初中英语后进生培训方法

『壹』 对于初中的后进生，如何能最大限度的提高其英语成绩

首先信心最重要。树立信心
然后，先易后难。
接着，做题训练。
最后，实战模拟。

『贰』 初中英语教学中如何转化后进生论文

英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。在我从事了十八年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的同学也就是我们所说的差生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。下面就如何做好差生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。
一、重视课内课外的教师----中差生情感交流。
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。英语课课初开端的方法很多，这里仅举几例。
（1）用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。
（2）了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。假如学生昨天刚举行了年级足球比赛，让他们就此作一短小新闻发表。还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。
（3）让学生轮当新闻发言人。 一个地方，一个城市，一个国家发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。
（4） 值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生专题报告，值日生可事 先作些准备，一上课便让其面向全班作值日生报告。
（5）讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。
我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让中差生参与。
二、方法得当，科学引导。
1.优化课堂，激发兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
2.列计划，定目标。
学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

『叁』 如何激发后进生学习英语

如何激发和提高后进生学习英语的兴趣
新课程改革确立学生是学习的主体，教师应成为学生学习的合作者、组织者、引导者，因此在课堂中我努力创造民主、平等、宽松、和谐、开放、互动的教学环境，培养学生良好的学习习惯、丰富情感体验；提高动手实践，自主探索和合作交流的能力，培养创新精神和实践能力，认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学、促进每个学生都能得到最佳发展。
在课堂上，我打造英语课堂教学的高效性，我尝试在英语课堂中引入新鲜的话题，运用学习竞争机制，调动后进生学习英语的积极性，则这节课的教学内容应该让学生感觉新鲜，他们很感兴趣，课堂上才能充满着和谐、活力，学生敢想，敢说，敢用。他们“乐学，愿学”，才能听得很认真，学得也快乐。
一、为了激发和调动后进生上课参与的积极性，发挥他们的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
（一）坚持课内教学与课外辅导相结合的办法。
1．在课堂教学中，我对后进生的转化有以下几点经验：
（1）分层教学。所有的后进生都有一个通病——不爱举手回答问题，都希望老师把他们遗忘。其实，并不是他们不想回答问题，而是往往问题过难，没有涉及他们这个层次所需要的问题，所以在每一节课的教学中，我们都应该设计不同层次的问题，既有适合尖子生的拔高题，也有适合中等生的基础题，更有适合后进生的简单题，让每一位同学都融入到课堂中来。其次，在单词默写时，其他同学可以一次性默完的，后进生可以分三到四次默完。另外，在教学完英语课文后，别人要求背诵全文时，后进生可以只需要会读。这样就可以让后进生在课堂上有事可干，并能够完成当堂的学习任务，从而找到成就感。
（2）利用图表或简笔画帮助后进生理解学习。
图表或简笔画可以帮助学生理解文章内容，特别是关于“问路与指路”这一话题，向左向右向东向西，拐弯直走，对面旁边等，要把文章内容理清，要把枯燥难理解的文章形象化，即使是优秀生也不容易。通常我在教学此类阅读时，我在帮学生逐句理解文章内容的同时，并把文章内容用图或简笔画在黑板上勾勒出来。根据板书内容，尤其是后进生，很快就理清了头绪，能根据图片的意思，掌握好这文章要表达的意思，并能根据图表内容，马上完成相关的习题，很快就掌握了本节课的重点难点。
（3）利用多媒体辅助后进生学习。
1）多媒体课件把关于“阅读内容”的音像、文字、图表、色彩更加直观，精美的课件和卡通视频，形象生动地再现教学内容,做到声像结合,图文并茂, 它使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。在多媒体中出示图片给他们理解这文章，起了很大的作用，减轻了他们学习的压力和负担。
2）利用多媒体“功能大、直观性强”的特点。还可以实现学生“边思考边想像边批画”的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。在课堂上，我利用多媒体，在边讲解的过程中，利用自定义动画的批注功能，实时加上一些重点词语的批注：加下划线、着重号、画圈等。运用这多媒体营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性
（4）抓住“任务”， 后进生轻松学习。
在教学中抓住“任务型教学”，为后进生设计的有针对性的一些小任务，书上都没有现在的答案，学生必须经过思考，结合自己的情况进行表述。这些的任务型活动，指导学生在听、说、读、写等方面得到锻炼和发展。供他们学得更好，更深，更快。让他们对英语更有兴趣，积极性更高，他们的“自信心”及“成就感”“满足感”等也得到提高。让他们在“做中学，用中学”，他们在“快乐中学英语”，教学效果好。
2．课后辅导。
对于后进生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。

