英语培训社会效应

Ⅰ 教育培训机构的发展前景好吗

“未来的发展总是有迹可循”

想要透析培训行业的前景，首先我们要了解培训的起源、现状，再分析它的发展轨迹。

作为发展中国家，我国大部分经济体制是参考发达国家的。我国的培训比美国晚了50年。90年代外资企业将培训的概念带入我国，没过几年，传销和保险变利用培训的概念进行组织扩张和企业的规模发展，培训概念渐为人知。

后来培训在媒体的大肆宣传和政府的支持下大火，开始规模化发展。进入互联网之后，培训也很赶时髦的从线下转到线上，就像我们平时经常接触的线上学习平台和e-learning系统。

到这里再把目光放到发达国家。培训在发达国家也是经历了这些发展历程，最终发展出像麦肯锡、波士顿这类全球领先的大型企业管理咨询公司。大型企业管理咨询公司主要是帮助企业发现问题并且提出改进意见和建议，从而使公司的发展不落人后，避免被淘汰。

再回过头来看我国的培训市场。目前我国还没有哪家培训公司可以出来做培训行业的领头羊，因为培训的基本概念为人所知，但是国民对于培训还不够更深层次的了解，所以导致很多企业出现“跟风培训”“盲目培训”“培训无果”的现象。从这个角度来看，我国的培训行业目前还处于一个上升期，国民对待培训的素质还有很高的提升空间。而深入了解、科学开展、正确利用培训，使培训发挥最大的潜力，为企业带来事半功倍的效益，则指日可待！

Ⅱ 教育培训行业的兴起和增长是"教育产业化”的一个现象吗

教育产业的理念大致出现在1980年代中期，理论界关于教育产业化的争论长达十多年，反对者主要从教育的公益性出发，在价值层面质疑产业化、市场化的主张；支持者强调教育所具有的产业性质，认为在市场经济环境下教育产业的发展是无可争辩的基本现实。最近，教育部负责人严词否定“教育产业化”的提法；由于现实教育中的种种乱相，饱受其苦的家长和社会舆论几乎一边倒，强烈声讨“教育产业化”。显然，教育产业化在理论和实践两个层面都是混乱而面目不清的，有必要作一番疏理。

一、“教育产业化”的理论之争

教育产业化的理论并不“邪恶”。在计划体制下，长期以来我们只强调教育的公共性、公益性，进而认为教育只能由政府投资举办，形成国家垄断、包办教育的困窘局面。教育经济学、人力资本理论的引入，使我们认识教育既具有公共性，也具有私人性，非义务教育阶段的高等教育、职业教育等提供的是一种准公共产品，其公共性部分由政府购买，私人性部分作为个人的自我投资，由受益者个人购买。学校与学生的关系，也具有提供教育服务的交易性质。对国家而言，教育不仅是一种公益事业，还是具有很高经济回报率的战略产业，教育的发展需要打破封闭，引入市场竞争的机制，建立经费多样化的渠道。

1980年代发达国家以及最近日本被称为“高等教育市场化”的改革，即通过引入市场机制改变政府干预过多的治理模式，增强高校适应市场需求的能力，提高教育的效率和效益。其主要内容包括：减少国家－政府对高等教育经费的投资比例，增加非国家的(包括市场、个人和家庭)对高等教育的投资；强化高等教育与私营经济部门和工商界的联系；加强私立－民办高等教育机构扮演的角色等。

在许多国际组织的统计分类中，教育均被列为“服务产业”、“第三产业”。在1992年中共中央和国务院颁发的《关于加快发展第三产业的决定》中，教育被明确列为第三产业，而且是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”。《决定》提出要以产业化为方向，建立充满活力的自我发展机制，对包括教育产业在内的第三产业，坚持谁投资、谁所有、谁受益的原则。它被主张教育产业化的意见引为最重要的论据。我国教育主管部门的基本态度，是承认教育具有产业属性，尤其是非义务教育阶段的高等教育、职业教育、留学教育等。但从维护教育公益性的角度出发，反对提“教育产业化”，认为所谓“化”，就是彻头彻尾、彻里彻外之意。

在市场经济发展到今天，教育具有某种产业性质，教育需要引入部分市场机制以增强活力、提高效率，个人分担一部分教育成本等概念应当说已经被社会普遍接受。无论支持还是反对“教育产业化”，在这些方面是具有共识的，争论主要在教育产业“化”与不“化”的认识上。我认为这种词语之争其实并没有更大的理论意义，反而削弱了我们对这一进程的实际关注。

虽然我们的官方政策没有提“教育产业化”，但事实上“产业化”的问题之严重，是那些市场化程度更高的国家所没有的。一种理论的现实命运，并不是由讨论或表态决定的，而取决现实的社会需求、价值导向和利益博弈。

