英语培训实践目的意义
A. 实训的意义和目的总结是什么
实训的意义和目的总结如下。
一、实训的目的
本次实训的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。
一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。
实际体会一般公司职员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
二、实习的意义
实训在帮助应届毕业生从校园走向社会起到了非常重要的作用，因此要给予高度的重视。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。
B. 培训的目的和意义分别是什么
培训的目的：
1、发展培养对象的职业能力，使其更好地胜任现在的日常工作及未来的工作任务。在能力培训方面，传统上的培训重点一般放在基本技能与高级技能两个层次上，但是未来的工作需要员工更广博的知识。
2、培训员工学会知识共享，创造性地运用知识来提高企业竞争力或服务能力。同时，培训使员工的工作能力得以提高，为取得良好的工作成果提供帮助，因为员工提供更多晋升和提高收入的机会。
培训的意义：
1、有利于企业获得竞争优势。面对激烈的市场竞争，一方面，企业需要越来越多的复合型人才，为进军更大市场打好人才基础；另一方面，员工培训可提高企业新产品研究开发能力，员工培训就是要不断培训与开发高素质的人才，以获得竞争优势。
2、培训有利于改善企业的工作质量。工作质量包括生产过程质量、产品质量与客户服务质量等。毫无疑问，培训使员工素质。职业能力提高并增强，将直接提高和改善企业工作质量。
3、培训有利于构建高效的工作绩效体系。在当今，科学技术的发展导致员工技能和角色不断变化，企业需要对组织结构进行重新设计，比如建设团队。今天的员工已不是简单接受工作任务，提供辅助性工作，而是需要参与企业管理。
4、培训可以满足员工实现自我价值的需要，传播企业价值观、宗旨、精神等。在现代企业中，员工的工作目更重要的是为了“高级”需求——自我价值实现。
C. 学习英语口语的目的是什么
是为了能够流利的与老外交流，如果只会写和读英语，不表示你真正会英语，因为实际生活中，口语最重要。
学好英语口语的用处：
提高自己的素质。
可以教小孩子学习英语口语。
可以交到更多朋友。
可以获得更多的机遇。
可以更好地欣赏英语电影。
日常生活中偶遇老外时，可以与他们进行寒暄。
出国旅行、学习或者工作时，不用请翻译。
便于学习外国的文化，并进行跨文化交流。
帮助我们提升自信，增加个人魅力。
为外企工作打下基础。
空闲时做家教挣钱。
也可以去做口语培训讲师。
一、多听
少儿语言学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息地小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。让宝宝时时处在一个听外语的环境中，除了随时播放外语教材的CD以外，目前市面上有许多外语儿歌CD，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。
二、多看
除了听觉刺激的潜移默化之外，还能利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。选择宝宝喜欢的卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。
三、多玩
“玩”是孩子注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的可使用卡片帮助孩子学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发孩子学习英语的兴趣。
四、多说
在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。吃饭时时常问孩子：“What is this?”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。也可以用简单的英语同孩子交谈。
五、小眼瞧一瞧
光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。让孩子完整地了解外语的运用模式。另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。
六、听音乐学外语
