如何对初中英语教师进行培训
㈠ 如何提高初中英语教师的教学能力
1）自主学习和实践能力
教师不仅要以发展的眼观看待学生，还要以发展的眼光看待自己，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展。教师希望提高学生的自主学习能力和实践能力，但是教师自己是不是也在自主学习，教师自己的实践能力又如何呢？是否在不断进修，不断探索，自我加压，自我监督，不断提高业务水平？能不能把所学教学法知识、教育心理学知识、学生心理发展知识以及教学策略和教学技巧等理论不断地应用到教学中来？能不能在教学中不断检验这些理论的可靠性？能不能提出自己的一些见解？是完成领导校长交给的教学任务还是把教学当成自己的事业？是迫于制度压力应付检查而备课、批改作业还是自觉自发地钻研？是照本宣科还是追求实际教学效果？
2）教学工作中的合作意识
教师的合作意识表现在上下级合作、同行合作、与学生的合作等几个层面。合格的教师应该以主人公的身份主动与校长和各级领导合作、主动承担工作、及时沟通、主动参与并对学校发展和教学工作提出建设性的建议和意见，而不是简单地执行指令、完成任务。同事之间的合作要求教师能够调整好自己的心态，积极促进同事间既有竞争又合作共进的良好关系的形成，养成经常互相听课评课、研究切磋、取长补短、实现资源共享的习惯。同事合作的延伸形式是对外交流，好的教师不应闭关自守，而要有开放的眼界，经常把自己的教学心得与校外的同行切磋，经常阅读学术刊物，积极参加学术研讨会，观摩会，交流会。在对外交流受到条件限制的情况下，善于充分利用本校或者兄弟学校教师之间的合作，也可以达到同样的效果。优秀教师的课要听，一般教师的课也要听；本学科的课要听，其他学科的课也要听。后者往往被忽视，比如英语教师完全可以在语文课上甚至数学课上得到很多启发。教师之间的真诚合作可以使教师的整体教学水平水涨船高，实现互助双赢。此外，教师的教学合作中还有一点需要强调，就是教师要善于与自己的学生合作。道理很简单，学生是教师工作的目的和归宿，而学生又是有着自己思想情感的能动个体。教师的工作能否生效，与学生在整个过程中是否主动配合直接相关，所以教师需对传统的师生关系进行调整。要以学生为中心而不是居高临下；共建民主大家庭而不是一言堂；做学生的朋友而不是权威。
3）教学创新
要发展学生的创造力，教师首先就要有创新意识。虽然教师的创新不是发明创造什么产品，但教学中有没有创新意识，对学生的影响是不一样的。受自己老师授课方式的影响，很多教师的课堂教学模式和程序是多年不变的，很多人想当然地认为自己的课就应该这么上，天经地义，从不考虑改变，这种格式化的思维定势对教师的成长是个极大的障碍。一个长期用同一种方法处理教学内容的教师就不容易让学生养成创造性思维习惯。教师是不思进取、满足现状，还是不断对自己的教学提出更高的要求；能否创造性地理解和改善师生关系；能否创造性的组织教学；能否创造性地使用教材并立足实践需要对教材进行删减、增补和调整，创造性地开发课程资源；能否探求新的教学途径，尝试寻找更有效的方法；能否创造性地对学生进行测试评价；所有这一切都直接影响着教学效果、学生的成长和教师自身的发展。创造需有冲破传统的自信和勇气。拿教学法来说，至今为止世界上没有哪一种教学法是公认最好的、最有效的，以后也不会有。这正是教学思想和教学流派不断发展的原因，也是由教育对象的多样性属性和社会发展对教育的要求不断更新共同决定的。某一种教学流派中的具体教学方法，如英语教学中的功能法、任务教学法等，不同教师在实践中的具体操作也不尽一致甚至相去甚远。人们习惯于按照自己的理解和需要对相关的理论和技术进行改造，以适应具体的需要，这本身就是理论联系实际的一种表现。许多教学法都由普通教师中吸取营养逐渐凝练而成，所以教师在搞教学创新时大可不必担心自己的做法没有理论依据，不够经典。其实只要实践证明有效的方法，都应该说是好的方法，你今天的成功的方法就有可能成为明天的经典。另一方面，创新也需要有立足实践的严谨态度，也不是无目的地无方向地随意乱来，一定的理论指导和预先计划总是必要的。
4）终身学习的意识和实践
