村校英语教师培训方案

⑴ 如何改变农村小学英语传统教学模式

英语进入我国小学课堂的时间并不长，它作为21世纪初我国基础教育课程改革的重要内容进入小学课堂中，规模也在不断地扩大和完善中。早在2001年秋季，我国大部分的城市和县城就开始着手开设小学英语课堂，各地乡镇的小学英语课堂也在2002年秋季开设，小学英语课堂开设的时间一般都从小学三年级开始，但是有的城市在小学一年级就开设了英语课。然而，随着城乡差距的不断扩大，城市的小学英语课堂发展得健康迅速，但是农村的小学英语课堂发展中却面临着许多困难和问题。比较典型的问题是：农村小学中缺乏合格的小学英语教师，由于经济的影响，课堂教学显得单调和枯燥，还有就是教学方法落后和学习环境差等问题，都对小学英语课堂教学在农村的发展带来了问题和困惑。下面我将浅谈一下农村小学英语教学中存在的问题和教学对策。
一、农村小学英语教学中存在的主要问题
1.缺乏合格的英语教师。随着小学英语一夜之间进入中国小学课堂，目前很多的在岗农村小学英语教师都是转岗或是兼职教师，只有极少数是科班出身的，所以这就导致了农村小学英语教师存在着严重问题。众所周知，语言类教学活动注重的是师生之间的交流，在交流的过程中，显然教师占主导地位，所以教师的质量就直接决定了课堂的教学质量。然而很多地区由于严重缺乏英语教师，就形成了“大班教学”“多班教学”的现象，有的一个英语班七八十个学生，有的一位教师教整个年级的英语课，这就导致教师整天忙于批改作业、处理事务，而没有足够的时间进行授课研究，进而严重地影响了教学质量。
2.学生参与英语课堂的积极性不高。可能是受农村特定环境和家庭教育的影响，大多数的农村学生显得拘谨、胆怯，不善言谈，很难主动积极地参与到课堂上来，因为害怕出错而不敢大胆地提出问题，从而导致学生参与课堂的积极性很低。与此同时，由于小学英语教师的教学经验不足，忽视了从培养学生的兴趣入手，而是采用了传统的满堂灌、填鸭式的教学方式，这就导致了英语课堂的趣味性降低，很多学生不感兴趣，或是听不懂，从而导致学生在课堂上昏昏欲睡。实践表明，如果学生没有参与到教学中来，或是参与程度不足，即使教师的教学水平再高，下的工夫再多，也不能取得很好的教学效果。
二、针对问题的解决对策和方法
1.务必加大小学英语教师的培训力度，实施岗前培训方案，确保每一位小学英语教师都是合格的教师。教师培训不仅要从专业知识上加强，还要从巩固教师的教学技能，让教师懂得用特殊的教学方式来辅助和引导学生学习。同时培训的方式也是多种多样的，为了加强小学英语师资培训，教师可以选择暑期进行脱产培训，也可以多去参加一些英语教学经验交流会。利用培训来解决农村小学英语教学中师资严重不足的问题，使教师突破传统刻板的教学经验的束缚，进而提升教师的专业素质和专业技能，从根本上解决农村小学中教师知识水平较低、学历低等问题。
同时，另一个方法是推进本校的教研建设活动，从本质上改变现状，提升小学英语教师的教学能力，从而才能够有效地提高英语课堂的教学质量。一方面，教师本身要着实把握好课程标准，认真地吃透教材、钻研教材。新课程标准要求的教材是灵活多样的，为了满足不同学生的需要，教师要灵活地改变教学方式，根据小学生的心理特征和生活实践，从培养学生的学习兴趣入手，利用多种多样的教学手段，比如，在课堂中插入有趣的话题、适当地加入一些丰富多彩的游戏、一些动听的儿歌等等，让学生在轻松愉快的过程中学习英语，不仅能达到教学目的，还能培养学生各方面的能力，为以后更加深入的学习奠定了基础。另一方面，教师要不断地自我反思和自我评估，不断地提升自己的专业素质和课堂教学能力。在每一堂课后，教师都要反思自己这堂课的教学目标有没有达到，达到多少了，还有就是用了什么教学方法和形式，哪些要改善、哪些要加强，自己心里都要清楚，进而才能准确地找到切入点。同时，教师也可以通过和其他英语教师集体合作反思研讨，针对自己的不足和缺点，大家共同探讨合适的改进方案，通过相互合作、相互学习的方式来分享经验，共同进步，进而提升自己的专业素质和教学能力。
2.在教学过程中注重师生的情感交流，进而激发学生的学习兴趣。在英语课堂教学中，教师要努力营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，鼓励学生在课堂上积极发言，大胆地提出问题，从根本上解决农村学生害羞、胆怯的心理。同时，在课堂教学中，教师也可以适当地采取一些激励措施，在课堂上多去鼓励学生，鼓励他们多发言，树立学生的自信心，使学生参与课堂的程度大幅提高。同时，教师在注重对学生英语知识培养的同时，也要加强学生英语交际能力的培养，在课堂上导入情境化的对话，让学生相互之间用英语进行简单的交流，彻底告别哑巴式英语。
现代的教学理论是：在教学过程中要做到教师的教和学生的学要统一，其实质就是指师生之间要多交流，加强互动和沟通。在小学英语课堂中，教师要想办法和学生进行有效的互动，使课堂呈现出多元化和个性化的发展态势，通过师生之间的互动来形成共享，从而改善学习氛围，使课堂活跃起来。通过交流的方式，不仅能培养学生的语言交际能力和英语水平，还能有效地促进师生之间情感和认知的协同发展，所以说，课堂上有效的互动是提高小学英语课堂效率的关键。
小学英语教学的主要目的是培养学生的学习兴趣和巩固英语基础，小学阶段是学生学习英语的关键时期，是英语学习的启蒙时期，小学英语教师的重要性非同一般，所以要求广大小学英语教师要重视小学英语教育。总而言之，小学英语课堂教学的发展不是一朝一夕就能完成的，相反的，它需要我们的教育工作者对农村小学英语教学中存在的种种问题进行探讨、发现，进而根据实际情况摸索出切实可行的方法和对策，整体性地提高农村小学英语的教学水平。

