初中就英语教师师德培训
Ⅰ 英语教师培训有哪些方面 我要做一次教师培训，大家希望知道哪些方面的内容，呢譬如如何做一节课
首先是教师的抄态度问题，教师是良心活，不能随便应付孩子，教书，教人都要用心，自身素质要高，也就是师德的问题；然后关于上好一堂英语课，有以下几个方面：1，teaching manner教姿教态，得有老师的样子，2，教学要设计，教师必须熟悉教材，熟悉学生，教学目标明确，并且一切课堂活动都要围绕目标展开，不能为了教而教，教的是学生而不是教材，从学生的实际需要出发，以学生为中心，3，课后，教师不能只在课上发挥作用，不是上了课就跟学生没有关系了，要时刻关心学生的动态和变化，帮助他们更好的成长！
Ⅱ 初中英语教师见习期工作总结
新教师见习期工作总结
时光如梭，一年的见习期即将结束。在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务.下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习，于2005年1月6日顺利完成组织转正程序.同时配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。
二、教育教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点.并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.在此基础上总结的教育教学随笔和论文被学校推荐发表和参加比赛。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学http://www.mishu9.com经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大.不仅如此，还抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。
5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用. 一年来,我在学校开了多次公开课.通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,一年教龄公开课受到各位老师的好评。
6、扎实自己的基本功。通过向老教师、帮教老师的学习，切实提高自己的基本功，在学校组织的青年教师基本功比赛中，是唯一一个获得二等奖的新教师。
三、班主任工作情况
学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个普教毕业生一进特校就做六年级的班主任，一年的工作使我认识到作为一名班主任，尤其是聋教育的班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出.
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
以上是我一学期来的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正.我一定再接再厉,努力工作．
Ⅲ 初中新教师入职培训内容有哪些
初中新教师入职培训的内容主要有师德师风，职业规划，教学教法等，新教师入职培训一般是假期，入职后直接上课的。
Ⅳ 中学英语教师应具备哪些基本素养
首先要幽默，极具感染力，提高学生兴趣;再次要有一颗年轻的心，很快和学生融在一块，实现零距离;最后就是耐心
一、具备良好的思想道德素质
教师的师德是教师最基本的也是最重要的素质，要想成功地对学生进行素质教育，教师首先要加强自身的道德修养，成为学生的表率。因为师德在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，教师要注重自身的道德修养，作风正派，情趣高雅，胸襟宽广，这样，学生就会由尊敬、爱戴教师而发自内心地主动接受教育，进而内化为自身的知识能力和觉悟，这正是素质教育所要求的。
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二、具有较强的业务素质
初中英语教师的业务素质主要体现以下几个方面：
1.完善的知识结构
英语教师首先要具备合格的英语水平，它包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识。从学历上讲，目前初中教师应不低于大专文凭，高中教师应不低于本科文凭。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，这对教好新教材，提高学生语言能力都是重要的，因为语言是思维的外壳，而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。尽管师范院校都已开设过这些课程，但师范生往往不重视它们，或因为没有实践经验而没能学好它们。教师要经常学习中外教育史，特别是英语教学法，了解各种流派及其发展，取人之长，补己之短，逐步形成自己的教学风格。
教师的知识不是一蹴而就或单纯的学历达标就够了。它需要不断地学习、长期地积累。教师必须养成学习的习惯，使自己的知识不断更新、进步才能跟得上时代的发展。只有不断充实丰富自己，不断吸收创造，才能使人生和职业获得成功与欢乐.
