英语教研员培训收获
Ⅰ 英语半期的总结和反思（500字）
半期考试结束了，成绩也已揭晓，当然，成绩是不够理想的！在批改学生的试卷时，就发现学生还存在很多的问题。出错的地方有很多，例如：很多题，他们根本就没有仔细读题，仔细分析。尤其是后三题：选词填空、补全对话和书面表达，部分同学根本就没有仔细读题。所以失分率很高！其实，在指责孩子的同时，我们八年级英语组的全体老师也在进行自我反思。通过对平时课堂教学及本次学生试卷的分析 ，我们认识到以下几方面的不足。
1、孩子读题、分析题的能力的培养不足。
虽然这些在平时我们都有做到，但是力度还不够。在平时的课堂中，总是怕孩子们耽误上课时间或者不能完整、透彻的理解题意，于是总是自己在抢着说，没有给孩子们充分的思考、整理、总结的时间和机会。所以，在以后的课堂中，我们要在自己的备课中多注重怎样引导孩子们去读题、析题的能力。
2、基础性的题训练方法不足。
所谓熟能生巧，孩子们平时一些基础性的题练习的太少了，并且为了省时间大部分都是老师讲学生听。学生的主动参与较少，因此效果不明显。例如，试卷第六大题书面表达，学生以前练过，虽然不是完全相同，但也是大同小异，却只有少数同学做对。因此，在以后的练习课中，要避免出现这种情况。多动脑筋，多采取一些方法，激励学生主动参与讲解，达到讲一题就有一题的收获 。
3、培养孩子们自我检查的习惯不足。
经我对各班情况的了解，有很多孩子做完题后，就认为自己是做全对了，根本没有检查的意识。我班的孩子就是这样的，每次学生们在课堂上完成一些练习题后，我都会语重心长的提醒他们要仔细检查，有些听话的会去再计算一些计算题，有些根本不会理会，因为他们不知道从哪儿去检查，怎样检查，所以，我们最重要的教给孩子检查的方法，例如：在做题的时候，遇到不会做的，就在那道题的题号前打个小标记，一会儿把后面能做的做完了，再回头思考前面没做的。这样做，既不会漏做，也不会耽搁时间。而且，这种标记对于以后的复习也有不少的帮助，可以少走弯路节省时间。
4、老师对布置内容检查力度不足
书面表达几乎是所有学生的弱点，也是考试最容易失分的地方。很多学生在做题时都会下意识的把它空下，而大部分学生又是不自觉的，这时需要老师的监督才能让学生完成，而我们在讲课时，重在布置而忽略了检查，久而久之学生也有了惰性，不愿动脑筋去写了。在今后的教学中我们要尽力改变这种情况，做到：有布置有检查有监督有落实。
以上四点是我们八年级英语教研组通过这次半期总结出的一些需要改进的地方，当然还有许多细节方面的，这就需要我们在以后的工作中进一步细致，也给学生们起一个好的榜样。我相信通过自己的努力，不断反思、不断总结，我们八年级的英语成绩一定会很大的提高。
Ⅱ 执教多年的英语老师米鑫浩迎来了自己职业生涯的终点,为此他不想留有遗憾,于是
2020年5月30日，光山县小学英语2020年“国培计划”送教下乡活动在举行。县教体局胡明生局长、代晓春股长、沈琴主任、教研室刘彦主任、县师校吴校长、邹顶常科长、朱科长、卢萍主任参加活动，校长管庆文、副校长黄晓迟全程陪同。
学校对此次活动高度重视，活动前制订详实方案，对相关人员细分工，责任到人。5月22日，学校举行磨课活动，并邀请县小学英语教研员刘彦主任到校指导，为活动成功举行打下坚实基础。
5月30日上午陈亚兰老师作示范课
陈老师执教的是一节人教版四上第四单元A部分Let's spell的语音教学。陈老师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e和u的发音，培养学生“听音能写，见词能读”的能力!
围绕陈老师的这节语音示范课，参加国培的青年教师们分成四组进行研讨，每组推选一位优秀教师代表评课。
第一组刘娟老师
陈老师通过播放一首富有动感的《ABC》字母操导入本节课，既活跃了课堂气氛，又为接下来的学习做了扎实的铺垫。教师采用丰富多样的课堂活动和直观的字母磁铁教具让学生在对比、分类、体验、感知中自然而然习得字母U的发音规律。
第二组雷庭芳老师
陈老师的这节示范课让大家受益匪浅:
1.目标明确。本节课紧紧围绕字母U的开闭音节发音展开了形式多样的教学活动，可谓“万变不离其宗”。
2.条理清晰。教学设计层层递进，环环相扣，符合小学生的认知规律。
3.扎实有效。教师注重学生动脑与动手、个人与小组、听说与读写的有机结合，促进学生综合语用能力的发展。
第三组张小静老师
陈老师教学基本功扎实，注重前后知识的复习、衔接与迁移。教学设计结构严谨，层层呼应，水到渠成，多媒体资源的整合与运用灵活高效。
第四组王静老师
陈老师的这节课用五个字总结“高、新、多、实、活”。教师的个人专业素养“高”;绘本融入语音教学“新”颖;教学活动丰富“多”彩;整节课扎“实”高效不做作;教学方法与手段灵“活”多样!
主评彭秀仿老师
陈老师基于专业素养，大胆挑战，勇于创新!一堂课的灵魂是设计，要激发兴趣，提高兴趣，最难还是保持兴趣，如何做到?整堂课陈老师整合多种课程资源，运用多元授课方法和各种激励性活动在情境中突破难点!
5月30日下午沈跃亮老师作示范课
沈老师讲授的是六年级英语short play《The three little pigs》第二课时。本课围绕三只小猪与大坏狼斗智斗勇的经典故事展开，利用课件、头饰、道具有机结合操练对话，将开放式提问与文本阅读、理解故事、创设情景、角色扮演相互融合，培养学生创新思维品质，提升学生语言表达概括能力。
围绕沈老师的这节英文短剧表演课，四位优秀教师代表是这样评价的。
第一组李文老师
课堂导入自然，教学形式新颖，情感启发到位。教师本节课设计的问题，既有事实性问题又有开放性问题，两者相结合体现了对学生思维品质的培养。
第二组李丽雯老师
沈老师的这节课带给大家的收获:
1.歌曲导入激发学生的学习兴趣与热情。2.通过观看三只小猪的动画片，激发了学生的表演欲望。3.通过学习故事，表演故事，学生懂得了故事的寓意，树立了正确的人生价值观。
第三组李小芬老师
沈老师幽默睿智，个人魅力强。教师标准的发音、得体的教态，都显示了一个英语教师扎实的个人素养。正是因为教师过硬的基本功，学生才能很快进入表演状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂英文短剧表演课。
第四组黄佩
沈老师的课让人如沐春风，非常享受。1.本节课构思新颖，设计巧妙，衔接自如。2.运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。3.抓住学生的心理，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了积极参与、互动的教学情景，顺利地完成了教学任务。
主评占祥梅老师
沈老师的这节课学习了《Three little pigs》的第二部分，教师在教学设计中遵循了“做中学”的原则，力图通过体验式的学习方式，使学生能够全面，深入地参与学习活动，教师将本节课的教学重点放在了让学生运用语言和表演展示上。
教学是一门遗憾的艺术，完美的课堂是不存在的。通过此次交流研讨老师们提出了以下问题及建议:1.语音教学的资源不足，能不能进行资源共享。2.在语音教学中，建议将易混的发音进行归纳总结。3.英文短剧的表演建议大胆创新，融入自己的想法和体会。4.对学生的表演应给予多元化的评价。
县教研室刘主任作精彩点评
首先，刘主任对此次“国培计划”送教下乡活动的成功举办表示感谢。其次，对举办国培活动的意义做了三点言简意赅的阐述:1.感谢 送培就是送服务。2.提升 送培就是谋发展 。3.做研究 送培就是做研究。最后，刘主任给此次参加培训的青年教师做了一个《小学英语教学二十年》的专题讲座，娓娓道出小学英语从2001—2020的发展历程，以一个亲历者的经验告诉大家一定要深入学习新课标的理论，用理论指导实践，用实践检验理论，提升自己，发展自己，逐步完善教学艺术。
教学永远在路上，没有最好，只有更好，对教学精益求精是每个教育工作者孜孜不倦的追求!