⑵ 小学英语教师培训的主题有哪些

小学英语教师培训的主题有哪些

作为一名小学英语教师，在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏，但常常也苦于游戏形式单一，这里我们为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练，希望您的课堂从此活力四射，学生都爱上您的英语课！当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。

小学英语老师必备——课堂操练游戏100例
1.模仿秀 imitate show

游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。

2.传球、拍球 pass or bounce the ball

游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。

3.照镜子 look at the mirror

游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。

4.拍手停 clap hands

游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。

5.长大个 grow taller

游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。

6.木头人 wooden child

游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。

7.吹气球 blow the balloons

游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。

8.二人转 turn and turn

游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。

9.运气球 pass the balloons

游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。

10.大小声 opposite tune

游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。

11.和卡片跳舞 dance with cards

游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练

12.翘翘板 play on the see-saw

游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。

13.蜘蛛侠 spider man

游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。

14.放风筝 fly a kite

游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。

15.狼来了 the wolf is coming

游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。

16.猜声音 guess the sound

游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。

17.藏小手 hide the hands

游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。

18.猜拳 stone, scissors and clothes

游戏说明：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。

19.传话 whisper

游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。

20.老狼，老狼，几点了？ Wolf, wolf, what’s the time?

游戏说明：可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what’s thetime?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。

21.拍后背 pad pad

游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。

22.魔力之手（magic hand）

游戏说明：教师指学生个人或者小组回答。

23.背靠背 (back to back)

游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。

24.篮球比赛(play basketball)

游戏说明：讲到basketball时表演投篮。

⑶ 如何因地制宜因材施教的优化农村小学英语课堂教学

本文通过讨论分析当前农村小学英语教学过程中存在的一些突出问题，从而找出解决这些问题的方法途径。小学生的态度和有关专家教师的观点都表明培养学生主动学习英语的兴趣是小学英语教学得以成功实施的关键，注重文化教学是学好英语的桥梁纽带，小学英语教师基本素质的提高是小学英语教学成功的奠基石。

随着国家教育部颁布的国家义务教育阶段《英语课程课标》的广泛实施，教师教学水平的不断提高，小学英语教学日益显现出其举足轻重的作用。农村小学中的英语教学由于受到当地经济水平、教育条件、家庭背景等多方面因素的制约，往往呈现出了其特殊性的一面。因此农村小学英语教学不得不考虑因地制宜，因材施教。现结合自己所任教的农村小学的实际，浅谈一下自己对农村小学英语教学方面的几点思考。