2.较强的教学能力
中学英语教师的教学能力主要包括以下七个方面：
(1)语言表达能力
作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感;声音适度、悦耳;板书清晰、工整、美观大方。
(2)课堂组织教学能力
教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，还要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和求知欲
(3)处理教材和恰当地使用教学方法的能力
教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。
(4)运用多媒体教学手段的能力
英语语言课属于实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备。如：收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄(放)像机、影碟机及语音室的有关设备，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。
(5)学法指导能力
教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍(如自卑感等)，授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。
(6)组织第二课堂的能力
第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生的身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起到潜移默化的作用。
(7)对学生学习情况的考核能力
中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷;能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度;能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。
3.教学科研能力
中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书、不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。
三、具有健康的身体素质
教师的身体素质是其他各项素质的基础。“身体是革命的本钱”。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点，需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯，染上诸如开夜车、打麻将、抽烟、喝酒等不良嗜好，就难有健康的体格，就难以胜任教育教学工作。教师身体素质的修养，除了住房等工作环境生活条件的改善，工资待遇和福利的提高以外，主要还是靠科学用脑，劳逸结合，最重要的是坚持不懈地进行体育锻炼，有效地防止疾病的产生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。
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四、具有健康的心理素质
教师修身养性不可缺少的是教师本人的心理健康。心理不健康的教师不仅使自身烦恼无穷，而且会给他人带来烦恼。要培养出心理健康的学生，教师本身首先要有健康的心理，要有宽阔的胸怀。学生成长中都有过无知和过错，这就需要教师拥有心理容量，克服心理偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，严格地要求和真诚地爱护每一个学生;要有稳定的情绪，经得起挫折、磨难，决不允许将个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怨发泄给学生，将自己的怒气迁怒于学生。任何不稳定的情绪，都会做出非正常反应和行为，影响学生的心理健康。因此教师要保持乐观的心理，不断追求事业的成就，以“教不出超过自己的学生不是好老师”自勉。
总之，素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革，是培养新世纪人才的重大战略举措。这就要求我们战斗在教育第一线的教师树立正确的素质教育观、质量观、人才观，具备高尚的师德、广博的知识、健全的体魄、良好的心理素质，以教师为主导，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动，德、智、体、美、劳五育并举，在高素质教师的培养教育下，提高全体学生的整体素质，为“四化”培养出高素质的建设人才。分享：
Ⅳ 如何做一名合格的英语教师
