英语国培信息技术培训美篇

Ⅰ 国培计划是怎么一回事

按照教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》安排，我省决定实施“国培计划--农村中小学教师远程培训”项目，为全省每个乡镇初中、小学每个学科各培养1名骨干教师，全省80个县1300个乡镇，共培养3.3万人。 培养的目的：通过培训，提高参训教师的教学技能，提升学科教学策略和教学评价的能力与水平，专业化水平、教育教学能力，利用网络教育促进专业发展的能力，打造教师合作、交流的平台。为我省认定一批农村中小学骨干教师，使我们更好地适应新课程的要求，充分发挥示范、引领作用，带动农村教师整体素质提升，全面提高农村中小学教育质量。 培训对象：全省每个乡镇中小学农村骨干教师培养对象，每个学科1人。培训的学科有： 小学：小学思想品德、小学语文，小学数学，小学英语，小学音乐，小学体育，小学美术，小学科学，小学教育（文科综合），小学教育（理科综合），小学信息技术等11个学科。 中学：同上，外加化学、物理、心理健康三科等14个学科。 培训内容：围绕两个模块进行，分别为：公共课程模块（含师德与教师职业成长、班主任工作、教育技术能力）和学科教学模块，围绕学科技能、学科教学策略和学科教学评价，设计若干专题，针对每个专题确定相应的研修主题，围绕主题进行课程学习，并组织相应的研修活动。培训时间为80学时。 培训方式：采取视频授课与集中答疑、教学观摩与案例分析、专题研讨与自主研修，成果展示与互动交流等方式进行学习。分学段、学科，按100人一班的规模形成学习班级，班级组建以计算机随即方式产生，形成跨区域的学习共同体。在省级辅导教师和班级辅导教师的指导下，开展班级研修活动或跨区域研修活动。

求采纳

Ⅱ 信息技术给小学英语课堂带来了什么 国培研修活动

好处一：激发学生的学习兴趣
根据教育学家夸美纽斯的教学理论，只要激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的语言兴趣。现代信息技术就能提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。在教学设计的导入部分御用现代信息技术，如播放动画歌曲进行热身活动，制作flash动画游戏复习旧知等，都可以使学生身心得以放松，消除紧张和疲劳，为上好课储备轻松旺盛的精力；在新授的过程中运用现代信息技术，设置游戏活动、chant等帮助学生巩固所学新知，从而使他们得以及时操练和巩固，寓教于乐；在新授知识完成后运用现代信息技术，创设教学情境，让学生在“真实”的语言环境中进行自由对话，拓展新知识。整节课至始至终都让学生沉浸在一种轻松愉悦的氛围里，获取知识。这样 不仅激发了学生的学习兴趣，同时也保持了这种学习兴趣的持续性。 好处二：使教学直观化
学好英语的基础是对词汇量多少的掌握，这对于小学生来说，确实有一定的困难。通过现代信息技术的辅助教学，利用多媒体显示新单词所对应的图片或动画，其色彩鲜艳、画面生动、声音真实的特点牢牢抓住了每一个孩子的心，让学生可以直观感受到所学单词的意义。如：在三年级教授《What’s the weather like?》这一单元时，利用多媒体下载生动直观的图片来描述cloudy、windy、sunny、snowy、rainy,学生眼前一亮，一下子就记住了这些单词的意义。根据以往的教学经验，这样的教学方式不仅在课堂上节约了大量的时间，同时也达到了最理想的认知效果。
好处三：使教学生动化
现代信息技术中，电脑多媒体画面中强烈的动态效果，将丰富的动画形象与生动的情节相结合，为学生创造出一个摆脱母语束缚，视听结合的语言环境，其内容丰富，语言地道，融生动性、趣味性和故事性为一体，使学生兴趣盎然，由要我学变成了我要学，自觉性大增。例如：在三年级教授《What’s the time?》这一单元时，利用flash制作一个可爱的卡通造型时钟。当鼠标点到不同的整时都会有声音提问：“What’s the time?”学生不由自主地争抢回答：“It’s … o’clock！”如果答案正确，孩子们就会听到屏幕发出“You’re right!”的表扬声以及掌声；反之，屏幕则会发出“Sorry! you’re wrong!”的提示以及十分沮丧的音乐背景。如此生动的语言环境，使得学生学习英语的热情非常高，课堂气氛非常活跃，教学效果非常好！
好处四：培养学生的听说能力
一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在课堂上，我利用现代信息技术，多借助于收音机、录音机、VCD等创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。例如在教学三年级教材《Is this a mango?》时，让学生先看一段Lingling和Mingming逛水果市场的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Is this a …?”、“Yes, it is.”、“No, it isn’t.”等用语，然后我不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
总之，在小学英语教学课堂中利用现代信息技术辅助教学，不仅能激发学生的学习兴趣、学习热情和学习欲望；提高课堂教学效果和效率；促进学生素质的全面发展；还是一场课程内容、课程实施、课程资源、教学评价以及学习方式的变革。我相信，通过广大教师的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕的成果。