通过充满轻松旋律的童谣，可以纠正孩子的语调、增加孩子的词汇量，快乐地融入外语的学习中。而音乐的韵律性不但能让孩子感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。
七、亲自动动手
最好的语言学习方式，就是亲身去体验。
八、建立完整概念
每个单词与句型不能之出现一次，通过不同的方式，音乐、动画、亲手制作卡片等方式，加深宝宝的印象和理解力。
D. 培训的目的和意义是什么
培训机构培训的目的和意义是通过培训机构的培训，提升被培训者的职业素养和职业能力，拓展被培训者的就业机会，为社会发掘更多的人才，提高社会的生产劳动利用率培训机构的培训目的和意义在于，培训机构是国家级培训的补充和发展。
就企业而言，对员工培训得越充分，对员工越具有吸引力，越能发挥人力资源的高增值性，从而为企业创造更多的效益。
培训的目的是：
1、长期目的：即为了满足企业战略发展对人力资源的需要而采取的培训活动。
2、年度目的：即为了满足企业年度经营对人力资源的需要而采取的培训活动。
3、职位目的：即为了满足员工高水平完成本职工作所需的知识、技能、态度、经验而采取的培训活动。
4、个人目的：即为了满足员工达成其职业生涯规划目标需要而由企业提供的培训。
E. 培训的目的和意义
（一）培训的目的 从满足企业经营需要的角度讲，企业培训大致有四个方面的目的：
（1）长期目的：即为了满足企业战略发展对人力资源的需要而采取的培训活动。
（2）年度目的：即为了满足企业年度经营对人力资源的需要而采取的培训活动。
（3）职位目的：即为了满足员工高水平完成本职工作所需的知识、技能、态度、经验而采取的培训活动。
（4）个人目的：即为了满足员工达成其职业生涯规划目标需要而由企业提供的培训。
企业在制定自身的培训规划中，应当清楚地体现出培训的不同目的。
（二）培训的意义
近几年来，培训成了很时髦的事情。“我要培训”的呼声愈喊愈烈。我们确实需要培训，但绝不是单纯为了赶时髦，更不是不得已而为之。从不同的角度来看，培训的意义是有所不同的。
1、从企业角度来说
（1）培训可以提升企业竞争力。
（2）培训可以增强企业凝聚力。
（3）培训可以提高企业战斗力。
（4）培训是高回报的投资。
据美国培训与发展年会统计：投资培训的企业，其利润的提升比其他企业的平均值高37%，人均产值比平均值高57%，股票市值的提升比平均值高20%。
在过去50年间，国外企业的培训费用一直在稳步增加。美国企业每年在培训上的花费约300亿美元，约占雇员平均工资收入的5%。目前，已有1200多家美国跨国企业包括麦当劳都开办了管理学院，摩托罗拉则建有自己的大学。这些对中国企业来说，都是一个很好的培训范例。
（5）培训是解决问题的有效措施。对于企业不断出现的各种问题，培训有时是最直接、最快速和最经济的管理解决方案，比自己摸索快，比招聘有相同经验的新进人员更值得信任。
F. 怎样开展有效性的英语实践活动的论文
一、开展英语综合实践活动的目的和意义
随着我国新课程改革的不断深入发展，国内外许多先进的教育理论，比如：建构主义理论、任务型教学理论等，正在被论证、实践和运用，借鉴这些理论，结合我国中学生英语学习的特点，我们开展了综合实践活动课程，也就是说，综合实践活动课程正是这些理论整合后的的综合运用。那么，开展英语综合实践活动的主旨和意义究竟是什么呢？通过实践，我认为开展英语综合实践活动的目的主要有两方面：从获得知识的角度讲，是为了把英语学习从课本延伸到实际的生活中去，让学生在实践中应用知识、自主的学习知识，通过这一过程来扩大学生的知识面，从而全面提高其英语素养；从培养能力的角度讲，是为了提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力。换言之，以往的英语教学重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重学生的考试成绩，忽视整体素质的提高，如今的素质教育则强调通过创设有利于学生全面发展的各种活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造能力在丰富多样的自主活动中得以充分发挥。
二、英语综合实践活动的基本程序：
英语综合实践活动以跨学科的专题学习为主，为学生提供一个开放时空天地，活动内容丰富，形式多样，突出学生能力的培养和素质整体的发展，促进学生综合运用知识和各方面素质协调发展的能力。故开展英语综合实践活动不能只依靠课堂，它必须以课外任务辅助课堂任务、课堂任务延伸到课外任务为模式，以培养学生的主动探究能力和主动学习意识为出发点来策划各项活动，并通过学生亲身实践，锻炼学生的人际交往能力和用语言进行交际和解决问题的能力，调动学生自学和运用英语的主动性，并培养学生的经济意识和组织能力。