二、“教育产业化”的现实表现在事实的层面上，究竟哪些行为、内容属“教育产业化”，同样众说纷纭。大家在使用这一词语时的所指其实是各不相同的。

狭义的理解，它主要指在学校举办企业、科技类和服务类的校办产业。中小学的校企在1980年代红过一阵后，大多衰落不振。在1990年代全民经商的气氛中，高校掀起大办校企的热潮，一时公司林立，教师下海，蔚为大观。至2000年底，全国近400所高校共有科技企业近2100家。至2001年底，全国高校已有控股或参股的上市公司33家，其中在上海、深圳两地上市的公司29家，总市值约占深、沪两市市值总额的3％左右。

这一成就背后的事实是北大方正、清华同方那样的企业屈指可数，大多数校办企业都是不赚钱的，高校深感风险巨大，无利可图。由于企业运作不规范，校企不分、产权不明晰，造成校企“小的亏了，大的跑了”的骑虎难下之势。尤其是企业文化与校园文化的冲突，商业化价值对大学精神的侵蚀和对教育行为的扭曲十分明显，影响高校正常的教学、科研秩序。2001年8月起，北京大学和清华大学进行校企改制试点，明晰学校与企业的关系，并最终使校、企完全分离。宣告了这一政策的终结。

发展教育产业也指发展民办教育、发育教育培训、留学教育等教育市场。的确，民办教育本来应当是教育产业化最重要、最主要的力量。尽管近十年来民办教育获得了很大的发展，但仍然非常弱小。2002年，民办小学在校生仅占全国小学在校生总数的1.83％；民办普通中学在校生占0.9％，职业中学在校生占1.25％。具有颁发学历文凭资格的民办高校在校生32万人，仅占高校本专科生在校生总数的2.2％；即便将各类民办高教机构的学生都算上(包括大量高考落榜补习者)，也只占9.6％。无论与1950年时的规模、水平还是与其他发展中国家、发达国家相比，几乎都不具有可比性。民办教育缺乏与公办学校平等竞争的政策环境，产权不明晰和难以保障等等，成为制约民办教育发展的重要问题。

广义的理解，教育产业化泛指利用市场手段扩大教育资源、利用市场机制“经营”教育的各种举措。其中最突出的，是多种渠道筹集教育经费和缴费上大学。中国农村的“普及九年义务教育”，就是主要通过集资办学，所谓的“人民教育人民办”，农民自己为自己埋单而支撑的。

近年来随着农村税费改革和学校实行“一费制”，许多地方义务教育陷入难以为继、前所未有的困境。1997年全国高校实现“公费生”和“自费生”并轨收费，高校学费标准从1998年的1000余元快速攀升，目前多为4000－5000元以上，加上其他各种费用和生活费，大学生实际支出的费用要高得多，大约相当于一个城市职工一年的收入或两个农村劳动力一年的收入。由此，导致大学出现约占学生总数20％左右的“贫困生”阶层，每年都有家长因缴不起学费而自杀的悲剧发生。虽然国家有“奖、贷、勤、减、补”等五种方式帮助贫困生，但作为主体的国家助学贷款因种种原因难以大面积推进。

不难认识，近年来教育产业的发展是有其正面价值的，如教育培养能力扩大、效率得以提高，教育经费的来源更为多样化，教育服务、教育消费概念已经形成，教育市场和教育的选择性开始出现，学校与政府、社会和学生之间的新关系开始建立等等。

但这一进程的弊病和代价同样巨大。教育资源短缺形成的巨大市场与陈旧落后的体制相接，出现了种种“寻租”活动，致使教育行为扭曲，教育腐败丛生。各种价值模糊、产权暧昧的“改制学校”，如“民办公助”、“国有民办”的学校，实行“一校两制”的“校中校”、“二级学院”等等，利用国有资源和名校品牌大赚其钱。社会腐败风气对学校、教育的侵蚀，连年发生的高考舞弊案、学术剽窃案、“注水文凭”、逐渐制度化的权学交易和钱学交易、人为制造的“择校热”和巨额的“择校费”，以及严重的教育乱收费等等，导致学校的功能、面貌变异，教育的社会形象和公信力受到严重影响。社会舆论对“教育产业化”的强烈批判和否定，正是基于这种最宽泛的认识，即把学校围绕经营、创收等产生的种种怪事乱相都归于“教育产业化”名下。由于教育产业、高等教育市场化在理论上毕竟具有特定内涵，因此我更倾向于将上述弊端归因于“单一财政视角”的改革所导致的后果，这是我们当前特别需要认识和辨析的。