Ⅲ 英语特级教师该职业的工作内容
作为教师，26年的教学生涯，我真的不知道算不算幸福？总感觉这是一个很普通的职业、养家糊口而已！但是，回味起来，我感觉到平淡的生活中有苦有乐，且蕴含着无限的生机。我是83年初中毕业上中师的。那时，每年初三毕业生每个乡镇平均1.5个人上中师或小中专，再录取市县重点高中，然后再录取普通高中；其余的人即走上社会就业谋生。当然，我们乡村的大多数学生只能回家务农。我们考上中师时几乎每个家庭都尽力置办酒席宴请恩师和亲友，因为捡到了“金饭碗”！当时，我们捡到“金饭碗”远不只是现在考个“公家编制”这个概念；那个年代乡村靠手工劳动的“种田”代表着苦难！考上中师就意味着从此跳出农门不要再“种田”了，而且是个“干部编”！这个“干部编”着实让家人幸福了好一阵子！ 但是对于我而言很不甘心，因为家庭贫困让我失去了参加普通高考上大学的机会，我郁闷了三年。但是现实情况就是如此：我兄弟四人，我老大；爸妈说争取让我兄弟四个每个人读10年书；我只能初中考出来，好让他们能送弟弟们读书；这是没有办法的事。等到中师毕业了，一刀切我被分到了最偏僻的山村江西都昌徐埠苍山小学，条件差、生活异常艰苦：小土屋住房、无电灯，连煤油灯的煤油都要限量使用；记得我每晚自学到深夜时，村小石开员校长总是心疼地说：“小黄，已经很晚了，休息吧！学校没有煤油了！---”学校需要轮流自己动手烧饭和弄柴火；买米买菜需要步行15华里才能买到；收入微薄（49.5元每月）只够养活自己而已；为了自学我感兴趣的英语我预支了240元买了一台收录机，花去我半年的收入。虽然从84年开始有了“教师节”，但是事实上教师是非常掉价的；尤其是乡村的小学教师；说句实话，到现在还是如此！待遇很低，地位自然是“唱”不起来的、“叫”不起来的！当时很多乡村小学老师找不到对象（即使是后来因初中缺英语教师我被选调进初中任教所看到的情况也是如此！）还好，当时我年龄不大，不到20岁；对成家立业还没有什么概念。等到我进了中学发现自己学历不合格；我只好参加成人高考脱产进修外语专业。当时即使是考上了一般学校都是不允许进修的，因为学校都舍不得出钱；还需要开后门。幸好，校长是当地人，又是我爸妈的老师，我才得以如愿！
毕业后，因高中缺英语教师，我又被调进了高中任教了两年；我感觉到知识有欠缺，就自学考研；而当时的县教育局局长担心人才外流规定我们专科毕业的人需要专科毕业后五年才能报考；我两次报考被拒，甚是沮丧！
岁月蹉跎，我校50多位老师，有20几位光棍帅小伙。书教得都很好，竟然都很难找对象；原因是收入低，地方闭塞。于是，个别人找关系转行搞行政了；一部分人就申请下海打工。我那时因没有考研的机会就一直醉心于诗歌散文的写作（这个兴趣是从中师的时候就一直坚持的），而且斗胆写起了电影文学剧本《选择》达10多万字；基本完稿。而且出版社还来了同意出版诗集的通知。但是，那时出版诗集就需要自费8000多元，而电影剧作家王一民老师告诉我说我的剧本如果要想拍电影至少需要18万左右的费用；这些费用对于我一个一个月才110元工资的年轻人来说难比登天；我是万念俱灰。后来因地势偏、生源少学校很难维持生存，学校经教育局批准放人出外务工；我们20几位光棍一窝蜂涌到沿海。一群书呆子从未出过校门非常迂腐；呛了几口海水后就慌慌忙忙爬上了岸、回了校。有几位会“狗爬式”游泳的人就顽强地留在了深圳，我就是其中的一员。然而，我们在深刚刚有点起色，县教育局和校领导就催我们返岗，否则就开除。我们在懵懵懂懂中又回到了学校原地踏步；也一直打着光棍。
碰巧，95年发洪水；很多省份受灾严重。我们遇到台湾慈济慈善基金会的人到我县赈灾，捐资2千万，助建了210亩当时全省规模最大的农村完全重点中学。我原老校全迁进新校---江西省都昌慈济中学。我从此有了一个好名声的学校，稳定了工作，也成了家。成家立业后我工作积极性很高。带课带班各项工作和竞赛活动几乎全拿第一；没有得到优秀，还常常挨骂；工作做得好不如人家亲情好和人情做得好；我是受尽了苦头。情绪不好会引起连锁反应，家庭生活也是一团糟。沉默了两年之后我决定从阴影里走出。先进修本科拿华东师大学士学位，再投身教研追回被耽搁了几年的职称。顺便从英语教研和写作中挣点辛苦钱补贴家用。为了争口气在本校弄个中层领导就放弃了几次进城的机会。我一向精力旺盛，那源于我少年时代酷爱运动；除了做好中层领导本职工作外，我一面在教学上暗下功夫，一面花每天7小时开夜车，投入到英语教材、教辅书和论文的写作及课题的研究中去。从每年几千元逐渐到几万元辛苦的稿费中得到很大的快乐！从每年教研机构、报社和出版社要邀请我免费旅游的活动中获得些许成功的感觉，从北京仁爱国家教材编写中心通过网络遴选邀请我参与高中和初中义务教材（课本）的编写和审定中收获“半个专家”的甜蜜！
如果说幸福感的话，也真有那么几个瞬间：
1.我从中师学到的一些音乐、美术和体育基本功辅导和影响了一些学生考上了相关专业的大学。其中还有一个上了“中国美院”。
2.我的奋斗不息的精神让不少学生（其中有几个已是“博士”） 仍仍感觉到受益匪浅，对老师颇为尊重和赞赏！------
3.许多毕业多年的学生，无论是我亲手教过的还是没有亲手教过 的都说我心态好、从不歧视学生、常常鼓励他们、让大家都有自信、得到健康成长------
4.在我生活中有难时，一些学生不远千里聚集到都昌为我解难！
-----我感恩生活，感恩走近和走进我生活中的一切人，他们
促我成长！
但是，我始终不敢肯定这些瞬间是职业给予的还是出于一个 人向上和向善的天性？！！！
我们真的需要多多讨论和关心自己，关心自己这个群体的生存状态！同时关心教育！我们的生存状态决定着教育的发展状态和后劲！大家认为呢？
成长记事
一、难忘恩师的鼓励
我从小生活在乡村。70年代我上小学三年级的时候，我遇到了一位年近花甲的恩师，他叫周志祥，江西省都昌县土塘镇长山村人，后居都昌县张岭街。他是一位对学生非常负责而又要求十分严格的老师；是他对我的严格要求和鼓励令我们终生难忘。曾记得我每一次上课发言和早读，只要读书和回答问题声音大一些，或者回答正确就会受到他的高度赞扬，让我无比的自信。所以每次上课我都是聚精会神、全神贯注地听讲，早读从不敢懈怠；总是感觉周老师的眼睛一直在盯着自己，会看到我的进步。尤其是有一次集体活动让我留下了最深的、永久的记忆。它甚至影响到我的一生！
二十世纪七十年代，全大队（现在叫“村”）的群众要吃油全靠人工榨油，而人工榨油急需大量的木柴。然而，大队当时缺少劳动力。于是，大队党支部书记要求我们小学三、四、五年级学生参加砍柴，支援大队榨油的活动。