一、农村小学英语教学中的突出问题

1、教学条件落后

办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。农村小学由于英语教学设施、图书、音像、教具不到位，教师上课一般只采用简单的教师讲与学生死记硬背的方式，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图，更不用说一些音像设备。讲课内容空洞乏味，不便于学生理解与吸收。这直接影响了课堂教学的效果、学生学习的态度及学习热情。

2、农村英语师资缺乏

当前农村学校严重缺少英语专业的教师，许多学校虽开设英语课程却没有英语老师，现有的英语教师大部分是兼课，自己对相关发音，语法等知识都似是而非，其能力与专业素质可想而知。有关调查研究表明，农村英语教师年龄结构及学历结构并不能满足简单英语教学的需求。教师基本素质不高已经成为了制约农村小学英语教学发展的“瓶颈”。

3、教育思想滞后

(1、)教师意识淡薄。由于受传统观念的影响，很多小学英语教师对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏教学热情和主动性。其中大部分教师 “身兼数职”，主要精力放在她们的“本职”上，无法真正把心思投放到英语教学上来,思想意识不到位致使教学手段及方法枯燥乏味，不利于课堂教学效率的提高。

(2、)家长认识偏颇。许多学生家长认为自己的孩子在小学阶段学好与语文、数学就可以，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语没有用，更不愿意投资为孩子买复读机、磁带等辅助学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。

(3、)学生态度不正。许多孩子认为是为了升学考试而学习外语，因此没有体会到小学英语学习中的乐趣，这是小学英语教育的一大败笔。在这样的态度影响下怎么会有好的教者，又能培养出好的学生呢?

二、小学生的心声和专家的建议

1、小学生的英语学习趋向

有人对小学生喜欢什么样的英语课进行过调查，结果表明小学生最喜欢的依次是1)教师讲课幽默，课堂气氛和谐;2)教学内容丰富充实;3)教学形式灵活多样;4)能充分发挥想象力。也有人对小学生最喜欢哪些类型的课堂游戏作过调查，按得分高低依次为： 1)竞赛评奖;2)快速反应;3)角色扮演;4)师生对话，5)听说训练。由此可见小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、陶冶身心的学习需求。老师若在课堂上通过这样一些方法辅助教学，其效果将会别有洞天。

2、有关专家的教学建议

有专家认为，小学英语教育的成功在于让孩子对英语保持长久的对学习兴趣和自信心，让他们迈入中学还很乐意学英语，那样才算是成功的小学英语教学。兴趣是成功的关键，因此，小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在首位，让教师在游戏活动中教，使学生在游戏中学，从而真正体会到英语学习的乐趣。

三、针对小学英语教学中突出问题的解决策略

1、激发学生的学习兴趣，注重教学手段的灵活多样

“兴趣是最好的老师”。兴趣是小学生学习英语的重要奠基石，是小学阶段向中学英语学习阶段过渡的桥梁，在实际教学过程中起着关键作用。在农村小学英语教学中，虽然教学设备落后，但是教师应该学会就地取材，通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观的手段，向学生呈现教学内容，再现课文情景，使教学内容尽量形象具体，从而拉近教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境。

在呈现新语言点时，如果能根据实际情况同时展示实物(不同的学习用具、水果、食品、衣物、颜色等)，就可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，强化求知欲望进而形成深刻的影响。有时候让学生自己动手画出心中喜欢的景物，不但能帮助学生理解课文、掌握大意，而且更有效地能帮助学生进行语言知识的有效迁移及灵活运用。

2、注重文化教学，培养学生听、说、读、写等多方面的综合能力

积极的创设英语学习情境是提高学生学习效果的有效途径之一。学生学习英语主要在课堂上，教师应充分利用课堂这块教学主阵地，设计丰富多彩的活动，努力为学生创设学习英语的环境，提高学习英语运用英语的积极性。实际教学过程中，教师可以教授学生唱简单的英文歌曲，讲英语小故事，角色扮演、创编儿歌和情景剧，介绍国外名胜古迹等方式让学生置身于英语学习的文化氛围中，进而培养其听、说、读、写等多方面的综合能力。