怎样才能成为一名合格的英语教师？作为一名英语专业的师范生，我几年前就开始问自己这个看似简单却很难全面定论的问题。今天，作为一名进入学校不久的新教师，我就这一问题简单谈谈我自己的切身的体会和理解。 新时期，新的时代背景下的师生关系呈多元化趋势发展，这也就对很多英语教师提出了新的机遇和挑战。当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。作为英语教学最前沿的教师肩负着培养跨世纪一代的重任，其整体素质和道德水平在某种意义上讲将决定着国家的未来和民族的命运。那么我认为，作为一名合格的英语老师必须具备的一定的素养。首先，英语老师也是一名教师。那么，作为一位合格证的中学英语教师，应该具备一般中学教师应有的基本教师师德素养。其次，还应高具有较强较高的专业素养。二者缺一不可，相辅相成。与此同时，作为一名合格的英语教师，还应该具备一些特殊的素养。 具备教师基本的师德素养 首先，我认为在教师的师德素养中，作为新时代的英语教师应该具有较高的人格魅力。在与学生接触的短短几个月里，我深刻的体会到：学生就是每个教师的一面镜子，是教师改正自我最有效的反馈。当一个学生对我说：老师，你知道吗？我从来没有背过英语课文，这是第一次！我只有万分尴尬的对他说一句：谢谢！我想，这已经不是学生的问题了，并不是他智力存在任何缺陷，而是在日常教学中，我们做老师的不注意散发自己的人格特有的魅力。如果学生先对我们教师这个人一点兴趣都没有，我们又怎么能要求他们对如此之枯燥的我们所教授的课程产生一丝好感？因此，教师应该形成自己独有的特色，利用课堂和在学校的任何教学活动展现自己的风采。教师上课讲话的语言应当简明、扼要、生动、形象，深入浅出，合乎逻辑，用词和造句准确、语调恰当、有感染力、有幽默感。这样，教师上课说话才能生动有趣，吸引学生，使教学内容或要求，容易为学生所接受。 在新教师入职培训中，我总结出，新时期新的师生关系应该具备以下要素： 1. 民主平等，互相尊重。 2. 和谐融洽，充满人情味。 3. 互相学习借鉴，共同发展。 而想要做到这几点，就恰恰需要教师本人充分提升自己的个人魅力，加强师德修养。 其次，我始终坚信：教师的职责完成与否并不是看他给学生传授了多少知识。毕竟学海无涯，知识是死的，是学不完的。重要的是看他教没教给他们正确的做人方法。这也就要求教师具有较高的人品，富有爱心和责任。教育需要思想，也需要爱与责任。让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的基本原则。教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起潜移默化的作用；另一方面，教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。教师的道德品质应当是优秀的。因为教师在学生的心目中往往是最有威望、最崇敬的人之一，因而教师的思想行为对学生的影响很大，起着潜移默化的作用。因此，教师必须严格要求自己，各方面以身作则，处处作学生的楷模。特别是教师对自己的教课，一定要认真负责，精益求精。决不能马马虎虎，潦草从事。教师还要做到既教书又育人。英语教师除了教好自己的课外，更重要的是要关心学生的思想品德。对学生应严格要求，持之以恒。同时，尊重学生、热爱学生、关心学生是教师的天职。要关心他们的思想和学习，指导和纠错要耐心。对待每一个学生要公正而不“偏爱”。该表扬，该批语的都批评。这样的教师在学生心目中才能最有威望。所以，就这点而言，我学习总结出每一位合格的英语教师都应该做到以下最基本的四点： 公平、公正，有正义感。 言而有信，信而有度。 信任、理解、尊重、宽容。 赞美、欣赏、发现。 除此之外，教师还应该热爱教育事业。英语教学是整个教育工作的一部分。热爱教育事业与热爱英语教学工作应该是一致的。教师要从自己平凡的、日常的工作里，看到培养人才的远大意义。只有当教师对自己的工作有了正确的认识，对它产生了深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感、责任感；对工作中遇到的困难才会努力去克服；才会对自己的工作提出严格要求，坚守教育工作岗位，毫不动摇，准备把自己的毕生精力献给教育事业。 （二）具有扎实的英语专业基本功，在专业技术上精益求精的精神。 英语教师的文化素质要求他们必须具备所教学科的知识和如何教好该学科的知识。学生自身具有的“向师性”使得他们常常把求知的欲望寄托在教师身上。英语教师的英语水平高，特别是专业基本功应当过硬，这是教好英语的先决条件之一。他们必须具备良好的发音和语调；一定的听说读写能力；必要的语法知识；掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。通常情况下，很难设想一位听说能力差的教师，会培养出口语能力强的学生。或者一位发音不好的教师会教出语音语调好的学生。另外，教师必须非常熟悉英语教学的原则和方法，他们必须把它们灵活、有效地运用于实际，懂得掌握英语教学的规律和方法。要学会带着“心”来，用心授课。