时值冬季，那天放学排路队的时候，周老师宣布大队党支部书记的决定，号召我们参加砍柴活动。但是领导对我们三年级的要求是满了十周岁的同学就需要去砍柴，没有满十周岁的同学就不做要求。在此情形下，只有八岁的我看到周老师鼓励的眼神就鼓足勇气报了名，虽然我从未上过大山砍柴；压根就不知道砍柴是咋回事。
在我的强烈要求下，我的父母和爷爷奶奶同意了我的请求。第二天清早，我穿着棉袄，背着笨重的刀具，就随着同班同学踉踉跄跄地上了去大山砍柴的路。
从我家到达山脚下大约七华里，一路上我和同学们同行；打打闹闹没有感觉累。开始登山了，第一个悬崖峭壁就让大家受不了，年纪稍小的、体弱的纷纷结伴回家。我也确实感觉很累。很多高年级的同学劝我回家，说如果现在不回去，等到上了半山腰在想回家就没有伴了，赶紧随这些回家的人“大部队”一起走吧。但是我不相信等一下会更难受。就随着他们一起往上挨，一步步往上爬。又走了一程，我累得气喘吁吁确实走不动了，仰面朝天躺在路边石头上休息。这时候一路上陆续走过来的高年级同学都来劝我回头，说现在下山还来得及赶上刚才下山的同班同学；再过一阵子就真的没有同伴一起回去了。我看着身边这些高年级的同学一个个从我身边走过，他们并不比我大多少，个头也不比我高多少；心里很不服气！为什么他们能行我就不行了呢？我的犟劲上来了，嗷唠一声从地上爬起“今天我就是累死也要跟着大家一起上山去!”我强忍劳累，背着大砍刀跟着学兄学姐们艰难地行进！
终于，两个小时后我跟着大伙儿挨到了目的地。拿着砍刀学着砍树；我扛起了一根自己砍倒的不粗不细的树干，同伙伴们一起各自扛着自个砍的一截树干下山去。我们一路上说说笑笑，互相鼓励；把柴火扛到了学校指定的地点大队油榨房。过秤一称，我的树干一十三斤半！我领到了一毛六分钱的报酬，路上买了一毛钱的橘子吃，剩下了六分钱。我和伙伴们欢天喜地回了家。
第二天放学回家时，我们排好了路队，听老师讲话。周志祥老师郑重其事地表扬了前一天大家参加砍柴活动的事，特别提到三年级年纪小又小个头小的黄少华同学，他在爬山的过程中表现出坚强不屈的精神和顽强的斗志！他说：“黄少华同学说‘今天我就是累死也要跟着大家一起上山去!’这是何等的英雄气概！有志气，有决心、有毅力、有恒心！这样有志气的的人将来一定有出息！大家都要向他学习！”全场师生为我鼓掌喝彩！听后，我的心里一阵的震撼。此后几十年如一日，我一直记得被周老师表扬的那一幕。只要在学习中和生活中有困难，我就会想起周老师的这句话“黄少华同学有志气，有决心、有毅力、有恒心！”许多困难都迎刃而解！虽然周老师早在十五年前就因病辞世、离我远去，但是他的鼓励令我终生不忘！
二、历史让我教英语
我是中师毕业的，原是教小学的底子；没有学过外语专业。上中师时学校没有开设英语课。我只是学过初中英语，但是我初中英语成绩较好，对英语学习很感兴趣；在读中师的时候常常到县中的老同学那里借英语书看，请教英语问题；买了一套高中英语课本来自学。中师毕业后我在小学教四年级的语文课。正自学打算参加高考上大学。恰逢邻乡—都昌县张岭乡初中缺英语老师，没有老师教英语；该校的唯一英语老师是一位初中历届毕业生在做把关英语老师，英语老师奇缺。该校的万开元校长到处放信招英语老师；就找到我。我便同另一个中师同学孙初开同时被从小学调进中学任教初中英语。初中的英语很简单，有点基础就能教；读音准不准谁也不知道；何况那时压根就没有人能鉴别你的读音。好一点的英语老师也不过只是在暑假期间参加过在县城或者是地市组织的一两次英语培训而已。我乐颠颠地教了两年，很受学生的欢迎；因为自己底子薄，有个别知识点我知道现象，却弄不清楚原因；于是，我便更加刻苦钻研；一边工作，还常常自学到深夜。后来全国上下启动职称评审，我才发现自己文凭不达标。于是，我只好自学考大专。看到当年跟我同年初中毕业没有考上中师的同学上了本科大学深造又激起了我考研的念头。在几个同学的劝导下，也为了不给父母添负担，我和几个中师时的同学一起参加成人高考，考取了本市教育学院的英语教育专业，带工资读书为考研做准备。还没有毕业就和学友们频繁地给各高校导师写信联系寻找报考专业信息，希望得到导师的指点和引导。我们也与导师们的学生联系和交流，了解入学前的注意事项；俨然我们已经是准硕士研究生了！
毕业时，我们满怀信心地去当地教育局报考硕士研究生。结果得到通知：当地教育局规定凡是大学毕业的必须要在毕业后工作5年才可以报考；原因是担心人才外流会影响本地的教育质量！我们失望得很。如果等五年后再报考我们人都“老”的没有斗志了！不甘心，我接连两年找人说情都没有成功。我的一个同学于是以另一个单位的名誉报了考、考上了浙江大学的研究生，但是到了政审的时候被打了下来；原因是发现他的单位与报考单位不相符合。于是，我只好放弃了考研的念头！因为当时高中非常缺老师，特别是英语老师；只要是有英语专业毕业的老师各高中学校抢着要人。我也就被一所高中学校--都昌县大港高中“挖”走了，从此一直从事高中英语教学。
三、下海深圳谋“出路”
读中学时，我就害了“文学病”，喜欢涂涂写写，一直不断地发表一些散文和诗歌；就是在业余准备考研的过程中都在构思电影文学剧本。打消了考研的念头后我业余更加醉心于文学写作。除了发表了许多作品之外，已经向出版社申请出版个人诗集；在1991年11月份得到通过。但是，从那时起所有个人出版作品集都需要自己自费出版，需要付8000多元出版费我的诗集才能出版。许多同事主张我借款出版。但是当时只有110元/月工资的我无任如何也不敢。因此，我业余把精力全部投入到电影文学剧本《选择》的创作中去。希望找到一条出路。功夫不负有心人，于1992年4月，我的剧本全部完稿；以手写的方式呈给我的老师县委宣传部的邵徽栋老师和邮寄给九江市老前辈影视剧作家王一民老师；让他们给我审阅和提示。他们读后给予了我很高的评价和积极的鼓励。1992年5月底，我因在永修参加九江市组织的全市青年演讲比赛获奖，途径九江市，就登门拜访了著名剧作家王一民老师。王一民老师坦言当时出影片大都需要自费，不像十几年以前都可以公费出片。他已经写了十几部电影只出了几部；他也需要到福建到广东拉赞助才能出影片，当时他正在跟朋友合作搞“三言两拍”的制作。只要我当时能拿出15-20万元钱，他就可以把我的剧本马上拍成电影。听后，我心里好不是滋味！这不又是给我当头一棒？！看我失望的样子，王老师鼓励我说我很像当年的他，干劲十足，这么年轻能写作到这个程度已经很不错了。如果要想进步就难了，因为我的阅历和经验局限了我。他劝我下海到深圳去。我问他我是丢编制去还是挂编出去好？他说能挂编就挂不能挂编就直接走。我说我的父母绝对不同意。他说有得必有失，他儿子也是刚大学毕业一年多在九江炼油厂学校教书，他也动员儿子去深圳历练。他说深圳是时代的窗口，去了可以接受很多新生事物；那里很容易造就有才有志之人。他预言只要我去深圳呆到三到五年我就绝对不是眼前的这个黄少华了！他说至少从现实的角度我可以挣到成家立业的钱，深圳当时的工资对我来说已是天文数字最少700-1000元每月（我在当地学校仅仅110元/月）；如果我继续从事文学写作那也一定会促我事业上的一个飞跃！因为担心我没有出过外，他老人家还特地帮我找到我当时很难看到的“羊城晚报”，让我按照那上面的地址去广东东莞教育局先应聘老师，站稳脚跟再图发展。遥想当年，我至今仍然铭记那个令我终生难忘的夜晚！
