英语培训学校办学特色怎么写

『壹』 安徽美佛儿国际学校的办学特色

2006年，为进一步提升市场竞争力，安徽美佛儿国际学校董事会提出 “走向名校”的发展战略。这表明，美佛儿正从规模扩张转向内涵提升，世纪新跨越从此起步。 2005年4月，在杭州举行的第三届中国民办教育高峰论坛会议上，林述光先生一段讲话震惊四座，“民办教育促进法的出台，标志着中国民办教育发展的无政府主义时代的结束，一个法制与规范的民办教育时代即将开始。从解读的角度来看待立法，说明了国家和政府对民办教育开始进行宏观政策调控，在提高办学门槛，规范办学行为的同时，也在为民办教育行业投资过热的行为降温。民办教育的冬天要来了，各个民办学校要勒紧裤腰带，准备过冬。”这个论断在与会者中引起了强烈的反响。 两个月后，美佛儿登陆安徽，在皖北重镇蚌埠投资5000万创建了安徽美佛儿国际学校。后来有记者非常疑惑地采访林述光先生，“您为什么一方面论断民办教育的冬天来了，一方面还要高调展开教育投资行为呢？”林述光说：“对于不良资本来说，民办教育的冬天的确来了。现在投资的门槛虽然高了，但竞争者少了，只要诚信办学，这也是一种机会。”话虽然这样说，但人们还是和记者一样，普遍在怀疑中观察着美佛儿的发展。
● 万金立信
2005年9月，在安徽美佛儿创立的开学典礼上，林述光先生在会上激情澎湃地说：“对人以诚心，人不欺我；对事以诚信，事无不成。古有商鞅徙木立信，今天，我们美佛儿就准备用万金立信。”随后，林述光先生当场宣布了当年20万元奖学金计划，以激励全体师生艰苦创业，奋勇拼搏，用优异成绩树立美佛儿教育的优质品牌形象。 2006年高考，美佛儿学校23名首届高三复读生以100%本科达线率的优异成绩向社会交上一份满意的答卷。学校举行了隆重的颁奖典礼，对优秀师生进行了重奖，兑现了董事会在建校之初的承诺。
● 打造诚信
上世纪90年代，随着地方经济快速发展，安徽人民对优质教育需求开始变得迫切，一些民办学校得到迅速发展，同时也暴露出一些诚信问题，人们谈起民办学校只有怀疑与批判。在这样的一个市场上创建民办教育品牌，很多人都为美佛儿的创业者们捏了一把汗。就在种种怀疑中，美佛儿做了四件事：第一，创建诚信体系，向社会公开美佛儿学校的质量标准；第二，作出质量承诺，接受质量监督；第三，学校教学和管理，对家长全天候开放，欢迎家长随时来校听课或参观；第四，实行家访制度，招生主任每学期必须对所在片区学生进行家访，学生的成绩和在校表现及时通报学生家长。这四件事情的实施使美佛儿赢得了家长的信任，学生的信赖，社会的认可。 社会的认可为美佛儿的发展提供了无穷动力。2006年，北京师范大学国际艺术交流中心校本培训基地落地美佛儿。同年，美佛儿通过中国民办教育协会考察并验收，获得《全国民办学校“守诚信@重教学质量”双保障示范单位》证书。2009年11月，安徽美佛儿国际学校在中国文化艺术发展促进会、亚太经济时报社、影响人物杂志社、世界华人当代企业家协会等多家单位组织的“中国时代新闻人物”评选活动中，荣获“影响中国●第九届中国时代优秀诚信示范单位”称号。 “致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。安徽美佛儿认为，要培养具有“世界眼光，中国灵魂”的后代，就必须在坚持传承民族文化的同时兼顾教育国际化，唯有如此才能使教育呈现最完美的状态。
● 加强中外合作交流
安徽美佛儿创立之初就与澳大利亚、加拿等多国学校建立起交流机制，今天的美佛儿在“走向名校，世界一流，国际知名”的办学目标激励下，逐渐成为安徽教育对外开放的窗口学校，积极广泛地参与国际交流活动。多年来，学校通过探寻中外合作交流形式，为更多的教师和学生出国留学或进行学业交流搭建平台。2006年以来，学校先后派出36名教师前往美国、澳大利亚、加拿大等国访问，学习国外先进的教育教学理念。2007年起学校与澳大利亚墨尔本科菲尔德中学建立姊妹学校关系，每年互派30名学生入住澳大利亚学生家庭，体验澳大利亚学生课堂。2008年起学校与安徽省教育厅国际教育交流协会合作了中澳交换生计划，让高中学生有一年的时间到澳大利亚的高中学习，截至2009年学校已有15人次参加该计划。2009年与加拿大卑诗中学建立学业交流，每年互派25名学生交换学习。通过搭建交流平台最大限度地创造条件让学生在学习期间就有一定时间到国外学习、生活。
● 向国际化不断迈进
任何学校的发展都必须摆正一个问题：学校如何定位？美佛儿人也同样在思索。美佛儿人在学校办学理念和行为的整体框架中，对教育国际化问题加以定位，针对学校的办学定位制定了切实可行的国际化走向。安徽美佛儿组建国际教育中心，整合教育国际化资源，完善实施系统，将各项内容划分为具体的项目，实行项目管理。学校将组建专兼职相结合的管理团队，负责国际教育中心的整体规划，合作办学的教学管理，国际课程的开发与实施，师资队伍建设，国际交流活动的策划、组织与管理，寻求国际教育资源的支撑，联系姊妹学校，以及跨国远程交流活动的信息技术支持和资源信息化建设。 为提高课程建设的国际化水准，安徽美佛儿重点加强英语学科课程建设。为在小学一年级普及英语口语，实行小班化教学，每班人数严格控制在35人以内，倡导任务教学和活动教学。中学新课程突出了多样性、开放性和选择性，通过自主开发校本课程。 为提升师资队伍建设的国际化水平，安徽美佛儿将加大外籍教师引进力度，增加英语外籍教师的数量；要求英语教师不仅具备本学科的专业素养，而且具有跨国交流与理解的能力和科学人文知识素养，能胜任双语教学；要引进小语种教师，着重引进和培训非英语专业的学科类教师。还要创造更多的机会给教师出国培训，要通过远程教育的方式组织教师参与跨国交流与培训。 学校教育国际化是一项长期的系统工程，不可一蹴而就。