英语中考试卷培训心得
⑴ 如何提高自己英语成绩
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教研课题阶段小结（3） 提高阅读速度 阅读理解题是中考中英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。提高阅读速度，工夫在平时。想提高英语阅读速度可以从以下几方面入手：一、注意力高度集中看一篇文章的时候，要没有私心杂念，也就是说要把自己的注意力融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是说出来的，而是练出来的。一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。二、克服指读和声读不良习惯在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯。常见的不良阅读习惯有：指读和声读。 指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、铅笔等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。指读会减慢阅读速度，分散注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。声读一般有三种形式：出声读、默读和心读。事实证明，阅读速度缓慢一般都是因为学生采用了某种声读的方式，所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯。 三、注重长句、复杂句的理解 遇到长句、复杂句，如果我们分析好句子成分，找到中心句、关键词、指代词等，这个问题就会被很好地解决。难句多为长句，即主从复合句、主从并列复合句或者从句中有多种形式的定语、状语，有时伴有倒装、省略等现象。如此复杂的句子令人眼花缭乱。其实再难的句子抓住关键词，问题就会迎刃而解。比如说，结构关键词一般是分句、短语的起始词，即分句的引导词、意群的第一个词，找到了分句，从而将难句子化整为零，各个击破，难句也就不再难了。 四、扩大知识面阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以扩大自己的知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的。五、进行计时和限时阅读训练 任何一种技能的获得都必须经过大量的实践练习。在平时的阅读训练中，要注重进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地锻炼自己的阅读速度。 另外，学生还可以在做题时，从整体上把握、控制时间：一两处没弄懂的地方可以暂时搁置一边，等把全部题答完了，再回过头来处理。 六、反思与心得 以上是我前段时间的一些收获和心得，我认为这样的教学，不仅有利于提高学生的阅读 技巧，使学生成为学习的主体，而且还培养了学生独立的阅读能力和形成良好的自主学习能力。在具体实施过程中，通过对学生的调查，应该说大部分学生是喜欢这些变化的，而且学生认为这样的阅读方式能够让他们更多的思考，能够更加明白阅读材料的整体内容。但是目前知识初步的认识和实践，在实践中想得还不够完善，而且这些策略运用还不能很好的调控，在写得方面也不能够当堂完成，这些问题还有待进一步提高和改进。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅 读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
⑶ 英语中考技巧
个人就切身经历跟LZ分享一下自己在中考培训班老师指导下提高英语成绩的经历：
1 培训前系统全面摸底评估英语水平、找出英语症结=======================；
2 量身定做英语学习计划、语法、写作、听力、阅读专项提高================；
3 每天外教1对1陪练、纠正发音、提高听力和口语水平（这点对考试时听力很重要）
4 课后有专门的学习师跟踪监督当天作业、老师押题有一套、历年真题要研读背诵；
大概如上所述，我当时成绩是138 LZ可以参考下！
⑷ 英语：中考测试如何适应素质教育的要求