同时，要积极参加学校组织的任何教学竞赛，在实践中不断检验、锻炼和提高自身的教学水平。特别是，当今各种新的教学方法不断出现，还有些正在形成，英语教师学习和研究教学法尤为重要。英语教学作为艺术，它和其它艺术一样，不是随便容易获得的，也决不是今天获得，明天又可能失掉的东西。它是英语教师的经验长期积累的结果。所以作为一名语言教师，更要学会与时俱进，不断的充实发展自己。 （三）英语教师特有的专业素质 另外，英语教师也应该懂得一些英语国家文化、习俗、习惯等等方面的知识。这些有助于教师的教学。英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的，它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。由此可见，英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学；对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然；在教学中要充分体现语言教学的人文性。心理学和教育学方面的知识对于英语教师也十分重要。英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，努力提高英语教学的组织能力和教育实施能力。 现如今，社会对教师的要求越来越高，教育家不同与教书匠，单一教师角色已不能适应时代的要求，教师必须充当好控制者、组织者、评估者、参与者、导师、研究者、帮助者、促进者等多种角色。作为一名合格的英语教师，只有不断提升自己，才能适应时代的要求，成为一名合格的英语教师。毕竟，只在高水平、高素养的教师才能培养出高水平、高素养的学生。中国有句俗话，“名师出高徒”就含有这个道理。因此，培养合格的英语教师是提高中学英语教学质量的关键。 千里之行，始于足下。以后的路还很远，很长。作为一名初入职场投身于英语教育事业的我来说，一切都不再是空话，一切才刚开始。
Ⅵ 如何成为一名优秀的初中英语教师
1、首先自己的英语能力要相当地好，同时要能把知识通俗易懂地讲出来。
2、师之传道、授业、解惹，要与自己的学生打成一片，即处得相当好，能让学生喜欢自己的课。
Ⅶ 如何做一个合格的英语教师
从曾经的“臭老九”到如今的“香饽饽”，教师的命运沉浮折射了共和国一波三折的发展史。往事不必再提，越过那段反智主义的暗潮，师道尊严从斯文扫地的境遇中迅速地崛起，一度失去的地位和荣耀以某种加倍的方式奉还，及于今日，国家和社会对教师的优礼在中国教育史上可以说分外显赫。 诚如温总理所言，教师不是雕塑家，却雕琢着世界上最珍贵的艺术品。再也没有哪一种职业像教师这般，需要吾日三省吾身。在这个熙熙攘攘的时代，如果有哪一个群体仍然必须遗世独立、保持高洁，必是教师无疑。王国维在《人间词话》的开篇写道，“有境界自成高格。”教师之为教师需要一种超拔境界，而中国教育更是需要在这种境界中衣被天下、薪火相传。 我想，做一位合格的英语教师，既要具备一般教师应有的基本素质，又要具备英语教师的特殊素质。以下主要从三个方面来谈这个问题。 第一，具有扎实的英语专业基本功和胜任教学的能力。 英语教师的英语水平要高，特别是专业基本功应当过硬，这是教好英语的先决条件之一。我们必须具备良好的发音和语调；一定的听说读写能力；必要的语法知识；掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。语言教学既是一门科学，又是一门艺术。英语教师如果想要取得良好的教学效果，要具备英语教学法方面的知识和胜任英语教学的能力。另外，教师必须非常熟悉英语教学的原则和方法，重要的是，我们必须把它们灵活、有效地运用于实际，注意加强和进行艺术性教育。语言是组织，指挥，间接的工具，也是开发智力，感情情绪，影响个人发展的手段。英语的语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇，有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语，学习英语，在享受中运用英语，巩固英语。 教学语言美要求教师在讲课时，要用英语讲英语，尽量不用汉语；教师的语音，语调正确，甜润，声音和语速适合学生，语言纯真，流利，简明；教学语言还要求教师讲课时生动幽默，这本身就体现了英美人的语言特点，使平淡乏味的英语课堂充满欢声笑语，生机盎然。教学语言美还体现在语言的文明，礼貌上。如在课堂上不断出现Please;Thank you!I'm sorry.等给学生以文明礼貌的感染和美好人际关系的体验。在回答问题或操练时经常使用一些肯定词。如：Good;Great job!Terrific!Marvellous!等给学生的更是一种肯定，鼓励和信心，是学生感受到成功的喜悦。 新课程标准要求教师有多重角色，教师是课堂活动的组织者、引导者和参与者，我主要说一下怎么去当课堂活动的参与者，我要求我的学生每星期都背诵一些精彩句子或段落，因为背诵是学英语过程中必不可少的。