三、对“单一财政视角”教育改革的反思

在教育经费严重不足的背景下，多年来教育界推行的是一种被称为“财政视角”的改革，或者说是一种“经济主义路线”的改革，其主要动机为弥补教育经费短缺，兴奋点围绕着创收、经营、转制、上市、产权、市场化等问题，以增长和效率为主要追求，而缺乏对教育公平、教育品质的关注，经济话语在很大程度上取代了教育话语。因此，现实生活中出现这样强烈的反差：一方面，教育的数量增长、规模扩大，人们受教育的机会显著增多；与此同时，教育越来越昂贵，越来越“豪华”，享受“优质教育”越来越成为金钱和权力的较量。一方面，各级教育的发展达到历史上的最好水平；与此同时，出现教育价值失衡、教育行为失范，以及教育品质的恶化，公众对教育的评价降至20年来的最低点。

“单一财政视角”的教育改革的局限性和后果已经彰显。为此，我们需要深入反思，重新认识教育发展和改革的基本规律、基本价值，认识在市场环境中政府的教育职能和行为定位。

1.教育的健康发展必须坚持以人为本的教育理想，维护教育公平的基本价值。

由于在市场经济环境下，学校与社会、教育与经济的关系越来越密切，警惕和防止市场价值对教育功能、教育价值的异化，保持教育的人文性、公正性、纯洁性已经成为对现行教育的一个基本挑战。不能不看到，一些学校被迫的创收压力正在变成主动牟利的动力，并形成某种利益集团(最近北航招生丑闻即是一例———编者注)。在以经济利益为主要追求的教育活动中，有的地方将重点学校作为地方财政的财源；许多地方通过政府干预，用借贷等方式创办完全脱离中国国情的昂贵的“重点学校”、“示范学校”(建一所高中动辄花费几千万元、一亿元、两亿元甚至更多)，用高收费的方法将债务转嫁给学生家长。类似地，如果私立教育以营利为目的是不合理的，那么用政府经费举办、拥有优质资源的公立学校，大规模公开牟利的行为难道是可以允许的吗？

我们需要重温渐被淡忘的教育宗旨和教育方针，认识现代教育制度、教育政策的道德基础，认识义务教育和公立学校的本质功能，需要重申作为人类文明成果、世界各国共同遵循的教育价值，尤其是社会公正、教育公平的价值，从而避免教育改革蹈入目中无人、惟利是图的价值真空。

2.明确政府的教育功能定位。

政府最主要的教育责任，是依法履行实施义务教育的义务；最重要的教育功能，是建立和维护市场环境中的教育秩序，以及通过财政转移支付和其他措施保证教育公平。多年来教育经费不足的现实是迫使学校自谋生路、教育走“产业化”道路的根本原因。解决教育经费危机的根本之举是政府承担自己的教育义务。邓小平曾说过，“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。这是至今仍未真正实现的小平同志的遗愿之一。切实保障教育经费投入，甚至不惜降低一些经济增长速度，把义务教育、农村教育搞好，是当前落实科学发展观的重要内容。

现代国家教育政策的基本价值、政府的主要功能是促进和保障教育公平，这几乎是没有例外的。教育不能“劫贫济富”，没有一个政府是以扶持强者、制造和拉大差距作为教育政策的。用倾斜政策人为制造和扩大学校差距制造“重点学校”，以及移植泡沫式房地产开发思路，将制造豪华、昂贵的“优质教育”作为政绩工程和既得利益，是一种典型的反教育行为。需要真正贯彻基础教育均衡化的方针，而不是只当作一句时髦的口号。

3.提高教育效率的根本之举是改革宏观教育资源的配置方式。

旨在提高教育效率、扩大教育资源的“教育产业化”，由于在高端和宏观上教育资源没有放开、政府垄断没有打破的情况下，将危机下放到终端，让学校、教师在微观上去“搞活”，因而必然是畸形的和不健康的。提高教育效率的根本途径是打破对教育资源的垄断，吸引社会资金向教育的流动，把教育办成全社会共同参与的事业，建立民办教育与公办教育公平竞争的制度环境，促使民办教育的良性发展。

此外，没有一个国家能够垄断、包办高等教育。正如不少学者建议的，在教育经费有限的情况下，一个可行的选择是政府集中力量办好一批优秀高校，让一部分高校转制，将节余的政府教育经费用于支持义务教育。

4.提高教育效率、改善教育品质需要推进教育管理体制改革。

政府包揽过多，教育管理、教育决策中行政化、长官意志主导的弊病严重，它与扭曲的教育市场的结合，极易成为教育腐败的温床。因而，有必要使教育改革走出单纯的财政视角，进入更为实质性的管理体制、办学体制改革。在现行制度环境下，促进管理体制改革，减少冗员冗政，建立信息公开、社会参与的民主管理，不仅可以有效地降低教育成本和提高效益；也是在市场环境下改善教育品质、促进教育公平的重要途径。