虽然回校后从未出过远门的我为到底下不下海犹豫再三，但是最终我还是听从了王老师的建议于1992年大年初二的早晨，在我二弟的护送下，冒着料峭的春寒踏上了南下的列车。
第一次出远门，前途未仆，我茫然地上了车；竟然在我心底里涌出一股生离死别的感觉；隔窗看着我二弟追着车向我喊“哥哥再见！哥哥再见！---”我的心头一热，两眼溢满了泪水！
说实话，我去深圳原想换一种“活法”、长长见识！再者教师这职业也太穷了，我的确需要钱。于是，我在东莞市到了两所中学应聘，结果听说招满了人，就不再想到学校求职了（半年后，即使碰机会深圳沙湾中学录取了我，答应1200元每月的工资；我都婉言拒绝了；宁愿到小工厂搞绘画和美术设计糊口）。不出门不知道，一出门吓一跳：我们这些从来没有出过校门的人，一旦到了社会上很难适应环境；我只熟悉学校，对遍地只有工厂的深圳我是一无所知。不要说找到高收入的工作连低收入的工作找不到。高收入的职位大多需要对口的专业，一定工作经验；而我只懂马马虎虎教书和写文章；低收入的工作不需要大学文凭，老板担心上过大学的人干不了苦力活，即使暂时呆下来了；也迟早会心高妄想干不长久。于是，他们都把我拒之门外。我是英语专业的，本可以应聘翻译一类的岗位；但是好的高薪的岗位需要口语和听力很好，而且需要懂得相关专业术语。面试人员说我可能是因为在学校教书的时间比较长，反应不够快；而一般的普通翻译文员虽然薪水不高，但人家老板都需要年轻漂亮的女性！我真是沮丧！在求职的几个月期间，我也接触了不少大学生在外资企业应聘时连英文简历都不会写；这着实让我吃惊。问他们才知道，他们的词汇量很小，也不懂求职应用文的格式；他们在大学考公共外语的时候都是互相抄集答案或者请外语专业的同学代考。我们很多人在求职的时候都比较谦虚，都不敢说自己哪方面很行。但是一旦碰到外籍人士做面试官，我们都只有名落孙山！后来得知传统的“谦虚”在求职的时候早已过时，没有哪个外资厂家会招聘一个对什么工作都没有信心和把握的职员。为此，我们不禁为中国当代教育感到悲哀！时代呼唤着素质教育！我们的祖国早就应该改革开放！因为很多东西都落后于时代。
后来，我几经周折靠自己在中师的时候学到的一些绘画和雕塑的美术基础，干上了工艺美术设计的活，并且很快就得到加薪升职；也很得老板的看重。但是我心里是一片空落落的感觉。只见存折上不多不少的数目在上升，然而，我原来的理想、事业和激情早已化为泡影。我很郁闷。时值我县人事变动，上级新政策要求所有挂编出外的国家编制工作人员都返岗；再加上我父母的再三催促，我便及时回返了家乡。
四、上岸做本行，风吹不动摇
自深圳回来之后，我才真正对下海“淘金”有所认识；也更加深入认识自己。不管到哪里工作，要想有所成功就必须专心一致，持之以恒；否则就很难有所建树；下海是一个大好事；对于大多数人很适宜。但是不是所有人都能学会游泳，并且能成为游泳高手。我还是拾起我的老本行教英语吧！从打工过程中我得到一些感悟：一定要实施素质教育，让学生学有所成、学有所用；我的英语教学一定得注重生活中的实际运用，把课堂上所教的知识引导学生运用到日常生活中去；让他们得到一种乐趣和产生兴趣，也感觉英语能在日常生活中得到运用和发挥。所以，我把课本作为一种依托，灵活运用。只要词汇让学生记住了，我会自作主张地抛开课本，用自己所写的和所选摘来的资料来做辅助蓝本，辅导学生、引导和启发他们灵活运用英语。我常常寻找和利用市面上的最好的报刊如：《学英语》、《英语周报》、《二十一世纪报》来做辅助教材；这些辅导机构都是私营企业，都是以质量竞争取胜，从而获得效益的，所以很多方面比公立机构“吃大锅饭”做得好。教材里面有很多篇章选材较好，设置练习的形式也很活泼；容易吸引学生；我就做到去伪取精，尤其是听力和阅读做得较好，符合学生的实际需要、适合学生的学习程度及年龄特点；以此为依托扎实学生的基础，能收到良好的效果。同时，我业余喜欢写写画画，也喜欢收集一些名人奇闻轶事，在励志方面给予学生鼓励，时常把它们编制成原创的阅读理解、完形填空、听力理解和书面表达题，非常接近学生的实际生活和熟悉的人和事；这样让学生们耳目一新，感觉到学英语真的大有用途，能够解决生活和学习上的很多问题。还真正能激起他们学习的积极性和主动性。从而使之更自觉地学习。
同时，我由于原创的试题和练习及学生学法指导和教法指导方面的资料积累的多了；许多同事和通过校内外的教研交流活动认识的外校外地同行常常邀请我指导他们搞这些教学教研活动。我也自发地向各省市英语报刊接连不断地投稿。尤其是跟我的英语专业班的老同学蔡银保老师--一个长期从事教研和写作的高手搭档，我的教学教研的圈子逐渐扩大；自己的积极性也逐渐高涨起来。后来，我有不少同学和朋友在不同的方面取得成就（包括我的同班同学陈然正儿八经地当上了江西省知名青年小说家，周小庆、陈平贵、吴瑾和詹南山等先后在政界和金融等方面取得了不错的成绩）那一段时间，不少人劝我改行再图发展。我不再为之所动，坚持我的教学和英语写作方向不动摇，直至今天。
五、偶然遇伯乐，自信教研路
坚持教学和英语写作的确不容易。在这物欲横流、新市场经济冲击的世界里，一点不为金钱和地位所影响是很难做到的；必须经历长期的思想斗争；理智和情感常常发生碰撞。2006年我在南昌帮朋友办事，夜晚住宿在老同学吴瑾南昌的家里。无意中看到吴瑾的儿子订阅的一份《学英语》报上有一篇高新招聘英语报执行主编的启事：要求多年中学英语教学经验、中级以上职称、编写过教辅资料、发表过省级期刊以上教学教研论文、善于组织英语教研活动。对这条件一想，于是我心里一动：这不是为我量身定做的吗？我立刻把这个想法告诉吴，他说山西离家太远，建议我不要去应聘；我思量再三，还是挡不住高薪和自己喜爱岗位的诱惑只身前去山西太原应聘。果真不出所料，我经过笔试面试，顺利通过；总编郭正旭老师给了我极高的评价，而且还陪我吃饭、聊天、帮我联系解决家属的工作、孩子的上学等事宜。认定我一定会成为他的得力助手和骨干人才！