终身学习首先应从教师做起，教师应率先成为终身学习的楷模。一个人不是从师范院校毕业就可以成为一名合格的教师的，合格的教师需要不间断地实践、反思、学习、提高。学生终身学习，教师也要终身学习，教学内容、教学方法常年不变的教师很难受到学生的欢迎。就是那些已经成为高级教师、特级教师的成熟型教师，如果停滞不前，不经常更新知识、调整策略，经过一个时期，也会变得不再适应学生的要求，沦为不合格的教师。随着教师职业专业化程度的提高，教师的行业准入门槛也会相应提高，这就要求教师时时更新学科知识，不断学习新的教学思想、教学方法和教学技术，只有这样才能适应教学目标和学生需要的新变化。我们常说的“教学相长”，里面也有这样一层含义，合格教师是一个动态发展的概念。
教师素质和教师发展是一个宏大的课题，涉及的因素远不止这些。从学科和专业修养到相关学科的知识储备；从教育学、心理学的基本原理到学科教育学、学习心理学、发展心理学、认知心理学等相关学科的一般知识；从学科教学法的研究到课堂教学策略的实践；从教学的组织调控到各种教学技术和方法的运用；从学生个性特征的把握到教师自身教学行为的反思；从教学实践和教学研究到教育创新；从教师的教育哲学和教育史的修养到个人教育思想的形成等等，都可以成为教师发展研究中的课题。以上所及仅是以新课程改革为背景，以新课程标准中提出的教学目标为参照，来检讨教师的素质和教师发展，是对教师的一些起点性的要求。教师发展是一条有起点没有终点的路，这里涉及的内容只是这条路的起始阶段。路是没有尽头的，所以终身学习才有必要。
㈡ 如何提升初中英语教师的素质
1.教师要培养自主学习能力，多听英语原声录音带，模仿标准语音语调，多读英语课文，培养语感，大练教学基本功。
2. 充分发挥学校教研组的作用，教研组长负责全年级的英语教学工作，责任重大。因此，教研组长要以身作则，充分调动教研组全体成员的工作积极性与主动性，同头课教师之间要经常互相听课，集体备课不走过场，利用集体备课时间互相交流，把各自的听课意见及时反馈给对方，取长补短，互相学习，共同探讨更好的教学方法与手段，共同提高专业技能水平。
3. 树立终身学习的理念，不断更新知识，不断加强知识修养。英语教师的兴趣不能只局限于本学科的知识，还要具有比较广泛的兴趣，较深的文化修养。
4.学习先进的教学理论和教学经验。不断提高教师素质，不断加强教师的专业修养，扩大教师视野，使其教学理念能够不断得到更新。
㈢ 初中英语教学理念及教学方法
巧家县第三中学 韩光翠
摘要：经济全球化促使世界各国之间的联系日渐紧密，英语逐渐成为人们日常生活中必不可少的交流方式，英语教学也成为家长和社会关注的焦点。但是，传统的教学理念和方法往往导致学生缺乏学习积极性，提不起学习兴趣，学习成绩无法提高。这就需要教师结合学生实际，尝试一些新的理念和方法，提高学生的学习兴趣，教会学生学习方法，培养学生的创新能力。因此，我在本文中试图探讨一些初中英语教学的创新理念以及一些切实可行的方法，希望能对初中英语教师们有所助益。
我在英语教学过程中总结出的英语教育创新理念主要包括语法教学的创新以及阅读和写作能力提升的创新这三个部分。
（一）英语语法教学的创新理念
对于初中生而言，语言是学好英语的重要基础。学生能否明白、理解和掌握英语语法，对其进行英语阅读和做题都有着极大程度的影响。因此，英语教育创新理念必然要包含英语语法教学创新这部分内容，主要可以分为四个部分：
一是在具体的、特定的情境下来解释英语语法，使学生真正了解该语法的应用背景，才能更好地学习语法。新课程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验，感知，实践，参与和交流等方式学习语言，形成语感；让学生在教师的引导下，通过观察，发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，培养学生实际运用语言的能力。因此，我总是想方设法地在语法教学中创设一些语法教学的语境。例如：在教 have /has been to 和 have /has gone to 的用法时，我在教室周围的墙上贴上England 、New Zealand、Canada 、France 、 America 等国家名称的单词卡片，让一个学生去卡片“英国”前，然后对其他学生说“He has gone to England”，当这个学生回到座位上时，教师说“ He has been to England”。学生通过教师创设的情景操练，已经明白二者之间的区别，所以很容易进入小组合作操练活动。在这样的英语语境中，学生不仅很快就掌握了要学的语法内容，而且还能运用所学的语法知识进行交际，学习语法变得轻松、有趣。
