英语教师专业培训意见和建议

『壹』 给英语老师的建议5条是什么

给英语老师的建议5条：

1、争取做“全科”教师，树立自己在学生中的威信。学生信赖教师，可以隐性提高课堂教学效率。

2、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。

3、上课前提高您的兴致，面带笑容，该严肃的时候就严肃，该笑的时候就笑，课堂挑起大家的兴趣就行了。

4、教师在日常词汇教学中要渗透语音教学，让学生了解字母及字母组合的发音规律，培养学生自然拼读能力，从而做到精准辨音。

5、规范地在四线或单线上书写。指导学生书写的格式、大小写、标点符号、空格等，准确清晰的书写，提高表达质量。

『贰』 给英语老师的教学建议

给英语老师的101条建议！
1、英语教学的忧思与大建议
2、整体地理解和实行交际教学法
3、指导学习者构建自主学习模式
4、英语教师要到行动研究中去
5、把握好英语教学中的“行动”
6、寻求收集行动研究数据的简易方法
7、英语教师务必参加双语教学实验
8、善于跨越英语教学中的情感障碍
9、重视教师的态度与行为对学生学习“气氛区”的影响
10、让我们和学生一起成长
11、教与学中的期望要因人而异
12、英语“公开课”听什么?看什么?
13、英语教学的三环节:Brainstorming,Interaction,Proction
14、Warming Up——单元教学的前奏曲
15、科学的导出能让你的教学锦上添花
16、讲究英语课堂的导人和结束
17、新课标背景下教案设计的新思路
18、改进英语课堂的话语
19、课堂提问的设计要多从学生思维着眼
20、有效的课堂提问技巧
21、英语课堂教学中如何纠错
22、引导学生自己纠错
23、设置动态真实的英语课堂结构
24、真实运用任务教学法
25、实践出真知,任务出真知
26、区分出任务型教学中的任务和练习
27、用任务型教学培养学生综合能力
28、用心梳理任务型语言教学
29、选择真实材料,设计真实任务
30、英语课堂应开展合作学习
3l、组织更有效的小组合作学习
32、利用合作学习进行分层次教学
33、板书的青春魅力
34、勿让多媒体干扰学生学习的生动性和创造性
35、了解学习策略,加强策略训练
36、语法、词汇教学的基本策略
37、听力、阅读教学策略
38、口语、写作教学策略
39、词汇是重要的器官和血肉
40、不要“为语法而语法”
41、持之以恒多听多练,才能提高语感和听力
42、告诫学生说好口语要克服“张不开口”的面子意识
43、帮助学生在快速阅读中抓住关键信息和主题句子
44、有效地培养学生用英语思维、写作的习惯
45、充分利用课文进行综合技能训练
46、走出听力课困境的“任务”设计
47、选用英文歌曲进行听力训练
48、在善于猜测中提高学生听力
49、克服听力学习中的恐惧心理障碍
50、可以借鉴一下Jigsaw Reading的引人入胜
51、在问题解决中培养学生的阅读能力
52、中学英语写作要在写的过程中下功夫
53、分析文体,培养学生的写作策略
54、抓住英语作文的批改要点
55、翻译教学可让学生养成根据上下文关系进行推测思维的习惯
56、归纳教学法,可以提高语法课的效率
57、综合技能课的目标与任务设计
58、复习课任务设计重在学习方式的引领
59、向高三英语复习要效益
60、向课堂要效益,向课后要时间
61、增加课外活动,辅助英语学习
62、开展英语活动课的新思路
63、不要让英语角成为装饰品
64、要重视英语朗读与背诵
65、用游戏激活课堂气氛
66、参与校本课程开发,促进教师专业发展
67、让网络促进英语教与学
68、多维地开发英语课程资源
69、重视对学生进行形成性评价
70、用好形成性评价的反馈信息
71、每周学习反思,目中真有学生
72、建立英语学习档案袋
73、重视英语课堂教学中的评价性语言
74、注重开展中学英语课堂教学的多样性评价
75、讲究设计与布置英语作业
76、做学生喜欢的英语老师
77、做互动式的英语教师
78、努力成为一个批判反思型教师
79、只有在情景中教学词汇,才能生机勃勃
80、多注意培养学生的“问题思维”能力
81、切实以学生为中心设计课堂教学
82、教师是课堂教学互动、共生的引领者
83、适当的语码转换有利于教学与交流
84、怎样在课堂教学中“引动”学生
85、赏识你的学生
86、关注学生学习情绪
87、培养英语语感,提高课堂教学效益
88、学会做“学生需求的分析”
89、语感:不是“水中月”而是“必杀技”
90、寓教于语言文化之美,激发学生的学习情趣
91、融学法指导于学习过程之中
92、尝试在英语教学中实施创新教育
93、学习新东方英语培训的理念
94、借鉴“疯狂英语”的成功之处
95、在英语课堂中注重学生文化价值观的培养
96、在英语教学中融人“文化信息”
97、培养跨文化意识,学习地道英语
98、注意英语教学中的委婉语
99、重视中西文化中的体态语差异
100、注重文化差异——红非red,绿非green
101、教学中善于运用非语言形式来传递信息

