要求她多与小刘联系，并向小刘表明立场，让小刘减少这方面的顾虑。
其次，减轻小刘的躯体症状。要求小刘按医生的处方服药。小刘认为抗抑郁药副作用太大，只服用了一天，即停止了。为了改善睡眠，小刘服用了两个星期的安神补脑类的中药。同时我为他提供一些有关乙肝的资料，告诉他，携带乙肝并不可怕，怕的是悲观和不好的生活方式，没有必要乱用药。建议他临睡前围着操场慢跑几圈；睡觉前可以试着用一些方法放松，如深呼吸、听一些轻松欢快的音乐等。
再次，运用认知疗法（认知心理学家认为，因为人有一些错误的认知，如，因为一次考试成绩不好，就认为自己不行，而不是认为只是自己考试考得不好。这种认知影响了行为，则在其他活动中也会自动带上不行的帽子。认知疗法就是通过改变这种认知，从而改变人的行为，这样他会在其他活动中积极参与）对其进行帮助。在完全了解其症状后，我与他建立了信任与友好的关系，通过提供上述的一些策略，减轻了他的一些躯体症状。经过他与家人的同意，我们引入了认知疗法。帮他找出一些主要的自动性思维（自动性思维是指“插在外界事件和个体对它们的情感反应之间的想法”）。如小刘形成了“做人很失败”的自动性思维，许多事情的发生都可以引发这种想法，高考没有考好、工作没有搞出成绩、女朋友工作调动等事件，都会使他自动产生这种想法，而他自己又难以注意到。其实人人都会在生活中遇到挫折，但有自动思维的人不是对某事作出评价，而是扩大化，从而产生极严重的失败感。在实际操作中，我根据他的经历，并通过质疑的方式来解释他的这种自动性思维，如，“你们校长是否正式通知你不胜任教学工作？”“在过去一年的教学中，你知道学生对你的评价吗？”“你见过多少新教师刚开始工作就成为教学能手”……
再有，给小刘布置“家庭作业”，让他记录每天产生的不愉快情绪，包括引发这些情绪的事件，其中的自动性思维是什么，理性的反应应该是什么，对自动想法进行评价。如他记述：一天早上，他的同事骑摩托车路过，没有和他打招呼，他就产生了同事很冷漠的自动思维，但记下之后，他明白这是一种自动思维，理性的反应应该是他穿新衣服，人家没有认出。中午时，果然那位教师问他新衣服哪里买的，说他穿着新衣服人都变了。这就否定了他先前的自动思维，也就否定了早上失望的情绪。在否定了自动思维后，我又启发他建立一些合理信念，并在工作、生活中运用与检验这些信念的合理性，如，关心他的人有很多；爱人不会因为他的一点小毛病而离去；喜爱教师这份工作；多与同学交流，向老教师学习，教学工作会搞好等。
四、效果
两个月后，他逐渐有所改变，身体有所好转，睡眠得到改善，不再担心携带乙肝病毒会死亡与不能结婚，白天有足够的精力工作。经过与同事、朋友交谈，与其他教师的关系也融洽多了，生活不再那么悲观。改变了以前与学生的交往方式，一有机会就参加学生的活动，放学后与学生一起打篮球，和学生一起外出旅游。师生之间接触增多后，他的学生上课更认真，也逐渐喜欢上了他的课，期末考试总体排名前几名。与女朋友的交往也正常化，平时通过书信或网络联系，周末互相往来。半年后，两人举办了结婚典礼，此时，他的精神与心理状态更加健康。小刘以前的自信与好学等品质重新出现，工作成绩突出，多次获得县和镇教育部门的表彰，被学校作为骨干教师培养。
五、建议
首先，教师要加强体育锻炼，多参加户外活动。中学教师一般都实行坐班制，整天在办公室备课、改作业，如果平常也很少参加户外活动，常会导致肩周炎、颈椎病、肥胖症等疾病，进而引发更多的压力与焦虑，从而导致情绪低沉，发展到抑郁。多参加体育锻炼及户外活动可以提高工作效率，增强身体抵抗力。
其次，教师要对人际关系有一个积极的态度。社会支持是身心健康与幸福感的重要因素。生活中，每个教师都不是孤立的，遇到困难时，要想自己还有家人、朋友的支持，没有过不去的难关。同时，把与学生相处当成一件愉快的事情，从而体会师生互相理解、学生成绩提高带来的幸福感。有些事情处理不好或由于工作心情烦闷时，可以找知心的同事聊一聊，倾诉心中的不快，以找到解决问题的办法。
再次，教师要了解一些心理调节方法。如看事情多看到它的积极方面，追求的理想要以自己的实际情况为基础；正确认识自身的病痛，定期做体检；感觉紧张时可以尝试放松的方法，如，安静地坐在一个舒服的地方，闭上双眼，让全身肌肉充分放松，集中注意呼吸，呼气时轻轻地对自己说“1”，保持积极的心态，让放松（呼吸）保持自然的节奏。排除其他杂念或忽视杂念，继续重复数字“1”。
最后，教师不妨多一些“幽默”。紧张的教学后，可以大声呼喊“解放了”，让自己轻快一些。

Ⅷ 如何抓培训，促进小学数学教师专