Ⅲ 信息技术与校本研修培训美篇适合写什么题目

咨询记录 · 回答于2021-07-27

Ⅳ 宜昌市选择哪个英语培训学校好啊

学习任何语言，都要从实战和心理两个方面做好准备。学英语的实战方法，具体到各个环节有很多，需要你结合实际的努力自己来发现、总结和运用。现在我想说说最重要的学习方法，就是读。读，从两个角度来读。
1、读没有翻译的原文。读，懂不懂无所谓，就是读，这是培养语感。当你读了很多原文后，你都不用想就会脱口而出正确的词句来。
2、读有翻译的文章。这时候你要多花时间对译来读。一般我先看汉语，自己翻译一下，然后看英语，再回头对比自己哪里翻译的不对。这样做的时候会明显感觉到对自己的中国式英语思维，和词汇的贫乏。对比后立刻记住了，效果很好，比你单独背语法背词汇收获大多了。这样练习久了，水平提高很快的。学英语不用一开始就一定要精准，一定背记下来，一定要弄明白，这样学起来很累，效果不见得多好。就是大量的阅读，类似囫囵吞枣，大量看对译，（对译的时候别忘了经过自己头脑的转换和对比），只要阅读量够，你的语言水平会让你大吃一惊的。
3、让自己爱上英语。可以从假爱到真爱。就是面对着复杂的英语你也要对自己说：“我真喜欢英语啊”，“英语真好学啊” ，“英语真好听啊”，心理暗示久了，就真爱上了。
4、让自己进入英语文化背景中。我在自学韩语，我教的韩国学生团结、守纪律、有礼貌，坚毅；我看的韩剧唯美、含蓄、幽默，我想知道这些品质是怎么来的，或者说我也想变成这样的人，那么就从语言入手，说这种话的人就会被熏染这种语言文化。所以我开始学习，经历了艰难的开头，焦虑畏难之后，慢慢自己能读完整了，再去听听他们怎么说，突然有一天，早上起来就想张口说韩语，不说出来不舒服。以此类推，你去看看英语的电影电视剧，听听英语歌曲。
5、学英语不要怕。学英语不要怕。入门时，如果方便可以找个入门班，然后可以自学。先找到简单的英语文章，和简单的英汉对译文章，让自己很快获得心理满足和成功的感觉，再逐步增加难度。学英语不要怕，还是老话，天下无难事，只怕有心人。当你听、看、说英语到一定程度，你就会习惯这种语言，你就会被这种语言浸染，不冲口说说，就心里憋闷，口中无味了。故得新教育祝你成功！相信你会成功