经过一周在报社的观察和了解，我也认定英语报社是我最好的归宿。我高高兴兴地回校联系挂编出外或停薪留职的事。没想到校长与前几天判若两人，坚决不同意我的请求。虽然我一再申明学校也有先例，但是他就是不开放口。加上我的老父老母也不断地拉我的后腿；我走不动了。但是，《学英语》报社的郭总编却不停地来电话催我去报社上班。我的心里真是矛盾极了！经过激烈的思想斗争，最终特别考虑到老父老母的身体状况，只好毅然放弃；婉言谢绝了郭总编的好意。虽然到报社没有去成，但是郭总认定我是这块搞报纸的好材料；就特地邀请我做个业余主编，专门负责《学英语》报一个年级的报纸评价工作，要求我找出一个年级的样刊的优点和不足，并提出修改意见和建议；以督促责编把好每一期报纸的质量关。同时，报社也会发给我一份不错的薪水。郭老师的这一举措不仅给报社带来利益，而且给了我极大的鼓励和信心。我想既然郭总编这么看重我，那么我一定会有用武之地。郭老师是我生命中的贵人和伯乐！ 此后的岁月里，我在搞好教学的基础上一心扑在教研上；评报，向报社、杂志、出版社不断地投稿，参加各省市组织的各种教学和教研活动。从此，我一发而不可收。我每天除了教学和日常科研处的工作外，每晚拿出5-7个小时投入教研和写作活动中去；每年主编出版几本英语教学专著，为省市教研机构命制联考和模考原创英语试题、替各大出版社、图书公司及省市教科所撰写中高考英语复习指导、英语教学方案和学法指导等。每月每天约稿不断，我除了备课、上课、改作业和吃饭之外，谢绝了一切个人社交活动和体育健身活动，醉心于自娱自乐的教研活动中去。如果这些活动没有经济回报，也许会因与自己家庭现实经济困难相联系被我爱人强加组止；但是这样的教研活动往往会带来不少的经济效益；弥补了家庭困难的不足，也就得到了整个家庭的支持。并且每逢节假日，时常会有英语报社、图书公司或者出版社邀请我参加笔会、优秀作者会等，同时进行免费旅游观光活动。我既放松了心情、得到了休息，又得到了新的信息和经验学习与交流。每月不菲的稿费收入更使得我的兴趣和精力得到后劲！也更加坚定了自己的信心。
功夫不负有心人，多年艰苦的奋斗和积累，我有了如今的收获：我先后主编或与全国名师合编出版了60余部英语教学专著，并在国家级省级期刊发表教育教学论文100余篇、主持多项国家级省级课题实验如“中学英语愉快教学法”和“中学英语课堂梯度教学法”等结项并获奖；2010年-2012年我先后应邀与加拿大著名学者马丁教授和西南大学杨晓玉教授一起参加国家教材北京仁爱版高中和初中英语课本的编写、修订和审读工作；2011年5月获中国教育电视台公开课“课堂实录”一等奖。先后被多家出版社与图书公司如北京全品、瑞鑫，河南天星，延边，河南音像，山东星火，江西金太阳，广州学镜，西苑等聘为签约作者、社外主编；兼海南《考试报》、山西《英语周报》、《学英语》，河南《试题调研》、上海<<高考英语>>、四川《时代英语》、江西英语《课程导报》等特约撰稿人/社外编委/特约审读等。江西九江大江网和中国教育出版网特别报道我的先进事迹，高考预测网极力推出黄少华名师介绍，四川奇速英语网特辟名师和特约专家黄少华专栏，全品高考网特聘我为特约教研员。
2011年8月，我被评为江西省特级教师（享受政府特殊津贴）、江西省英语学科专家库成员、中国外语教育教学研究中心特约研究员。
冰雪消融，春风拂面，踏着四十年风雨的脚步，我这个痴心不改的九江籍英语教研人越来越感受到科研之妙、科研之美、科研之乐。在教改浪潮的推动下，在社会各界的支持下，在学生与家长的期待下，我会与更多的同仁继续阔步前行，尽情享受教育生活的美好。
Ⅳ 英语教师通过教研活动希望得到哪些帮助;
不同的学校老师水平不一样，老师的需求也不一样。首先，老师不想要无实际经验，纸上谈兵的空话。老师需要能够马上用到课堂中的优秀方法，怎样能够提高课堂效率？怎样能够提高学生的学习成绩？怎样能够更好的控制课堂，做学生喜欢、家长放心的好老师？新教师希望得到老教师的扶持，学到更多的教学经验。老教师希望在学术上有所突破，在教法上更上一层楼。总之，要给老师做教研活动之前，还是要在小范围内进行调查，找到老师想要什么在进行教研。否则，只是流于形式，劳师动众不说，自己也累得够呛，用句话说就是出力不讨好。
Ⅳ 如何做英语教研员
引领学科教育教学理论的学习和掌握，以及教育策略方法的有效利用、教科研指导工作。教研员要永远立在学科前沿，引导教师的“教学研”，学生的“学思情”。教研员要具备丰富的教育理论和学科知识，了解本地区的“教情”和“学情”，教研员要有敏锐的观察力、透彻的理解力、清晰的分析力，能够及时有效地解决教学问题，能够归纳、总结、推广英语“教学研”经验。教研员要有组织、协调、调控的能力，能够提出切实可行的学科“教学研”工作计划方案，把工作做到实处。一、时刻为做好英语教研工作准备着终身学习对教研员很重要。丰厚的英语教学理论知识和专业知识，是做好教研工作的前提。首先，要学习国家有关教育的政策法规，如，国家基础教育五年发展规划纲要、教师法等。其次，要探究和深研有关英语学科教学方面的理论和策略，如，英语课程标准、英语教学法等，最后，要及时吸纳、获取英语“教学研”领域的新信息，如，各种媒体、刊物、学术研讨交流等有关内容。要增加英语教研的能动性，必须储备大量的专门知识。1.有目的性地学习。教研员职业需要的有关知识，要随时强化。2.随意性的学习。把握机遇和条件，时时拓展学科知识如英语学科知识、教育教学理论知识和实践经验。3.急需性的学习。由于阶段性工作需要，补充、加深、强化学习英语教育某些领域的知识。总之，要做一个称职的教研员，必须时刻“装修”工作背景，打底蕴，扩展视野，进行有计划学习，普学和专学相结合。掌握不同英语教学流派的教学思想和方法的同时，要提炼出精锐要素，为本地区的英语“教学研”服务；进行有针对性学习，以有利于解决教学中出现的问题，进行有韧性的学习，对某个教育现象和问题，进行长期探讨论证，对研究目标和策略不断调整和完善。二、时刻聚焦英语课堂教学并进行研究课程教学是学生英语学习的主阵地。作为教研员，只有全面了解、掌握课堂教学情况，才有工作的着力点。因为课堂教学可以比较充分地反映学生的学习过程和效果，从而看出教师的备课、教法运用、学生学习指导等策略。依据英语课堂教学和学生学习实际，制定教研计划和策略、研究专题、教学评价和学生学习效果检测，才更具科学性。研究英语课堂教学离不开看课。