（二） 理解关心、欣赏后进生，抓住机会表扬他们。
1．我常和学生谈话、交心，对于表现不好的学生，我并没有歧视、疏远他们，而是亲近他们，关心他们，有进步就及时表扬，让他们树立自信心；在课后多观察他们，洞察他们，发现后进生的闪光点。
比如，这学期我组织了“班级篮球赛”。因为我们班的男生，特别是后进生非常热爱体育运动，更擅长于打篮球，为了迎合他们的兴趣，增进师生之间的感情，我组织了这次比赛。我希望这些后进生能把球场上的那拼博劲儿用到学习上，真正做到劳逸结合，学习运动两不误。
我真诚地爱护学生、关心学生，学生就会更加热爱我、敬重我，喜欢上我的课。初中英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
2．我也开展了其他丰富多彩的教学内容，配于各种生动形象的视频、故事、诗歌朗诵、图片、音乐、小组讨论、抢答等，与学生进行互动，让学生在玩中不知不觉得说出了自己的心里话，反省深刻、收到了意想不到的效果，特别是后进生的转化。又如，我这学期在班上组织了“中国梦·My Dream”的作文竞赛及演讲比赛，有几位后进生的作文也写得相当好，我相当到位地表扬了他们，并把设立的单项奖奖品给了后进生，事实证明，表扬足于增强他们的自信心与勇气，学习态度发生了重大转变，英语成绩得到了很大的提高，我看在眼里，这当然是我最大的心理安慰。
3．对于后进生的作业，我向来都是认真批改，通过学生作业反馈的信息，对于个别错误我会私下交流或在作业本上反应，一有进步，立即表扬，画笑脸,写“good, nice”或写“你这次书写进步了，不错，加油哦！”让孩子认为老师是重视他们的，喜欢他们的，没有放弃他们的，这就鼓励了他们学习英语的信心，他们学英语也肯定的有了兴趣并不敢再马虎对待学习。多表扬，少批评，是再好不过的教学方法了。
二、师生经过共同努力后，后进生的英语学习的兴趣和能力提高了
1．后进生学习英语的兴趣提高了。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段来激发后进生的兴趣，巧用教学方法，活跃了我的英语课堂气氛我常用到的格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录像或童话故事，设置真实的生活情景、任务活动等都是为了引起后进生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助学生理解，加深记忆。
2．后进生学习英语的能力提高了。给予学生一些的学习技巧，在阅读课中，要求学生要注重语言知识的整体性；在泛读中整体感知、理解大意；在精读中关注文章细节；也会要求学生在规定的时间内阅读短文，完成相关题目，在一次次的训练中发现他们的注意力相当集中，阅读速度提高，阅读质量也相当高；有时间的话，我会组织“有竞争的复述或演读文章”，培养着他们的自信与能力。
3．后进生的英语写作水平提高了。课堂教学或课后对后进生进行辅导时，指导我的学生多阅读欣赏英语美文，要求他们在阅读中划出新单词、重要短语、新句型并抄写在“积累本”中；背诵每一个阅读文章中的主要段落和较多动词短语的段落，帮助学生记忆重要的短语、句型，这样长期积累，扩大了学生的词汇量，让学生对这些词汇记得更多、更牢固；收集作文中的各种题型的格式（如，书信格式；日记格式），收集常用的开头和结尾的优美句型，让学生经常运用，或做“复述内容及仿写训练”。后进生在不知不觉中已经成长了，我看到了每一个孩子的进步及写作能力的提高，作为老师，我由衷地开心。
总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田，并且让每一位学生都能够学好英语是时代的需要，更是社会赋予我们的责任和义务。不抛弃，不放弃每一位学生是我们应尽的职责，如果一个教师的眼中只有优等生，无视后进生的存在，甚至歧视、辱骂后进生的话，我想这个教师已经不适应现在的英语教学了，终将被淘汰。
最后，愿我的用心付出，会给我的英语课堂增添光彩；愿每一个学生在我的课堂上，会快乐无比，收获很大。

『肆』 浅谈如何激发初中英语后进生学习的兴趣

学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。

1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。

学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习见《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。