Ⅲ 选择少儿英语培训主要看什么

我个人推荐 爱华英语 ，当初也是给孩子选学校了解了不少，到现在还是在关注这个问题，去看了很多学校，也试听了很多课，最终还是选择了爱华英语，学了一段时间，孩子的进步很大，喜欢说英语，喜欢去上课，喜欢唱英语歌，一点一滴的进步，最终一定会汇集为大的成功。我相信这也是妈妈们千辛万苦选择学校的最终目的，选择爱华英语快一年了，没有觉得后悔过。

在贴吧看到了一个这样的帖子，分享给给孩子找学校的家长们，希望对你有帮助

选择英语学校对家长说是一个难题，比起在超市选酱油要难得多！酱油成本低，买错了再换一个牌子。而孩子的英语学习则不一样，选错了，至少要耽误一个学期。这里面钱的损失不用说了，耽误的是孩子英语学习的黄金半年！

家长选择培训学校为什么难？难在培训学校打出的各种学习概念上。作为消费者的家长，即便是和朋友同事打听，因孩子不一样，是否适合也因人而异。就像我们消费的各种产品，我们其实很难知道这些东西到底是什么。

作为曾经的业内人士，精心总结，把关键的因素整理，供爸爸妈妈们参考。

一， 决不看概念。选择英语学习千万不要看"概念"，概念是精心设计后给消费者看的。巴菲特说过，你永远不要问理发师你需不需要做头发！什么xx小学，浸泡，成绩，高分，这都不是关键的实质。

二， 看学校，这里面包括学校的历史，规模等。

三， 看教师，要是学应试类，就要考察这个学校最近一期学员进来时考多少分，离开时考多少分。特高分的不看，因为那类孩子是千里挑一，不具备代表性。学口语，一定要找外教。外教绝不是外国人，要看这家学校有没有聘请外教的专家资质，否则你上的"外教"就有可能是匈牙利，意大利的。专业外教一定要找专职，兼职的连续性和质量不保，甚至有非法的风险。有些家长不理解为什么非要找外教学口语，回答这个问题不需要高深的理论，你的孩子两岁时，你敢请一个不会北京话的天津保姆吗？一个月后，孩子跟你说："骂骂，我要吃报子！"您真的别以为咱们的中教老师英语多好，能达到天津话的水平就很不错了。

四， 不要选连锁加盟学校，您别看很多学校有很多网点，有可能那是加盟的学校。加盟学校克隆快，收钱快，但是比起直营学校来，有很多的弊端。餐饮业做到标准化容易，但少儿教育却很难。这个无需多说，打听就知道。

五， 不要过度轻信"兴趣学习"，现在的英语培训学校都强调培养英语学习兴趣，在玩中学。其实，美国教育学家早就发现过度兴趣教育会出现问题，奥巴马提出要借鉴一些中国的教育模式。过度的娱乐，玩耍和游戏，会淡化学习的主线，造成学习效果变坏，这叫"Dislearning"效应。

六， 不要选择电脑软件教学为主的少儿英语培训。软件教学的真实目的是为了降低教学的人工成本。但是软件终究不能替代真的专业外教。语言是活的，软件毕竟是死的。它唯一的优点就是傻，不累，反复重复，这和点读机，学习机有什么不同？最大的问题是孩子长期用软件学，配上耳机，会大大削弱孩子的学习能力，并对身体有致命的不可逆的损坏，如眼睛，耳朵，神经系统等。美国教育专家正在呼吁取消小学所有电脑软件学习。