不同类型的课，如新授课、复习课、巩固课，不同策略的课，如同课异构、异课同构，目的不同，设计思路不同。新课程理念下的英语课堂教学，应该是学生学习过程的“展示课”、教师自主教的“教学课”，兼顾各类学生并具有教师的个性化色彩；教学目关注 本刊策划笪常规教研如何引领常态教学26 辽宁教育 2016年第 2期 学术·教研标适当照顾“尖、中、困生”，保底不封顶，为各类学生设置不同的学习任务，重视差异性；保证英语课堂教学是“学生的课”，而不是照搬的“模式课”，也不是为听课教师设计的“表演课”。确保英语课堂教学从学生的学习实际出发，一切围绕学生的学习、一切为了学生的进步与成长。目前，基础教育英语课堂教学受高考分数影响，侧重卷面分数严重些，尤其低年级就开始大量考分技能演练，班内分数排序，某种程度制约了小学生的英语综合能力培养。英语教研员应该把握工作契机，在学生的英语素养和考分之间，协调好权重，使学生“学会、会学、乐学”，为进一步学习英语打下坚实的基础。三、时刻关注学生学习英语能动性的发挥人是社会性动物，差异性客观存在。学生的差异性不同于成人，还有成熟的早晚，早熟的神童有可能长成“笨熊” （差生），愚童有可能长大成“精鹰” （优生），大器晚成，也很难测，如爱因斯坦等。因此，英语教学要给各类学生留有发展的余地和空间，不过早下结论，不用分数“绊锁”学生，把学生拖拽得身心疲惫，学习兴趣索然。英语教育初级阶段，既要重视打基础，又要顺应学生的个性需要和学习能力，保护学生的自尊心，激发学生学习兴趣。有的学生学说英语，就好像有人唱歌永远不在调上一样，很难顺利说准，如果英语教学一味地保“弱者”，“强者”的时间和精力有可能被大量浪费掉。英语教学要设置不同的学习策略，解放“强者”，“辅助”弱者。既然学生学习强弱是客观存在的，就要强化学生的主观努力，依据不同学生学习的“最近发展区”，设置学习任务，并有选择性，如，有选择性作业等，也会照顾学生的个体差异。对于学生的英语学习进行纵横向比较，让学生认识到自己学习的强弱项在哪儿。英语教研教学要摆正学生群体和个体之间的关系，个体发展需要绝不可忽视。四、时刻扶助英语教师的“教学研”能力提高英语教师是英语教育的践行者，直接作用于学生的学习。促进英语教师素质提高，是教研员不可推卸的责任，一个教师的工作要影响到数十、数百或数千名学生。首先，充分了解各层次英语教师情况，做好英语教师培训需求分析，制定阶段性培训计划。在组织培训实施过程中，要注重效果，研训一体。由集中培训到校本研修，即时解决英语教学中出现的实际问题，跟踪研训，突破重难点、关键问题。合理划分英语教师层次，有的放矢地进行培训。教学组长、学科组长、备课组长、优秀教师、青年教师等，不同地域、不同年级等。每位教师也要有自己的科研课题，年组、学校要有团体科研项目，力求个人问题个人解决、年组解决、学校或以上教研部门协助解决。发挥教师群体优势和个性特长，共同做好英语研训工作。教研员要辅助英语教师的“教学研”成长，而不是代替、套框、强制，尊重教师的个体差异，允许教师对个人教学中出现的问题，充分认识，有计划调整教学策略，逐步改正、完善。力避教研活动的数字化、频率化、模式化，注重教研活动的有效性，根据英语教师的教学需要，提供适时的协助。五、时刻用英语教育新理念助推本地区英语教研工作教学活动既是科学性活动，也是艺术性活动，蕴含着丰富的人文性。英语教学是随着时代的进步和发展的。教研员要避免课程教学的滞后性，就必须时时获取大量的英语教学新理念、新思路、新做法，为英语教学注入生机和活力。网络时代，信息传播飞速。要从大量的教学资讯中，捕捉适合本地区的“教学研”的信息，目的性和实用性要强。利用现代科技教研，也不失为一种好办法。建立电子英语教研专栏，不断进行增改，利用电子邮箱、QQ群、微信等，及时沟通信息，由信息员专门管理，群关注 本刊策划27 辽宁教育 2016年第 2期 学术·教研策群力，用集体的智慧建管英语教育信息“超市”，使教师能够按照个人的需求，自由选取。由过去给教师“送礼物” （教学经验），到教师自行“选礼物” （教学必需品），比较符合英语教学的特性。由于教师教学的对象、内容、时间不同，决定着教学的情境性和实践性的不确定。千堂一模的教学方法，不仅框定了教师，也束缚了学生。在强调学生的学习过程和认知能力，以学定教，用新、奇、趣吸引学生的注意力的同时，调动学生的各种感官协同参与学习，进行学习情绪体验感受、知识探索和能力强化。但也要注意“新”的度的把控，既要新颖有趣，又要有较强的实际效果。六、时刻学习积累推广先进“教学研”经验教师的教学智慧体现在教育教学活动中。长期的教学实践，广大英语教育工作者积累了大量的教学经验。教研员要定期组织教师参加各级各类教研活动，使国内外、本地区英语教学经验互鉴、互融、互用，以利于促进英语课程的发展。英语教学反思，也是一个很好的经验积累过程。通过一系列的教学过程回顾，分析、 总结、加深对教学实践的感悟。反思的内容可以是教学片段或某一教学手段策略，也可以是整节课或多节课的综合回馈，分析利弊，总结经验教训。教师个人对自己教学活动的分析评判，更有益处，做纵横向比较，才具有比较真切的意义。英语教学专题研讨，也是教学经验互融互惠的过程。各种视角下的各类课研专题，通过不同的课类教学，如微课、慕课等呈现，既是教师学习的过程，也是教师智慧参与的过程。另外，英语教育科研课题的开发，也是促进教师教学经验积累和拓展的很好途径。教研员要帮助教师有效通过科研课题，推广利用教学经验，提高英语教育水平。七、时刻履行英语教研员的岗位职责教研员承担英语教育研究是社会角色，使命感很强。搞好本地区英语教研文化建设，是履行教研工作的首要职责。怎样使教育科学研究成为每个教师的日常习惯行为，是教研员努力的方向。
Ⅵ 急需一篇小学英语教师外出听课学习心得体会汇报
英语教师外出听课学习心得与新课程一同成长
英语基础教育课程改革实验工作成功的关键，是需要一支优良的教师队伍。搞好新课程师资培训工作，提高教师素质，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程。2012年秋季，我县很荣幸地率先成为全市的省级课改实验区，我校作为实验区先进学校之一，在县教育局、教师进修学校等部门的领导和指导下，凝心聚力，扎扎实实做好新课程的师资培训工作。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，确保师资培训工作与课程改革的推进同步进行并适当超前，使教师与新课程同行，焕发出新的生命。