要开展好英语综合实践活动，应该具备以下六个程序：
首先，要让学生选择好实践的主题，并按照自由组合的原则，组建活动小组；
其次，让每个活动小组制定好他们开展活动的方案和计划；
第三，在开展活动的过程中，在老师的指导下，小组的成员的相互协作，不断调整他们的活动方案直至最合理；
第四，老师和学生总结和评价活动的全过程和结果；
第五，小组展示他们的活动成果；
第六，小组活动后的反思。
三、综合实践活动的选题原则、设计和实例：
开展英语综合实践活动成败的关键在于活动的设计和定位，教师在选题的时候，要遵循以下原则：
1、开放性原则
选题最好是能和学生的课本有联系的，活动的目的是对课本知识的补充和外延；活动内容应不拘于教材，应是广阔的社会生活。生活是英语教学的源头活水，英语综合实践活动要打破课内、课外、校内、校外的界限，构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的活动，使活动具有浓厚的生活气息，为学生所喜闻乐见，体现美国著名教育思想家杜威教育即生活的教育主张。如：在学完英语书人教版第四册第二单元shopping后我和学生开展跳蚤市场买卖 的英语综合实践活动；针对现实生活中英语无处不在的特点，我让学生进行常见英语标牌归类 、广告英语收集、常见国际互联网英语的归纳、寻找广东话中的外语等活动，这些活动内容来源于社会生活，使学生感到亲近、亲切。
2、实践性原则
选题必须要能以激发学生的兴趣为出发点，必须要贴近现实和学生生活实际，而且是在老师的指导下，由学生自己策划和设计他们的活动方案。因为实践活动是儿童发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。教师要提供充足的时空，让学生动脑、动手、动口、动耳，让他们在实践中获得直接经验，又把已获得的知识和经验用于实践，在实践中学习、在实践中提高，在实践中获得真知、真能。如：我和学生开展的大家来办有声英语报 的英语综合实践活动，活动贴近学生的生活，生动有趣又简便易行。通过编辑、展览、汇报、评比等系列活动，锻炼学生收集、处理和运用信息的能力；培养学生的设计理念，动手能力和审美情趣及鉴赏美的能力。
3、自主性原则
英语综合实践活动应该是学生认识社会和扩大知识面的寓教于乐，寓教于学的过程。它将研究性、知识性与综合能力融为一体，为学生提供自由地想，做，说的条件，并充分重视学生在整个活动过程中的独立性和创造性。如：接合初中英语课本学完圣诞节、感恩节的相关内容后，我让学生进行以英语国家重要节假日、中外节日及习俗、中外礼仪差异的综合实践活动；学完食物方面的内容后，我让学生开展主题为不同国家饮食英语及文化异同综合实践活动，学生带着疑问和极大的兴趣自己解决了在中西方文化方面的困惑，从而达到了让学生在实践中自主学习英语、学会英语、使用英语、真正成为自己学习和活动的主人、实现自己的特长，体现自身的价值的目的。
以下是我指导学生开展的综合实践活动不同国家饮食英语及文化异同的案例设计：
a design of concting english comprehensive practical activities
-----what do people eat in different countries?
1.purpose：
2. significance：
3.subject：investigating food culture in different countries
4. methods:
5.procere：
5.1 time arrangement
5.2：choosing subject
5.2.1 divide into three groups and assign different tasks
group1：investigate food culture in china
group2：investigate food culture in england and america
group3：investigate food culture in japan
5.3：material collection and adjusting their plan
5.4：performance exhibition
after participating the activities, each group will show their results and try to present their performances in english as much as possible.