二是教师要借助图片或者图表来充分表达语言结构，而不是只用语言来进行描述。例如，在教学现在进行时时，我利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境：Look at the picture. What is Yao Ming doing? And what about this picture? What is Li Ning doing? What are they doing? Is he/she doing ….?也可以利用多媒体课件讲解归纳现在进行时的用法，使学生形成清晰的语法概念。还可以利用课件提供针对性练习。
三是教师在教学过程中，要将语法教学划分为不同的阶段，层层递进，不要贪多求全。比如在讲解形容词和副词的比较等级的时候，就先讲形容词的比较等级，等学生掌握了一些基本的用法以后，再讲副词的比较等级，学生就更容易理解比较等级的用法了！
四是要注重精讲精练、讲练结合。我们在参与课题“英语‘四位一体’——‘运用4p模式，优化课堂教学结构’”实验研究的时候，强调“四位”就是：循序渐进、阶段侧重、精讲精练、“五技”(读、听、写、说、译)并举。循序渐进、阶段侧重体现了外语教学规律和学生的“学情”，而不是孤立地去解释语法。
（二）阅读教学的创新理念
2019年4月，我有幸参加了巧家县教育体育局举办的“国培计划”的培训。这次培训中的“PWP”阅读教学模式让我受益匪浅。其中：
P- Pre-reading 指读前活动
W- While-reading 指读中活动
P- Post-reading 指读后活动
在pre-reading阶段，教师通过各种活动充分调动学生头脑中原有的和主题相关的背景知识，或者让学生预测文章的内容，为学习文章做好准备。Pre-reading的目的是激发学生的目的动机，激活或提供必要的背景知识，为进一步阅读解决扫除障碍。
在while-reading阶段，教师通常重点引导学生通过获取和主题相关的主要信息来理解文章内容、文章结构以及作者的写作意图，并且进行单词、短语和句型的学习。
在post-reading阶段，教师通过各种练习或者活动检测学生对课文的理解程度，并巩固复习已经学到的新的语言知识点。阅读后常设计一些课文复述、语篇填空和英汉互译的练习和活动。
“PWP”教学模式是固定的，但是，不同的教师思维方式各不相同，所以即便是相同的课文，也能设计出千变万化的风格，这就是创新！运用“PWP”阅读教学模式进行教学，既能避免翻译法讲解课文造成的枯燥乏味，又能提高学生对整个语篇的把控能力，是一种很值得提倡的阅读教学法。
（三）写作能力提升的创新理念
在英语学习中，写作和阅读是两个不可分割的部分。学生在阅读的过程中可以积累不少重要的写作素材，在写作的过程中也能够有效地提升阅读水平，二者相辅相成。因此，“写”的教学也是初中英语教学中不可或缺的环节之一。我在教学实践中运用得心运手的一种方法就是“写长法”。我这里提到的写长法，并不是王初明教授提倡的那种写长（内容写长），我针对初学者提出的写长法，简单的理解就是“扩句”。这种方法的关键之处就是动词短语，教师在词汇和阅读教学中就要有意识地强调学生记忆动词短语或者用动词“组词”，才能在写句子的时候自如地运用。如：
go 只是一个动词
go to school 组成短语，还不是完整的句子
I go to school. 这已经是一个合乎语法结构的句子，几乎没有扣分依据
I go to school every day. 信息更全面
I go to school with my friends every day. 信息更全面，有加分亮点......
等学了更多时态以后，还可以轻松转换：
I went to school with my friends this morning.
I am going to school with my friends.
I was going to school with my friends at this time yesterday morning.
I have been to school just now.
......