Ⅳ 国培中学英语教师信息化教学能力提升目标

摘要 1、A4探究型学习活动设计。通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。具体能力目标是：学会整合多种教学资源，拓展学生学习空间；学会为学生提供合适的交流和协作学习工具引导学生有效开展探究性学习；学会运用合适的评价工具跟踪、分析、评价学生的学习情况。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，学生在探究合作学习过程中能够自觉利用网络资源和技术工具开展有效的合作学习，能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式进行交流、合作学习。

Ⅵ 小学英语教师通过国培对教师的教学方式有什么改变

国培给我带来了全新的教学理念，国培给我们提供了平台，使我们不断进步，不断提高。国培研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名农村小学英语教师能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。经过这次国培研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。要以这次国培研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次国培研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
对于这次的国培学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次国培研修所学教育教学理论知识用到实处，促进学校、学生的发展。

Ⅶ 如何将信息技术应用于初中英语教学国培

利用现代信息技术突出教学重点，突破难点
学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。在上课时，给画面配以不同的动作、加入不同的声音，在这样的环境下，抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。

Ⅷ “国培计划-2010年贵州省普通高中课改实验教师远程培训项目”实施方案的附件1：

国培计划- 2010年贵州省普通高中课改实验教师远程培训项目实施方案
根据教育部《关于印发“国培计划-2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”实施方案及上报有关信息的通知》（教师司〔2010〕15号）的有关要求，经研究，决定组织实施“国培计划—2010年普通高中课改实验教师远程培训项目”，培训项目实施方案如下： （一）培训对象：2010年进入高中新课改实验的普通高中起始年级学科教师及教研员，共计约1.3万人。
（二）培训学科：思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术等13门学科。
（三）培训内容：普通高中课程改革总体情况及课程方案的介绍；课程标准的基本理念、结构框架和主要内容介绍；各学科主要内容解读；教学理念、教学设计、教学方法培训；指导学生有效学习方法辅导；教学评价方法指导；如何开发与利用课程资源；如何推进校本教研和教师专业成长等。 第一阶段：管理者培训。6月20前完成，各级管理员研读《管理员工作手册》和相关材料，了解远程培训流程、明确培训管理员职责和工作要求，并建立沟通平台，实时掌握培训动态。
第二阶段：培训者培训（包含班主任、辅导教师和技术人员）。7月11日—27日之间，采用省集中培训和远程培训相结合的方式对培训者进行培训。培训内容：介绍培训流程、培训者工作职责、课程内容、课程特点；讲解组织交流研讨与辅导答疑的方法与技巧、教学教务管理办法与技术操作流程、学习简报的内容与编制、与课程专家组交流沟通的形式与办法等。培训具体事宜另文通知。
第三阶段： 7月28日—8月6日，组织普通高中起始年级学科教师及教研员开展远程培训。每天5学时，共计50学时。 （一）培训方式