group 1:
a. to introce traditional food (pictures and computer materials show)
b. to introce cooked food (pictures)
c. to introce morning tea of guangdong.(广东茶文化)
group2: to introce western-style food. (acting)
a. english food and american food (acting)
b. fast food（ video show）
group3: to introce japanese food.(computer materials show)
5.5 discussion and communication
5.6 summary by students
5.7 comment
5.7.1 students comment
5.7.2 teachers comment
四、结论
实践证明，通过开展多层次、综合性的英语综合实践活动，不仅是全面提高学生英语学习的有效方法，而且是全面提高学生综合素质、促进学生全面发展的有益尝试。
（一）强调学生是学习的主体，为学生个体充分发展创造空间。
主动学习是对以学习者为中心的教育思想的体现，它提倡学生主动探索发现和解决问题。包括探究学习、解决问题学习、交往学习、合作学习、体验学习等多种学习方式。这种方式的教学，使学习者通过对学习对象的主动操作、探索、加工、改造和创造等实践活动来实现自我发展。
1、活动课程使全体学生都产生主人翁感，能够对自己的学习和小组的合作学习承担责任，提高自我发展能力，学习不再是一个被动接受的过程，而是一个自主、合作、探究的过程，有助于学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
2、能促使学生畅所欲言，在师生、生生之间建立起平等的对话的机制，营造了一个相对宽松、安全的交流环境，减轻学生个体的孤立感和焦虑。
3、为师生、生生之间的互动提供机会，了解彼此的看法和所关心的问题，让不同的意见和看法相互交锋，产生思想上的火花，促使师生、生生之间反思自我以及自我与他人之间的关系，最终生成新的、对自己有意义的知识。
4、引导他们积极参与自我发动、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育、自我锻炼的活动，促进他们个性和特长的形成，真正成为具有主体意识和自主能力的人。
（二）以体验为教学基本内容，全方位发展学生的能力。
现代知识观强调由学问性知识向体验性知识的转换，要求学生通过亲自接触事物，进行操作、观察、实验、探究体验等具体的活动和在个体的主动和能动以及与他人互动的过程中获得直接经验。因此，在教学中，面向学生的生活世界和生活实践，选择能体现可感知、可指导、可推动的体验活动，调动学生的情感、知觉、思维、注意等一系列功能共同参与体验，关心他们所获得的体验以及他们的追求，学生通过实际运用英语感受到英语的魅力，从而不仅激起学习英语的兴趣，提高学习的质量，锻炼了实践能力，发展了对知识的综合运用和创新能力，而且还使学生形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
（三）重视培养能够承担社会责任、面向世界的合格公民，并最终形成对社会关怀的态度，为和谐社会培养全面发展的人才。
活动课程大大地开阔了学生的视野，使学生从小我的世界跨入广阔的场的世界，引导学生接触社会、走进大自然，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识与体验，使他们在身临其境中增长才干，在体验中认识世界；而其中渗透的道德、审美、哲学、艺术等思想，极大地丰富了学生的认知领域，促进学生知识、能力、情感向整体化发展，同时也发展学生对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，提高他们的综合素质，从而使其终身受益。
G. 双语教学的目的及意义
实行双语教学是各民族共同繁荣政策的重要体现。自从建国以来，党和政府对在政治上获得平等权利的少数民族采取了“各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由”的民族语言政策，为部分没有文字的民族制定了文字，为已有文字的民族有又一步规范和改革了旧文字。
同时，根据各民族地区普及基础9年义务教育的过程中，少数民族由于不懂汉语而严重影响教学效果的实际问题，决定改制双语教学，在招收少数民族为主的学校，有条件的采用少数民族文字课本，并用少数民族语言授课，同时根据实际情况向全国大力推广通用及标准普通话。
实践证明，实行双语教学具有极其重要的意义及作用。