应试教育离不开考试，素质教育也不排斥考试。在今后相当长的时期内，考试考查仍将是选拔人才的主要手段，是国家培养建设人才不可缺少的主要措施。在实施素质教育的过程中，既要保留考试这个选拔人才的教育手段，又要改革考试的形式和内容。李岚清同志指出：“升学考试不改革，素质教育叫得再响也会落空。”
中考，通常是指高级中学和中等专业学校的招生考试，它既是高一级学校录取新生的选拔考试，同时也是检查和评估初中教学质量的一种手段。中考测试历来被看作是初中教学的“指挥棒”，多少年来一直左右着初中教育、教学的方方面面：考什么，怎样考，用什么样的题型考，直接影响着教学的策略和方向，也是素质教育与应试教育的分水岭和试金石，所以，中考测试在实施素质教育的教学改革中占有极其重要的地位。在素质教育的呼声越来越高的今天，英语中考测试应如何适应素质教育的要求已成为研究英语教学的一个重要方面。如何深化英语中考测试的改革，使这根“指挥棒”发挥其正面效应，真正贯彻执行国家“中小学由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”的决定，已成为当务之急。本文笔者根据几年来对初中英语新教材教学后的“习得”就此略陈拙见。
一、中考测试和形成性评价相结合，实施英语素质教育
素质教育以受教育者现有的身心实际为基础，充分开发其身心潜力，使之成为合格的社会成员和有个性化的个体。素质教育的目标是提高全民族的素质。英语素质教育的主渠道在于课堂教学，实施素质教育的关键是教师，但必须有与之相适应的、科学有效的评价体系作保证，否则素质教育的实施仍只会是空话一句。那么，什么样的评价才与素质教育相一致呢？从素质教育的角度上看，学生完成义务教育学习任务的合格(毕业)条件，应逐步地由一次性考试的分数为唯一标准转向平时学习中表现出来的智力因素(如学习习惯、思想方法和思维方式、实际操作能力、学习方法等)与毕业考试成绩相结合的综合评定为标准。就英语科来讲，素质教育不仅要注重学生的学习结果，更要注重学生的学习过程；它不但要从语言运用衡量学生的学习结果，更要注重学生的学习过程；它不但要从语言运用上衡量学生外语学习的成绩，而且还要从学习态度、文化感受力及性格完善等多方面全面考察学生的素质。因此，笔者认为素质教育体系下的外语学科评价方式应该是形成性评价和终结性评价相结合的产物，即它应该是这样的一种模式：学习成绩＋学习能力＋思维品质＋文化感受力＋品格和性格的完善。形成性评价要求学生注意言语实践，鼓励所有学生合作学习，提倡在学习中培养性格，反映学习过程中的成功，它有利于促进学生英语素养的全面发展，更有利于为学生提供多种表现的形式和机会，使具有不同特长的学生都有施展自己才华和体验成功的机会，使每个学生在原有素质基础上能得到应有的发展，从而使学生乐于参与评估活动，建立学好英语的自信心，形成继续进步的动力，使素质教育“不求人人升学，但求个个成材”的口号真正得到落实。这样的评估实际上又是学生自我学习的过程，而这个过程是素质培养的过程。要进行这样的评价，一方面，既需要转变教育、教学思想和考试观念；另一方面，也需要有一套科学的、合理的、可操作性强的评定办法和标准。在实现这种综合评定学生学习水平之前，笔者认为，中考测试应在不降低大纲教学要求的前提下，适当降低试题的难度，给素质教育的教学工作以正确的导向，也就是说，我们的试题不是要“挖掘教材深度”，考出学生有哪些是“不会”的，而是要考查学生“会”哪些，学习达到了什么样的水准。例如，对于英语语言知识的考查就要突出其基础性、实用性和常见性，要结合语言运用能力的考查，尽量避免或减少纯语言知识考查题，力争实现试题功能的综合化，以引导我们的英语教学面向全体学生，以培养大面积有用的人才为出发点，从而提高学生的基本素质。
二、增加口试，完善中考的整体结构
素质教育呼唤考试制度的改革。测试方式的全面性和多样化，是教学质量强有力的保障，而英语的听、说、读、写四种技能是英语能力体系中不可缺少的有机组成部分。中学生应具备扎实的基础知识，并能正确运用基础知识进行听、说、读、写等口、笔头的日常交往活动，这就是他们的英语素质。因此，体现素质教育的英语测试应该在目标和形式上与此协调统一，为素质教育在英语教学中的贯彻落实开辟道路。试想，如果学了几年甚至多年英语，英语的考试成绩也很好，但一离开课堂，离开考场，在生活中碰到实际问题时却不知所措，那么，我们的课堂教学是否成功呢？我们考试的效度、信度又有多少呢？而目前恰恰属于这种情况，英语素质差不仅体现在中学，即使在大学，英语也是一壶烧不开的温水。虽然自1993年使用新教材、新教法以来，课堂教学节奏加快，教学容量加大，课堂交流用语增多，中学生的英语交流意识和交流能力也明显提高。但因一直缺少口语测试，全面考查学生运用语言的能力仍只能是“纸上谈兵”，这就不可避免地导致教师在教学中“穿新鞋，走老路”；轻听说训练，重读写译训练，大量理解语法，教师“片面”教学，学生“畸形”发展。难怪会造成学生有“学课本与做考卷是两码事，学英语与用英语又是两码事”的感觉。设想如果我们的英语中考测试能尽快与国家要求接轨，早日启动口语测试的话，那么对今后中学英语教学将会起到极为有益的作用。