2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整

3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。

培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。

『伍』 如何有效促进后进生的英语课堂教学

在英语学教中，后进生的问题是一个永远讲不完的话题。后进生问题之所以令人伤脑筋，就是因为它的形成不是一朝一夕的，有的学生从小就没有养成好的学习习惯，到了中学就更适应不了，一而再的放纵自己。坏习惯一旦养成，改起来不是一件容易的事情。这就要求教师有足够的耐心和韧性来对付这个棘手的问题。本人从事中小学英语教学多年，想谈谈一些粗浅的体会，即对后进生教育转化三法则。法则一: 既宽容善待，又挖掘“闪光点”，充分尊重与自信 所谓的英语后进生指的是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育态度和课堂教学更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点。作为教师，不能放弃后进生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们，做好转化工作。宽容善待是做好转化工作的前提，宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容善待，是教师良好形象的又一种内涵，又是一个可贵的素质。宽容善待的实质就是教师的自信；相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时空观与主动性；从而体现出教师所特有的人文教化功能。对学生宽容与善待，一是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，更何况他们；二是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。宽容是心底对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。三是善待学生就是教师用博大的爱心去感化，有利于激发学生自尊心和增强自信心。苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且他还十分形象的指出：对它“要小心得向对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。教师善于发现“闪光点”来转化后进生。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。这些论述给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生、培养学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，并最终一定能成为一个好学生。帮助后进生找回自信心，树立自尊心，从而激发学习的浓厚兴趣。尊重是爱学生，帮助找回自信心的前提。后进生取得了好成绩，及时给予表扬、鼓励。以促进他们更好地发扬优点，提高学习的积极性。当他们出现某些失误或暂时成绩不理想，不要讽刺、挖苦他们，更不应当众批评，而是单独跟他交谈。要用委婉的语言去说服教育并和他一起查明原因，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行。老师应尽量发现他们身上的闪光点，多给予表扬和鼓励。除此之外，尽量给他们提供在全班同学面前表现自我的机会。如进行演讲比赛，对成绩好的学生采用临时命题，对后进生则暗中命题，让他们提前准备，这样他们为了在同学面前表现自己，就会去积极地准备，大量地记单词、查资料、背演讲稿、找老师释疑，在不知不觉中加强了对英语的学习，培养了英语学习的习惯，上课提问时，先让后进生回答问题。回答对了，哪怕只有一点对了，都要当众给予表扬。若回答不对，微笑着让他坐下，听听其他同学是如何回答。这样既能使他们知道错在何处，学到知识，又能保证他们的自尊心不受到伤害。在日常交往中，我们即做师长又做朋友，对学生给予关爱、信任与尊重，倾听学生意见，更要接受学生批评，更多地鼓励、宽容学生。 eri临海市外国语学校--信爱勤勇 这些年来，我在英语教学中深深的体会到，教师对后进生的教育是素质教育的重要组成部分。素质教育首先是充满感情的教育，教师为人师表，更倾注对后进生的教育转化，释放爱心，恩威并重，首要是恩，感恩国家，感恩学校，感恩家长，感恩学生，以自已真诚的爱心滋润童心，一颗颗童心就会得到呵护，就会在师爱的怀胞里茁壮成长。 法则二: 帮助后进生掌握学习方法 一是精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境。后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的内容。 二是持之以恒，反复教育来转化后进生。他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。