美佛儿人采取“总体规划，分步实施，整体提高”的策略，力争利用五年时间，在课程建设、师资建设、学生交流活动等方面完全实现国际化。 林述光先生曾如是阐释竞争，“竞争不是争夺第一的竞争，而是通过竞争变得与众不同，变得更独特”。学校地位的竞争包括学校硬件设施、学校学术地位、教学质量、市场占有份额、声誉等各方面的竞争。地位竞争的背后是质量、实力、效益的竞争，是学校综合能力的最高体现。 在谈到人才的培养上，校长刘天华更是语出惊人：“狮子必须跑得比羚羊快，否则只有饿死；羚羊必须跑得比狮子快，否则，只有被狮子吃掉。自然界就是靠竞争法则来激发物种潜能。人也一样，生于忧患，死于安乐。学校培养优秀人才最好的办法就是创造各种竞争机会和平台，把人竞争出来。”从2007年起，安徽美佛儿开始每周校园行政之星评比，评比的内容就是干部在一周内做的工作，谁工作做得好，并且最出色，谁就会在每周行政例会上受到表扬，并且会坐一次校园之星的荣誉座，上一次校园之星光荣榜。学期结束时，以校园之星评比的次数来判定干部的优劣。就这样一个公开公平的竞争举措，彻底改变了干部的观念，不仅人人认真做事，并且个个争当先进。花有千姿百态，人有个性万种。学校不是工厂，不能复制出统一的产品。而应该开展积极的竞争，搭建各种竞争平台，把人才在各种机会中练出来。 根据这样的一种人才战略，学校围绕着教育和教学两大主线，进行了精心设计，并展开了一系列的竞争活动：校园读书之星、校园礼仪之星、学习之星、学习进步之星、英语之星、艺术之星、科技之星、校园名师评选活动等，有力地促进了校园师生的个性发展。目前美佛儿已打造出一支规模适当、结构合理、素质良好的教师队伍。 第四块基石：以文化为创优之力 和谐校园应该是显性文化和隐形文化的统一体。朴素而不失雅致，自然而不失庄重，沉静而不失灵动的校园环境是实施教育的物质基础和必然要求，可以起到以环境的高雅促进人的高贵、在美的氛围中推进善的教育的积极作用。学校的一草一木、一砖一瓦、一墙一室都可以成为显性文化的要素并被赋予教育功能。也因此，安徽美佛儿建校伊始就重视抓校园文化建设，并提出让学生“快乐学习，快乐成长”的人性化口号。学校以“物质文化”为基础，以“精神文化”为核心，以“制度文化”为导向，以系列校园“文化节活动”为主线，创造良好的物质环境和精神环境，形成了具有安徽美佛儿国际学校个性特色的“校园文化”，让学校成为学生和谐成长的精神乐园。
● 努力营造校园文化氛围
“物质文化”是“校园文化”中的有形部分。安徽美佛儿国际学校布局合理、设施齐备。教学楼与活动场所布局有序，各楼走道旁悬挂有世界名人画像和激励性的标语；校园内“水上公园”里各色鱼儿上下翻腾，假山亭榭错落有致；风雨操场内学校成就展示和学生成就展厅（学生书画作品）交相辉映；古今佳句与名人雕像既催人奋进又丰富了校园文化内涵，自然景观与人文景观既相互辉映又和谐统一。墙壁在说话，花木能育人，尽显校园的书香与旨趣，为学生和谐成长构建了优美和谐的文化乐园，创建了校园文化的艺术氛围。
● 积极开展校园文化活动2008年9月，校长刘天华先生倡导并开展了以“经典诵读”为主体的读书节活动。学校评选出“读书之星”和“读书笔记”奖，大大激发学生和教职工的阅读兴趣。为此，美佛儿将把“读书节”作为一项升华心灵的措施长期开展下去。此外，美佛儿每年12月份举办“迎宾节”，通过大型文艺汇演的形式向家长汇报孩子的成长历程。6月份则是一年一度的“珍珠文化节”，邀请蚌埠市教育部门以及周边兄弟学校的师生共欢，双节得到社会各界一片好评，为学生的才艺发展提供了展示平台。作为一所国际学校，在国际化发展的目标下，始终兼顾民族文化传承的发展，是美佛儿的一贯坚持。每年的清明、端午、中秋等传统节日，学校都会举行以特定节日为主题的校园文化活动，以此提升学生热爱传统文化的激情。美佛儿每学期都会定期举办“文明礼仪大赛”，通过“社会礼仪”、 “校园礼仪”、“课堂礼仪”、“餐厅礼仪”等活动的开展，展现学生“讲文明，知礼仪”的良好行为。除此，学校还将平安夜的“篝火晚会”、“元旦晚会”定为学校的固定活动，鼓励学生积极参与，为学生的身心健康创造一个精神乐园。
● 让学校成为人的精神家园
学校董事长林述光曾经这样说过，在学校里，学生不能成为学校发展的唯一受益者，而应该是校园里的每一个人，包括教师、后勤人员，还有董事长自己。人往往生活在三个世界之中：世俗的世界、心灵的世界和精神的世界。人们在世俗的世界里追名逐利，争风吃醋，即便人们拥有教师的身份，恐怕也不能免俗，物质的世界充满了痛苦。世俗冲突所产生的痛苦，需要一个充满温情脉脉的心灵世界来抚慰。每天沉重的教学负担，需要领导的理解；和学生纠缠不清的冲突，需要领导的帮助；在工作中遇到困难的时候，需要同事的关怀和鼓励。有时，人真的很脆弱，因此，学校必须要创建一种文化，让校园里的人学会相互赞美，相互关怀，并相互获得心灵的抚慰。精神的世界是一个信仰的世界，是人在无限迷茫中展开的精神救赎，是人的精神与价值的核心所在。衡量人生命质量和人生幸福的发展，主要看人能否自由地、自在地、自得地生活在这三个世界。因此，一所最符合人道理想的学校就是让每个人个人价值获得实现。而董事长的人道就是最大限度地促进个人价值的实现。尤其要帮助教师认识到自我的生命价值，尊重自己的生命价值，并愿意为实现自身价值而主动承担。更重要的是在总的不利于个人价值实现的条件下，让教师学会能面对压力并善于调适好与外部环境的关系，达到一种将自我价值与学校价值想融通的境界。 就是在这样一种文化思想的指引下，安徽美佛儿国际学校正象一艘起航的巨轮，满载梦想，驶向理想的彼岸。厚德载物，学富五车，才高八斗，满腹经伦。这不仅是育才的标准，也是对育才者的要求，安徽美佛儿国际学校这艘巨轮的舱门随时为天下教育英才敞开，欢迎您的加入。

