九年级英语能力提升培训

Ⅰ 初三学生如何快速提高英语成绩 提分小技巧分享

很多初三学生对于自己的英语成绩不理想而感到困扰，下面是我整理的提高英语成绩的方法，供参考。

初三英语听力怎么提高

中考英语听力和口语是所有初三考生最容易忽略的两个部分，很多中考考生都不重视，但是随着中考改革，英语听力和口语两部分变得重要起来。

那么初三学生想要提高英语听力，就要利用好英语老师在课堂上面的教学方式，同时在初三这一年里，还要多听一些比较优秀的英语广播，边听边做好英语听力的记录。

这样长此以往的坚持下去不仅能够提高听力能力，还可以增加初中生的英语词汇量。初三学生在做英语听力题的时候，在这之前一定要把听力部分的题先浏览一遍，对英语听力的内容有一个大致的了解。

提高初中英语阅读能力要进行课外阅读

这个是初三学生最快提高英语阅读的方法了，在选择阅读的材料时一定要不同的文体，这样才可以培养自己的语感和阅读的习惯。初三学生可以制定英语阅读计划，以天或者以周为单位进行英语阅读的训练。

开始的时候可以选择一些比较简单的阅读材料去做，选择一些生僻词比较少的进行快速的阅读。如果想要扩大词汇量那么就开业选择英文杂志一类去阅读。在做英语阅读题的时候不仅仅是要领会文章里面的意思，还有了解文章的内涵。

初中英语作文是综合能力的运用

初三学生想要提高英语成绩，就一定少不了英语作文的提高。因为和中考语文一样，英语作文所占的分值也是非常高的。所以初三学生在提高英语成绩的时候一定要注意英语作文写作。

想要英语作文拿高分也不是很困难的事情，字迹一定要工整，卷面一定要整洁这是前提。之后申请题意了解出题者的意图，在写之前可以列出一个提纲，在英语作文中可以引用一些高分的句子或者国外的名著。

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Ⅱ 如何提升孩子的英语口语能力呢

为孩子提供一个纯正的英语环境
在从口语开始学习英语的时候，如果没有一个纯粹的语言环境(正确的语言用法、发音和语调)，就很难改变后面的错误。因此，父母应该多和孩子进行英语对话，锻炼孩子的英语语感。如果父母不擅长英语，他们可以选择外教来一对一地学习。
兴趣是最好的老师
少儿英语口语学习不应该要求孩子掌握多少的单词或句子，而应该坚持把激发和培养孩子对英语口语学习的兴趣放在首位，并把它作为英语教育的重要指标。培养孩子对英语口语学习的兴趣，促进全面发展应该是英语教育机构的真正目的。
在英语口语学习过程中，教师需要通过各种生动、形象、有趣的手段来激发孩子的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，在轻松愉快的氛围中自然地习得英语。
同时，活动应尊重少儿的身心特点，难度应适当，当孩子取得了哪怕一点点的进步时，也应及时给予表扬和鼓励，这样他们对英语口语学习的兴趣会更高。
否则，学习兴趣幼苗的萌发被扼杀，会对孩子未来的英语口语学习产生巨大的负面影响，甚至会对他们的第二语言学习产生终身的影响。

Ⅲ 初三英语差应该从哪开始补

进入初三阶段要想提高英语成绩需要同学们掌握正确的学习方法，接下来给大家分享一些初三英语成绩差的补足方法。

一定要提升词汇量

初三阶段要想提高英语成绩，学好英语，最基础的就是要提升自己的词汇量，词汇量是英语学习的基础，没有词汇量，想学好英语无疑是天方夜谭!建议词汇量较低的学生，先不要急着去背，而是先把课本里的单词先全部过一遍，将单词进行分类。知道单词的意思并能正确拼写的暂时放到一边，知道单词意思，但是拼写不正确的，加强记忆，不清楚单词意思的也不会写的，要重点记忆。

掌握英语语法

初三阶段要想学好英语，一定要提升自己对语法的掌握能力。在同学们掌握了一定的词汇量后，学习语法知识是非常必要的。例如，选择填空是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等，覆盖面较广。英语语法中，时态学习是学生最为头疼是一项语法项目，时态的关键表述在句子的谓语动词上。一定要注意谓语动词。

重视阅读理解

初三学好英语的方法之一就是重视阅读，提高自己的阅读理解能力，中考阅读理解难度不大，但也要强化训练一下，一方面每天早晨朗读课文，一方面每天做几篇阅读练习，我觉得每天至少做2篇阅读理解，并且要做的精细，而不是粗略的做题，不懂的单词查词典备注，理解每句话的意思，注重积累阅读理解常考的题型有哪些。

加强写作能力

初三要想提高英语成绩，一定要提高自己的写作能力，在具体练习方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

Ⅳ 初三怎样提高英语

首先就是背单词，学会音标，学会拼读。其次就是习惯阅读，每天都做阅读理解等题。最后就是学会积累，积累句子，这个时候就要弄清楚语法问题，当然在阅读习惯养成的时候你可以顺便补习语法。