口语是测试语言交流能力的一项重要手段，它可以直接通过“说”这一语言行为了解受试者掌握英语的情况，从而有效地考查其运用语言进行交流的能力。在英语教学中，口语不仅是教学目的，它也是学习语音、语法、词汇、培养阅读、写作能力的重要方法。但口语测试的实施有一定难度，加之口试评价主观性很强，即使制定了评分标准，如果没有科学的培训也很难排除评分人主观看法的影响。然而，这些问题与困难不应该成为阻碍或放弃口语表达测试的理由。英语中考测试应将检测学生语言基础知识的掌握程度与阅读理解能力高低的笔试、听力测试及口语表达能力的测试统一起来，以构成一个完整的测试体系，才能全面、客观地评价学生的英语学习与教师的英语教学情况，真正与英语教学的目的相吻合。而且这也符合教材改革的初衷，能更好地带动英语教学改革，真正做到学什么考什么，让测试发挥其对教学的评估作用，更好地为教学服务，而不是考什么学什么，让教学围绕着测试转，所以中考英语增加口试是中学英语教学改革发展的必然趋势。有关研究表明，听能以70％的比率反映说的能力。目前在英语中考加试口语还存在一定困难的情况下，在试卷中设计一些合理的情景对话题、看图说话题和逻辑排列题或通过设计高质量的听力试题等等，以书面形式考查学生口头交流能力，在一定程度上仍可以使学生在特定的语言环境中能恰当地用英语表达法来交流思想和传递信息，达到语言的交流功能。这能比其它题型更多地考虑到语言的灵活应变性，也能更好地体现大纲培养学生语言实际运用能力的要求，多少可以消除一些未进行口试带来的负面影响。但它的局限性是显而易见的(如：无法考查学生的应变能力和模仿能力等)
，因此，我们应尽快启动和推动口语测试的进行，以完善中考英语测试的整体结构。
三、扩大主观题型比例，提高学生创造性运用英语的能力
应试教育的测试只注重知识，轻视能力；只热衷于所谓的“标准化”题型，使学生陷入消极、懒惰、惯于猜题的泥坑。而素质教育重视运用能力和创新能力的培养，测试以检测学生的实际运用能力为前提，引导学生开动脑筋，诱发学生自己根据已学过的英语知识分析问题和解决问题。目前的英语中考试题中，客观选择题的比重较高，这使评分迅速而客观，但长期大量采用选择题，已使教师和学生偏重于接受性技能的训练，而忽视了产生性技能的培养，学生的思维空间被局限在对与错的狭窄范围内，在一定程度上扼杀思维的灵活性和创造性，对培养学生的语言交际能力只能起消极作用，使“哑巴英语”、“聋子英语”更有市场，束缚着学生的创新精神，与素质教育背道而驰。而主观题型采用的是自由回答题，无单一的标准答案，它要求学生能运用所学知识对试题进行分析，在形成自己的观点后，用语言表述出来，这样能为学生个体语言能力的发展提供较大的空间，学生就能充分发挥自己的表达力和思维创造力，培养在说话实践中求异的能力。由于它要求较高，所以比客观题型更能准确衡量学生的综合运用水平，可以引导学生开动脑筋，积极思维，充分发挥学生的创新能力，有利于选拔开拓型和创造型人才。只是主观题型的增加会给评卷带来一些困难，容易渗入评分人的主观因素，由于评分标准不一，有可能造成评分的片面性，但其在培养学生的创造性思维方面所起的作用是客观题型所无法比拟的，只有主观题型才能真正考查出学生的理解能力和运用语言能力，而创新能力的培养正是素质教育的主要目标之一。所以加大主观题型的比例是英语中考测试改革的必然方向，它不仅会对中学英语教学产生良好的反馈作用，而且有利于挑选优秀的外语人才，将会给中学外语教学和考试的改革注入新的活力。
总之，英语中考测试应适应素质教育的要求，但这并非是一朝一夕的事，它既要考虑到对学生知识、技能、能力的考查，也要包括对学生智力因素、认知过程、策略能力形成的检测等等，因而它是多层次、多因素的。英语中考测试的改革不能落后于素质教育的进程，更不能影响和阻碍素质教育的顺利实施，这是广大中学英语教师面临的一个刻不容缓的新课题，它需要教师们共同去钻研，去探索，从而使英语中考测试能尽快与素质教育达到有机、和谐的统一。参考书目[1]《中国教育改革和发展纲要》[Z][2]聂成军，浅谈NMET的改革与素质教育的实施[N]