『贰』 长沙新东方英语培训学校的办学特色

☆全国知名的品牌
新东方，中国教育培训领域驰名商标，美国纽交所上市公司，2006年培训100多万人次，是中国英语培训市场的航母。为中华民族的伟大复兴培养具有现代化思想和全国性眼光和新一代精英人才，是新东方义不容辞的光荣使命。
☆领先的教学科研
新东方十年磨一剑，经过几代老师的不断努力，在英语教学的各个方面积累了丰富的经验。新东方出版的数百种英语教材更是以其对传统英语教学的革命性创新而闻名全国。
☆优秀的教师队伍
我们的老师毕业于国内外各大名校，是学生时代的佼佼者，英语学习的成功者。扎实的英文功底、深厚的知识积淀和执着的事业追求使他们在新东方的教学风格中迸发出多样的光彩。他们年轻、幽默、博学、进取、激情飞扬，是你的良师益友。
☆良好的教学效果
新东方拥有一系列令人惊叹的教学数据：据不完全统计（学员自愿登记），自2002年至2008年，新东方学员获得老托福满分677分28人，新托福110分以上100人，GRE满分1600分147人，四六级100分85人，高考135分以上569人。过去十几年间，新东方已颁发高分奖学金百万余元。在美国、英国、加拿大、澳大利亚的大学校园里，遍布着新东方十数万名校友。
☆学员评定教师和无条件试听制度
新东方的教师都是经过学员打分无情筛选下来的优胜者；而新东方的各门课程都分别设有试听期，在试听期内，学员可以无条件退班。因而新东方的教学经历了无数次的考验，百炼成钢。
☆独特的课堂模式
新东方学员会因为老师幽默生动的讲课开怀大笑，老师对所授课程均有独特的见解和深刻的认识。
☆连接这个时代最优秀奋斗者的桥梁
在新东方的课堂上，有年轻的，有年长的；有矢志不渝，不断探索、不断超越的成功者；也有摸爬滚打、几经沉浮的彷徨者。但是不甘平凡、追求卓越的人生信念将他们联系在一起。在新东方，你会知道：在追求成功的道路上，你并不孤独。

『叁』 教学特色怎么写

根据实际情况加以编写，例如写教学采用的设备完善，教学的方式方法新颖，写课前备课的亮点等等这些都可以作为教学特色。

示例：

一、将学习融入生活，给学生学习的激情，教材的生活性提供了学习和生活融合的前提。知识来源于生活实践，又服务于生活实践。在熟悉的、可接触到的事物和情境中，学生理解和体验知识的热情被激发，就会主动参与到学习活动中，有利于培养学生主动探索、解决问题的能力。

而将所学知识在现实生活中加以运用，更丰富拓展了学生知识的广度和深度，同时学生的应用意识和学习兴趣也会更加强烈。笔者在教学长方体的表面积时，让学生将预先准备好的牙膏盒（长方体）沿着棱剪开展平，看一看这个纸盒展开后的形状，小组讨论长方体各面有什么特点。

学生在动手操作中表现出极大的热情，各组同学讨论热烈。通过测量和折叠比较，学生发现长方体相对的两个面的面积相等，进而又总结出长方体或正方体表面积公式。

之后请学生作粉刷教室的预算，学生都积极踊跃地进行测量，做市场调查并且进行计算，使学生在活动中增强了学以致用的能力。

二、科学创设问题情境，给学生探索的空间。在教学过程中，提出有一定难度的问题，使学生感到熟悉又不能单纯地用已有的知识和习惯的方法去解决，使学生进入“心求通而未通，口欲言而不能”的境界，学生自然而然地主动探究寻找答案。

在问题的创设上应注重现实性和真实性、开放性和挑战性、典型性和本质性。在教学“圆的周长的计算”时，我安排学生测量一元硬币的周长，学生动手操作采用了滚动法和用绳测的方法。我又提问：将一个小球系在绳的一端，在空中旋转成圆，用什么方法可以测出它的周长？

学生一时不得其解，此时学生心思全在寻求答案上了，注意力更集中、思维更活跃。我又让他们测量用纸片剪出的大小不一的圆的直径和周长，并列表对比直径和周长的关系，学生很快发现周长是直径的三倍多一点。

于是我又引导学生掌握了求圆周长的方法，然后再让学生求小球在空中划的圆的周长，学生便豁然开朗。

教学特色总结示例

1、思想品德方面：在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”重要思想，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。

2、教育教学方面：一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

3、遵守纪律方面：本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷。

『肆』 艺术学校办学特色怎么写

师资队伍以高学历高职称的双师型中青年教师为骨干，学术思想活跃，注重“产、学、研”的结合，充分重视培养学生的独立思考与创新实践能力，形成了教学、实践、科研相互促进、共同发展的良性循环。

一、人才培养模式改革

贯彻思想政治教育、创新创业教育、科学素养教育等贯穿于人才培养全过程的理念,构建起基于工作过程系统化体现“项目导向、任务驱动”人才培养模式。逐步形成以“专业教学项目化”的教学模式，“专业、基础、一体化”的课程体系，“能力训练工作化”的教学方法,“过程管理公司化”的考核机制为内涵的“职业化教学”特色。