Ⅳ 教育培训机构目前存在的主要问题有哪

课外辅导培训机构存在的四个问题
一、盲从现象
统一小班授课，教师要兼顾所有学生，但授课内容不一定是您孩子所需要的，从而造成孩子总抓不到自己学习的重点，浪费了宝贵时间，长此以往便磨灭了孩子学习的积极性和主动性，怎么办呢？
二、跟风现象
社会上的中小学辅导机构，大都以“一对一个性化辅导”的方式进行，由于要支付“中介机构费用、加盟费用和任课教师费用”后，还要保证其经营成本和经营收益，所以其收费相当高。然而，两三次“一对一”辅导后，由于缺乏教学的整体氛围和可比性，加上单一教师的随意性，当师生相互熟悉之后，其教学效果和宣传的目标相去甚远，怎么办呢？由于“一对一”需要大量的师资，在没经系统培训的情况下，就走向讲台，所谓“一线名师”从何而来呢？
三、瓶颈效应
学生接受课外辅导一段时间后，在学习成绩略有进步的过程中，大多会出现学习成绩停止不前，复习效率降低，甚至学过的知识感觉模糊的现象，这是为什么？
四、文字游戏
眼下这些鱼龙混杂的教育辅导机构，什么样的宣传口号都有。一两次的免费试课？就能把学生的各科学习情况了解个通透？未免太神奇了吧！不达标退费？如果你买60次课时，已经上过20次，效果不佳，你不满意，顶多退还给你40次课时的费用！那20次无效的课时费用怎么就不退了呢？他们说进步很大，然而孩子期中、期末或模拟考试中却退步了，为什么呢？……要想充分了解一个学生的整体学习情况，大约需要一周时间。
东方沸点教育给新生一周免费试读的时间，同时为新生进行专业科学的水平测试，包括“基础知识测试、学习方法测试、学习习惯测试、应试技巧测试和时间合理分配测试”等。之后，再给两周免费辅导的时间。期间，你无须缴费！在双方都认可的情况下再缴费，缴费后，孩子的学习成绩没有进步，随时退费，包括已经上过的课业辅导费用。
我们不相信：“上课来，下课走”的“一对一个性化辅导”的神话传说，因为它违背了学习的规律性和科学性，学习必须要经过“课前认真预习、上课注意听讲、课后及时复习、适当练习巩固”这一过程，方可有效。每周两三次的“一对一”辅导，只注重上课这一环节，让缺乏学习自觉性和主动性的学生去主动复习所学的知识和适当的练习巩固，怎么能有学习的效果呢？如果每周七八次的“一对一”辅导，或许具有一定的可行性和有效性，但每月要支付上很高的费用，费效比不是一般家庭能够承受得了的！在实际的教学中，教学督查必不可少，然而督查学生的学习效果所需要的时间往往要高于实际教学的时间，如果“一对一”辅导把督查学生的课业时间算入课时，难道也要收那么高的费用吗？
在中高考前，实行具有针对性的模块化点对点强化辅导，往往比所谓的“一对一”辅导要有效的多！
针对以上情况，东方沸点教育的教学方案与具体流程是：五轮四阶教学模式。所谓五轮，指的是：1、带领学生课前认真预习：即提前带领学生预习要上的课程；2、统一复习总结已学知识：即课后及时复习总结已学的知识；3、监督检查学生学习效果：即督查学生对知识点的掌握情况；4、分层分组辅导薄弱环节：即及时弥补学习中的难点与漏洞；5：考前一对一强化性辅导：即针对考前强化辅导重难点知识。所谓四阶，指的是：1、五轮四阶学习方案，六大模块控制效果；2、点对点模块化辅导，针对解决专项难题；3、学习方法全程指导，掌握捷径事半功倍；4、各阶段心理全辅导，及时缓解紧张情绪。
在东方沸点教育的绝大部分学生，他们用实际成绩反复证明“五轮四阶”教学模式的科学性和有效性。
东方沸点教育