，《英语辅导报》(高中教师版)，
2000.(32)[3]陆平，试析主客观题型在英语教学中的功用[J]。
⑸ 初三学生英语试卷分析
连着第三年代初三英语，虽然对带中考班有一点经验，但在全县这个大熔炉里，回我知道自己和别答人的差距非常大。只有不断反思，不断改进，不断提升才能真正跟上大潮流的脚步。这次期末测试给了我一个认真总结分析的机会，现在针对这次考试情况特作如下分析：
一、基本情况
1、学生情况：我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。有不少学生因英语基础不扎实、学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。
2、试卷情况：本次考试总分120分，其中听力20分，笔试100分（选择15分、完形填空15分、阅读理解一30分、阅读理解二10分、补全对话5分、用所给词的适当形式填空10分、书面表达15分。）这次命考查知识点比较全面，覆盖面广，难易程度适中，适合对不同层次学生的检测，特别是注重对基础知识、基本技能的检测，符合课程标准要求，题型多样，结合生活，是一份很好的测试试卷。
⑹ 如何提高初中英语阅读速度阶段小结
教研课题阶段小结（3）
提高阅读速度
阅读理解题是中考中英语分数拉开档次的题型,它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用.理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键.提高阅读速度,工夫在平时.想提高英语阅读速度可以从以下几方面入手：一、注意力高度集中看一篇文章的时候,要没有私心杂念,也就是说要把自己的注意力融入自己在看的文章之中.提高自己的注意力不是说出来的,而是练出来的.一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己.看一篇文章的时候要做到一口气看完,不要断断续续,更不要养成边看边默念的习惯.二、克服指读和声读不良习惯在快速阅读过程中,应注意克服一些不良阅读习惯.常见的不良阅读习惯有：指读和声读.
指读是指为了在阅读时能集中注意力,同学们常常用手指、铅笔等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读.指读会减慢阅读速度,分散注意力,因此,阅读中一定要克服这个毛病.声读一般有三种形式：出声读、默读和心读.事实证明,阅读速度缓慢一般都是因为学生采用了某种声读的方式,所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯.
三、注重长句、复杂句的理解
遇到长句、复杂句,如果我们分析好句子成分,找到中心句、关键词、指代词等,这个问题就会被很好地解决.难句多为长句,即主从复合句、主从并列复合句或者从句中有多种形式的定语、状语,有时伴有倒装、省略等现象.如此复杂的句子令人眼花缭乱.其实再难的句子抓住关键词,问题就会迎刃而解.比如说,结构关键词一般是分句、短语的起始词,即分句的引导词、意群的第一个词,找到了分句,从而将难句子化整为零,各个击破,难句也就不再难了.四、扩大知识面阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系.如果阅读材料是自己熟悉的内容,阅读速度就会自然加快；反之,如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题,阅读速度便会很慢.所以扩大自己的知识面,多掌握一些文化背景知识,了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的.五、进行计时和限时阅读训练
任何一种技能的获得都必须经过大量的实践练习.在平时的阅读训练中,要注重进行计时和限时阅读训练,在平时的训练中有意识地锻炼自己的阅读速度.
另外,学生还可以在做题时,从整体上把握、控制时间：一两处没弄懂的地方可以暂时搁置一边,等把全部题答完了,再回过头来处理.