『叁』 教师专业发展培训的看法和建议

一、要确立一个清晰而明确的人生目标

很多教师把自己从事的事业当作一种养家糊口的职业，缺乏职业幸福感：有的教师过着“三等”生活，“一天到晚等着下班，一月到头等着发工资，一辈子到老等着退休”；有的教师虽然一次又一次计划着自己美好的人生，可到头来总是“计划赶不上变化”，依然在日复一日中重复着“昨天的故事”；还有的教师“两眼一睁，忙到熄灯”，但一天到晚不知为谁而忙。难道这就是教师的人生吗？绝对不是！教师应该是一种充满朝气和活力的职业！正如一位学者所说：“教育的过程不是牺牲，而是享受，教育的内容不是痛苦的重复，而是快乐的创造。”
作为新时期的教师，我们应时常反问自己：是默默无闻一辈子，还是创造自己精彩的人生？毫无疑问，每个人都会向往美好而幸福的人生，但为什么现实与理想那么遥远？要想缩短这个距离，首先要消除教师自身的职业倦怠感，让自己来一次彻底的“洗脑”。要尽可能多的读一读“名师”的成长经历，聆听他们的讲座，比照自己的人生道路，重新燃起自己的激情，变“要我学”为“我要学”，最后还要制定一个清晰而明确的目标。
李希贵在他的《学生第二》这本书中写到：“一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法，由终点开始思考：譬如说，人生七十，你可以先想好70岁你想干什么，达到什么程度，身边会有什么人……当这些道理明确了以后，你就会知道你50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么；再推想40岁、30岁以至于今天。”

二、“网络”是教师学习的捷径

由于受种种条件的制约，老师们外出学习的机会少得可怜，有的甚至三年五载难得外出学习一次，这些客观原因造成了教师成长速度的缓慢。教师作为知识的传播者，应该与时俱进，不断接受新思想、新理念的熏陶，这样才能满足学生日益增长的知识需求。好在近几年网络发展突飞猛进，网上海量的信息、丰富的资源为教师们的学习提供了方便。“在网上只有你想不到的，没有你搜不到的。”
在我们学校，年轻女教师居多，但凡举行公开课都是她们的天下，鲜见男教师的身影。我以为男同志天生不是教学的那块料，一度无所作为。2004年春天，一个偶然的机会我接触了教育网站，精彩的内容深深地吸引了我。从那以后，我迷恋上了浏览全国各地的教育网站。于永正、贾志敏、薛法根、孙双金、王崧舟、周益民……一些特级教师陆续走进了我的视野，他们精湛的教学技艺、行云流水般的课堂教学让我啧啧赞叹：好男儿照样可以在三尺讲台上创造精彩的人生。从他们身上我看到了自己努力的方向。“教师的成长要站在巨人的肩膀上”，那么可供教师依靠的巨人是谁呢？是“名师”，教师要不断“学”名师，网络就为教师的学习提供了一个捷径。我观看了几十位特级教师的教学视频，记了整整三大本听课记录，这三本听课记录为我的课堂教学改革提供了依据。在这里，我要对那些追逐梦想的教师们大声说：“上网吧，网络会为你的专业成长插上腾飞的翅膀，带你到达理想的彼岸。”