近几年，西方国家的一些节日逐渐受到我国人民的推崇。比如母亲节，圣诞节、感恩节等。实际教学过程中，我在圣诞节到来之际，与学生举行了一场“庆圣诞中英文少儿歌曲大家唱”的活动，让学生在浓厚的的文化氛围中体会领略英语文化的特色，从而更加激发了其学习英语运用英语的兴趣与热情。在感恩节举办“感恩节”英语手抄报比赛、“XX我想对您说”等活动，以抒发对他们心中最想感谢的人的感恩之情，让学生把英语学习和实际生活紧密联系起来，在生活中学习文化知识，把文化知识运用于生活中，做到从生活中来，到生活中去。

3、加强师资队伍建设，促进英语教师自身素质的提高

鉴于农村中小学教师整体素质不高的实际，相关部门应加大英语教师培训力度，为农村小学英语课程的实施提供优质的人力资源。首先，要加大农村小学教师基本素质培训的力度。加强校际之间英语教师的交流合作，让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力与血液，起到牵一发而动全身的作用。

其次，定期举办农村英语教师教研活动。许多农村的英语教师在教学中遇到迷惑不解的问题找不到解决的途径，只能自行埋头苦思。交流、碰撞会产生智慧的火花，参与教研活动既有利于提高教师自身的素质，实现从“要我教”到“我要教”观念的转型，又利于教学效果的显现。同时，城区英语教学走在前沿的学校应开展与农村“一对一”结队活动，给农村英语教学创造“走出去”的机会，从而让农村小学教师把新的英语教学观念与方法“引进来”，以帮助促进农村小学英语教学的稳步健康发展。

4、建立科学合理的评价制度，给学生一个充分展现自我的舞台

英盛观察为您解答：小学英语教学既要面向全体学生，又要注重因材施教，充分调动每个学生的积极性，给学生一个充分展现自我的舞台。实际教学过程中，我尽量发挥每个学生的积极性，对每位学生进行科学合理的评价。(1)、对那些基础比较薄弱的同学，当他们主动突然举手发言时，我总是先给他们机会，倾听他们自己的心声，无论说的对错好坏，我都耐心的等待着他们说完并给予适当的鼓励。一句“你真棒”的话，一枚小小的贴画，一张卡通的笑脸，一个竖起的大拇指……着实让他们感觉到老师对他们的重视与鼓励，以此激发他们的学习热情，树立起学好英语的自信心。(2)、对于那些英语基础较好的同学，我组织实行了一项“黄丝带”行动，运用教师家长便利贴适时与家长进行交流，分层次、分难度给学生布置“小黄本”作业并督促家长及时检查指导，以此充分调动学生的积极性，确保学生对知识“吃”得饱，消化的好。

农村小学英语教学特殊性决定了它是一项长期而艰巨的任务，绝不是一蹴而就的。它是学生接受高一等英语教育的奠基石，基础不牢就难以建成高楼大厦。这就要求农村小学英语教师在实际教学过程中不断更新观念，提高自身素质，在学习交流中不断提高自身教学水平，为农村小学英语教学注入新鲜的血液与活力，共同谱写农村小学英语教学的新篇章。

⑷ 如何做好一名农村的小学英语老师

1、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文
2、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
3、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
4、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
5、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。
6、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
7、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
8、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
9、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。学校红领巾广播站播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
10、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，在一定程度上促进了他们的学习积极性。
11、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

⑸ 小学英语教师岗前培训具体内容有哪些

小学英来语教师岗前培训自具体内容有:
1、语音（音标教授、矫音、自然拼音教学方法）
2、少儿英语教育学、心理学
3、教学基本功（儿歌教唱与编排、简笔画、教具制作、手工制作、课堂游戏设计）
4、教学方法（低段教学法与高段教学法）
5、少儿英语品牌教材解析与教案设计
6、教态与板书设计
7、试讲、点评