Ⅳ 小新星的创始简介

小新星英语学校和小新星英语教学法的创始人杜天明先生，上个世纪七十年代至八十年代主要从事英语教学和科研活动，后供职于政府教育行政部门。他在多年的教学和教学研究的实践活动中感悟到进入初中再学英语，已错过了语言学习的关键期，要学好英语必须从娃娃培养起。为此，他博览中外英语教育的成功经验和方法，分析研究中国儿童学习语言的生理和心理特点，创造了一套贯穿其教学理念和思路的教学方法，即小新星英语教学法，并毅然辞去公职，全身心地将自己的研究成果，投入到儿童英语教学的实践中去。经过实践，取得了意想不到的教学效果，经他教育的小学生们的英语水平可以等同于初中毕业生水平。他的一批关于儿童英语教学的论文在大学学报上发表，在全国英语教学年会上获奖。
在此基础上，他于1992年创办了长沙小新星英语学校。十八年来，学生人数不断创高，学校规模不断扩大。“小新星教学法”不胫而走，加盟“小新星”的城市越来越多，已近800个。成功办学，取得良好社会效益和经济效益的学校越来越多，也进一步促进了加盟学校的快速发展。“小新星”已成为全国少儿英语培训第一品牌。小新星教育集团应运而生。
杜天明先生将其多年潜心研究和教学实践总结出来的成功理念和方法贯穿到他亲自主编的小新星的各系列教材中，他先后参与和组织编写的教材达70多册，以及众多的与教材相配套的教辅资料和教具几百种。其中有七种教具、学具获得国家专利。
杜天明先生现担任的主要职务：
诺亚舟教育控股有限公司董事、副总裁
小新星教育集团董事长
加拿大宾士多国际教育文化发展有限公司董事长
中国民办教育家协会副理事长
杜天明先生历年来获得了多项社会荣誉和奖励，主要有：
湖南省优秀教育工作者
湖南省人民政府三等功获得者
长沙市十大优秀民办学校校长
全国民办教育杰出人物理事会理事
中国民办教育协会副理事长
集团简介
于是，小新星教育集团便应运而生。集团自成立以来，就把发展小新星事业作为根本性的工作，并不断扩大其内涵、拓展其外延，不断追求公司的自我完善和发展。
集团成立来，共研发出各类“小新星”系列教材40余册；同时研发出各种单科特色教学课程，如神奇单词、神奇音标、神奇语法、神奇动漫、动画英语 神奇故事共六种15册特色教材；还有迎合应试教育的一系列应试教材，如小学英语No. 1、初中英语超级学习法、小新星中级英语、PETS 1B冲刺共7册；研究适应新教材的教学手段和方法上百种，推陈出新一系列适应新教材的教学课程及教案数万字。
集团一贯的指导思想是，小新星的教师是小新星永远的核心。教师队伍的素质决定着小新星事业的成败与否！集团设有师训部，负责对全国小新星教师的上岗培训和在职提高培训，以及新课程的教学培训。为全国小新星学校师资的招聘、考核、筛选和培训，担负着全国小新星教学的监管和信息的引导。
师训部还担负着教学职能管理的培训，如教学校长、教务长、销售主管（经理）的培训等，更大范围地整合和推动小新星整体教学水平的提高。师训部每年培训教师都在1500人次以上，加上部分小新星学校的初级自我培训，能基本上满足全国小新星发展的需求。
集团注重企业管理和企业文化建设，建立和完善各项规章制度，形成了成龙配套的制度和措施。
集团引导每一个教职员工以“小新星托起明天的太阳”为己任，“认同于使命，激情于工作”。
集团以人为本，十分关心和尊重员工的个人权益，尽力为员工创造良好条件。各个小新星学校每年都组织员工开展有益于身心健康的文化娱乐活动。全国小新星学校亲如一家，自觉地相互学习，共同促进，友好发展，为成为小新星大家庭中的一员而自豪。
集团每年组织的校长会议和全国性的大型活动，对全国小新星学校了解全局、相互交流，学习提高创造了共同发展的信息平台。
各小新星学校十分注重形象建设和物资装备建设，不断改善教学和办公条件，多媒体教室、电脑室、语音室、多功能厅等一应俱全，在全国儿童培训机构中堪称一流。
教学管理是集团的一项重要工作，几年来，在逐渐规范和完善全国小新星学校的教学管理。基本上做到了每年召开一次以上的全国校长会议。
集团对全国小新星学校的名称、校部装修、教材使用、教学方法、统一活动、宣传用语、标徽使用，以及规章制度等提出了相应的规范要求。
集团适时组织全国儿童英语的各种竞赛，如朗诵竞赛、表演赛、知识竞赛等，有效的推动了小新星的教学交流，学生学习英语的兴趣得到了进一步的提高。集团为扩大小新星的影响和社会知名度，提高“小新星”品牌的社会效应，进行了一系列的品牌宣传推广活动。从中央电视台到省市电视台；从《中国教育报》到其它国家和省市有影响的媒体上，经常做一些宣传，或者活动，或者广告，也为社会做了一些公益性的赞助活动。
小新星的事业不仅体现在小新星教育上，还包括已经发展的和亟待发展的很多事业上。
集团于2005年创办了“长沙市小新星卡通数码科技有限公司” ，主要从事“咪咪羊”动画片的生产和销售。
“咪咪羊”百集系列儿童英语动画片是由集团策划、创作、投资，委托另一家动画生产企业制作完成的国产首部英语动画片。集团拥有其全部知识产权和销售权。被评为国产优秀动画片。
集团于2007年初在长沙创办了“长沙纽思达外国语培训学校”。纽思达学校通过引进和消化世界先进语言学校的教学模式和与世界同步的学习方法，采用小班授课，因人施教，实现学员与外教零距离接触，加之互动式教学与生动的多媒体教学相结合，使学习气氛轻松活跃，进步更快。“纽思达学校”的创办是为了实现小新星外语培训事业从中低端向中高端发展的战略部署。因此，“纽思达”还将伴随着“小新星”成为全国性品牌。
中国小新星总网是小新星集团的官方网站，是全国28个省、自治区和直辖市的小新星加盟校的网络服务机构。网站本着为小新星服务的宗旨，尽量做到方便、快捷、精美、实用。网站沿着既定的战略发展规划在一步步成长和进步。在广大小新星校长、老师、家长和学生们的关注和支持下，网站已建设成为较为完善的小新星的信息中心、宣传阵地、网上社区和资源集散地。 通过集团全体同仁和全国小新星人的共同努力、不断开拓、创新发展，小新星学校已遍布全国28个省、自治区和直辖市的近800个城市，并以每年30%左右的速度在增长。
小新星正朝着师训院校化、教师资格认证化、教学管理现代化、教学方法科学化、教学手段系统化、教学考核标准化方向发展。
“小新星”商标已成为湖南省著名商标。 “小新星”品牌已成为全国儿童英语培训的第一品牌。