三、读书是教师成长的先决条件

我发现，优秀教师的成长之路都是用书籍铺筑起来的。哪一个“名师”不是学富五车，才高八斗？苏霍姆林斯基之所以成为伟大的教育家，正源于他广泛地阅读，他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板一直到天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”薛瑞平谈到读书时曾引用过黄庭坚的一句话：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”她在接受《中国教师报》记者采访时说：“作为个人，我活出了性格；作为教师，我活出了职业尊严。”正是海量的阅读使她如此自信。青年名师蒋军晶从1998年工作至今，已经购买了60000多元书籍，《小学教学》编辑在审读他的文章时，以为他把6000多写了一个零，就打电话向他询问，谁知他爽朗地说：“就是60000多元嘛！”简简单单的一句话就概括了自己的成长经历，难怪工作没几年他已获得过全国小学语文优质课大赛一等奖，在专业报刊上发表了40多篇论文。大量的事实表明，读书是教师成长的基石。教师只有静下心来博览群书，吸纳先进文化精髓，潜心学习前辈丰富的教育教学经验，继承与创新并重，自己的文化素养才能不断得到提高。
关于读书有一句名言“不动笔墨不读书”。健康有益的书籍是人的思想智慧的结晶：有的是心灵火花，读之令人眼前一亮；有的是妙语如珠，读之让人爱不释手；有的是解疑释惑，读之使人茅塞顿开。把这些能够打动自己的、颇有意义的精华内容记录下来，对于加深自己的记忆和理解，促进知识的转化是非常有益的。正如谚语所讲：“最淡的墨水胜过最强的记忆。”古今中外许多成功人士都曾把抄书、摘录、背诵作为增长知识、提升自己素质能力的重要手段。
朱永新说：“不读书的教师很难有真正的幸福。”要过一种幸福完整的教育生活吗？那就趁现在赶快读书吧！

『肆』 对小学英语教师的几条建议

一直以来，小学英语被视为是教育界中最薄弱的环节，当然原因有众多方面，但我认为最重要的原因则是，在聘任教师时，没有界定明显的专业，很多不是英语专业的教师选择了她，在还没有弄清楚其中缘故时而走入了她。在课堂上，他们无所适从，感到茫然，教授学生时反而生生地扼杀了他们学习英语的欲望，给学生留下了终身的悔恨，也给自己留下了终身的遗憾。
针对以上问题以及在教学中经常出现的问题，我再次对所有的教师提出一些建议，并总结了一下自己的解决方法。
一、加强自身文化学习。
“教师要给学生一碗水，自己就要拥有一桶水”
的时代已经过去，现在要求教师不但要拥有一桶水，恐怕一片汪洋大海也不能满足学生的需求，时代的需要。这就要求我们教师要不断充实自己，让知识这股强大的力量来武装自己。
二、多读一些英语报纸、多听一些英语广播、多看一些英语频道。
在小学英语教师的队伍中，有很多教师都不是对口专业，这是小学英语教师面临的一大难题，但并非专业人员才能教好学生，非专业人员在后天的努力之下，仍然会取得意想不到得效果。在农村小学这个没有语言环境下，教师要想加强自己的口语及词汇量，只能借助于一些报纸、广播，同时也需要教师长期不懈的努力。
三、以学生为主体，提高课堂效率。
现在一直在提倡高效课堂，李炳亭教授更是喊出了所有教师和学生的心声。而这一改革对小学教师来说，确实困难不小，在没有任何基础知识作依靠的小学阶段，他们不能自主去学习，不能开发它的潜能，更不能在没有教师的教授、讲解下去理解课文，这对我们小学英语教师来说是个很大的挑战。这就要求我们必须查阅资料、总结经验，在以学生为主体，以教师为辅导的作用下，尽自己最大的努力来提高课堂效率，而不是“坐吃山空”，只等别人的成就。
四、消除顾虑，放松心态。
自古以来，学生都是对教师有一定得恐惧心理，课堂上不敢发言，课下不敢同教师交谈。作为教师的我们，应该帮助他们克服这种心理，让他们同自己做朋友，这就要求我们同他们多谈心、多关心呵护他们，让他们慢慢放下对教师的戒备，从心底接受我们。
五、教寓于乐。
“童真童趣，童言无忌”。小学生正处在天真烂漫的时侯，作为教师的我们千万不要扼杀掉他们的这种天性，要让他们在玩中学，学中玩。英语教师在这方面有很大的潜力，学生刚刚接触到这种异域风采，兴趣很浓，教师要很好的把握住这个机会，在以后的英语教学中，教师还可以穿插一些娱乐游戏，让学生在学的过程中不感到疲惫，让教育的目的达到顶峰。
英语教师肩负着很重的责任，希望以上建议能对所有的英语教师能有所启发。