六、反思与心得
以上是我前段时间的一些收获和心得,我认为这样的教学,不仅有利于提高学生的阅读
技巧,使学生成为学习的主体,而且还培养了学生独立的阅读能力和形成良好的自主学习能力.在具体实施过程中,通过对学生的调查,应该说大部分学生是喜欢这些变化的,而且学生认为这样的阅读方式能够让他们更多的思考,能够更加明白阅读材料的整体内容.但是目前知识初步的认识和实践,在实践中想得还不够完善,而且这些策略运用还不能很好的调控,在写得方面也不能够当堂完成,这些问题还有待进一步提高和改进.总之,“冰冻三尺,非一日之寒”提高阅读能力,不是一朝一夕就能做到的.只要坚持正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,阅读理解能力一定会逐步提高.
⑺ 求英语学习心得体会作文一篇
一、 感情第一
In my opinion，要想学好英语或者说至少在学的过程中不感到痛苦，就必须学会将英语变成一种爱好，一种兴趣，这样在学习的过程中才不至于半途而废、有始无终且学习时如座针毡、抓耳挠腮、味同嚼蜡、痛苦无比！我相信大多数的“非英语专业的、有远大抱负的、酷爱本专业的莘莘学子”在最初面对英语时都会或多或少的有类似感受，万事开头难嘛。因此，如何克服这种感受，逐渐培养起自己对英语的热爱是至关重要的！我们必须认识到进入21世纪，英语已经成了必不可少的重要交流工具（其其他重要性就不螯述了）而且是你进一步深造所必不可少的桥梁，不管你是出国还是考研。所以我觉得你必须学会“爱”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躏、践踏而又毫无对策。记住学会“爱”上“它”也是保证你将来成功的第一步！
二、 长期积累
“积累”可以说是任何学习所必需的，在英语学习中它显得更为重要！For example ：我将英语中的“单词、语法、句子、结构、阅读、写作、听力、口语”等等一切比喻成不同的层，你每学一些相关的东西就会在相应的层上加一些东西，而你学的越扎实，同样层与层之间就砸的越扎实。这样当你有着一日在使用的时候，储存在层中的知识就会像水一样被源源不断的挤压出来给你提供源源不竭的语言素材，你会感到好象有用不完的东西在不断的向外涌出，这时我相信你的信心和成就感就会接踵而来了，而你的英语学习也渐入佳境了。
三、 执着追求
所谓“执着追求”，引用英国利兹大学一位教授的话就是一定要相信“the power of your dream”。我的理解是：first ，你一定要梦想，只有有了梦想你才有了追求的目标，才有力量，才有方向和动力。以我为例，考研可以说是我一直以来的梦想，只是由于种种原因，其中尤其是糟糕的英语，才暂时搁浅的，但是在我心中可以说这个梦想一直不曾消失，相反还越发强烈。我想这就是“the power of the dream”，它会一直在你内心的最深处呼唤着你，指引你，督促和激励你。这种力量是潜移默化的，是永恒持久的，是无比强大的。因此我认为第一步就是确定你心中的“dream”，然后才能为之去拼搏努力。second ，梦想可能暂时被压制，但当它再次被激活时，它会以排山倒海，不可逆转之势袭来，这时我们所能做的就是去完成和实现它，而方法之一就是执着追求！排除一切艰难险阻，用持之以恒的毅力去完成你的梦想，再大的困难在你和your dream面前都会变得不堪一击，战胜一切困难，迎来最终的胜利只是时间问题。我相信读到这里朋友们应该有了足够的信心和力量，去走属于你自己的阳关大道。
⑻ 英语心得体会
死记硬背单词，多读课文，一定要多读，语法我这些年没怎么背过，但对我的影响很内小，我英语成绩一直很好，容高考125，一般吧
英语就是一种沟通工具，培养出语感后很好学了就
语法我感觉啊，是我感觉，没有太大用处啊，单词认识的多，读明白，什么题不会做啊