在各民族地区的一些学校和一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需求。实行双语式教学的学校，在教学过程中，以民族语言为教学语言，使用民族语文课本，学生可以在标准国语的帮助下，逐步学习汉语言与其他科学文化知识，并顺利通过汉语言这一关，以民族语为母语、对汉语接触较少的学生，减少了因直接进入汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难，可以缩短儿童的教育进程，实践证明，这种教学模式提高了入学率率，更有利于民族教育的普及，有利于教学质量的提高，将其应用于成人扫盲教育，成效也十分显著。
推行民族语与汉语并重的.双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。青少年在实行双语教学的学校中，不仅能够学习到其他民族的文化知识，还能够通过本民族的语言文字的学习、了解各民族的文化与历史，有利于民族传统文化的保留与发展。同时，随着我国经济建设的发展和改革的不断深入，各地区及民族之间的交流日益广泛，而且大量的政治、经济、文化、科学技术等信息主要靠汉语传播。
学好汉语，少数民族便可以充分地借鉴、应用国内外的先进经验与技术，发展本民族的社会经济与文化。作为族际语，汉语也是各民族间进行交流、增进了解，共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。至此，双语教学尤为重要。
H. 求助：英语口语训练的必要性
英语口语测试的必要性及口语能力的培养
台州市书生中学 王珍芬
一、口语交际能力测试的必要性
在2000年3月版《九年义务教育全日制初中英语教学大纲（试用修订版）》第五部分即教学评价中指出：“对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则”。……要积极创造条件将口试列入学期、学年考试项目。大纲还明确提出学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。当今世界，随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为我国对外交往的重要工具。对英语学习者来说，能够在各种语境中进行口头表达是至关重要的，他不仅要掌握语法、词汇及发音等方面的知识，还要考虑所说的语言要符合所处的语境，交谈对象及谈话目的等要求。Bachman(1990)认为交际涉及到语境与话语两者间的动态转换。因此，口语交际能力在交际地位中的重要作用，在英语教学中的重要意义己不言而喻。
口语能力是任何语言学习者的一项重要技能，也是交际能力所包含的重要技能之一，许多语言学习者都不约而同地把获得口语能力作为学习的首要目标。在正式考试中不包括口语能力测试就不利于语言学习者能力的综合发展。但从现在外语教学的现状和实效来看，由于中考没有口语测试这一项目，外语教学严重存在重书面、轻口语的现象，不少教师认为初一、初二可以搞些口语对话，以提高学生的兴趣，到了初三3则怕搞口语训练会影响复习及笔试成绩，因为中考毕竟是一张试卷定终身。在这种思想支配下，他们忽视了在起始阶段培养学生口头表达能力的重要性，致使学生用英语自我表达心理倾向在初期就没有得到应有的发展。在实际的场景中很难用英语表达自己的思想，学生听不懂或听得懂而说不出来，英语教学就成了“哑巴”教学。因此课堂教学死气沉沉，学生学得厌倦，甚至怕上英语课，严重影响了学生听、说、读、写等能力的正常发挥。在长期“哑巴”教学的影响下，学生所学的语言材料语言和知识不能经常反复巩固。学生对外语学习逐渐丧失信心，最后造成大面积不及格，二极分化严重。由此可见，学生的口语能力的培养在外语教学中起着至关重要的作用，我们广大英语教师必须引起重视。因此我认为在测试学生英语水平时必须坚持执行口语测试制度。有了口语测试这一项目，师生双方都会重视平时口语能力的培养和训练，最终达到语言学习的目的——交际能力。
二、口语交际能力培养的形成与措施
一节课的成功与否，关键不仅在于教而在于学；英语课成功与否，关键不仅在于学生掌握了多少语言知识而更在于他们掌握了多少语言技能。强调学生听说能力的培养是初中英语教学的核心。经常性开展有意义的口语活动，能更有效地培养学生口语能力，而对话表演正是英语教学的主要教学活动。在对话表演活动中，每个学生都能有话可说、有事可做，老师只是帮手、导演或组织者，而学生才是活动的主体；老师和学生的关系不是演讲者与听众的关系，而是指导者与表演者的关系。通过以学生为主体的大量言语实践活动，使学生敢于开口，进而获得语言基本技能。
1、模仿对话
（1）限时不限量对话：模仿、背诵一定量的最简单的日常会话句子和课堂用语，要求每位同学熟背20-50个句子。例如：
①A. Hello, what’s your name? B. My name is ×××.
②A. How are you? B. Fine, thank you.
③A. What day is it today? B. It’s Monday.
④A. who’s on ty? B. I am.
⑤A. what are you doing? B. I am reading.