『伍』 教师培训的内容可以提哪些建议

教师的素质要提高，教师的培训就是重要的一环。这些年来，教师培训形式不断创新，培训内容也很精彩，对教师素质和能力的提升起到了重要的作用。

但是，笔者认为，有些地区的教师培训，还存在着走过场，重形式的问题，有的培训内容还存在着大而空的问题，因此，笔者提出几条建议，希望能引起有关部门的注意：

一、计算机多媒体培训应该成为培训的重点。这次疫情如此漫长，以至于很多学校都没有开课。根据教育部的指示，各地都开展了网上教学活动。可是，我们都看见了，很多教师不熟悉网上教学，制作课件等方面都不在行。

目前，即使是广大的农村地区，教室里也基本安装了多功能白板，可以利用课件教学。但是很多学校都闲置不用，究其原因，很多老师不熟悉计算机多媒体教学，不会制作课件。有的老师能制作课件，也是简单的课件居多，有的直接就是网上下载。

以前，国培和省培也有计算机多媒体教学培训，但是很多教师并没有选修。有的教师即使选修了，也可能是应付过关，有的甚至请人帮忙完成作业，因此这项培训的实际效果大打折扣。我觉得这项培训要坚持经常，尤其是县级培训和校本培训应该把它作为重点内容，培训之后，要实地考核，人人过关，力求实效！

二、师德教育应该重视。以前的国培也有很多师德培训的内容，但是讲大道理的多，一般都是请一些北京或省城的专家来授课，我觉得效果不是很好，老师不一定喜欢看。我建议多找一些班主任或者科任老师的代表前去授课，多录制一些真实的视频播放，让老师有身临其境之感，更会打动教师，激发他们的工作热情！如果说制作成本高，或者录制不方便，那么最起码省级或者县级培训，多找一线教师去讲课，现身说法，那么效果肯定是很好的。

三、很多教师对教学大纲、教材等有很多疑问，对教法、学法、班级管理等也会有疑惑，我觉得培训的时候，如果以答记者问的形式，让专家和一线老师互动，那效果肯定会更好。专家是不是应该多"沉"下去，多下基层，多掌握第一手资料？如果能这样，那么培训的时候就有的放矢了。教师要热情参与，积极反馈问题，这样的培训才会真正提升教师的素质，促进教育的发展。

四、学校要重视教师的培训工作，不能走过场，为了完成上级的考核而弄虚作假。培训经费要实实在在的用在培训上，而不是挪为他用。教师外出培训后，要回学校汇报，尤其是一些名师，外出学习后，要在全校做汇报，甚至去做公开课，这样才能体现培训的价值。

『陆』 给英语老师写意见和建议怎么写

创作思路：确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找内出它闪光的地方容，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