教师必须树立信心，耐心地辅导来转化后进生。教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。 三是帮助找到正确的学习方法。后进生之所以落后，很重要的一个原因就是他们没有掌握学习的基本规律以及正确的学习方法。课余与他们闲聊时，会有学生说：我很想把英语学好，尤其听了您讲的一些实例更想学好，可是，一看到那长长的句子我就没辙了。为了弥补这一不足，在教学中着重抓以下三个方面。一是预习自测。为了帮助他们掌握预习方法、养成预习习惯，在每次讲新课之前，都要对预习的内容提出要求，对预习的效果不仅要通过课上提问来检查，而且要求学生对预习的正误率进行自测。这种要求坚持一段时间以后，大部分学生都能掌握预习的基本方法并养成了预习的习惯。二是课堂提问。为了检查学生的预习效果，增强学生的学习的主动性，每次课前都要求学生在不看书的情况下回答提出的问题，然后再回答他们的问题。对回答问题踊跃的及时鼓励，对不敢提问或回答问题的学生要多给机会，积极引导。三是完成作业。要求学生必须按时完成作业，必须按照要求完成作业，要加强检查和指导，在批改作业中善用鼓励和激励语言，要强化背诵，先鼓励他们会读、会写、会听，逐步到背诵直至能流利地表达出来。除此以外，在课堂上，根据教学内容适时传授各种学习方法和有趣的记忆方法帮助他们提高英语听说能力。法则三: 构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系 少年儿童的教育是一个系统工程，是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的。三者是一个整体，既相互联系，又相互促进。孩子最早的教育来自家庭，因此，家庭教育至关重要。密切学校同家庭、社会的联系，加强家庭教育的指导，提高家庭教育水平，使三者之间相互配合和协调一致。这样，我们所进行的学校、家庭、社会三结合的教育，就能更好地达到目的，能使少年儿童成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。家庭教育是基础 ，家庭教育是最早的教育，家庭教育是整个教育的基石。学校教育是核心 。学校有责任帮助家长掌握正确的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自觉性和科学性，促进家庭教育与学校教育的一致，共同把下一代培养成社会主义的建设人才。这是因为 ：一是学校教育内容具有权威性。教师是受过高等教育的优秀人才，不管在知识上还是教育理念上都优于一般人，所以学校教育具有一定的权威性。能使学生在知识上有一定的标准，在学习上有一定的方向。二是学校教育是有组织有计划进行的。学校教育是在国家教育部门统一计划的，是由专业人士经过专业组织的，符合学生的认知规律和年龄，使学生的学习更加按部就班，更加循序渐进。三是学校教育具有较强的专业性。学校是培养人的最专门场所，尽管培养人才不是学校的“专利”，但是培养人是学校的根本职能。学校产生的第一根据就是培养人，学校存在的第一理由也是培养人，学校的职能还是培养人，无论是公办还是民办，无论大学、中学，还是小学都是如此。学校教育设有比较系统和完整的专门课程。课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容，有一系列的要求和规范，课程是学校教育“专利”的体现，是家庭、社会无法取代的。学校不仅如此，而且，学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的，教师是专门从事教育工作的职业教育者，以培养人为本职。教师们经过专门训练，具有专门的学科知识及相关知识，具有起码的职业道德，懂得一定的教育学、心理学知识，可以传道、授业、解惑，学生可以在教师的引导下获取知识。四是学校教育具有较强的基础性。从终身教育的角度看，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础，包括求知和“做人”。尤其是基础教育和普通教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的意义，对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响，从某种意义上讲，各级各类教育都是在为人学会做人，学会做事，学会生存，学会学习，学会健体等打下基础。因此，对后进生的教育应有的放矢，对症下药。对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何，然后有的放矢，帮助他们改正。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 总之，做好后进生的教育转化工作并非易事，既要求教师对待后进生宽容与善待，又挖掘“闪光点”，并且充分尊重与自信, 努力帮助后进生掌握学习方法，促进后进生个性发展，提高学习能力，帮助摆脱焦虑情绪，构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系，使后进生在愉快的环境中茁壮成长。