⑥A. Excuse me, where’s the toilet? B. This way, please等。
首先同学互相回答，然后适当调动座位，好差同学搭配，要求俩俩同学在限定时间内（一分钟）进行回答，起始阶段不限量，以组与组比赛方法进行，看哪一位同学问答得最多、最快、最流利，这样同学们的积极性都很高。初中同学活泼、好动、模仿力和记忆力都很强，经过一段时间的训练，激发了学生学英语兴趣，整个课堂气氛生动、活泼，做到了全班同学人人开口。
（2）限时限量对话：在做到全班人人开口的基础上进行限时限量的对话，要求俩俩同学在一分钟内完成十五个“问答”，采取主观与客观相结合原则，第一,同学之间互测；第二,老师抽测；第三,组与组之间进行比赛方法测试，这样效果很好。吴宇民同学插到我班前在校外旷课一个学期，刚进来时几乎不会开口，但通过同桌同学的帮助和督促，从“哑巴”开口，到完成5至6句“问答发展到17个”问答。经过测试，全班每位同学在一分钟内都能完成15个以上的问答。
（3）接龙对话：用接龙形式提问，即一个同学在回答上一个同学提出的问题后，再提出一个问题，请下一个同学回答。提问内容随着学生英语知识的增多而加深，再结合课本所学内容进行提问，能启迪思维，培养听说能力。
2、情景对话
口语受情景的影响，情景对口语起支配作用。根据不同场合和课文学习内容，需要组织不同的题材进行情景对话。如教Book I Unit 29. Shopping时，我准备了好多实物，如学习用品，pen, pencil, eraser, pencil-box, knife，books,吃的东西，bread, eggs, cakes, bananans，apples，oranges等。把它们摆放在讲台桌上，布置得像小卖部一样，让学生知道，这节课我们将要学会用英语讲怎样购物，而且这些东西都将低价出售，请同学们准备好人民币，买你所想买的东西，这样学生的求知欲会很高，而且每个人都想有机会买到东西而渴望老师教他们讲。在教会学生怎样买、卖东西后，就让他们扮演角色，尤其对表演售货员的同学进行嘉奖。如他能卖出一只苹果，就奖给他一只苹果，就换给他一只苹果，卖出二个桔子，就奖给他二个桔子，这样同学们都争着想当售货员。这节英语课几乎全班同学都参与，甚至他们忘记了在课堂上，而是在商店里购物，有一种身临其境的感觉，在强烈求知欲中我们就可以轻松地完成本节课的教学内容。
3、创作对话
（1）命题对话
①利用实物进行命题对话。如教Book I, Unit6, Lesson 23, 我就设置一个打电话的情景，事先准备好两个电话机或手机，学生在学了“A Telephone Call”后就让他们俩俩表演。
②角色对话：让学生按对话的角色上讲台进行表演。例如Book II（下）Unit22,What a good kind girl! 这节课，让五个同学组成一组，分别扮演刘梅、老大娘、警察、丈夫，旁白等五个角色进行对话表演，使同学们在角色表演中掌握“问路”的常用语。“角色对话”不仅提高了同学们对课文学习的兴趣和热情，而且进一步培养了学生的口语表达能力。
（2）自由对话：学生用他们自己的语言谈论感兴趣的话题，例如，家庭、朋友、学校、工作、运动等都是学生最好的对话内容。这是一种适合学生好奇心的对话，具有一种吸引力，当学生们发现他们能用所学词汇、语音、语法来自由地讲话，是多么的高兴啊！
三、进行对话表演是口语入门的保证
各种对话表演是促使人人开口的保证，它能使人人动脑、动耳、动眼、动口，课堂气氛活跃。不仅巩固复习了所学的语言、词汇和语法，更重要的是培养了学生的听说能力和运用语言的能力。连有些胆小、内向的同学也受到锻炼，使班级同学人人敢于开口讲英语，调动了各层次学生学习英语的积极性。
语音和语调是语言重大要素之一，也是进行对话的条件之一，一个学生不能掌握正确的语音和语调，连一个句子，或一小段话也听不懂，说不出，当然更谈不上口语能力的培养。语音、重音、语调、语气都是口语交际能力的重要手段，而这一切都将通过各种对话得到充分的实践。
四、注意事项