对他们的要求也同样适用于我，我检查他们，他们也检查我，完不成任务的就得给大家表演一个节目。有一次，我把背诵的事给忽略了，结果星期一没通过学生的检查，我想找点借口，学生说：“老师，别耍赖啊！”你想，学生能说我耍赖，你就知道他们跟我没有界限了。好吧，没完成就是没完成，我只好笨拙地表演了一段兔子舞，虽不标准，但学生喜欢，因为他们愿意看到老师真实的一面。我说这个是什么意思呢？就是你本身融入到课堂活动中，参与到课堂活动中，你自然就融入了学生的喜怒哀乐中，学生怎么样你都了解，学生有什么也愿意跟你说，愿意跟你交心做朋友，这样他们就会因为喜欢你而喜欢英语。 学生在英语学习中的第一难题就是单词记不住，而单词又是一切的基础。就像盖房子中的砖一样，没有它建筑就无从谈起。因此，教给他们一些有效的记单词方法十分必要。记单词时，一定要坚持音、形、义相结合。要让学生知道：记单词时，多种感观并用，效果更好。也就是说，眼睛看着，嘴上读着，耳朵听着，手上写着。与遗忘做斗争的最好办法就是勤复习。科学实验证明，在学习材料刚刚记住的时候，经过1小时再检查，发现只能记住学习材料的44％左右，而56%全被忘记了；经过一天后，再检查，只记住了33%的内容，而67%被忘记了；六天后，再检查，只记住了学习内容的25%左右。可见，在学会和记住了某些知识后，紧接着的就是先快后慢地遗忘。因此，必须在还没有遗忘之前进行复习，以加深和巩固对学习内容的理解与记忆，使大脑的神经联系得到强化。俗话说，好记性不如烂笔头。多写几遍还是管用的。 做合格的中学英语教师必须改革旧的教学观。由“专制”走向民主，由封闭走向开放。由课本内容走向学生经验的时候，课本就不只是“文本课程”而更是“语言体验”。师生双方关系不再是我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。取而代之的是教与学的交往互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。师生彼此形成一个真正的“学习共同体”即：教师式学生或学生式教师，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，在这样的英语教学气氛中学生的英语学习会达到举一反三，闻一知十，温故知新的新境界，真正尝到英语学习的乐趣，这是深层的学会之乐，会学之乐。易学、智学、乐学，必然会带动多学和快学，实现费时较少，收效较多。做合格的中学教师必须改革旧的学生观。破除把学生看成具有某种特定功能的机器，即接受知识的容器。倡导“一切为了每一位学生的发展”，把学生看成发展的人、独特的人，具有独立意义的人。每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，教师只能让学生自己读书，感受事物，自己观察思考，从而使他们自己明白事理，掌握知识。尊重学生的独立性，培养他们独立学习，独立解决问题的能力，发展学生的潜能，满腔热情地引导、帮助学生自己去赢得学习的自由。重视学生的独特性，在学习过程中会不可避免地产生学习层次的差异，教师要充分尊重学生（特别是学困生），要在教学中充分体现有助于学生的主体地位，让他们平等地、自觉地、主动地参与教学生活中，努力捕捉每位同学身上的闪光点，适时激发，鼓励启发最大限度调动他们的学习内因。教师是任务的设计者、示范者、参与者、组织者、监督者和评价者。教师不仅要为学习提供帮助，而且要充分发挥其主导作用，有效地组织学生完成任务。 “疯狂英语”的发起人李阳说过：“舞是跳出来的，游泳是游出来的，英语是说出来的。”道出了学习语言的真谛。美国一个图书馆有三句话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”由此可见学生参与体验学习语言的重要性。总之，做一个合格的中学英语教师，要打破旧的教育观、教学观、学生观、不断探索实践符合中国英语教育的客观规律，才不负时代赋予我们英语教师的历史使命。 第二，具有高尚的师德。 教师的道德品质应当是优秀的。因为教师在学生的心目中往往是最有威望、最崇敬的人之一，因而教师的思想行为对学生的影响很大，起着潜移默化的作用。教师必须严格要求自己，各方面以身作则，处处作学生的楷模。特别是教师对自己的教课，一定要认真负责，精益求精。决不能马马虎虎，潦草从事。教师还要做到既教书又育人。教师除教好自己的课外，要关心学生的思想品德。对学生应严格要求，而且要持之以恒。尊重学生、热爱学生、关心学生是教师的天职。要关心他们的思想和学习，指导和纠错要有耐心。对待每一个学生公正而不“偏爱”。该表扬的表扬，该批评的批评。这样的教师在学生心目中才能最有威望。 第三，必须具备终身学习的理念。在新教材的过程中， 随着课本知识的改变，教学相长尤为重要。教师自己必须经常进行课外扩充，不单是英语单词的扩充，还应该学习跨学科的知识。做合格的中学英语教师必须改革旧的教育理念，真正确立其与《新课标》相适应的体现素质教育精神的教育观。即：充分认识学习英语是人的发展的一部分。把英语的教学目标从知识和技能两个方面扩展到包括技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，有利于真正实现素质教育，促进学生全面发展。并以此来指导我们的教学实践，在实践中不断提高自己的专业技能和各方面的素质。英语教师不仅是语言文化的传播者、学习方法的指导者，更是师生互动的参与者。 只要我们坚持教师所做的一切都是为了学生更加明媚的未来这个原则，只要我们坚持不断从教学基本功，师德和继续教育等方面来提高自己，我们就一定成为一名合格的英语教师。