作为一个教育工作者，很多的教学理念、教学手段、教学方法都需要及时更新，学习新知以加强自身教学能力显得非常重要。

1、七年级开学阶段，告诉班级中每一位学生，要想学好英语，首先就要开口大声表达。

2、七年级开学阶段，培养班级中每一位学生大声朗读英语的习惯。

3、充分利用教材单词表、听力材料或课本短文，布置与检查朗读作业。

4、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。

5、对于能大声朗读的学生，即使少量读错，也给予大肆表扬。

6、对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！

『柒』 小学英语教师如何提升自己的专业素质

一、勇于更新观念，学习教育理论
新时期的教师应树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性全面发展，且不可“因循守旧”、“闭关自守”，要建立以人为本的学生主体观，要建立民主、平等、和谐、合作的教学观，科学的理论是实践的先导，是创新的基础，做为一名优秀的英语教师，应不断学习和把握新的教育理论，认真学习，把握国家教育方针、英语课程标准，不断钻研英语相关理论书籍，以此指导自己的英语教育教学。
二、乐于参与科研，提高教学水平
教师参与各级教研活动与实验课题研究是提高自身素质的有效途径，教师在各种教研活动及实验研究中学习了相关教育理论，并且在实验中将这些教育理论进行了消化、理解、吸收，从而内化成自己的知识、能力，我积极参与市级课题，紧跟区英语教改潮流，不仅提高了自身素质，而且使自己的课堂这一教学实践有了实质改变。
三、积极参加比赛，赛中促进提高
参加各种各样的教学比赛活动是提高自己的最有效方法，参赛者为了在比赛中取得好成绩，一定要花很多精力、时间去准备，而在这个准备的过程中，恰是一个学习提高自己的机会。积极参加区及各项教学活动评比，努力走得更高更远，在观摩中借鉴学习，在评比中激发潜力，渐渐我深切地感受到：积极地参加各种英语相关比赛，为了比赛取得好成绩，自己准备的过程，就是一个提升自己的过程，相信，在各种各样的比赛中，伴随着努力，伴随着荣誉，自己已不知不觉地成长、成熟起来。
四、不断勤奋学习，提升专业水平
人类已进入了一个终身学习的时代，每个人都要学会学习，提高自己的学习能力，提升自己的专业水平。
1、进行在职进修或参加专业培训。做为年轻的小学英语教师，为了提升自己，可以利用休息时间参加学历进修。积极把握各种机会进行相关业务培训，本年度我参加了上海方略远程培训和访学活动，认真参与山东省教师远程培训活动，收获颇丰。庆幸我还有时间与精力，为了提升自己，决定督促自己去参加一些英语口语等专业学习与培训。
2、阅读观看最新英语书籍、影视作品等。
现在的书店各种英语书籍、影视作品等琳琅满目，应接不暇，闲暇之余，经常去网上浏览，遇到好的资料，及时收藏与分享。第一线的资料恰如新鲜血液，使我的英语教学充满了活力。另外，经常看看英语版电影、学唱英文歌曲也不失为学习英语的好办法。
3、订阅英语报刊。
订阅《英语辅导报》、《基础教育外语教学研究》等报刊，它们与教学同步，按期寄送，不仅可以阅读上面的文章，还可以参加这些报刊上组织的一些活动，真是一举多得。
4、利用网络进行学习。
网上的英语资源非常丰富，从上面可以得到自己需要的一些资料，另外，上网也可以结交一些英语同行的朋友。现在就结交了几个优秀的英语教师朋友，与他们交流，学到了很多的教学经验。
五、力争笔耕不辍，写中升华自己。
每每教学之余，将教学中的点滴体会记录下来，并修改成文，投寄到相关报刊或参加教学论文或设计评比，这也是提高自己的一个好办法。
面对国际交往的日益频繁，面对新形势，面对教育改革，我们小学英语教师没有理由不提高自己，“Never too old to learn.”当今科技、经济发展的日新月异，一日千里，每个人都面临着十分激烈的竞争，我们小学英语教师只有不断提高发展自己，才能永远保持教育的热情，并最终收获教育的金秋。

『捌』 对英语课的意见和建议

英语课评价意见
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入 景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展 示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的

『玖』 用英文写关于专业英语课程的意见和建议。字数120左右

英语作文如下。

Students not only accept knowledge in class, but also bring their own emotions. Motivation needs to be put into the classroom together. They are living indivials. In class, they not only communicate with teachers, but also interact with their peers.

Therefore, students' classroom learning is far from just learning knowledge, but also improving their ability, learning aesthetic sentiment and cultivating personality. Teachers' interactive teaching can make students better learn knowledge.

Such teaching is very creative and students' thinking will be very wide. In such learning, students not only learn happily, but also learn knowledge.