1、持之以恒。坚持每堂课进行5-10分钟各种对话活动，培养学生良好的听说习惯。
2、口试：用口头形式来测试学生的听说语言能力。
①能力测试：不限定时间，让学生提问，回答问题，看图说话，复述或表演课文。通过以上口试形式来考学生掌握、运用外语能力。
②速度测试：在规定时间内要求学生完成一定量的口试内容。例如一分钟内要求完成15个问题，这就是考查学生正确回答问题的速度。
3、学用结合。随着各种对话的深入，逐步引导学生把句型操练，课文学习与口语活动有机地联系起来。彼此相辅相成，学用结合。在提高口语能力基础上扩充词汇量，巩固语法掌握正确语音和语调。
实践证明，从各种对话入手，进行口语训练符合学生年龄特点，它发展了学生的智力，培养了学生听说能力和实际运用语言的能力。激发学生的“参与”意识，使各层次学生的能力得到应有的发展，学习的潜力进一步得到发展，学生在锻炼了说英语的同时，听、读、写能力也得到相应的提高，独立运用英语的能力大大地增强。这样，由于口语训练促进了英语学习进入良性循环之中，英语的课堂的教学质量也得到相应的提高。下面是一个普通班与一个试验班的口试和笔试成绩对照表。每班学生数均为50人。
口 试 成 绩
普 通 班 试 验 班
好 中 差 好 中 差
A 2 3 5 10 8 2
B 4 6 3 12 6 1
C 5 7 3 5 4 2
D 3 5 4
初三（上）期终统考成绩
分栏数
班级 90－102 80－89 70－79 60－69 50－59 50以下 平均分 优秀率 及格率
普通班 12 6 12 10 4 6 72 30% 80%
实验班 25 13 9 2 1 0 88 66% 98%
参考文献：
1、《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》，2000
2、胡春洞（主编）《英语测试论》、广西教育出版社，1996
3、陈林华“语音能力，外语能力，交际能力”，《吉林大学科学学报》1999-3
4、《中小学英语教学与研究》2001年第1-5期
5、张思中外语教学系列丛书《外语教改论文选》
I. 英语口语技能实习目的
口语实习报告
在2010—2011学年的第一学期的第二十周，**学院外语系开始了为期一周的口语实习。语言作为一种人际交流的工具，是人们与生俱来的一种天赋。众所周知，语言不外乎听、说、读、写四个方面。作为一名英语专业的学生，口语是体现水平的一种表现，特别是现代大学生，练习好口语才能在社会上立足。但是在现在学校，考试只靠一些传统的语法，枯燥与乏味。要想有一口流利的口语，必须下苦功夫。经过这几天的培训那是我认识了自己的不足与缺点，但是也有了一些全面的认识。特别是学习了许多实践经验，那些在书本上是学不到的。总之这次口语实习让我收获很多，也总结了许多经验与感想。
一，实习前的弱点与缺陷。
在此之前，觉得口语是乏味的，而且就算学习了，也没什么进步令人沮丧。
虽说英语已经学习了一年，并且也上了语音课，但我的口语似乎并不尽如人意。总觉得自己的水平不如意。以前都不敢说，怕自己参有浓重地方口音的英语会令他人不舒服，所以不敢说，不想说，不会说，不懂怎么说。即使我是一个英语专业的学生，但我对校园英语可以说知之甚少，对欧美各国的文化也知之甚少。有时自己都不敢说。其次发音也是我一个头痛的问题，一直为自己的不纯正的发音而苦恼。身为一个专业生，英语并不比非专业生好多少，甚至比他们都差。然而在这次口语实习过程中，我知道了很多。
二，实习的过程与内容。
我们在一个星期里彻底的学习了有关校园英语的方方面面。对各种话题进行讨论，以小组的形式进行讲解，同学一问一答，辩论，师生互动的形式，分成五个部分认真的学习了与我们息息相关的各种方面的英语表达方式，提高了我们的综合能力，真是受益匪浅啊。
J. 为什么要组织员工英语培训企业员工英语培训的重要性
然而，如果你的员工都没有参加过英语培训，当有外商将赚钱的生意送内上门的时候，你也容只能捶胸顿足，让到手的鸭子飞走了。哪怕这个时候你赶紧组织员工进行英语培训，或者急招一批懂英语的新员工进来，黄花菜也都凉了，你就只能歇着吧。