岑溪新航线英语培训

① 对中学生负担的看法和建议调查报告1000字,快，急急急

眼下，寒假结束，新学期开学，中小学生们又要返校上课了。然而，记者调查发现，虽然开学上课一周，但仍有少部分中学生寒假作业还没有完成。不过，这些中学生之所以没有做完寒假作业，是因为作业量太多了。

现象： 中学生假期被迫苦战“题海”

在调查采访中，记者了解到，寒假里许多中小学生都背负着很大的压力，要做比平时在校学习时更多的作业，这让他们喘不过气来。

2月20日，读初三的林同学告诉记者：“寒假作业实在是太多了，时间又那么短，就是让我寒假不吃不喝，任我写都写不完。”说完，怕记者不相信，她从书包里拿出一本家庭作业记录本给记者看，记者从其小本子上看到，密密麻麻的家庭作业记录写满了两页纸。其中，语文：阅读一篇最能打动你的文章，写一篇500至600字的读后感和100字左右的推荐感言，总结使文章打动人心的写作技巧，仔细观察生活，写一篇具有真情实感的文章；数学：完成7份试卷；英语：完成《新课学》、《导读与训练》、读一次七年级至九年级的单词、课文，配合做《中考先锋》……“每科都布置有寒假作业，真是让我无法招架，还不如不放寒假还好点！”

在某中学就读的吴同学说：“20多天的寒假，我们每天要做一篇阅读，要完成《中考新航线》、《中考先锋》、《轻巧夺冠》等一大堆的辅导资料和学校印发的试卷。我们在寒假连放松一下的时间都没有了。”同样，在某中学读初二的何同学也告诉记者，这个寒假里，他们要完成10篇600字以上的作文，20多张的英语试卷，1份数学试卷。“我现在见到这些作业，都感觉到‘恶心’。”何同学无奈地说。

学生： 并不乐意接受寒假作业

如此繁重的寒假作业，学生是否乐意接受呢？采访中，记者了解到，许多同学对写、记、诵的寒假作业表示反感。他们表示，寒假本来是放松身心最好的时刻，布置如此多的作业实在让他们难以接受，但只好非常无奈地接受。

正在上初三的梁同学告诉记者：“寒假作业都很枯燥无味，一些已经懂了的基础知识还要反复地做，而没有理解的知识却没有时间去巩固、复习。所以，我希望寒假的时间能由我们自己来掌握。”“因为寒假作业多，同学之间互相抄袭的现象较严重，所以老师布置那么多作业也起不到什么作用。”周同学说，“我们希望学校布置寒假作业的时候，能多考虑一下实际情况以及学生的感受。”

此外，一些同学还表示，在寒假假期中，他们有自己的规划和想法。在玉林高中读初二的李同学说：“我想利用寒假买下学期的学习辅导资料，预习下学期的新课，以便下学期更好地进入学习状态。”五中的王同学则表示：“我想利用寒假参加英语培训班，因为自己英语基础不太好。”

针对此现象，某中学的陈老师则表示，学校布置那么多作业，实属无奈。她说：“寒假布置的作业少了，学生在家里闲着没事做，整天不是看电视就是上网，开学很久了都进入不了学习的状态。布置寒假作业，一方面有利于让学生巩固所学的知识，另一方面，一定程度上有利于督促学生假期玩的同时别忘了学习。”

② 小学四年级，适合报什么英语补习班啊我家在望京这边，有没近点的啊

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③ “对中学生负担的看法和建议”为主题的实践活动,写心得体会

龚正丰：学习是学生的主要任务，因而十分重要。但是，心理压力是引发学生心理健康问题的关键诱因。这次调查表明：如果初中生面临较高的心理压力时，会有沉重的心理负担，我们处理得当与否，会对其整个人生产生极大的影响。

生面临的心理压力不够重视,或虽然重视,但缺乏科学的教育手段,不能妥善处理老师要经常教育学生明确学习目的、学习方向；要努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活；

沈天凡：心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈。

张自强：必要的压力是中学生成长和发展的推动力，为全面发展而付出心血和汗水正是中学生成长过程所必须承担的压力。但是，当前中学生背负着沉重的心理压力，而许多是不应该背负的， “减负”的工作仍然任重道远。

凌之恒：作为父母，与子女的交往应在和谐、平等、理解的气氛中进行，对孩子应给予充分的爱，对他们的思想、品行、交友、身体、学习等方面都要真诚关心和正确评价并提供合理的帮助和适当的指导，成功时肯定，失败或挫折时鼓励指导；实事求是，根据自己子女的实际情况，有针对性地提出要求，因材施教。作为教师，在师生交往活动中，对他们应有良好的“期待”，形成尊重、信任、平等、鼓励的新型师生关系。

胡虓宇：网络是中学生乐于接受的新咨询场所，开办心理网站，应是一条有效的途径。在网上开展心理咨询活动，对青少年学生中存在的心理问题进行引导和疏导，帮助他们排遣心理压力，将收到意想不到的效果。

金宇超：真心希望学校能尽可能地减轻我们的课业负担；要“授人以渔”，寻找让学生掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策略；帮助学生树立正确的考试观和分数观。