坚持职业教育的“职业性”，依据行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准，针对区域经济发展需求，与行业企业共同制定人才培养方案，开发专业标准、技能标准和评价标准。坚持产教融合、校企合作，以市场需求为导向培养人才，构建符合人才培养要求的专业规范。

建立社会需求调研和专业动态调整的长效机制，根据社会需求适时调整专业方向；深化工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式改革。推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革。

以工匠精神为核心，加强职业技能和职业精神的培养，构建理论和实践高度融合的教学体系。加强创新创业教育，推动人才培养从专业技术技能的“合格培养”转变为“优质培养”和“卓越培养”。

为了增强毕业生的就业能力，更好地适应企业岗位需求，改变传统的以学科逻辑知识制定人才培养方案的方式，转变为以企业实际用人需求为导向，以培养具备一线岗位能力为目标的应用技术型人才。学生既要达到职业本科层次所要求的学业标准，又要符合现代应用型教育的特殊要求。侧重于实际应用技术能力的培养，以“知行对接，实训贯通”为原则，面向企业、面向行业，培养与生产实践和社会实际所需求的既懂技术又懂管理的现代应用技术型人才。

二、教学模式改革

推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革。通过课程实践来培养和锻炼学生的岗位适应能力，用工作任务来检验学生对理论知识的掌握程度，使理论指导实践，达到理论与实践的真正融合。提倡“过程式教学”方法。

鉴于学院专业特点，在教学中强调“过程式教学”。学生的学习不仅依靠课堂讲授来获取知识，而更重要的强调辅导、实训、设计讲评、观摩讨论与动手制作等“过程”。

手把手小班授课, 教学做一体化，开展多种的教学模式，丰富学生的课堂生活，提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生的学习视野。

开设写生参观课程，将课堂教学任务搬到大自然中，提升学生认识美、感受美、表现美。激发学生的兴趣，开拓视野，增长知识，提高学生的人文素养。优化艺术设计的基础课教学，训练和培养了学生的注意、观察、思维、记忆等心理品质，提高了学生写生造型的能力。同时也丰富了专业课教学的形式。

开展现代艺术学院作品展，充分展示了现代艺术学院学生的基础实力、创造性和动手能力，展现了现代艺术学院的教学水平，通过作品展不仅给了学生们一个自我展示的机会，同时激发了学生的创作意识，提高了学生对艺术的追求和激情。同时对全校同学进行了一次艺术熏陶。

坚持学历教育与技能培训并举并重的原则，统筹利用本专业教学资源，积极争取更多的新资源，制订工作方案和具体管理办法，启动l+X证书制度试点工作，主动为学生考取能力证书提供服务，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

本着适应社会所需，与市场接轨的原则，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。不断加强内涵建设，改革传统教学模式，优化课程结构，深化校企合作，通过与知名企业合作开办特色“定向班”的模式，共同培养切合企业实际需求的紧缺人才，破解学生“就业难”与企业“用工荒”的矛盾，力求实现社会经济发展、学校实力增强、企业用工满意、学生就业称心的多方共赢局面。

『伍』 惠州格灵威英语培训学校的特色及优势

惠州市格灵威英语学校是格灵威国际文教机构旗下的英语培训品牌。想要学习专业的英语，推荐选择美联英语。美联英语15年专注英语教育，根据学员需求提供课程，产线囊括成人英语、零基础英语、英语口语、雅思托福、职场商务英语等。

选择培训学校首先是选择中教还是外教。前期建议考虑中教，更符合中国人的学习习惯，教授英语发音、语法小技巧的时候，更容易理解。等打下一定的英文基础，对英语学习充满兴趣，在考虑外教。其次，教学的师资实力。英语培训机构的老师不能流动性大，对学生有直接的影响，因为学生接受老师需要时间。另外鉴定老师的英语水平可以尝试多听几节试听课来判断。第三，教学环境和班级人数。尽量选择班级的人数10人以下的，太多老师会照顾不过来，太少学习积极性提不起来。第四，学习英语的目的。培养学生学习英语的兴趣和应用能力，能说敢说会说，能写能读能听，重点是一定要敢说敢写，这样对以后学习英语才能有更好的帮助。

想要了解更多关于学习英语的详细情况，推荐咨询美联英语。美联英语科技驱动=美联同学+MTSP。美联同学可以随时预习复习、了解自己的进度情况；测评及报告分析；学员可自主管理课程，随时了解学习进度；多款趣味小游戏寓教于乐MTSP：海量教学及师训视频完整配套的教案库教学指南及课标说明课堂内容PPT播放平台。【免费领取英语试听课】