一、平等交流、讨论、对话、合作，提升教师的课程意识。
学生是学习和发展的主体，强调学生学习方式的改变，这是新课程的基本理念之一。而以教师为本体，则是我校开展校本培训的指导思想和出发点。在培训中，主要采用平等参与的方式，让教师自己对新课程的理念和做法进行探究。通过创设情境，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高。
师资培训的形式力求多种多样，激发教师参与的热情，促使教师全身心参与培训工作。1、专题讲座。我校在组织教师参加省市级骨干培训、县课改通识培训、县新课程学科培训的同时，扎实开展好校本培训，请专家、有丰富教学经验的骨干教师、经过培训的辅导员主讲，组织教师认真学习《纲要》和各学科课程标准。培训者将学习内容制成幻灯片，图文并茂，提纲挈领，突出重点，使教师能很好地领悟其精髓，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等，从而指导教学实践。2、观看录像。放映能引起争议的录像片断，录像中教师的行为反映出教师有尝试新课程理念的愿望，但不够完善。观看后组织教师分组讨论，对一些习以为常的教学行为及其对学生的影响进行反思，明确新课程对教师教学行为的新要求。3、教学观摩。强化“三课”（研究课、汇报课、示范课）管理，积极开展“假如我来上这一课”讨论，同时，选派骨干教师外出听课，并以上课、写体会等方式汇报学习所得，发挥骨干教师的“传帮带”作用。4、案例分析。精心搜集一些教学案例，定期组织教师以备课组为单位合作学习并作点评，帮助教师从感性的经验中生成理性的认识。5、经验分享。根据课改中出现的热点问题（如“如何提高学生小组合作学习的实效性”“如何在一年级课堂中让学生主动探究”“综合实践活动中如何做好安全工作”等），以及教师在课改工作中的疑惑和困难，定期组织教师沙龙，让教师结合自己的教学实践，畅谈自己的想法，交流各自积累的经验，把自己的看法与做法和大家分享。6、教学反思。教师进行教学反思可以提高他们的教学技能，促进其进行有效的教学。反思对教师学会如何教学和教师从教学中学会什么具有重要作用。因此，我校把教学反思作为培训的一种形式，要求每位教师经常对自己教学中的课堂结构、教材处理、教学过程设计、教学法设计、提问和练习设计等方面进行回顾与反思，写成心得，并定期在教研组中交流。不少教师的教学论文、教学设计方案在省、市、县级的杂志或评比中发表或获奖。
教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向。经过一次次的“头脑风暴”，我校教师不再是教科书的忠实执行者，不再是只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。我校的课改实验教师在课堂上，将4的加法寓于孙悟空分桃的活动，使识字与生活、游戏紧密联系，学生学习兴趣浓厚，成了真正意义上的“学习的主人”。我校的课改实验教师在今年的县级优秀课的评比中，获得了语文、数学、艺术学科的第1名。这些成绩的取得，与学校扎扎实实进行师资培训是分不开的。
二、边培训、边实验、边开发、边研究，加强培训资源建设。
由于我校采用的是平等参与的培训方式，因此，培训者与参与者的角色发生很大变化。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者或核实者，也不再是传递上级行政命令的“二传手”，培训者成了参与者的“协助者”、“协作者”。“受训者”也发生了角色上的变化，他们成了“参与者”，是培训者的“合作伙伴”，是培训内容和形式的主动创造者，因而，他们也就成了非常丰富的培训资源。给一定压力，予一方舞台，教师就能将积累的能量释放出来。我校举办了“走进新课程”系列竞赛，在演讲、备课、上课等竞赛中，教师互相探讨，团结合作，在活动中共同提高。我校青年教师对省市专家上课改汇报课、对县上课改示范课都获得好评，在县课改学科优秀课评比中夺魁，课改实验骨干教师向城区教师汇报培训学习所得，这些都是充分调动了广大一线教师的积极性，使其也成为师资培训资源之一。
由于教育经费紧缺，我校的办学条件并不够好，但在师资培训方面却在逐年加大投入。受场地限制，我校图书室不大，但图书数量多、内容新、品种齐全，为教师获取有关新课程的信息创造了条件。我校教师人均每月借阅图书三册，每月业务摘记、心得两千字。此外，我校还加强了网络建设，充分利用网络资源，鼓励教师上网了解外地课改信息、课改动态，积极撰写课改论文。我校还拟将建立自己的网站，各教师自制网页，交流实验体会，展示实验成果。
三、加强对培训的科学研究工作，形成良好运行机制。
以学校为主阵地，以教师为本体开展培训，这种校本培训模式有如下特点：1、培训和教师的教育教学实践相结合。教师边学习、边反思、边提高。2、培训与教研活动相结合。培训与教研融为一体，在培训活动中进行教研，在教研活动中培训学习。3、个体学习与团队研讨相结合，既有个体的自学自练，又有集体活动。只有通过教师自觉地、主动地、自主学习与研究，并积极参加集体培训活动，在集体培训活动中交流、研讨，在集体中共同提高，才能真正实现“人人参与”，使培训活动落到实处，使培训工作收到实效。4、培训时间安排和培训形式灵活方便，可以安排大块时间培训，也可随时随地利用零散时间学习、交流；既可集中培训学习，又可分散学习、交流和研讨。在培训中，我校采用了平等参与的方式，这种方式能使教师亲自体验新课程所追求的新理念，从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。如我校一青年教师在汉语拼音教学中引导学生交流最后一个音节时，让愿意领读的同学上台读，学生“哗”地一下子全上去了，看着空空的座位，老师索性坐在学生的座位上，说：“老师来做学生，你们做老师领我读……”，改变了传统的师生关系，教师的教与学生的学的方式发生了根本的变化。在师资培训中，我们还尽可能使用一些具体的学科实例，对有关问题进行更具情境化的阐释。比如，如何体现“学生是学习和发展的主体”，我们结合具体的教学案例（如《低年级诗文赏读》阅读指导教学片断，《到小熊家里去》一课的节奏练习片断等），指导教师树立正确的学生观。我们努力使师资培训工作走上科学化轨道，进一步提高培训的质量和实效。
四、加强对培训的有效管理，建立良好的保障机制。