与此同时，英语教师还要注重加强学生基本的英语语言应用能力和思维模式的训练，帮助学生掌握适当的方法来进行英语阅读和写作练习，从而在初中阶段培养起学生良好的英语阅读和写作能力的习惯，全面提高学生的英语水平。
运用创新理念进行教学的时候要注意的几个问题：
（一）学生是课堂的主体
在我国正在推行的新课改当中，一再强调学生在课堂中的主体地位。以往传统的英语课堂中，教师负责教学，全权把握课程的进度，极少让学生有独立思考和自主学习的机会，致使英语课堂比较沉闷。而在创新理念的指导下，初中英语课堂必须要让学生主动参与进来，让教师和学生都明确学生才是课堂的主体。
例如，我在讲解The Season and the Weather这一单元时，为了更好地让学生参与到课堂中来，会让学生先根据这个单元的标题进行自主发言，谈谈他们对于季节和天气的看法或者感受，然后借助多媒体工具来让学生观赏一些和季节、天气有关的视频或者图画，学生会感到英语课堂并非是枯燥的知识讲解，会乐于进行英语学习，对以后的英语课堂自然会抱有极大的期待。
（二）让英语课堂“热闹起来”
我在教学过程中发现，课堂氛围的好坏在很大程度上影响着教学效果的优劣。在沉闷的课堂中，学生不愿意发言，教师的提问也无法得到回应，自然会让教师和学生都对这堂课失去了兴趣。慢慢地，教师觉得英语课上得“没劲”，学生自然也觉得英语课学得“没劲”。因此，我认为让英语课堂“热闹起来”是创新理念顺利实施的必要条件。以教学Playing Sports为例，我先是让学生在小组内就“自己最喜欢的运动或者自己最想要去尝试的运动”来进行英文讨论，学生在讨论过程中可以观察和学习他人所使用的英语词汇和语法，也可以找出其存在的发音错误或者语法错误，有利于锻炼学生的英语口语和听力。在学生进行完小组讨论之后，笔者便开始针对课本内容进行讲解，在此过程中可以借助情境教学法或者多媒体来让学生更好地理解和记忆这部分的重点单词和涉及到的语法。在这节课快要结束的时候，我还尽量留出一定的时间来让学生进行提问或者讨论，解决学生的疑惑。
（三）小组合作学习是“催化剂”
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习能促进学生间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”小组合作学习是新课程改革所倡导的一种有效的学习方式，它能够最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；它让单向的师生互动变成多向的生生互动，大大提高了课堂教学效果；在小组合作的过程中培养出很多的小老师，这些小老师带动更多的学生参与到学习中来，“兵教兵”，“师带徒”，实现了教学效果的最大化；在小组合作学习的过程中，小组成员之间取长补短，互帮互助，实现合作共赢，成就感“爆棚”！这样，每一个学生都对学习充满期待，优生变得更优，后进生也努力向上，自发主动地学习！因此，作为英语老师，我们更应该把小组合作的教学模式引入到英语课堂教学中来，让学生体会到参与学习的快乐！
综上所述，创新理念对于初中英语课堂的教学而言至关重要，恰当运用可以有效地提高初中英语课堂教学的质量和效果，让学生学到更多的英语知识，不仅能够让学生感受到英语学习的快乐，还能为高中的深
㈣ 英语教师培训有哪些方面 我要做一次教师培训，大家希望知道哪些方面的内容，呢譬如如何做一节课
首先是教师的抄态度问题，教师是良心活，不能随便应付孩子，教书，教人都要用心，自身素质要高，也就是师德的问题；然后关于上好一堂英语课，有以下几个方面：1，teaching manner教姿教态，得有老师的样子，2，教学要设计，教师必须熟悉教材，熟悉学生，教学目标明确，并且一切课堂活动都要围绕目标展开，不能为了教而教，教的是学生而不是教材，从学生的实际需要出发，以学生为中心，3，课后，教师不能只在课上发挥作用，不是上了课就跟学生没有关系了，要时刻关心学生的动态和变化，帮助他们更好的成长！
㈤ 初中英语教师如何做好培优
现如今,有很多的学生们都在考虑英语为什么学不好.一直在做题,但是却越做越乱搞不懂思维了.并且一直在背单词但是越背越混,感觉一个都记不住了,而且之前记得也都忘记了.并且学习的语法也是这样.而且在复习的时候也是复习一节忘一节,复习一节忘一节,这还不如不复习呢.这种情况的原因是什么呢?