Ⅵ 如何提高小学英语课堂教学的有效性培训总结

一、建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。 融洽的师生关系需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们，应从他们的实际水平出发，以激发他们的学习兴趣为切入点， 建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围。 总之，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围，英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在英语教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法，并教他们一些改善大脑记忆力方法，
就拿我教的六1班来说，普遍存在英语学习困难的情况，在这种形式下如果再去对学生加以抱怨或训斥的话，那很可能导致学生彻底背离英语。对此，我经常在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生，让他们了解升初中动向，而这两年的升中英语考试趋于考查基础，难度不大，这样就给他们树立了信心，不会觉得目标太遥不可及，只要认真学习，还是有可能在升中考中有所收获的。帮助学生克服了心理关，才能真正地展开教学活动。 二、优化课堂教学
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。作为英语教师，我时常在思考为什么教师教得很认真，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识地注意自己的教 学行为，在做了一些教学反思之后我觉得教师在课堂教学中应注意以下几个方面的问题：
1.激发学生的学习兴趣
如果一堂课没有几个能引起学生兴趣的话题，那么这堂课在学生眼里肯定是枯燥乏味的，也就谈不上有效了。课堂教学活动应从学生的角度出发，所设计的各个环节，步骤应该符合学生的心理。 学习是需要兴趣的，如果仍然用传统教学模式，那么学生所接触的就是枯燥无味的词汇和语法，学生们的学习主动性和积极性又怎能调动起来呢？
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。所以，老师在课前应做好充分准备，寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，教一堂充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感。当然，适当地组织一些活动也是不可缺少的。英语歌曲，朗诵比赛，活动剧，听力比赛，作文比赛等。让学生们沉浸于美好的语言情境，时而游戏，时而思考，时而激情勃发，在自由自在中体验学习语言的乐趣。如在教授六年级英语文化单元1时，我通过课前上网下载有关世界之最的图片来激发学生对要学内容的兴趣，使他们学习热情高涨，学习效率也自然提高了。
2. 充分调动学生的学习主动性
课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。调动学生的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。英语语言学习是语言输入和输出的双向性活动，教师不仅要充分进行语言的输入，也要千方百计地鼓励学生输出语言。
新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。
在课堂教学中，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，
3.运用多样化的教学手段和方法
研读英语新课标，我们知道，本次基础教育课程改革的一个重要目标是促进教师的教学方式与方法的革新，促进学生优化学习方式。长期以来，我们的课堂教学只注重知识传授，强调接受学习，而不注意学生的学法以及教学的真正实效，也就是说，对教学的反馈及有效性的研究大大滞后。教师在教学过程中如何有效地与学生进行互动，哪种英语教学方式受学生喜爱，哪堂英语课教学让学生形成了能力，哪种学习方法是有效的，甚至是高效的，这都成为我们思考的方向。因此，在英语的教学过程中要运用多种教学手段及方法，如：运用投影仪，多媒体，录音机，图片等，开展小组活动，朗读，复述，歌曲演唱，竞赛，英语角等形式来活化课堂，优化教学。
三、关注多元评价增强教学的有效性
新课程指出：通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。就是让我们要结合学生的实际，通过师生合作，对学生的情感态度，学习策略，文化意识，语言知识，语言技能等在学习过程中的发展和进步性综合评价。
多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。评价的目的是为了促进学生的学业进步和全面发展。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。如在每学完新单词后，我都要进行一至两次的听写，并表扬满分同学，对没及格同学要求及时重新默写，而且每一单元都要进行相应的单元测试，并对测试结果进行分析、反思，力争科学地、全面地考查并总结学生在经过一段学习后所具有的语言水平，以便及时调整教学计划，提高教与学的有效性。
四、有效课后作业的布置
作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。正确组织好学生作业，对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义。同时教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。但教师在布置作业时应注意以下几个问题：
1. 布置作业讲究针对性
教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
2. 布置作业讲究层次性
教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，在完成单位时间内的教学内容后，结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。尤其是我们四1班学生两级分化，所以作业布置可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。 3. 布置作业讲适量性
教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径 4.按时检查作业
作为教师,按时检查作业这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步。因为一旦教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学生也不会在作业上花时间。那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用。
总之，效益是课堂的永恒追求，英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。

Ⅶ 培训平台会给社会带来社会什么效应

提高工作或生活效率，促进社会人才助长的效应。培训平台对学员进行系统专业的培训，优质的人才需要通过自身学习与专业系统的培训可以提升自己的职能与技能，从而助长社会人才。