学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。

老师的互动式教学能让学生更好的学习到知识，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。

『拾』 对英语老师的评价和建议

老师们对自己的建议与评价有很多。但是我们对他们的评价要怎么写呢?下面是我为大家带来的对英语老师的评价和建议，相信对你会有帮助的。
对英语老师的评价篇一
教学评价是以改善教学、促进学习、促进教师发展为目标，通过对教师教学行为有关资料的分析对教师教学所做的价值判断。课堂教学评价指向课堂教学活动的组织、管理、评价以及与此有关的各种因素，是对课堂教学效果以及构成课堂教学过程各要素的分析和评价，是完整教学不可分割的一个组成部分，对促进课堂教学质量，推动教师发展有着不可替代的作用。

课堂教学是英语教学的主阵地，将评价纳入课堂教学，使它成为教师调控课堂的重要组成部分，不失为管理课堂的一个好 方法 。一方面英语教学内容的更新、 教学方法 的改变、教学手段的现代化促进评价理论、评价手段、方法和内容的变化;另一方面，评价改革又为教学提供良好的导向作用，有助于推进英语教学的改革。 对学生的评价是教学评价的重点。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响，它对教学活动有着巨大的导向作用。得当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的促进作用。

一、课堂教学评价的设计思路

1. 以学生为本

确定英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体念，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础 教育 课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。

2. 评教评学相结合

课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。

3. 体现开放性

课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。

4. 坚持可行性

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。

二、课堂教学评价的原则

在课堂教学评价中教师既是评价的客体，又是评价的主体，这就决定了课堂教学评价的主客体的多向评价特征。由于课堂教学本身所具有的动态过程性质，课堂教学评价一般应遵循以下原则：

1. 发展性原则

评价以促进发展为目标，课堂教学评价也应遵循发展性原则，把评价指向教学方法的改进、教学设计的优化，指向学生的发展和教师的专业发展。因此，评价应该减少甄别、鉴定和奖惩功能，突出诊断，促进功能。评价不仅要关注课堂教学目标的达成，更重要的是关注教师在课堂教学各个环节中的进步以及教师在课堂教学中所体现的专业发展。评价的发展性要求课堂教学评价必须突出其过程性特征，必须突出教师在课堂评价中的主体作用。

2. 教师主体性原则

教师在课堂评价中的主体性体现在两个方面。首先，评价更多的是授课教师的个人行为，而不是一种行政行为。任课教师必须掌握课堂评价的技巧，把课堂评价纳入正常的课堂教学之中，增强 反思 性教学研究。再者，教师应该参与课堂评价指标体系的制定，每位教师都必须清楚评价的目标要求，掌握评价的基本操作技能。

3. 过程性原则 课堂教学评价的过程性表现在评价不只是对教学效果的评价，更是对过程的评价;评价不只是在教学结束后发生，更是发生在教学设计和教学实施的整个过程之中;评价不只是关注结果，更关注教学中师生的行为表现;评价不是一次性行为，而是连续性行为，贯穿于教学是始终。

4. 多元性原则

多元性表现在施评者的多元、评价方式的多元、评价内容的多元和分析方式的多元。课堂教学评价既要有专家评价、领导评价、同伴评价和学生评价，更要有教师 自我评价 ;评价既要采用评价量表评价，也应该增加对话式、研讨式评价;评价内容既要关注教学目标、计划、实施和效果，同时要关注输入因素;评价结果既要有定量分析，更要有定性分析。

三、课堂教学评价的手段

课堂教学评价以课堂观察为主要手段，除此以外，访谈、教学日志、问卷调查、课堂测验等也都是课堂教学评价常用的手段。访谈包括教师座谈和学生座谈;教学日志记录教师课堂教学描述与反思;问卷调查用于课堂上调查学生对课堂教学的看法以及改进意见，同时了解学生在课堂活动中的参与程度和感受。
对英语老师的评价和建议篇二
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

5、这次教学活动是一次单词、 短语 、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了 英语学习 的本质——用中学。

10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。

12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。

13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
对英语老师的评价和建议篇三
这是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。本节课主要体现出以下几个特点:

1、真实巧妙的教学设计

xxx老师自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。同时在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生在教师的引导下，既进行了实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。

2、以学生为主体的教学安排

在本课中，xxx老师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱;同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

3.良好教学素质

xxx老师在教学中表现出较高的教学素养。首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度;其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当。这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现。

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