初中英语常用作文模板
三、写作
写作文的时候呢,要讲究循序渐进,不能先从难的一些开始写.因为你根本就不会,所以先要从简单的开始练习,从基础抓起.或者是背英语范文,在写作当中是能够很好的帮助你的.
以上就是关于怎么学习初中英语的一些技巧.希望同学们呢都学会.而且同学们如果看了这些方式方法并且学会和运用的话,就应该能够达到学霸的级别了吧!
㈥ 如何提高初中英语教师的素质
如何提高初中英语教师的素质
学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必须建立在教师素质提高的基础之上。否则，实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。特别是英语的素质教育，在实施的过程中使许多教师都产生了危机感。“应试教育”束缚下的旧的教学方法和模式已不适应新时代学生的需求，英语教师亟须提高自身的素质来迎接新世纪的挑战，否则总有一天甚至是马上就不被学生所需要，那么，教师也就失去了工作的价值，最终被社会所淘汰。
英语教师的素质大致可分为思想政治素质、科学文化素质、能力素质、身体素质、心理素质等。教师不仅是“教师”，而且还是“人师”，教师不仅要向学生传授系统的科学文化基础知识，更重要的是育人，教育青少年一代成为具有共产主义远大理想的人。教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格造就人格，要教育好学生，教师首先必须严格要求自己，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，所以我们教师应具有高尚的品德，只有品德高尚的教师才能塑造出道德品质高尚的学生。青少年天真单纯、善于模仿、具有很强的可塑性，这就要求教师应不断提高自己的思想政治素质，用社会主义道德来规范自己的言行，模范遵守社会主义公共生活准则，真正使自己成为学生人生道路上的引路人。
教师的科学文化素质是指教师在教育工作中应具备的科学文化知识结构程度。教师的科学文化素质在教师素质中占有重要位置，是教师的职业活动中最基本的素质，其主要内容包括精深的专业知识、广博的文化修养、丰富的教育理论知识。英语教师要熟练掌握大纲所要求的基础知识、教学理论体系以及相应的教法技巧。要熟悉英语学科的历史和现状，发展趋势及社会作用要懂得英语学科的学习和研究方法，要熟悉英语学科与相邻学科知识的横向联系。只有这样才能全面、系统、扎实、精深地把握本专业知识，才能在教学中通贯全局地理解处理教材的重点、难点和关键，根据不同的教育对象选择恰当的教学方法进行教学，提高教学质量。同时在科学技术突飞猛进，知识陈旧率加快的今天，教师要注意随时吸取英语方面的新信息，不断更新自己的知识结构，及时吸取英语学科的新知识、新成果，充实自己的知识储备，使自己所教的学科常教常新，保持旺盛的生命力。同时还要具有比较广博的英语文化修养，要不断拓宽自己的知识面，扩展自己的兴趣、爱好，使自己的教育教学工作更有说服力、更加丰富多彩，也才能融会贯通得心应手地去启发学生积极思考、刻苦钻研，促进学生全面发展，提高教育质量。随着素质教育的实施和发展，教师教育理论知识越来越显得重要而迫切，教书育人更加需要教育科学理论作指导，以加强工作的科学性和预见性，减少盲目性，从而取得最优化的教育效果。
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英语教师还必须加强能力素质的锻炼。教师的能力素质是教师履行自己职责、完成教育任务的实际工作本领，是教师渊博知识、执教的热忱得以充分发挥，有效地开发学生智能，全面提高学生素质的必要条件。英语教师的能力素质包括扎实的教学基本功，强有力的组织管理能力，坚实的教育科研能力，掌握和运用信息的能力，自我调控和提高的能力等。学生的能力随着时代的步伐在不断增强，要求技能和难度越来越高的问题，使英语老师有了紧迫感、危机感。如果英语老师只满足于现状，不思进取，将会马上被竞争激烈的社会所淘汰，更不用说拥有做一个合格老师的资格了。教师的价值不仅表现在知识的丰富，而且还体现在对学生道德及人格的影响，给学生以力量和启迪，使每个学生的个性和潜能都得到开发，造就出符合时代要求的全面发展的新人。今天的素质教育，要求教学应该是师生积极互动、共同发展的过程。要培养出有创新精神的学生，教师就要具备探究的精神。教师在传通知识的过程中，就能够同时进行知识的创新，并能帮助学生体验知识的创新。实践使我们体会到：我们要加强优质的教师教育，要为培养创新人才奠定知识基础并在实践中不断提高自己的英语教学能力，培养出高素质的英语人才。