Ⅳ 孩子初三，英语阅读能力差，请问如何提升

背单词背单词，增加词汇量，每天晚上做一篇阅读，千万坚持

Ⅵ 请问你可以给我九年级综合能力提升学英语报纸的答案吗

跟你讲个诀窍，我以前在英语机构上班的，专门培训要出国的小孩，这个诀窍保准你学的好。学好英语的次序就是“听、说、读、写”，你按照这个步骤一步一步来，先大量的听录音，从泛听到精听，然后多看看美剧什么的，多给自己找开口的机会，最后才是去识记单词、句子、语法什么的。这个顺序千万不要倒。中国人学不好英语大部分是因为过了英语思维培养期，但是过了也没关系，倒是一开始就从背单词开始，着实让很多人失去了对英语的兴趣。还有一个证明点是，你回想下当初自己是怎么学母语和方言的呢？还不是3岁前只听家里人跟你说，然后突然有一天你就听懂了，开口了，会说了，到小学7岁的时候，我们才会去学写字？
所以，学英语一定要按照这个顺序，不然很难坚持的也不大会学好。这些都是我工作中的经验，希望能帮到你：）

Ⅶ 如何提高初三学生的英语听力能力有什么好方法及方案

在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式和技能，是理解和吸收口头信息的交际前提。英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生在英语学习中对语言知识的掌握和应用能力的提高。

听力主要由两个部分构成，即迅速正确地辨音解义的能力和理解语言内涵的能力，亦称“文化悟力”。这两种能力表现在中学英语课堂上，即为识记教师发出的语音形式，准确地辨析词义，然后从词义、句义到文章中心大意，迅速辨析、思索、组合、归纳，并从中悟出讲话内容的中心。这种能力除指对语言知识本身的理解外，还应包含对有关文化知识的占有和理解能力，包括经济、文化、天文、地理、历史以及简单的科普知识等等。那么，怎样培养学生听力呢？

一、增强学生英语学习的积极性

学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程，是学习过程的直接介入者，并对学习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如，有的学生对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高；有的同学对英语听力不重视，认为考试中主要考读写知识，听力比重较小，也缺乏在实际生活中运用的价值。所以，他们认为只要学好了语法、写作等知识就可以考高分，这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养学生英语听力方法谈提高。也有的同学缺乏自信，常有自卑心理。听力课堂教学需要学生的积极参与，而缺乏自信的学生常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种学习情绪使他们长期处于压抑状态，很难提高英语听力水平。因此，我们应在听力训练中，运用多种方法培养学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。

二、注重语音知识的教学

首先，要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

三、突破语义障碍，增强语义能力

语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言的内在含义。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力——根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述的范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。

四、有效利用听力测试、提高学生的听力水平

听力测试通常采用以下三类不同方法：新生入学的摸底测试、随堂测试和期中期末测试。

1.新生入学的摸底测试。各科教师一般都会在新生入学的时候进行摸底测试，目的是为了搞清楚学生的真实水平，对学生的类型、学习水平做到心中有数，从而以此为依据制定科学的教学计划，设计或选择相宜的教学方法，以便因材施教。

2.随堂测试。教师在教完一个或相关的几个单元之后，在课堂上抽出一段时间进行一个小型测验。这种测试一般是为了复习前面学过的知识，用时很少，形式灵活，题目也不是很难。主要是为了总结归纳一下教学要点，帮助学生明确重点，以便达到教学目标。

3.期中期末测试。学期中间和学期末，进行一次比较系统的测试。这样的测试范围比较广，分量也重。期中期末测试应该帮助学生把学到的各种听力技能联系起来，让他们认识到不能“只见树林不见森林”。也就是说，设计试题应该依据对教科书中出现的语言事实和各种规则所进行的综合分析，从而能更有效地帮助学生在更高的水平上认识它们。

五、重视培养学生的听力解题技巧和良好习惯

学生往往有这样一种感觉，听力训练的内容不难，但做起题目来没把握。其问题就在出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力呢？

第一，告诫学生听前必须快速浏览练习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息。

第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可以掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一个单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。

第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写并抓住主要成分。

六、做好听后纠正工作

无论训练材料的内容简单还是复杂，练习题是易还是难，都要做好练好的纠错工作，尤其是对一些较灵活的、容易出错的题目要格外重视，可让学生在重听几遍之后再分析致误原因，切实予以纠正。

提高听力不是一朝一夕的事，要经长时间的科学训练，掌握一定的听力技能、技巧。训练过程要遵循由浅入深、由易到难、由慢而快的循序渐进原则。听力训练的内容一般应按照从音素——单词——短语——意群——升降调——句子——短文的顺序进行。听力训练一般采用以下方法：听音模仿朗读、听音后复述和边听边写等。但无论是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去练习才会有效果。总之，听力水平的提高需要师生克服听力教学中的各种困难，不断改革创新，尽力创设英语语言环境，多听、多读、多运用，才能真正提高英语语言应用的综合能力。