Ⅷ 中小学英语教师培训者培训管理者需要具备哪些素质
为了推进素质教育在我国的全面实施，前国家教委副主任柳斌指出：
“第一，转变观念是前提；
第二，建立新的评价制度是关键；
第三，建设高素质的教师队伍是根本；
第四，优化教育教学过程是核心。”
作为一名中学英语教师，首先要考虑的是：高素质教师具备哪些素质呢？
如何才能使自己成为这支高素质队伍当中的一员呢？
我的体会为，中学英语教师应具备以下素质：
1、思想素质和身心素质
具有高尚的道德水平。具体说，就是要求教师必须热爱祖国，热爱社会主义和社会主义教育事业，有敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生应全面负责，遵纪守法，行为文明，严于律已，为人师表，具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。
2、扎实的专业知识
一个英语教师，除了教师应具备的师德以外，最重要应具备的素质是英语专业素质，有较强的运用英语能力的素质。也就是说，英语教师最起码应具备听、说、读、写、译的素养。英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。英语教学大纲中规定中学英语教学的目的，“是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”我国中学英语的教学原则要求外语教师在教学中尽量使用英语组织课堂教学，用英语进行讲解，培养学生用英语思维和表达思想的能力。另外目前新教材所提倡的现代交际教学法对教师运用英语交际能力的要求更高。所以，要想胜任当今的中学英语教学，教师必须有过硬的专业水平，否则只能心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才。
3、丰富的教学实践经验
一个外语教师除了有良好的专业素质之外，还要有教学理论水平，以及娴熟的教学技能技巧，只有如此，教师才能在教学中发挥优良而正确的指导作用。我们在英语教学中所使用的教学方法不是单一的。目前英语教学法有很多，比如视听法、听说法、认识法、交际法等。这些教学法理论依据是某些心理学、教育学理论。因此，每一种教学法都有其优点。中学英语教师只有学习这些外语教学法理论，吸取其精华，把理论与教学经验相结合，并付之于实践，才能提高教学质量。
4、中外文化、知识素质
目前中学使用的新初、高中英语教材具有重视培养思想、情感和提高文化素质的特点。编选的课文体裁广泛，涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节目、卫生与体育、学习方法、行为规范、社会科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、禁忌幽默、能源交通等话题，围绕这些话题的教学材料都体现了中外文化。具有时代感、思想性和真实性。教材生动地展示了东西文化的差异。目的帮助学生正确认识世界，增进对所学语言国家的了解，发展学生智力、提高文化素养。教师要在教学中充分发挥主导作用，必须吃透教材，对中外的人文知识和风俗习惯等有全面的了解。
下面列举高二下册中几个单元的话题和主要反映的主题思想如下：UNIT13“SATELLITES”一文了解卫星知识和用途，激发对航天科技的兴趣和热爱。UNIT17“LIFE IN THE FUTURE”一文展望计算机的未来发展以及节约能源，激发学生的求知欲望，了解东西文化差异。总之，新教材的每一册的每一个单元、每一个主题都注重中、西方社会文化知识的渗透，这要求教师在这方面加强修养。
5、使用电化教学能力的素质
21世纪是高科技发展的时代。随着现代高科技的发展，现代化教学手段普遍运用到英语课堂教学之中。比如，幻灯机、录音机、电视机、放影机，以及多媒体计算机等成为提高教学效果的有力工具。同时，要求教师能制作简单的教具和操作电教音像等教学设备；懂电脑，能进行课件制作。使用这些现代化教学手段为学生创造了一定的外语环境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，使课堂教学更加生动形象。因此英语教师必须要学会熟练使用这些现代化教学设备，而且也应懂得有关这些现代化教学设备的基础知识，以便更好地为素质教育服务。
6、音、体、美、劳基本技能的素质。
一个具有一定的音乐、体育、美术、劳动技能的英语教师能使课堂教学活跃，调动学生学英语的积极性。如果英语教师不具备一定劳动技术知识、也没有任何劳技的实践经验，那么英语课上只能照本宣科，无法充分发挥教师的指导作用，达不到素质教育的目的。显然，一个性格外向、爱好运动、能歌善舞、心灵手巧的教师易与同学们打成一片，更善于用英语进行多种形式的交际。