另外，英语教师的身体素质是其他素质的基础。由于教师的劳动是一种艰巨而繁重的劳动，既无上下班的明显界限，又无限定的教育区域范围，也就是说在时间上具有延续性，在空间上具有广延性。这种特定的生活环境及工作特点，需要教师消耗大量的体力，这就要求教师应具有良好的身体素质，否则就难以胜任工作。尤其是英语学科，课堂上需要大量的听说练习，更需要有良好的身体条件。教师良好的身体素质包括体质健康、精力充沛、反应敏捷、耐受力强，耳聪目明，声音洪亮，情绪健康，坚毅不拔等，教师身体素质的提高一方面要注意劳逸结合，加强营养，另一方面要坚持不懈地进行体育锻炼，以饱满的精神完成教学任务。
教师心理素质的提高也是尤为重要的。现代社会的发展，使得人类环境变得越来越复杂，生态问题变得愈来愈尖锐，高技术化的劳动世界，愈演愈烈的竞争、错综复杂的人际关系等，这一切都加重了现代人的心理负担。我们英语教师不但受到以上几方面的影响，而且还受到西方国家、英语国家以及其他国家的影响。在这种情况下，心理素质的提高尤为重要。一方面能预防和克服心理挫折，增强教师的应变能力，以保证／顷利地完成教育任务，另一方面，能通过为人师表，言传身教，潜移默化，把学生培养成为勇敢机智，刚毅沉着、坚韧顽强、活泼开朗、乐观大度、自立自信、勇于进取、富于开拓，敢于创造的社会主义的建设者和接班人。
教师是闻道在先，学有专攻的专职教学人员承担着培养社会主义现代化建设者和接班人、提高全民素质的光荣使命，在学校对受教育者产生教育影响的各种因素当中，最关键的因素是教师。教师会教，学生才能学得好；教师乐教，学生才能乐于学，教师善教，学生才能学得好，只有提高教师的素质，才能保证素质教育的全面发展。教师无论哪一方面的素质不合格，都会直接影响素质教育的顺利开展，因此，素质教育应从教师自身做起，目前实施英语素质教育的当务之急是提高英语教师自身的素质。
㈦ 如何培养青年初中英语教师备好课
组织青年教师学习英语《课程标准》，明确初中阶段课表对英语教学的宏观目标和具体要求；回
组织青答年教师听老教师的英语课，熟悉教学环节，了解学生的年龄特征和学习习惯；
组织青年教师召开教学研讨，谈学习老教师的心得，并且对教学中不清楚对的环节和老教师展开对话；
撰写教案，请有经验的老师批阅，然后自己修改。
青年教师进行课堂教学，随时关注学生的反应和教学目标是否达成，课后对已经使用的教案进行修改，写好教后回顾，为不断改进教案撰写水平提供依据和经验。
㈧ 如何有效提高初中英语教学质量
当今社会，科技文化不断发展，语言也在不断地发展，特别是英语这门语言，它是世界上使用最广泛的一门语言。任何一个国家的信息吸收、处理和创造不得不借助英语这一重要工具，可见英语是一门国际性的重要语言。因此，加快初中教学的质量，是时代赋予我们的使命，是我们每一个教育工作者应尽的职责。
作为一名初中英语教师，在多年的教学实践中，我体会到教学方法是提高教学质量的关键。要重点培养学生学习英语的兴趣，增强他们学好英语的信心，才能收到较好的效果。
这得先分析初中英语教学的现状，有很多是教师付出的努力也不小，但成绩却不理想。主要原因如下：一是在小学阶段没有上英语课，或由非专业教师上英语课，所以初中英语教师只得从字母教起；二是学生总是认为语文、数学是主科，因为小学上的基本上是语文、数学；三是学生的学习方法不得当，科目多，又不主动学习。那么，如何才能提高英语教学质量呢？下面，简单谈谈个人的看法：
一 正确引导学生，培养学生的兴趣
从初一学生刚刚接触英语时，英语老师应该用大量的事实向学生证明，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语。例如：现在，很多家用电器的操作说明都是英语，不学英语就没法操作。另外，读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，教师要鼓励学生把学习英语同实际生活联系起来。比如：我们经常看见路标上的一个字母p，你问问学生，谁知道是什么意思。若不知，我们把英语学好了就明白了，举大量的实例，从而调动学生学习的自觉性和主动性。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中，争取让每位学生都能得到成功的体验，使每位学生在不断获得成功的过程中产生快感。如：在提问时，针对不同的学生，提出不同难易程度的问题。又如：在做值日报告时，应当让每一位学生都有说的机会，开始他或许只会说一句话，时间长了，他或许能说三句、四句、五句，或是更多。对于那种不开口说英语的学生，当他能开口说一个单词，这也是进步，对这样的学生，我们应加以表扬。这样，不仅调动了他们学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心和决心，而且使他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而全面提高教学质量。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