『陆』 初一英语如何培养学困生

学生最初接触英语总是充满热情，充满兴趣，但随着词汇量的不断扩大，句型、语法知识的增多，教学要求和目标的提高，少数同学由于未养成良好的学习英语习惯且基础不够扎实，随着好奇心的逐步消失，学习兴趣的淡化，成绩不断下降，逐步丧失学习信心，甚至对学习英语产生一种逆反心理，这在英语教学中是一种很普遍的现象，通常称为英语上的“两极分化”现象。也造成了我们平时所说的“学困生”，这部分学生制约学校教育教学质量的提高。帮助他们从困境中走出来，是每一位教师不容推卸的责任。如何激发学习困难学生的学习兴趣和热情，充分调动他们学习的主动性和积极性，作为英语教师，就应不断研究学生产生学习困难的原因，引导他们喜欢学习，学会学习，帮助他们克服心理障碍，重新树立信心。笔者在初中英语教学过程中就如何转化学习困难学生，充分发挥他们的主体作用作了一些尝试和探索。认为可以从以下几个方面来唤起他们的积极情感：
一、淡化教师权威、培养“学困生”对教师的良好情感
俗话说：亲其师才能信其道。学生对教师的情感认同程度很大程度上影响着学生的学习成效。如果学困生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接纳他，那么他们在英语课堂上更会提不起兴致，激发不出热情，更谈不上语言学习中的合作交流，老师最终也会很失望，从而形成恶性循环。因此，教师要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威的形象，要走下讲台与学生特别是学困生进行平等地交流，教师的言谈举止要对学困生产生一种“亲和力”。课下要多与他们沟通交流，走进他们的内心世界，了解他们成绩差的真正原因。通过真诚地沟通，消除师生间的情感屏障，让他们的积极情感得到启迪和激发。
二、课堂上使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通
在英语课堂上，教师的举手投足都会传递着某种情感信息，教师要多用亲切的目光关注着他们，点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学困生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情和期待。回答对了，要给以及时的表扬和肯定，说一些如:”Right!”, “OK!”,“Very good!” ,“Well done!” ,“You have made great progress !” 等类似激励的话。回答错了，也要讲一些类似于“Doesn’t matter!”, “Please pay attention to….”, “Try to do better next time !”等鼓励的话，而不是说那些伤害他们自尊、挫伤积极性的话。
学困生积极情感的激发，将会大大增强他们战胜困难、学好英语的信心和勇气，英语学习的积极性也随之得到提高，为最终彻底转化他们打下了坚实的情感基础。
三、恢复学生学习英语的自信心是转化困难学生的重点
每个初中学生都希望自己打好英语基础，以适应现代社会对人们掌的要求。然而不少学生在小学阶段或在初中起始阶段英语学习过程中屡遭挫折，极大地伤害了学习的信心。进入八年级或九年级后，由于功课增多，知识难度增加，有些同学对英语甚至采取了一种放弃的态度，他们怀疑自己的英语成绩不可能再有提高。为此，我首先对学生的情况进行客观分析，分类谈话，逐一提出他们的薄弱环节和进步可能性，在课堂教学中积极提供机会让他们取得一次次小的成功体验。其次，有计划在课余进行个别指导，帮助他们改进学法，提高学习效率，激励他们克服自卑心理，重新树立信心，对他们阶段性所取得的每一点进步给予必要的鼓励。对学生经过一阶段努力后因为看不到明显进步而产生的急燥心理正确引导，帮助他们树立长远目标，通过自身在教学实践中的成功例子来教育鼓励他们。几年接任教学过程中，经过初三一年的努力，其中大多数困难学生重新做了英语学习的主人，恢复了积极因素，重新塑造了英语学习的自我形象，成绩也取得了明显进步。
四、培养学生良好的学习习惯是转化困难学生的根本
一个学生没有良好的学习习惯和较强的自学能力，要想走出英语学习的低谷是相当困难的。许多后进生在知识的环节上固然有许多的缺陷，但他们更缺少的是没有科学的学习方法。因此，教师在帮助这些学生时，除了要督促检查他们掌握知识情况外，更要加强对他们学法的指导，培养他们对待学习持之以恒的精神。教师可与学生共同制定奋斗目标，每天明确学习计划，让后进生“笨鸟先飞”，指导他们如何开展预习和复习工作，如：为他们单独明确预习提纲，明确预习重点、难点，不懂的地方要求他们第二天课堂上认真听，还不能理解的，课后加以辅导。每天教受单词、句型等做到当天消化，平时养成大声朗读的读书习惯，培养他们敢于开口说英语的习惯等等。通过一个阶段的反复训练，逐步使其养成良好学习习惯。教师在这一过程中要积极引导，耐心细致，细心观察学生的心理状态，保持他们积极向上，自信进取的学习积极性。
总之，转化学习困难学生是教师在教学过程中经常遇到的困惑，有人说，转化一个后进生比培养一个尖子生更难。这其中也说明了转化差生所付出的艰辛劳动，然而在开展“面向全体学生，让学生全面发展”素质教育的今天，每一名教育工作者必须让学习困难学生学会学习，这不仅为使他们从根本上克服现在的学习困难，也是为了他们个人终身学习和发展奠定发展基础，让他们在成长过程中适应未来社会对青年一代全方位提高能力与素质的要求

『柒』 如何提高初中后进生的英语成绩，初三了，几乎啥都不会，怎么办

我是一名英语教师，初三班主任，对于向你这种情况我班也有。我是跟他们这样说的，首先要有把英语学好想法，然后要有实际行动。1、从零开始，从七年级开始，从单词开始，不能三天打渔两天晒网，要有坚持到中招；2、每周一张英语中招试卷，自己做完，然后对答案，不懂得题就的问老师或同学；3、充分利用课余时间，把走路，上厕所，坐车，吃饭的零碎时间用利用好，一天记十个单词，距离中招还有5个月多呀，就一千多啦，然后你在了解构词法（前缀，后缀，合成，形变词），你的单词量就能翻倍的。4,、自己主导学习，不必跟着老师一起跑，当然新课还是的认真听的，最好给你老师当面聊聊你的想法，取得老师的许可和信任。

『捌』 怎样提高初中英语后进生的学习兴趣

我在英语学习方面是十分幸运的。在下过硬工夫的过程中，我从未感到英语学习的单调和苦闷，也未感到英语学习有多么艰难。我读过一些英语名家谈体会的书，其中有中文译本，也有英文原文本。这些书给了我很多启发，使我能够在结合自身学习英语的方法和经验的基础上，总结出符合常识的学习方法，并上升到符合英语学习规律的原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做，认认真真地去学习和体味，那么你就定能学好英语。 英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。 这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！