组织方式：采取班级化组织管理，原则上以县（市、区）为单位，按学科组班（在线虚拟班级），每班学员不得少于30人，对于教师人数较少的学科，视实际情况以市（州、地）为单位跨县（市、区）组班，各市（州、地）直属学校以市（州、地）为单位组班，师大附中、省实验中学纳入贵阳市编班。班级规模原则上不超过50人，每班设班主任和辅导教师各1名。各县（市、区）组织学员分学科在指定培训点集中培训，培训点应配备有符合开展网络培训技术要求的若干个多媒体教室和一个能接入远程视频会议系统的会议室。教师参加培训可打破学校之间的界限，将同一学科教师编在同一个班级，每个班级应相对固定一个多媒体教室或计算网络教室作为培训点，参训学员必须按时到指定培训点进行集中网上学习和研讨交流。
学习方式：采用集中学习与分散学习相结合的方式。各地根据本地实际情况，充分利用网络平台组织教师收看视频课程、学习相关资料，参与案例研讨、专题讨论和网上交流互动等。
辅导方式：采用本地研讨、在线交流与专家辅导答疑相结合的方式。本地研讨在班主任与辅导教师的组织和指导下开展。在线交流在学科课程专家团队的主持和指导下，学员在网上进行交流和专题讨论。课程专家针对学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，通过网络进行答疑辅导。
对不具备网络学习条件的学员，各地应组织学员在培训点学习，培训点须提供视频课程播放、宽带上网学习、集中研讨的必要条件。同时，对信息技术操作能力较差的学员要提供必要帮助，保证他们能够正常参与在线学习交流和研讨。
（二）培训流程
课程资源的开发与配送：国家学科课程专家团队开发课程资源、制作课程光盘、网上发布课程，同时，将课程光盘配送到各县（市、区），各县（市、区）师训主管部门负责将光盘发放到各个培训点。
学员学习：学员在线(或组织学员在培训点集中）学习视频课程，学习专题讲义和其它相关资源，按规定在网上参与交流互动并完成作业。培训期间，学员平均每天学习视频课程不少于2小时，每天在线学习、交流和研讨时间不少于3小时。
研讨与交流：根据每单元的学习内容和专家提出的问题，班主任和辅导教师组织学员进行交流研讨。辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，对讨论中反映出的突出问题和普遍性问题应及时归纳并向专家反馈。
作业点评：班主任和辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，并对作业进行审阅。各学科课程专家组按照一定比例批改和点评作业，遴选出优秀作业供学员交流。
学习简报：班主任和辅导教师负责归纳学习研讨中学员的主要观点，聚焦突出问题，通报学习动态，概括学习体会与经验，推荐优秀文章，生成班级简报。各学科课程专家组负责编辑的课程简报，主要是解答学员学习中关注的焦点问题，推荐优秀文章和作业，对学员的学习进行引领和指导。
专家辅导答疑：学科课程专家组对学员进行在线答疑。除了利用课程简报和每日跟进指导及时答疑外，对于本学科学员遇到的共性问题和典型问题组织集中在线研讨或通过视频答疑予以解答。
考核与总结：学员应根据培训要求参与研讨并提交作业。通过培训平台建立学员学习档案，对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行记录，为学员培训成绩的综合评定提供依据。班主任和辅导教师根据学员参与培训的总体情况，评定学员的培训成绩并报县（市、区）教育行政部门审核，经考核合格的教师，在其《贵州省中小学教师继续教育合格证》中记入50学时。培训结束后，各市（州、地）、县（市、区）要及时进行经验总结并撰写项目培训总结报告。 （一）教育部师范司、基础教育二司负责培训的组织实施，组织专家对培训课程和培训效果进行监督和评估。“国培计划”—中小学教师远程培训项目执行办公室负责协调项目组织实施的具体工作。通过招标遴选专门网络培训机构提供远程培训的服务和技术支持工作，具体任务分配为：全国中小学教师继续教育网负责语文、数学、英语、历史、地理、音乐、美术、体育学科；新思考网负责物理、化学、生物学科；百年树人远程教育负责思想政治、信息技术学科。
（二）省教育厅负责统筹和管理全省培训项目实施工作。由省教育厅师范处、基教处牵头，国培项目办公室设在省教育厅师范处，本项目执行机构设在贵州师范学院，具体实施项目培训工作。负责研究制定我省培训项目的具体实施方案、工作计划和保障措施，对远程培训工作进行协调与管理，以及组织培训者先期培训和学科教师远程培训；指导各市（州、地）做好培训组织和管理工作；做好培训项目工作总结；组织印制学员的培训结业证书。同时，省教育厅师范处、基教处、省教科所、省电教馆等部门建立沟通协调机制；成立督查组，对各地培训项目实施工作情况进行指导、督查。