⑹ 如何从提高师资水平方面来提高农村英语教育

曾经，我的梦想是成为一名教师。今天，很荣幸能够成为教师队伍中的一员。但是作为一名英语教学工作者，在教学的过程中深感一名农村小学英语的教学之累。眼下，大多数的农村小学英语出现“师资不够”的问题，导致老师们工作量大，教学内容多，授课班级多，教学课时又少的情况，由于班级多，导致学生也多，要想摸清学生学习现状的难度增大。如果学校的师资力量短缺，教师需要跨学科授课，教师的备课量增大，课前准备的难度增大，“课时少”的问题又导致教师与学生的接触时间大打折扣，不能和学生及时的沟通交流，教学任务不能很好的落实，这样显得教学的难度增大，久而久之，知识链脱节，无法衔接，学生产生厌学情绪，教学效果不良等现象。这样下去势必导致教师工作积极性减弱，对工作不感兴趣，那么教学质量势必成为一个很大的难题。

教师和学生最好的沟通就是课堂，那么如何提高农村小学英语教学质量呢？我认为应该向课堂要效率，首先就应该从提高教学课堂教学质量入手。

具体想法如下：

一、激发学生学习兴趣

在心理学上，有一位学者给儿童的成长时间划分了阶段，对于处于小学阶段的孩子来说，注意力容易分散。常言道兴趣是最好的老师，同时兴趣也是最好的动力。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃的学习，思考。我们也更应该充分注视学生兴趣的培养，特别是针对成绩相对落后的学生，更加的应该尊重他们，鼓励他们，多加的给予表扬，让他们能够有信心融入学习的环境，从而让他们感受到学习的兴趣和学习的成功。

二、帮助学生培养良好的学习习惯

常言道“授之以鱼不如授之以渔”，我们与其一味的教授孩子们学习的文化知识，不如教会孩子良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。因为良好的学习习惯会跟随孩子的一生，影响深远。

英语课堂我认为学生应该培养成以下几个习惯：

1.预备铃响，入室即静，最好可以唱唱英文歌曲，营造一个良好的英语学习氛围，对学生在课堂上的坐姿行为举止有一定的要求，因为行为习惯体现学生的精神面貌。

2.严守纪律，认真听讲。

3.服从指挥，教师要求干什么就干什么，该听课的时候认真听，该发言的时候积极踊跃大声发言。

4.文明礼貌，尊重别人的习惯，安静的听别的同学回答问题，不许嘲笑错误。

5.积极主动，大胆开口，养成正确的朗读习惯。

6.良好的书写习惯。

7.改正自己错误的习惯，引导学生动脑思考，做事注意动脑筋。

8.每天课后养成自觉复习，朗读，背诵，记忆的习惯，学一点，会一点，记一点，真正的做到今日事今日毕。

三、课堂教学必须以学生为中心

在新课改的教学背景下，要求学生在整个教学活动中充分发挥主体地位，教师是引导者，充分激发学生的学习兴趣，调节师生的情绪，使师生之间处于积极的情感状态下，这是提高英语教学质量的前提。

提高教学质量，就应该保证让每一个学生充分的参与课堂。在教学过程中，教师应该亲切热情，细致而且有耐心，平易近人。既要维持课堂秩序，使课堂秩序井井有条，学生能够对老师和学习科目产生好感。常言道“亲其师，信其义”。在这里体现的十分真切。例如，在课堂语言训练中，对学生的回答多用肯定性的语言，当学生答对，可以用“good”“送大拇指”等方式鼓励学生。如果学生回答的问题与正确答案有偏差，则应该耐心指导，直到正确为止。这样教与学的双边活动就在民主、平等、尊重、互爱的环境顺利展开。良好的学习情绪激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，从而提高教学质量。

四、教师必须不断提高素质，学生提高口语水平

英语对于学生和老师来说英语是除了母语以外的第二语言，无论从哪方面来说，都不如母语熟练，且运用自如。因此，教师应该不断提高自身的素质，作为一名英语教师不仅要有良好的职业素质，更要具备过硬的业务能力，尤其自身的专业知识。在课堂教学过程中应尽可能的运用英语教学，做到语言准确，精炼，流利，风趣。能借助体态表达自己的思想感情，创设情境。学生听的次数多，就会耳熟能详。

教育是国民发展的奠基石，在梁启超的《少年中国说》中说过“少年强则国强，少年进步则国之进步”。孩子就是民族和国家的未来，因此我们应该加大教育培养力度，提高教育质量。但是在现今的环境中，想要提高小学英语的教学质量，需要大家的配合协作，其中包括教师队伍自己的努力，重视发展学生的智力因素和非智力因素，注重情感体验，帮助学生养成良好的学习习惯，根据学生的特点，因材施教，因地制宜，起到事半功倍的效果。