⑼ 英语竞赛培训心得1000字
训学习心得体会学问 00-1-0 1:1 阅读1 评论 字号： 大大 中中 小小
参加了为期五天第二十二期入积极分子学习的学习，这次系统的学习使我受益非浅，收获不小，总结概括来说有以下四点体会：
一是对的历史和的基本知识有了比较系统的了解和掌握
通过这几天的学习，我系统地了解了我们的历史、性质、奋斗目标、建宗旨、组织制度和组织原则等基本知识，并且，更进一步地理解了的基本路网、方针、政策等的真正含义，使我对的认识水平有了更深一层的提高，从而使我在工
从而使我在工作、学习、生活等各方面有了更加明确的方向和目标，坚信共产的最终目标——共产主义的社会制度终将实现
二是加深了对“三个代表”重要思想的理解和认识我们要始终代表中国先进生产力的发展要求；代表中国先进文化的前进方向；代表中国最广大人民的根本利益 “三个代表”是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的；是我们理论创新的最新成果；是加强的建设、推进社会主义自我完善和发展的强大思想武器，是我们的立之本、执政之基、力量之源。三个代表重要思想向全世界表明我们是一个顺应时代潮流，与时俱进，充满自信，头脑清醒，镇定自若的。
三是进一步端正了入动机
通过这次学习，深深感到入不仅光荣，更意味着承担员的责任和使命。共产的光荣是与奉献和为公紧密联系在一起。一个人入时想法将在很大程度上决定一个员的质量。任何将入这种神圣的选择同自己的私利相联系的想法，都会使员质量大打质扣。因此，从申请入开始就要端正了入动机将“立为公”深深扎根于自己的头脑中。
四是看到了自己存在的差距，明确了努力的方向
通过这次学习，进一步明确了共产的条件，认真对照员标准检查自己的差距，明确在哪些方面达到了员条件，哪些方面还没有达到。嗯 顺便提一下，目前我在学的ABC天卞英语的导师要我明白，如果想学会英语是很容易的！必须需要个适宜的研习情境以及练习口语对象 老师水平是关键，口语纯正才是最好，保持每日口语沟通，1对1加强化教学就有.好.的进步幅度！学习后记得重复温习课程录音音频 好巩固知识点~若真的是没有练习对象的情况，就去听力室或爱思获得课后材料阅读，多说、多练、多问、多听、多读，一下子语境会进步许多，学习效果是绝对快速显着的..认识到作为一名入积极分子要立足本职工作不断努力，以实际行动争取早日加入中国共产。明确了入有两个方面的要求，即从组织上、思想上入，最重要的是思想上入，把员标准融入到实践去，以实际行动锻炼自己，要求自己。端正了过去认为只要自己工作做好就能入，现在充分认识到，员要从各个方面体现先进性，示范性
⑽ 英语口语培训心得 怎么写啊
一般情况下写英语口语培训心得和大家分享下：
1、先说自己基础差，
2、通过这次学习内，深深的感觉到自己容和别人之间的差距，业务技术水平不过硬。因此在今后的学习当中要扎扎实实的学，做到学之用之增强自己的业务技术水平，不断的给自己充电。
3、总之，这次培训不仅体现了公司领导对员工的关心，也体现了公司各项工作的不断改进与完善。
4、通过这次培训，让自己认识到自身的许多不足之处，在领悟的过程中心灵也受到很大的冲击，我想通过这次培训后，在今后的工作当中，会与其他同事更好地协作，不断创新，不断向前发展，
努力为公司及中心的发展贡献自己的力量！英语口语培训心得其实我觉得应该真的体会下自己的学习结果，我是喜欢写总结的，不喜欢写些应付的总结，那样的总结是没有用的！我这习惯是在恩京学习英语口语时，老师告诉我的，到现在我还是坚持写英语口语培训心得，
不是应付，是自己对自己的总结！你也可以试试恩京，我觉得恩京她教材覆盖范围较大，由浅入深，还创造了良好的互动氛围，在愉悦的学习环境中学习真谛，提高英语的能力，花费也很少的呵呵，经常和外教谈话，自己的口语真的提高很快！试试！