（三）市（州、地）要明确培训项目管理部门，负责组织本地“远程培训项目”工作。制定本地区培训工作规范、保障措施和应急预案；负责协调跨县（市、区）组班，并遴选班主任和辅导教师；及时向省项目执行机构报送辅导教师、班主任、管理人员、参训学员、编班统计、项目学校等信息；成立检查小组，对各县（市、区）培训工作的准备、进展情况进行督导、检查；提供相应的配套经费，确保远程培训项目的顺利实施。
（四）县（市、区）要明确培训项目管理部门，负责根据“项目实施方案”要求，并结合本县（市、区）实际情况组织实施培训工作。确定管理员和培训点，遴选班主任、辅导教师和技术人员；统计本县（市、区）学校参训教师相关信息；及时向所属市（州、地）教育行政主管部门报送辅导教师、班主任、管理人员、参训学员、编班统计和项目学校等信息；组织学员报名、上网注册，并对学员注册情况进行审核；制定相关措施和应急预案，确保培训工作顺利实施；对培训中出现的重大问题及时向上级主管部门汇报。
（五）项目学校负责按要求组织2010年进入课改的高一年级学科教师参加项目培训，并及时报送相关信息；认真选拔推荐优秀教师或学科骨干教师担任培训项目辅导教师和班主任；督促参训学员按培训要求完成学习任务；制定培训管理规章制度，确保培训取得实效。
（六）组建“省、市、县”三级管理团队，同时建立有效联系沟通机制，各级管理人员须了解培训流程、明确工作职责和要求。
省级管理员：负责全省高中课改教师远程培训项目的组织管理，协调相关部门，确保培训项目顺利实施；对各市（州、地）项目实施情况进行监督管理；汇总全省培训信息并按要求报送至国培项目办。
市级管理员：各市（州、地）至少要配备1 名管理员，可根据工作需要，成立管理团队。负责本地高中课改教师远程培训项目实施的组织和协调工作。汇总本地培训信息并按要求报送省级管理员；指导本地各县（市、区）远程培训项目工作的组织实施；培训结束后及时撰写、报送培训工作总结。
县级管理员：各县（市、区）至少要配备1名管理员，可根据工作需要，成立管理团队。负责县（市、区）高中课改教师远程培训项目实施的组织和协调工作。严格按照培训的时间进度和工作任务完成相关工作，组建班级，配置辅导教师、班主任；汇总本县（市、区）培训信息并按要求报送市级管理员；指导本地各培训点远程培训项目工作的组织实施；建立培训者（教学辅导教师、班主任和技术人员）工作团队，及时解决培训过程中出现的问题；协助班主任和教学辅导人员制作简报；培训结束后及时撰写、报送本县（市、区）培训工作总结。
（七）教学指导、班级管理与技术保障
学科课程专家组：对辅导教师进行培训和工作指导；组织教学、在线研讨和答疑；抽查批改学员作业，点评学员文章；梳理问题总结经验；发布课程简报；培训结束后撰写学科总结。
班主任：确保本班学员完成注册；组织和管理班级学习活动；了解学员学习进度，记录学员学习活动参与情况；对跟进不足的学员进行督促；检查审核作业；及时与相应部门沟通并反馈有关信息；交流学习中的情况和问题；撰写班级工作总结。
辅导教师：负责本班学习指导，组织并引领学员研讨；点评并推荐优秀作业；编辑并提交学习简报；梳理问题和总结经验，并与学科专家组沟通；协助班主任撰写班级工作总结。
技术人员：各培训点要根据实际情况配备技术人员，负责做好培训的技术准备工作，快速、有效应对各种突发情况；密切配合网络平台服务单位开展工作，为远程培训顺利推进提供技术支持，确保培训期间网络系统和多媒体播放设备的正常运行；解决学员在注册及学习中遇到的相关技术问题。
“国培计划”项目办针对培训提供的《管理人员工作手册》、《技术人员工作手册》、《教学团队工作手册》、《学员学习指导手册》等文件，各市（州、地）、县（市、区）可到项目办网站或各服务平台下载，以便指导本地工作和进一步落实培训项目工作相关要求。 省教育厅负责对各市（州、地）教育行政部门组织实施的培训工作进行监督、检查、评估，总结全省培训项目工作。在项目总结阶段将评选出优秀项目组织单位、优秀项目组织者、优秀管理员、优秀辅导教师、优秀班主任、优秀学员等奖项，并给予表彰。评优相关事宜另文通知。
各市（州、地）教育行政部门负责本地培训的总结和评估工作，培训结束后一周内向贵州师范学院提交培训工作总结和评优推荐材料。
各县（市、区）教育行政部门负责本地培训的总结和评估工作，培训结束后及时向所属市（州、地）教育行政部门提交培训工作总结和评优推荐材料。