⑺ 如何办好乡村家教式英语培训班

1.如果你的模式为家教模式
就不能称为“培训机构”，因为家教顾名思义为社会教师在家庭生活的条件下个人办理的补习班，这样的模式基本上投资非常少，办公地点也只能在您租赁的民房之中，教室也只能设立在非商业用房之中。如果你想象楼上一位高中教师的情况的话，属于非法办学，而且你可以发现，他只可能在寒暑假阶段举办，周期短，被举报的风险低。
2.如何设立合法的家教培训补习班
首先至当地工商部门登记个体工商户，经营范围为家政服务大项，经营地址为你所自有或租赁的民房。然后至税务部门按国家规定采用定额征收的方式缴纳税收。这样比较低廉。
3.办公地点的设立
你可以根据你的个人情况租赁商务办公场地，但切记不可在这个场地施行培训业务，如果你开展的话，容易产生举报或者投诉你为超范围经营或非法办学。如果你的经济情况良好，可以再你地方的闹市地区租赁商务办公场地，设立大的广告灯箱或招生广告，作为你的招生需要和办公场地。
4.教室的规划
你的民房完全可以根据房子的几居改装成几间教室，具体装修风格根据你拟招生的年龄段进行设计，完全可以设计成很专业的正规培训中心的样子，但该房为家教用房无疑即可。可以参照比较高的正规培训中心的标准。

⑻ 英语教师培训有哪些方面 我要做一次教师培训，大家希望知道哪些方面的内容，呢譬如如何做一节课

首先是教师的抄态度问题，教师是良心活，不能随便应付孩子，教书，教人都要用心，自身素质要高，也就是师德的问题；然后关于上好一堂英语课，有以下几个方面：1，teaching manner教姿教态，得有老师的样子，2，教学要设计，教师必须熟悉教材，熟悉学生，教学目标明确，并且一切课堂活动都要围绕目标展开，不能为了教而教，教的是学生而不是教材，从学生的实际需要出发，以学生为中心，3，课后，教师不能只在课上发挥作用，不是上了课就跟学生没有关系了，要时刻关心学生的动态和变化，帮助他们更好的成长！