不难发现当今中学英语教师应是一个多方面发展的综合人才，才能适应时代的发展。
为了适应新世纪日新月异的教改的需要，为国家培养创新人才，就须要一支高素质的教师队伍，要完成这一历史使命，广大英语教师还须进行继续教育。
Ⅸ 如何将德育融入初中英语教学
一、善于挖掘教材中的德育素材
教材内容本身就具有德育性，教师应该充分挖掘这一点。注重学生高尚道德情操的培养，形成积极的态度和正确的价值观。在初中英语教材中会有很多的阅读文章、日常用语和对话，这些都是很好的进行德育教育的素材。英语学习对于初中生来说有一定的难度，如果教师不能帮助到他们，他们是很难理解透教材内容的。教师应该对教材内容有一个透彻的理解，深入挖掘文章中所包含的德育因素，帮助学生分清是非善恶，从而树立正确的世界观和人生观。
（一）良好行为习惯的挖掘
在初中英语的教学中，还应该善于挖掘教材中培养良好行为习惯方面的德育因素。良好的行为习惯是学生学习过程中应该具备的。因此，教师在初中英语的教学中应该找到这一点，并应用在课堂教学之中。教师应该教育学生改掉身上不文明的习惯，做一个有修养的中学生。这也能够为学生将来进入社会做好铺垫，打好基础。
（二）礼仪的挖掘
众所周知，中国是一个礼仪之邦，讲文明、懂礼貌一直都是社会提倡的传统美德。在中西方文化对比方面，英语相对要占优势。英语教材中会有很多文章都涉及到西方国家的文化。学生们会对这种类型的文章感到新奇。教师应该充分利用这一点，在教导学生学习外国礼仪的同时间接性的让学生也注意自己的文明礼仪。教师如果能够将德育渗透到学生所学的内容之中，是能够对学生的发展起到积极作用的。
（三）爱国主义教育思想的挖掘
英语教材中或多或少会包含一些中西方文化差异的文章，教师们在进行课堂教学时应该善于激发学生们的爱国热情，将中西方文化进行对比，让学生了解中国不比外国差，从而产生一种民族自豪感和自尊心。
二、拓展英语课外活动
培养学生的德育思想不能仅仅只停留在课堂上，还应该与课外活动结合起来。开展英语课外活动，不但能够帮助学生培养高尚的情操，还能激发学生对英语的热情与兴趣。实现德育与教学的双丰收。
教师可以组织学生进行英语演讲比赛、课本剧和单词接力赛等活动。通过这些活动不仅能培养学生团结协作的能力，还能加强英语的实践能力。例如，举办一次英语角，以环保为主题，要求学生探讨怎样才能将校园变得更美丽、更干净，改变环境污染的问题应该采取哪些措施。通过这些问题的讨论和调查活动，让学生在英语学习的过程中增强环保意识。课外活动中蕴含着很多的德育因素，只要教师能够发现，能够积极地组织学生参与到其中，就能够将德育思想无形地加载到学生们的身上，让学生在轻松学习的同时，能够让自己的人格得以健全，素质得以提高。
三、将实际行动与品德教育相结合
初中生的可塑性很强，模仿能力也极强。某种程度上而言，教师应该以师德示范，进行德育教育，这对学生来说是最有影响力同时也是最有效的一种方式。教师是课堂的主导者，同时也应该作为学生的引导者。一言一行，一举一动都会对学生的品德产生影响。教师只有保证自身的品德修养才能用高尚的情操去感染学生。很多学生爱学英语，都是源于对英语教师的喜爱，源于对高尚师德的崇拜。教师在教学过程中既要能够保证自身的教学水平，严格要求学生，又应该关心学生，热爱学生，争做学生们的益友。教师必须热爱自己所在的行业，不断提升自己各方面的素质和修养，用自身的人格魅力来让学生受到道德思想的熏陶。
德育工作应该贯穿学生成长学习过程的始终，在初中英语教学中，教师应该极力挖掘教材中的德育因素，创新性地设计课堂任务，让学生在学习知识的同时也能够锻炼自身的德育素养，懂得自我约束、自我教育。学会做人，学会合作，从自身的角度去关注社会，关心身边的事。如果学生们能够在接受德育教育后做到这些，就标志着教师的教学收到了实质性的效果。
总而言之，教师应该让学生在接受教育的过程中体验到丰富多彩的人生和高尚的道德生活，在知识增长的同时，思想道德素养也能够随之得到发展。思想道德素养的形成关系到学生未来的成长和发展，教师应该给予高度的重视，将德育教育无形地穿插于自己的教学内容之中，只有这样才能让学生真正得到全方位的发展。
Ⅹ 如何提高英语教师的素质