二 时刻帮助学生，全面提高教学质量
大家都明白，影响学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。但不管是哪种因素，当学生在学习上存在着困难时，作为教师，我们应该满怀热情地关怀、爱护他们，决不能嫌弃排斥、挖苦讽刺，犯错后不要大声喝斥。平时，学生有点滴进步就应及时发现并加以表扬和鼓励，多在他们身上寻找闪光点，让他们对学习产生动力。所以，教师要主动去关心他们，亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，要针对不同情况对他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。同时，要认清形势，把握时机，正确引导，增强信心，给学生多讲道理，给他们多加帮助，他们一定能把英语学好。只要学生认真学习英语了，英语教学质量就一定提高。
三 改进教学方法，提高课堂效率
要提高教学质量，教师必须改进教学方法和教学理念，不能再采用传统的“填鸭式”教学模式。如：教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不仅不能激起学生学习英语的兴趣，更不能调动学生学习英语的积极性。教师应该运用“精讲精练，善导自学，激发兴趣，师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。这就要求教师钻研新课标，认真吃透教材，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤，在课堂上尽量做到“精讲、精练，多让学生学英语，用英语”，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。教师要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。在课堂上，教师应该善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣，完成课后预习和复习任务。
四 创造良好环境，提高课堂实效
教学环境对教学有很大的影响，直接影响到知识的传授与接受，对人的成长也起决定作用。特别是在农村初中学习英语的环境更差，大多数学生都不敢大胆地学英语、读英语，更谈不上说英语，这种环境对学习是不利的。只有改变目前的这种环境，产生学习动机，养成自觉、积极主动的学习习惯，才能有助于英语学习。当然，英语的新单词量不断增多，能借助教学设备来直接、快速地传授知识给学生，让学生直观感更强，让学生更容易地接受和理解各种知识。比如：能通过教学图片、挂图、多媒体教学等方式进行教学，都能增加学生对学习英语的兴趣，更能挖掘他们的潜力，也能更好地加强课堂氛围，从而取得更好的教学效果。
总之，教学英语这门语言学科教师要做到：老师少讲，学生多练，上课时老师不要花太多的时间讲，应该让学生多说、多思考，让学生从对话中去体会词的用法；利用早读课让全体学生大声地读单词、句子和文章，大胆用英语对话。爱是最好的教育方式，只要你永远关心学生、关心他们的学习、身体、生活等，学生也会爱你，从而爱上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教学质量一定会有所提高。
㈨ 英语教学主管如何开展教师培训
：做为教学主管首先应了解各位老师的教学水平和责任心。1,尽可能合理的教学安排计划2,自己要以身作则3,帮助同事解决工作中的问题4,课时量不要太大
㈩ 作为一名初中英语教师想提高英语口语可采取哪些简便
多听多说
看电视比较方便cctv-9，英语频道，非常地道的英语啊（我就爱看）
看电影，适当的背一些里面的东西，要看生活片，不要看大片，大片里的口语一般都比较简单，大片主要看场面，生活片里的东西很实用，背背就有感觉了
如果能有机会跟外国人说话当然更好，但这样的机会毕竟不多
前面两招应该是比较管用的了，只要你有恒心，没问题的~~
加油！