⑼ 如何才能提高农村英语教师整体素质一直困惑着农村英语教师，现于大家来一起分析。教师职业有自己的理想

样传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。这要求教师的专业知识要远远超出教科书的知识量。再说英语是一门实践性和交际性很强的语言工具课,学生对这门课程却非常陌生,特别是农村中学的学生,学习英语基本上不能实现它的交际性的功能,只是为了应付考试,所以要想实现农村中学英语的素质教育,就必须加强农村英语教师队伍的建设,提高他们的素质。如何才能提高农村英语教师的整体素质？我认为从以下四方面入手。
一、 采取措施,稳定和壮大农村英语教师队伍
新颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调:建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。目前,农村初中教师专业素质却普遍偏低,合格的英语教师十分紧缺,据有关统计表明初中具有英语专科学历的教师只占30%左右。再由于农村的教育条件比较艰苦,教师的待遇较差,所以大批的师范院校的英语本科生还是被截留、外流,无法充实和加强农村中学英语师资。要想改变这一现状,提高农村教师队伍的素质,政府部门必须配合教育行政部门,在农村教师待遇、工作条件、社会地位诸方面做更大力度的调整和倾斜,使其有利于吸引优秀教师到农村工作。另外,在现有的条件下,多安排优秀教师开展送教下乡活动和下乡支教活动,让校际之间、教师之间进行强弱结对互补,通过传、帮、带、研等形式共同提高。引导和鼓励高校毕业生从事义务教育工作,特别是到农村任教,采取措施促进学校均衡发展。只有这样,才能真正稳定和壮大教师队伍,农村英语教师整体素质才能得到进一步提高,才能保障农村素质教育的实现。
二、 加强继续教育培训力度
中国教师教育正在发生着历史性的变革,正从数量发展向质量提高转变,提高质量已成为新世纪教师队伍建设的主旋律。在这种转变的过程中,无论职前培训还是职后的培训,无论是教育机构还是教师个人,都需要以一种新的姿态迎接这一转变。在农村,由于条件限制,农村英语教师进修学习机会较少,导致教师业务素质和能力滞后。他们的英语发音、听说能力等都很有限,因而无法从容组织课堂交流活动,还有部分教师对语言教学规律吃不透,拿不准,,对学生也缺乏全面的了解与研究,新教材无法整合利用,严重地阻碍了英语教学进程和英语新课程的改革,因此,教师素质再教育的提高势在必行。教育主管部门和学校要担负起责任,加大培训力度,可采取自学和集中培训形式进行。利用假期举办教师基本功培训,做到人人投入口语、简笔和教材三功训练;选派教师轮流外出学习、参加教学研讨会;邀请有关专家学者举办培训班或采用远程教育方式进行培训;定期召开教研组会议,每学期举行教学常规听课、评课或模拟讲课,通过相互听课评课,切磋教法,从而有效地提高教师的素质。
三、 加强教师自我发展
1、提高教师素质,必须从转变教师教育观念入手,让他们走出应试教育的误区,树立终身教育和终身学习的思想。现在流行的说法要给学生一杯水,教师必须是长流水,作为系统教师必须精通系统的专业知识。系统的专业知识,包括正确的语音语调,系统的语法知识,丰富的词汇知识、外语的表达能力等。外语教学要充分体现语言的交际功能,教师应该用自己正确的语音语调给学生以示范作用,帮助学生掌握正确的语音语调。新课改要求英语教师尽量运用英语组织教学和课堂交流,给学生营造良好的学习氛围。系统的语法知识,当然不仅仅是传统语法,因为传统语法只是讲到了词法和句法,没有讲到语篇分析,更没有讲到交际过程中的语篇分析;而现代外语教学的教材则是以语篇形式出现的,传统语法已不能适应它的需要了。此外,还应该掌握大量的词汇,尤其是2000多个核心词汇灵活的表达方式。如果教师没有终身学习的思想是无法跟上社会改革的进程,也无法适应新课改的要求,提高教师素质只是一句空话。
2、教师的自我发展应该是自主性的。农村英语教师应不断进取、自觉提高学历层次,而且要能真正提高自己的知识水平和教学基本技能。应经常接触英语,如多阅读新编的英语书籍、报刊及相关教学理论,多收看电视英语频道节目等,学习研究先进的教育教学方法和现代化的教学手段。有的教了一二十年书,除了所教的初中英语课本知识外 ,如果不加强学习,将无法适应形势变化。英语教师不仅要精通英语知识,而且要掌握广博的一般文化科学知识,作为外语教师,应该了解所教语言国家的历史、地理、民俗风情、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解这些国家的文化,有益于对外语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,也有利于培养学生的世界意识。例如，向学生介绍世界上不同的国家有不同的礼仪和不同的方俗习惯的内容在八年级和九年级都有。同时,外语教师还应该对自然科学有所了解,努力研究学生的年龄特点、兴趣爱好,并想方设法地将学生的兴趣爱好变为自己的兴趣爱好,了解这些兴趣爱好在所学语言中的表达方式。
3、加强教师现代化教学手段的培训。农村英语教师掌握现代教学手段是教学改革的需要,也是提高自身教学水平的需要。只有掌握和运用现代化的教学手段,才能跟上时代的步伐,才能提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力,充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间,使农村英语的素质教育得到更深更广的推进。
四、 努力提高科研能力
教师劳动不同于一般的劳动,教师的专业实际上包括学科专业和教育专业。教师工作要求教育工作者既是学科知识方面的专家,又是学科教学和教育知识方面的专家。优秀的教师既需要有深厚的学术根底、广阔的学术视野,不断更新知识,追逐学术前沿的意识；又需要把握教育的真谛、了解学生发展的规律,懂得教什么和怎么教。比如中学英语突出问题聋哑英语,针对这点,我们应采取听说领先,读写跟上的实际型英语教学模式,让学生真正的吸收教材的精华,成为学习的主人,达到教学的最佳效果。审时度势,循序渐进,教师要科学合理的驾驭教材,要懂得根据实际整合教材,不能生搬硬套。只有这样,才能充分发挥教师的职能,才能有效提高教师的综合素质。