『陆』 深圳东方英文书院的办学特色

营造英语氛围，突出英语特色
加大英语课时量，实行小班制授课。增加师生交流互动机会。
聘请外籍教师担任口语教学，培养学生纯正的英语口语。
整合各种英语教材资源，使学生从不同版本的教材中学习语言知识，扩大词汇量。
通过各种丰富多彩的英语活动，如，每两年一届的英语节等活动，增加语言实践机会，提高英语能力。
开展英语教学课题研究，为英语教学提供强有力的教研支持。学校是北京外国语大学、中国外语教育研究中心授牌的“中国基础英语素质教育实验基地”。
多元化办学模式，打造国际教育品牌
1、深圳东方英文书院书院国际学校(OECIS)引进世界最先进的优质教育品牌——IB国际文凭课程（International Baccalauredte)，是深圳首家IBO正式授权的IB国际学校，毕业学生可直接报读110多个国家和地区的1900余所大学。
2、书院国际学校(OECIS)自2006年至2011年连续六届毕业生全部考上国外名校。
3、书院港台校学生参加港澳台联考重点大学升学率达94%。
4、书院韩国国际部创办于2003年7月，迄今为止共接受800多名韩国中学生来中国留学，累计有十余名韩国留学生考入清华、北大名校。
首创英语 法语、英语 西班牙语特色教育
学校借助人才资源优势和多年从事国际化教育的经验，在初一年级举办双外语（英语、法语、英语、西班牙语）课程实验班，以培养外语基础扎实、综合素养优秀、具有国际视野的复合型外向型人才，为学生的发展铺就一条更广阔的道路。实验班开齐开全国家教育部规定的必修课程，突出外语特色，英语 法语或英语 西班牙语双语并行。坚持以人为本，引进国际模式，实施小班授课，强调课程体验，注重人格构建，培养创新能力。
六年课程整体设计
【初中】
1、培养学生学习小语种的兴趣；
2、训练学生正确的发音方法，达到语音语调纯正；
3、注重日常交际用语的训练，培养学生主动交流的欲望；
4、严格训练，使学生掌握不少于1500字的词汇量；
5、初步训练学生的阅读能力、写作能力；
6、初步了解母语国家及地区相关的民族文化；
7、法语：参加出国留学TEF考试，达到初级水平。
8、西班牙语：参加出国留学DELE考试，达到初级水平。
【高中】
1、进一步加强听说能力训练，听力测试达到优秀标准；
2、训练学生的阅读能力，达到能读一般原版外文读物的水平；
3、加强语法知识传授，能较好地完成较高难度的语法测试题；
4、严格训练，使学生掌握不少于3000字的词汇量；
5、加强写作能力训练，能写一般应用文；
6、进一步了解母语国家及地区的民族文化知识，提升相关的文化素养，为将来出国深造做准备；
独具特色的校本课程设计——国家必修课程 校本特色课程
东方英文书院坚持以学生为本，为学生一生的发展和一生的幸福奠基。着眼国际职场，强调特长发展，着力于习惯、兴趣、品位、内动力等四大非智力因素的培养。关注学生健康，关注学生学业，关注学生个性，关注学生心情。坚信每一个学生都是可变的，坚信每个学生的心灵深处都有追求真善美的渴望和创造世界的潜能。

『柒』 杭州英特外国语学校的办学特色

——特色鲜明：着力培养具有跨文化学习能力的杭州英特
杭州英特外国语学校依托杭外近50年英语教学经验总结COFLE(以文化为指向的外语教育)模式，运用先进的教学方法和手段，在听、说、读、写四个方面对学生进行系统的语言能力教学。20人左右的“小班化、全英语”教学模式，以及丰富的语言实践选修课程凸显了外语教学的优势。与此同时，外语教师均有机会到英美等英语母语国家进行为期6个月到一年时间的教学访问，其它学科教师也有短期出国学习交流或培训机会。优秀的师资为更好地提升学校外语教学质量与跨文化教育水平奠定了坚实基础。

——面向世界：大力提升国际化办学水平的杭州英特
杭州英特外国语学校设有独特的国际选修课程，诸如注重探究的美国高中数学、物理、化学等理科课程，以及美国文学、美国历史等社会类课程，注重提升语言能力的英语精读课程，还有与美国优秀高中同步学习与讨论的国际视频课程（课程同授），为海外升学助推的英语培训课程（托福、SSAT/ISEE、SAT），短期出国学习的体验性课程等。国际选修课程为开拓学生的国际视野，实现跨文化学习创造了更多机会和条件。国际选修课程的开设也为校际交流提供了实质内容。学校与美、英、德、意、韩等国共8所海外优秀中学建立了姐妹学校关系。双方在课程设置、教学研讨、师生互访、视屏课堂等各个层面上深入交流、相互借鉴，为提升学校的国际化办学水平提供了丰富资源。
——多元发展：助推学生健康成长的杭州英特
杭州英特外国语学校初中毕业生除了参加传统的中考进入本地或原籍高中就读之外，提前享有杭外高中、英特高中、杭外剑桥国际高中（A-Level课程）、海外优秀私立高中等升学机会，无缝对接最优秀的省内高中和海外名校留学的绿色通道。杭州英特高中毕业生除经过高考升学通道外，还享有日本命馆太平洋大学、美国爱荷华大学、加拿大多伦多大学等海外优质大学的直接招生通道。2012年80%以上的初三毕业生进入海内外优秀高中就学。在杭州英特，初高中毕业生凭借良好的综合素质和能力特长，将在后续的学习与生活中获得进一步发展的广阔空间。