一、提高认识，多层面、多角度为教师专业发展创造条件。
教师是教学过程的设计者、组织者和实施者，是教与学双边活动的调控者，教师素质高低直接影响学生素质。我校教师队伍的现状是：大龄教师多、青年教师少、中年骨干教师少。面对这一状况，我们感到教师培训迫在眉睫，势在必行。而校本研修正是整合了教学研究工作和教师培训工作，二者互相迁移，相互影响，是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率的有效途径。鉴于这一认识，学校把研修工作放到了教育教学工作的首位，校长非常重视校本研修工作，明确提出了“让教师在校本研修中得实惠练真功收实效”的人性化的研修理念，要求主管教学的主任在研修的操作过程中处处去贯彻，去落实。
我们不但注意宣传研修的重要性，更注重让教师在实际工作中体会研讨、学习给工作带来的益处，经过全体教师的体验，再没有人把研修当成额外的负担了，也没有人排斥各种形式的研修活动了，而是积极参与研修，不怕困难，不怕麻烦，认真记，认真听，认真反思，认真交流，无论是规定动作还是自选动作，都自觉参加，静心思考，个人自学任务人人都能自觉完成，集体学习从来都是座无虚席。
学校积极给教师提供研修条件，把周三、周五下午放学后的时间定为研修时间，从不挤占；给教师订阅推荐十多种教育刊物、书籍供大家阅读；图书室天天开放，让教师在读书中升华自己的人生；开展赛课活动，为教师提供展示的平台，让教师尽情发挥，自己体会、诊断、反思自己的课堂教学情况，从而进行自我调整和改进；只要有外出学习的机会学校都派教师去学习，取长补短，充实自我。一年来我们组织全体语文、数学、英语教师参加了新农村建设远程通识培训、教师素质提高培训、“双名教师”送课下乡研修活动，7名教师参加了乡村教师进名校研修活动，骨干教师参加了各级专题培训，一名教师参加了国培脱职置换研修活动等。学校为教师们创造的良好研修条件，得到了教师的称赞，大家倍加珍惜，人人学有所获。
二、立足实际，多形式、多渠道开展校本研修活动。
在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战。一年来我们以优化教师队伍为契机，努力搭建平台，让不同层次的教师取长补短，互相促进，共同提高。我们采取了讲座、专业自学、团队阅读、撰写叙事、撰写反思、上临摹课、上课题研究课、上汇报课、岗位练兵课堂教学展示等形式对教师进行培训，让先进的教育思想、方法牢牢扎根于每位教师心中，从而有的放矢地指导教学实践，更好地为教育教学服务。
1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，开学初举行师德承诺仪式，签订《会发中心小学教师行为规范承诺书》，郑重承诺要遵守教师职业道德。规定会发中心小学教师忌言忌行，教师们也都自觉制定了言行准则，并落实到实际行动中。我们组织教师一月一次集中学习，学习了规范办学行为的相关文件，学习了《义务教育法》、《未成年人保护法》、《新教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革发展纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等内容，每一次教师都认真记下重要内容，认真领会，撰写学习心得。我们还建立社会、家长、学生、教师监督机制，请家长、学生对教师的表现进行了问卷打分，每学期都对教师进行师德考核，建立教师个人师德档案，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、集体备课。集体备课坚持得比较好，每周五进行，讲求集体备课实效。这次我们提出将“备课”改为“辩课”让集体备课不但有计划，有主题，有分工，有人把关，并规定将备教材，备教法，备学生细化为突出“五落实”，更要突出“辩”字，先由一名教师主讲——分析教材，讲解教学目标、知识结构、教学思路、教学重难点、习题设计、教学策略及创设的情境等，再让大家“辩课”，打破了集体备课一言堂的常规，各抒己见，畅所欲言，展开争论，在辩论中集思广益，分析问题，解决问题，最后形成个案，个体实施。我们认为教师们的二次备课教案有特色，符合本班学情，做到了（1）项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，板书能突出教材特点，新颖、工整，教学环节完整，思路清晰，有自己的特色。（2）教学心得、课后反思写得及时，数量与质量都有提高，反思达到100%以上。同学科同年级的常态课落实了“同课异构”，达到共性和个性的完美结合。