总结评估工作所需相关数据（如：学员在线时间、作业完成情况、参与讨论等）由网络平台服务单位负责提供。 （一）各市（州、地）、县（市、区）教育行政部门要高度重视高中课改实验教师培训工作，把本项目纳入普通高中课改实验整体工作计划和工作部署。处理好与教材培训等各有关培训工作的关系，为当地课程改实验工作发挥切实有效的作用。要重视培训的宣传工作，充分调动各方面的积极性，做好培训的动员工作，提高参训学员的参与热情。要做好本地培训的组织管理与监控工作，加强培训的组织，精心选配管理人员，责任明确到人，做到人员到位、联系方式到位、工作职责与监督到位。要重视和发挥地方教育信息网络作用，积极与国家级网络平台配合，共同保证培训项目工作的顺利实施。
（二）各市（州、地）、县（市、区）要高度重视辅导教师和班主任工作。遴选有能力、责任心强、会操作的骨干教师或教研员担任辅导教师和班主任。加强培训过程中对班主任及辅导教师工作情况的监督管理。要从各方面给予班主任及辅导教师充分的支持和保障，充分调动其工作积极性。
（三）各市（州、地）、县（市、区）教育行政部门要加强培训质量监控保障工作。采用培训过程监控和效果评估等方式，对各培训点组织实施的培训项目情况进行检查、督导。同时，要加强信息沟通和信息共享，定期将有关信息上报有关部门，及时发布培训信息通报，做到在培训过程中及时发现问题、解决问题，确保课程资源、班级管理及教学辅导答疑、技术支持服务等所有环节工作落实到位，确保培训质量。
教育部将在培训过程中组织开展巡视工作，通过对培训过程监控和效果评估等方式和手段，对专家、技术支持服务、各级培训组织实施落实情况进行监督。
（四）各市（州、地）教育行政部门要加强技术保障工作。认真做好培训的技术保障方案和准备工作，快速、有效应对各种突发情况。确保培训期间网络系统和多媒体播放设备的正常运行。要切实保证课程资源配送到位，确保在网络传输中断情况下教师能够收看到培训课程。

Ⅸ 美篇的开头语和结束语有哪些

开头：如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂
的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是
那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。

结尾：没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的
美丽便杳然西去。

开头：毅力，是
千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一
丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远
航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

开头：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人
间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境
的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌
谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

结尾：成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超
然，是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，汇
流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无
主，男儿当自强”的倔强。

荣，江山依旧，风采犹然，恰
沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；
辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海
阔天空，不肯因噎废食。

(9)英语国培信息技术培训美篇扩展阅读：

写好美篇的技巧：

1、一篇优质的经验离不开标题的命名即使内容写的再好，可
是标题没有把握好，也不会给自己带来更多的自然搜索量和点击率，而标
题要简洁明。最好字数在6到15个字之间，不能夸大标题，含糊不清，真
正做到能够吸引大众的眼球，看到标题忍不住想要点击的意愿。

2、所写内容不能涉及到某个品牌以及广告和链接，如果有做广
告的嫌疑，是不予通过的，再就是注意敏感词，所以在言语上要注意所表
达的方式，通俗易懂，所写内容是教大家的方法和攻略，而不是推广某款
软件，这样才能尽善尽美。