『捌』 南山中英文学校的办学特色

学校的办学特色与亮点“全面发展打基础 培养特长育人才”。学校的创办者兰金仁校长经常在会上强调：公办学校只解决了普遍的教育问题，而我们民办学校要解决特色教育问题。办学六年来，学校正是沿着这样的思路一步步走到了今天。实践一次次证明，学校办出了成绩，办出了亮点。 学校重视校内资源与校外资源融合，为实施融合教育创设客观条件；引入国际教育，创办浸入式双语实验班；充分发挥综合实践活动课和校本课的教育教学功能，把多学科教学内容、多项教育机制、多元教育目标融于其中，引导学生在实践活动中学习，在学习过程中实践。
学校把“英汉双语并重，德智体美融合”的办学理念融入到体卫美劳各项教育教学活动中，初步实现艺术美、体育美、健康美的融合。每年有计划地举办读书节、科技艺术节、千童之声音乐会、体育艺术节、趣味运动会等，面向全体、全员参与，以活动为载体，重兴趣培养，轻技巧训练，让每一个学生都有展示自我，自主成才的机会。学校有外籍学生200多人，主要来自韩国、新加坡、美国、日本、俄罗斯等国，还专设了印度学生班。学校与芬兰、日本、澳大利亚、加拿大等国的小学、初中、大学、研究生院建立各种联系，力争让学生走向世界，力争让学校成为真正意义上的国际学校。学校与香港艺林学院签订协议，在该校设立英国皇家钢琴考级中心，共同开展音乐艺术教育；学校与韩国忠清大学签订协议，在学校推广跆拳道运动；学校与加拿大曼恩特国际学院签订协议，合作推广“双语教学”；学校与世界Bob足球协会签订协议，推广“Bob”足球运动等。
随着学校的健康稳步的发展和日益显著的双语特色，敢于创新、敢为人先的学校领导班子进一步拓宽思路，放眼世界，在深圳这个国际化大都市，于2002年大胆开始了“浸入式双语实验班”的改革实验。学校重视校内外教育资源的融合，引入国际教育模式，创办了浸入式双语实验班，把多项教育机制、多元教育目标融于其中。学校因此申请并获得了“浸入式教学改革实验研究”的市级重点教科研课题，该课题得到了深圳市教育科研所、南山区教育局科研室、教科所等领导的高度重视，在兰校长的带领下学校课题组的全体人员正继续在教学第一线不断实践、探索。 学校自开办以来，根据办学理念，建立了德育工作领导机构和队伍，制订了德育管理制度和德育目标，积极进行“融合式”德育模式的探索并取得阶段性的成效，学生的思想品质和行为规范得到较好培养。
第一板块：丰富多彩的德育活动。学校重视德育活动的开展，寓德育于活动之中。对低年级的孩子进行自我服务教育，指导学生进行基本的自我服务性劳动。学校定期组织学生到街道、社区、福利院等地参加公益演出。小学部开展了“我爱绿色世界”主题活动，先后参观了海上田园、光明农场、园博园、西丽湖、青青世界等景区，引导学生走进自然，了解自然并学习与之和谐相处。2005年暑假举办了首届“航天科技夏令营”，通过与我国航天英雄第一人——杨利伟叔叔的面对面交流，引导学生感受英雄的风采和睿智；通过走进北大、清华，聆听专家学者的专题报告等活动，与名校亲密接触，领略名校文化的博大胸怀，帮助学生从小树立远大理想；中学部每年组织新生军训，锻炼学生吃苦耐劳的精神，培养学生坚强的意志品质和严谨的组织纪律，形成遵守各种规章制度的良好习惯。为使社会实践活动结合科学特点，我们组织学生到大亚湾核电站、广州气象台参观和考察，使学生感悟到科学知识在实际生活中的运用，同时使学生了解全球能源危机的现状，增强社会责任感。学校还利用社会力量支持并渗透德育工作，每年聘请南山区检察院检察官兼任法制副校长，邀请市戒毒所干部举办法制讲座，并带学生到法庭旁听案件审理的过程等。每年组织学生到当地社会福利院为老人们排解寂寞，打扫卫生，表演节目等献爱心活动。
第二板块：卓有成效的心理健康教育。校长十分重视心理健康教育工作，通过几年的努力和探索，在心理健康教育方面走出了一条具有学校特色的道路。学校设立了“阳光心灵小屋”心理辅导室，辅导室配有办公室和谈话室，还配置专门的心理健康课教室，拥有专职教师。学校在小学高年级和初中部开设了心理辅导课，如针对初三学生中考前出现的一些紧张、焦虑等情绪，每年举办考前“调整心态，把握考试”的专题辅导。学校举办了“阳光心灵小站”专栏，开设了“知心快递”信箱和“知心鹏老师”邮箱。几年来，共收到学生信件190多封、学生邮件140多封，校外邮件110多封，心理老师都认真回信，与学生及其家长建立了真诚、友好、融洽的沟通和朋友关系。
第三板块：家校联系工作和对学生个性化的过程评价。学校以办好《家长教育论坛》为载体，积极开展家校联系工作，经常举办家长教育论坛或沙龙，与家长共同探讨孩子的教育问题，还不定期请来专家对家长进行培训，著名亲子教育专家董博士、台湾古经文化推广人士到校为教师、学生以及家长所做的报告都得到了强烈的反响，亲子专家董进宇博士所作“如何培养你的孩子”的演讲还被深圳地方电视台转播，为转变家长的思想观念，共同教育好孩子起到了重要的作用。学校在初中部开展了“成长心连心”活动，师生、家长共同参与，使家长与学校教师共同探讨青春期教育问题及学校、家长各自的作用。在对学生的评价方式方面，不是简单地以考试成绩作为最终的评价结果，而是开创性地实行了学生个性档案的记录方式，班主任将每个孩子日常的行为、言行以及点点滴滴的变化、进步事实记录在案，将老师与同学的学习、生活细节以及孩子们之间相处的情景记录在案，以便老师、家长了解孩子的成长轨迹，及时发现孩子的问题，及时正确辅导，同时也对孩子在不同阶段的评价更加准确，指导更加有效。 由于办学理念先进，措施得力，信誉良好，六年来不仅受到当地社会各界的认可，而且在全国也产生了较大的社会影响，多次接受从中央到地方的各大媒体记者的采访并报道，多次接待全国各地的专家、各级领导及兄弟学校以及港澳地区学校来访者的参观、交流。在短短的六年里，由于脚踏实地、创新独特、成绩显著，如今已发展成为深圳市南山区民办学校的一面旗帜，成为许多学龄儿童家长的首选之一。
1、频繁亮相各大媒体，社会效益显著自从1999年7月创建之后，于2001年就开始被各大宣传媒体从不同的角度报道学校。其中2001年9月3日的《中国教育报》报道了兰校长以及研究成果《儿童智能英语》；2002年大年初一，中央教育台在《中国教师》专栏用了20分钟的时间向全国宣传了兰校长的教育思想；近三年间，《深圳商报》、《深圳特区报》、《南山日报》等多次就学校各方面特色或亮点进行了报道，产生了良好的社会影响。几年来校长多次发表文章或接受各大媒体记者采访，其中兰校长关于《立足南山，办国际化学校》、《我对教育的理解与实践》、《教育在于发掘人的潜能》、《我们的学校教育应当做什么》、《关于个别化教学的尝试》等、邱副校长《积极探索国有民办体制，努力创建南山教育强区》、《在语文教学中进行文学教育的实践》、《创设情境，进行文学教育》等，以及报道《让孩子学习母语般学习英语》、《走好人生的每一步》、《师爱情深一片天》、《沉浸于英语文化世界》、《贵在一个“真”字》、《中西融合探索育才新途径》、《培育未来国际化人才的摇篮》等文章在全国、省、市报刊、杂志上发表或报道，产生了良好的社会影响，同时这些文章作为学校教育教学论坛、校本培训教材的重要组成部分，使先进的教育理念、办学思想深入影响了全体教职员工，使学校成为了与时俱进的学习型组织，显现出了现代教育的大家风范。
2、师生成果不凡，教学成效可嘉 学校从建校之初就将自己定位在一个较高层次和较高水平的教学平台上，在健全的奖励和激励机制推动下，学校师生先后获得了一系列可喜的成果。校长本人的《儿童智能英语》教材系列研究成果获广东省教育创新成果一等奖、论文《英语教改新探索》被中国教育报评为一等奖。该校数学教师先后在南山区、深圳市、广东省乃至全国的教学大赛中分别获得了第一名、一等奖的好成绩；音乐教师在区、市基本功大赛中分别获得一、二等奖；历史、科学教师多人次分别在全国教改实验区的教学案例评比、教学论文评比中获得一等奖。