Ⅷ 线下小学英语培训班如何市场营销

(一) 树立品牌形象。
树立品牌形象，提升品牌效率，改善教学人员队伍建设和组织管理，将直接提高企业运作效率，确保发展目标的顺利实现和落实。
1．加强员工管理。
首先，在招聘入职后，进行专业规范的培训，不同的岗位进行针对性培训，让新员工产生认同感，为以后工作做基础。其次，对不同的岗位进行针对性的绩效考核。如对课程顾问进行业绩指标的设定，对教师进行升班率的测评等方式。
2．完善规章制度。
少儿英语培训机构需要保证教学质量和产品品质，在现有的规章制度上进行完善教学质量评估体系和监督体系，在实施过程中实行同事互评、学生评教、家长评教等方式增强客户的认同感，间接促进口碑营销。
3．保障机构环境。
优化机构的配套设施，根据孩子的上课内容和年龄进行教室合理布置，给孩子一种温馨舒适的学习氛围，让孩子爱上在机构的学习感受，是保障机构长远发展的基础。
(二) 构建立体化营销体系。
少儿英语培训机构目前的营销渠道相对比较单一，多以线下直销为主。课程顾问通过电话营销及关系营销。电话营销通过将客户邀约至机构进行面谈，这种营销渠道通常耗时长，成本高，效率不高，无法产生规模效应。
1．开展多种网络营销。
随着当下的互联网移动平台不断地普及以及互联网技术的不断应用，可以在微博及微信公众号上进行宣传，应持续每天在平台上更新消息;此外，也可以加强在搜索引擎上的营销，目标儿童的家长通过搜索引擎搜索少儿英语培训有关消息，通过搜索引擎也可以让他们了解、认识少儿英语培训机构。
2．团购营销。
通过利用团购这一新兴的方式，可以让家长以优惠的价格体验学校的优质服务及课程，让目标客户用团购加入能动大家庭，进而逐步转化为长期客户。
3．线下营销。
线下推广主要采用放学时间去学校发传单进行地推活动，邀请有意向或感兴趣的家长和同学体验试听课，这是万和城机构能动英语最常规的营销渠道。在地推前对地推人员进行话术的培训，并给予一定的激励来推动他们更积极地推广能动英语。
(三) 采取多种推广对策。
有效的推广是提升校区自身盈利能力的一种手段，对于各渠道的营销推广模式，要采取定期的跟踪调查，市场部定期制作评估报道。如果一种模式的市场效果不明显，要及时停止更换。相反要通过研究找出，最适合自身机构的营销推广模式。

Ⅸ 惠州格灵威英语培训学校的特色及优势

惠州市格灵威英语学校是格灵威国际文教机构旗下的英语培训品牌。想要学习专业的英语，推荐选择美联英语。美联英语15年专注英语教育，根据学员需求提供课程，产线囊括成人英语、零基础英语、英语口语、雅思托福、职场商务英语等。

选择培训学校首先是选择中教还是外教。前期建议考虑中教，更符合中国人的学习习惯，教授英语发音、语法小技巧的时候，更容易理解。等打下一定的英文基础，对英语学习充满兴趣，在考虑外教。其次，教学的师资实力。英语培训机构的老师不能流动性大，对学生有直接的影响，因为学生接受老师需要时间。另外鉴定老师的英语水平可以尝试多听几节试听课来判断。第三，教学环境和班级人数。尽量选择班级的人数10人以下的，太多老师会照顾不过来，太少学习积极性提不起来。第四，学习英语的目的。培养学生学习英语的兴趣和应用能力，能说敢说会说，能写能读能听，重点是一定要敢说敢写，这样对以后学习英语才能有更好的帮助。

想要了解更多关于学习英语的详细情况，推荐咨询美联英语。美联英语科技驱动=美联同学+MTSP。美联同学可以随时预习复习、了解自己的进度情况；测评及报告分析；学员可自主管理课程，随时了解学习进度；多款趣味小游戏寓教于乐MTSP：海量教学及师训视频完整配套的教案库教学指南及课标说明课堂内容PPT播放平台。【免费领取英语试听课】

Ⅹ 我该怎样开拓英语培训市场

地级市的市场比较有限，不像一些全国性的，名声比较响亮。
其实任何行业重要的都是市场营销。
既然你的客户都很认同你们，那么稳住现有客户，挖掘其他客户就是重点了。
我没有做过这些，所以以下的方法也只能提供思路，具体的还是让你们自己把握了。
1 通过现有客户进行宣传。可以把现在客户的家长召集起来，提出如果他们每介绍新的一名学生，那么现在学生的学费可以减免100等等之类的，让他们成为你的下线，并且让孩子继续留在你那里学习，而不是给他们现金。因为减免学费的前提是，他们会继续学习！
2 召开大型的宣讲会，在学校门口发传单，当然，我一向认为发传单的效果有限。然后让满意的家长现身说法。
当然，这类宣讲会的前提是，有足够的观众。
3 最难，也是最有效的，直接打通学校的这个环节。让老师推荐学生去哪里学习，其实中国商业的暗操作和潜规则很多，比如，给学校和老师一定的支持和好处，当然，又不能太明显，最好是私下的，各自都不知道的。比如，当老师去学校兼职等等。
总之，这条路比较危险，但是收益最大。一旦你做好了，不管是什么培训学校，都无法和你抗衡了。
这都是纸上谈兵了。
祝你好运。