没有严格有效的管理机制，培训就会流于形式，师资培训目标、任务就得不到落实，完善的严格的有效的管理是使师资培训系统形成良性循环的关键。因此，我校首先成立了新课程改革形势下的师资培训领导小组，由校长担任组长，并组织制订了一系列相应的管理和建设制度，针对新课程制订了相应的考评办法和激励机制，同时领导小组合理分工，加强对师训工作的检查、督促和考核。定期聘请省、市、县教育局领导来校，对新课程师资培训工作进行评估、跟踪指导和专题研究。2012年9月初，县教育局领导评估我校师资培训工作，在肯定成绩的同时，对我们的培训工作提出了加强系统性及学科间融合性的要求，我们在师资培训工作中努力实践着这些要求。同年省教育厅专家到我校调研我县基础教育课程改革的情况时，在审阅师资培训计划、培训记录，对教师调查问卷，与教师进行座谈后，专家对我校的师资培训工作给予了高度评价：“在这么短的时间里，宝应就使教师的教学理念迅速提升，教学方式迅速转变，真正出乎我们的意料……”
成绩属于过去，我们清醒地认识到，随着课改的深入，对教师的要求越高，师资培训任务就越艰巨。我们将进一步努力探索、研究和利用各种行之有效的新的培训形式和培训手段，形成“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制，推动新课程师资培训工作质量和效益的不断提高，让教师在新课程中成长，在新课程中焕发出新的生命！
Ⅶ 如何开展英语教研活动
城市中学英语教研活动的开展相对与农村的英语来说还是比较顺利。但笔者认为还需加强。下面就这事发表几点浅见。
一、加强学习，提高全组教师的职业道德水平
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能热让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”由此可见，教师只有将祖国的教育事业放在首位，具有较强的责任意识，热爱事业，热爱学生，才能真正教书育人，才能为学生创造良好的学习环境，才能使学生在轻松愉悦的氛围中健康成长。在开展教研活动的时候，告诫全组的老师要以正确的教育思想教书育人，要重视受教育者素质的提高，要坚持面向全体学生，不能只抓少数学生而放松或放弃多数学生，但是又要注重学生个性的发展。一切为了学生，为了学生的一切。英语老师要能够放得下“师道尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能，促进学生全面发展。
二、转变观念，树立全新的教育理念
到目前为止，大部分中学的英语教研活动仍是一个薄弱环节，大多数的教研活动仅仅局限于相互听课这种形式，有些往往一听了之；集体备课时间少，没有认真学习大纲、钻研教材教法，各自为政；教研内容单一，没有能够发挥教师群体的优势，不能在“新”字上下功夫。如此种种现象的发生，都是因为教育观念陈旧，没有加强业务学习，教学还是停滞在“满堂灌”、“填鸭式”的模式里。因此，教研组要规定每两个星期（或三个星期）的某个时间为教研活动时间，定为业务学习，学习大纲内容，学习新的教学理念，讨论教材，研究教法。通过学习，老师们能亲身体会到自己的教育教学与新形势下素质教育的差距，从而增强教师的危机感、紧迫感，进而提高自觉参与教研教改的积极性，转变教育观念。
全面提高学生的素质并不需要教师的“时间加汗水”方式，而是需要教师向“能力加效率”的全能型教学能手转化。提高教学质量的途径并不是靠挤时间、搞题海战术就可以实现的，而必须是教师一定要端正思想、加强教学改革、开展必要的教研活动。让师生走出英语天地，开展必要的活动，制定出切实可行的教研计划。一方面激发学生的兴趣，创造出更多的机会让学生接触英语，开展丰富多彩的课外活动：如可以给初一的学生进行书法比赛，初二讲故事比赛，初三基础知识比赛，分年级对话表演赛，分年级单词竞赛等。另一方面，提高教师业务素质，丰富教研活动，可以根据学校的具体情况采取不同的形式。
建立科学全面的教研评估制度。要保证教研活动取得全面和稳定发展，学校主管人员以及教研组必须有明确的评估标准，建立评课制度，对每一位教师的教研教改活动作客观公正的评估，将教师参与教研活动的成果与年终考核、评优、晋级挂钩，实行奖励机制、竞争机制。
三、勇于创新，注重培养骨干教师
提高教研活动的质量，使之服务于课堂教学。鉴于目前中学英语的薄弱现象，可以立足这样的工作思路：（1）充分发挥骨干教师的带头作用。常言说得好：火车跑的快，全靠车头带。推行教育教学经验丰富的教师承担教研员和承担教研课题重任。（2）培养一支素质优良的教师骨干队伍，发挥教师的群体优势，在“新”字上下功夫。可以采取走出去或请进来等形式对骨干教师进行培训。也可以与兄弟学校“结对”，建立友好的合作关系，开展相互参观、学习、交流、教师优质课竞赛等活动形式，取他人之长，补己之短，为教研活动带来新的生机与活力。（3）认认真真地听好、评好每一节课。凡教研活动课，要求开课者根据课题及本次活动的主题认真书写教案，并规范说课，介绍实验目标、对教材的理解、处理和教学构思，以及教后自评等。听课者必须针对课题实施方案及教研活动主题作出客观公正的课堂教学评价，其中一人作评课中心发言，并及时整理记录好教学成功之处。
四、以教研为载体，提高教师业务素质和教学水平；充分利用身边的资源，为教学服务
素质教育的第一目标是使学生得到全面发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道，其中蕴含着巨大的生命力。教研工作则应把提高课堂教学效率作为核心工作来抓，以科研为先导，以教研为载体。
英语教研活动的开展，是可以依托科研课题的。确定教研主题，在组织教师深入开展以提高课堂效率为核心的教研活动时，组织他们展开讨论，及时发现问题，以问题为突破口形成课题。然后在课题的指导下，确定教研活动的主题。在我们的周围有许多的教育资源，如各种备课资料、考题、经验总结、教学心得体会等。这些资源能够在教学中让我们学到许多，让我们增长见识，开拓视野。毕竟凭我们的时间和精力有限，不可能样样俱全，这就要求大家能够发挥“资源共享”的优势。即：我有好的资料与你分享，你有新的信息能告诉我。积极参加一些校外的讲座或演讲，这不但能扩大我们的知识面，而且还能够学到许多新鲜的东西。 教研组长则首先起带头作用，并组织好本组的教师积极地参与。
总之，英语教研活动是完全可以开展起来的，只要我们多开动脑筋，勤于思考，并结合本校的具体情况，是完全可以开展出一些具有自己特色的教研活动的。也完全可以打造出自己的品牌，创造出自己的风格，更好地服务于教育教学。