3、依托备课组，开展问题研讨交流活动。我们以备课组为平台，有计划地开展了主体鲜明的学科研讨活动。做到了每周集体交流研讨一次，主要是针对课堂教学中遇到的知识问题、教学方法、管理方法等，通过交流研讨帮遇到问题的教师解决问题，让还没讲授新课的教师引起注意，再次备课，这也是一个共同反思的过程，一人反思，大家受益。
4、以校本研修促进教师专业发展。努力提升教师的理论素养。学校利用业务学习时间组织教师学习理论，坚持“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”的原则，确保学习有计划，有内容，有讨论，有中心发言人，有记录，有实效，有检查。结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高了研修的实效性。本学期举办四次专题讲座，为指导教师正确使用教科版语文教材，江凤臣主任做了题为《教科版语文教材的使用》的讲座，杨丽莉主任给班主任做了题为《如何做好班主任工作》的讲座，马学良校长针对课堂管理现状做了题为《学生管理中的问题与对策》的讲座，为数学教师做了《数学分层测试卡的使用》的专题讲座,使教师学有所获。
5、开展团队阅读活动，加强学习型团队建设。以“让读书成为习惯，让学习成为自觉”为口号，以教师自我需求为主，在教师中开展了团队读书活动，以组为单位选一本书，全组成员共同阅读。与此同时，提出读好书不忘学理论、练技能，每两月撰写一篇教育叙事，每人定时写出阶段教学反思，每人都写出了5000字以上的自学笔记和阅读笔记。
6、形成了课题带动下全员参与的教研机制。以“十一五”课题《小学语文阅读教学中学生自主学习活动设计》的推广和“十二五”立项课题《小学语文有效教学行为的实验与研究》为龙头，以科研促教改，进行教法、学法研究，切实解决教学中存在的问题，在研究过程中，按课题研究方案的要求，通过以理论学习、个体试验、集体研讨、反思总结的方式，加强研讨，做好调整控制、积累资料、分析研究、阶段小结等工作。
具体开展上“临摹课、岗位练兵展示课、有效教学研究汇报课”活动。每次外出参观学习的教师回校后讲“临摹课”，每年的5月和10月定位“听课月”暨教师岗位练兵展示课活动月，6月和11月份进行的“有效教学研究汇报课”活动，达到了全员参加，任课教师每人讲一节课，活动中每位任课老师认真备好一堂课，力争达到40分钟课堂教学效果优质高效的目的，充分体现课堂教学的有效性和质量意识，最后评出优质课参加上级赛课活动。在这一系列的公开教学活动中，无论是上哪种课，教师们非常重视，精心设计教学过程，准确、合理地把握教材、灵活地选择教法，各教研组教师也积极为讲课教师出谋划策。课堂上，教师们都能突出以学生为主体、教师为主导的原则，启发学生思维。教师们制作的精美课件、独具特色的设计让学生轻松愉快地学到了知识。这些活动中教师们目标一致，全员参与，相互交流，取长补短，显示了浓厚的教研气氛，也为教师专业成长打造了良好的平台。
三、坚持不懈，多反思、多总结提升校本研修质量。
总之，校本研修是一条理论与实践相结合，探索与成长相映衬，个人与学校同发展的道路，通过全校教师的不懈努力，各方面取得了一定的成效和进步，初步形成校本管理制度和校本研修的机制。但这仅仅是点滴成绩，学校研修的质量还有待于进一步提高，教师课题研究的质量还需改进，校本研修与课堂教学还要更紧密结合，从而使校本研修工作不断的完善、发展、创新。
在新的一年里，我校将一如既往地踏实、深入地开展好校本研修工作，主要是从四个方面抓好研修工作：首先是队伍建设。以课题研究为抓手，强调人人参与、个个动手细化管理过程，做好学习方式和教学有效行为等一些小课题研究。边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论；其次是理论建设。组织老师大量阅读理论书籍，写好读书心得，以考促学；第三是课题建设。课题负责人严格按照学校要求，按计划、有步骤扎实开展研究实验活动。特别注重平时的研究实验，坚持教研结合；第四是论文建设。强调“广”、“高”、“新”，“广”就是人人要写，“高”就是发表级别要高，“新”就是见解要新。坚持“按需施教，讲求实效，立足校本”的原则，在实践中学习提高。充分利用现有条件，以打造“学习型教师队伍”为根本目标，全力促进我校全体教师专业化发展，争取取得更大的成绩。