『玖』 英语相关的辅导班怎么办有特色

高中英语辅导哪家好,怎样选择英语辅导班?

家长想给孩子找一家好的高中英语辅导班.其实这也是一种学问.也不是说我们身边的辅导班少就是因为太多了,并且教学的质量也都不一样,造成家长不知道该怎么选择.高中英语辅导班哪家好?哪家的教学质量好,该怎么选择?

老师辅导孩子学习

在给孩子选择培训机构的时候,不要选择外交,因为外教和助教讲的课是不一样的,高中英语辅导哪家好?这个问题已经解决了,给孩子选择一家好的培训机构,让孩子的成绩有所提高,让他的前程好一点.

『拾』 谁能帮我写一个学校办学特色，100字以内，十分感谢！！！

多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为突破口，以“校园吉尼斯”为展示平台，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。
读书读人读精神 启智明理学做人
多年来，学校培育了“读书明理，励志做人”的学校精神，打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。
一、坚持一种行动研究
2007年3月23日，读书健脑工程启动后，我们在实际工作过程中，一边实施应用，一边分析研究，形成了“33465”读书健脑工程特色教育。
1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。
2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书9365册（电子图书12000册）的“崇德书屋”， 艺术化的班级图书角，带动了学生家庭读书，形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。
3.四层评价：“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。
4.六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。
5.五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周漂流”是我们读书教育的必修常规。
晨读：内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。
午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展“1―2句话”活动。
课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成 “不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。
暮省：学生每晚在家抽取10分钟，对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思， 使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试
周漂流：每个班级一个读书漂流册，每周两名学生负责，书写自己一周的得意之作，并星级评价，一二年级由教师评价。本着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动漂流起来，让知识因传播而美丽。此外，班级图书也可以漂流，学生也可以到其他的班级讲故事，使学生一起在书的海洋里畅游。
二、注重校园文化建设
我校紧紧围绕“读书健脑”划和创建高雅别致的校园环境文化；组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛，培育学校的精神文化。
1、三种环境文化
（1）、精心布置校园围墙文化，彰显读书特色。围墙为“金色童年从读书开始”和“放飞梦想”两大块。其中读书篇又包括必读内容《弟子规》全篇，“读书格言”、“中华经典故事”。定时组织班级小记者进行解说比赛，引领学生做一个有远大理想、热爱读书的好少年。
（2）、走廊墙壁文化建设力求美的体现，主题鲜明。一层为一训三风、学生守则、教师职业道德，让养成教育的理念深入到每一位老师学生心中，二层为学生获奖作文展示，习作梦工场、评价风向标、小作者自画像等栏目为学生提供了展示平台和学习榜样。楼道内是学生的书画作品，让学生们向身边的“名人”学习。花池草坪中“用爱心呵护每一片绿色”等温馨的语言，提醒学生手下留情、脚下留意。
（3）、班级墙壁文化是一个学习中队精神的集中体现。每个班级都有“中队简介”、“读书专栏”和“班级特色”三大板块，个个学生都有表现、对比、进步、成功的机会。
2、两种精神文化
2008年“4·23世界读书日”之际，我校开展的“让每一天都成为读书日”的主题活动，拉开了读书总动员的序幕。并受到了阳泉电视台111报道节目组的专访，更激励我校读书健脑工程更好更快地发展。
一是参与，把书读厚。参与即实践，让孩子们实践中积累知识，开拓视野。
我们十分关注每一个孩子公平参与的机会，如在假期读书交流展中，异彩纷呈的手抄报、学生自编的对联、文字娟秀配有小图案的读书笔记本，使每一位同学们都得以自我展示。组织“中华经典诗文”诵读竞赛，三分之二的学生都参与了进来，孩子们读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。
二是竞赛，把书读薄。日积月累，在活动中归纳总结所学内化成自己的观点、思想，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的阅读境界。
在国庆节前组织演讲比赛，抒发对梦想的憧憬，激荡自己为了梦想而不懈努力。元旦前夕，组织全校性的庆祝联谊活动，讴歌对党的热爱，感受今天的幸福生活。“世界儿歌日”、“世界读书日”，学校组织全体学生广泛阅读儿歌并进行创编，个人读书卡的展评，并以年级评比奖励。在妇女节、教师节、中秋节等传统节日，孩子们自己制作小贺卡、小礼物给最亲近的人送祝福、送温馨。在学雷锋纪念日、清明节、建队日等重要日子，组织学生开展爱党、爱祖国、爱社会主义教育，激发学生的爱国之情、报国之志。
天下难事必作于易，天下大事必作于细