教师必须要有良好的师德。要培养学生的优秀品质，教师首先要具备良好的思想品德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的世界观，教师的品格、言行，教师对社会事物所持有的态度，都将这样或那样地影响着学生。因此，教师在履行自己职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。 对于在职的教师，要切实加强教师教育思想的学习，全面提高教师的教育、教学能力。在这里至关重要的是教师自身的基础素质的培养。“教人先正已”。教师的基础素质渗透在全部教育过程之中，将对学生产生潜移默化的实际影响，正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生”。学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。因此，必须把提高教师队伍的自身素质放在队伍建设的极其重要的地位。从某种意义上说，推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程，并以此带动全社会的物质文明建设和精神文明建设。 就教师队伍而言，教师的素质参差不齐。那么，中小学英语教师应具备哪些基本素质？就此问题谈谈自己的粗浅看法。中小学英语教师应具备的基本素质。 一、语音素质 英语教学的基本任务是向学生传授基础知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素质，以适应教学的要求。同时学习外语起始年龄早，最主要的优势是在语音方面可以打下一个良好的基础。学生语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。因为学生一旦模仿了不合格教师的语音，错误的语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。为了不给今后的英语教学带来不必要的麻烦，英语教师的英语语音技能尤为重要，中小学英语教师一定要过语音关。 二、掌握教育心理学理论 中小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的基础，这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机。了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，如独立型、依赖型、冲动型、审慎型、开发型、封闭型的学生，应该采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，并提高学生的素质。 中小学英语教育要适合学生的认识规律和心理特征。学生的大脑没有固化，短时记忆能力强，有一定的归纳推理能力。自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强，因此，教师要充分利用孩子 的这些特点，开展孩子们喜欢的一些教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等，调动孩子们的学习热情。 这些要求教师掌握教育学、心理学知识，熟悉教学原则，使外语教学达到最优化。因为在强调以“语言学习者为中心”的教学理论下，教师对学生的情感等心理因素的了解和把握尤为重要。 三、了解外语教学理论 中小学英语教学要科学化，要符合外语教学规律。近年来，外语习得研究，以及中介语理论、错误分析等对外语教学实践有一定的启示，对许多传统的外语教学的认识做了修正。另外，外语教学本身有其特殊性。教师要了解影响外语听力理解的因素，采取适当的听力策略；了解外语教学中目的语文化的导入，跨文化意识培养的重要性等等。因此，教师要了解最新的外语习得理论，对外语教学的特殊性有清醒的认识。 中小学英语教师还应了解语言教学中的流派，了解一些教学法，如口语法、听说法、沟通法、反应法、自然法、暗示法等产生的背景及其长处与不足；了解我国外语教学的教学模式，如规范教学过程的教学模式、知识技能教学模式、听说读写模式、整体教学模式、启导示教学模式、交际性教学模式等等；了解我国外语教学的新动向，如在建构理论指导下的多媒体辅助外语教学；了解我国外语教学的最新成果；了解新课程改革的一些基本理念，掌握《英语课程标准（实验稿）》等等。 四、英语语言知识和技能 知识是连接教师和学生的纽带。教师高水平的专业知识和技能是其从事教学、取得良好教学效果的必要保证。英语教师在课堂上应给学生起示范作用。特别是初中学生，由于他们年龄不大，自学能力不强，而且接触英语时间不长，他们最主要的学习和模仿对象就是教师。这就要求初中英语教师必须有标准的发音、优美的语调、良好的口语水平、丰富的语法、词汇等语言知识，以及过硬的听、说、读、写、译等能力。这样，教师才能为学生树立良好的榜样，并极大的促进学生学习英语的积极性，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。 五、教育方法和手段 《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛�6�7�6�7”。 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的 矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。 要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。 中小学英语教师不应只满足做一名知识的传播者，更要立志做一名研究者，掌握先进的外语教学理论，完善自己的外语教学实践。