我们本着 “要除草先种庄稼”的原则，以“养成教育”为切入点，抓“细节教育”课题引领开展丰富多彩的课外活动，使学生充实，让真善美住在他们的心灵，促进学生行为习惯的养成教育。
一、先入为主——唤醒学生习惯养成意识。
1、重视正面教育，抓学生的认知特性。为此学校按照先入为主的规律，首先把开学的第一周定为学生行为规范宣传周，第一节班队会主题为梦想放飞，开学第一天具有班级特色的行为教育课。让学生重温学校规范，提出新计划、新目标、新任务、新要求，制定相应的班级公约。其次，平时要重视品德教育，上好主题班队会和思想品德课。让学生明确该做什么，为什么做、怎样做。
2、加强心理健康教育，亲近学生的心灵。学校为每个年级配备了心理健康教育教师，规定教育内容，安排授课时间。建有“心灵阳光”亲亲工作室，由专人负责为个别学生进行疏导，为学生的思想疏导奠基，引领他们崇尚真、善、美。
二、严格班级日常管理——落实行为习惯教育。
习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进、长期反复的过程。严格班级的日常管理，优化班级管理考评，切实落实学生的行为习惯养成教育。
1、抓学校育人队伍的骨干力量——班主任。通过班主任工作指导讲座、职责学习、主题班会观摩、外出参观学习、教育故事交流等形式，使班主任们一个月至少交流一次，思想碰撞，相互促进。
2、抓学生的主要活动范围——班级管理。建立班级档案，实行班干部轮换制度。学生是班级的主人，教师要放手让学生自己去管理，提高学生自律自理能力。在班级中注意抓好典型的人物和事件，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
3、行为规范训练周主题制。班级量化是学生行为的有效评价方式之一。周五的教师例会，科任教师提出学生行为偏差，政教处确立下周训练主题，升旗时向全体学生宣布本周班级量化自选项目，开展为期一周扎实有效的训练，并进行督查、汇报、评比、公布。
三、开展课题研究——理论指引行为规范教育。
1、“好习惯好人生”，教育从细节做起，确立了德育科研课题《细节教育》。培养学生必须要求学生从点滴小事做起。无论在课内还是课外，无论在学科渗透，还是日常学校生活，都要教育学生从小处入手、从细节入手，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行，始于足下”。
2、事倍功半，抓习惯养成的关键期。学期伊始，学校组织教师交流工作，探讨学生行为习惯的优劣。起始年级是关键，一年级学生刚踏入小学大门，是进行良好行为习惯培养的关键时期，对他们的起点要低、要求要细、训练要严。中年级重在调适学生行为偏差。教师必须加以调适，从而巩固低年级的习惯养成成果。六年级重在引领学生走向自动，使习惯走向稳固。
四、家校携手——巩固行为规范教育。
小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。通过打电话、填写家校联系卡、家访或者召开家长会等，采取最便利的方式跟家长取得联系，得到家长的配合，协调一致，形成合力，不让坏毛病有可趁之机。4月22日举行了家校教研活动，得到了家长的好评。
五、月主题教育活动体验——内化行为规范。
“只有将正确的行为不断地强化训练，持之以恒，最终才能使正确的行为定型为一种自动化的行为”怎么把习惯养成教育融入到校园文化和校园环境中去？我们坚持实施“月主题”活动。
安全教育月——安全教育常抓捕懈。
学校成立了以李佳娟校长为组长，以李海琴、史志明副组长，以全体教师为主要成员的平安学校工作领导小组，提高认识，统一思想，切实把平安文明学校的创建工作放在了学校各项工作的首要位置，建立了“校长－－政教处－－教研组长－－班主任——学生值日班长”安全管理线，学校与各室负责人、班主任、科任教师、学生、家长等层层签订责任书,明确各方面的工作职责，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，分工不分家，上下一盘棋；校领导组每个学期开学初、学期结束均对学校彻底的安全隐患的排查工作，发现问题，及时解决，及时消除安全隐患；学校把师生安全纳入到年度工作计划中，将安全教育工作作为对教师考核的重要内容,实行一票否决制度。通过定措施、抓落实，使我校的安全工作井然有序。
开展安全教育“七个一”活动，小手拉大手安全教育大课堂。
每名学生编写一则安全教育主题宣传标语；开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话；举办一期安全知识手抄报。组织一次紧急疏散应急演练；举办一次安全教育主题班会；开展一次“啄木鸟”安全隐患排查活动，寻找身边的安全隐患。七写《致家长的一封信》，倡议家长配合学校共同做好中小学生的安全教育工作。
文明礼貌月——开展《弟子规》诵读孝敬父母感恩教育“四个一”实践活动：说一句祝福妈妈的话、做一件力所能及的家务、端一杯热腾腾的茶、帮妈妈洗一次脚，让孩子们真切表达对母亲的关怀。
读书教育月——开展系列读书活动。读书卡创意设计、读书推荐会、读书漂流、读书演讲、古诗词诵读等。
实践教育月：开展班级“种植园”解读比赛；走进“开心农场”的“实验田”体验劳动，倾听武爷爷的讲解。
民族精神教育月：伴着丰收的气息，三都学校五、六年级中队走进了“玉伏居”，再次见到了亲切的武军爷爷。同学们在“安居”、 “乐业”陈列室里参观了解放前三都村生活、生产方面的实物；了解了农民的生产生活、风俗习惯等方面的真实情景。同时在武爷爷家门口进行了“历史的选择”演讲比赛。同时武军教授慷慨激昂地用自己亲身经历教育孩子们要热爱学习、奋斗一生！
艺术教育月：在激昂雄壮的军鼓乐中，三都学校的艺术教育又拉开了崭新的一页。各班准备的文艺节目，在校园精彩上演。接着是在二楼楼道悬挂的手抄报展示，教师进行评分。同学们聆听心灵的音符，吟唱青春的梦想，怀着美好的希翼在艺术的天空里展翅翱翔。最后全体师生敲起腰鼓，挥动鼓棒，在欢快响亮的节奏中艺术教育节胜利闭幕。
现在，在用文化经营学校办学思想指引下，与书为侣、阅读相伴，以养成教育为基础，“读书读人读精神，启智明理学做人”的特色教育已日益成熟，潜移默化地影响着我们的思维方式和行为方式。我们会从孩子终身发展的角度去衡量和反思我们的教育，在纠错中进步，在摸索中发展，坚信能走出一条符合我们三都学校和孩子们自己的路。