小学英语集中培训研修班报道
① 奥鹏小学英语研修日志
在平平淡淡的日常中，日志记录生活点滴，这也意味着，又要开始写日志了。如何写好日志呢？以下是我为大家整理的奥鹏小学英语研修日志，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
奥鹏小学英语研修日志1
小学英语教学目的是对学生进行初步的听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上初步运用英语的能力，为初中学习英语夯实基础，小学英语教学大纲明确指出，教学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
也是他们磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高个人文化素养的过程;英语教学的智慧潜能能否得以正常的发挥，要求教师采用多种英语教学方法。例如，1）教无定法，2）创设情景，练习的形式要多种多样，静态和动态相结合，单向训练和综合训练相结合。3）采用多媒体进行教学，利用现代教学手段，创设好的氛围。让学生观察语言的使用，以及手势，表情。超越时间和地域的界限。
只有在英语课堂的教学中灵活运用各种方法，才能更好的诠释英语课堂的意义（首先，语言是信息的重要载体，是人们思维的重要工具，语言的学习是磨练意志健全人格的过程:其次，英语课程既是学生通过英语学习和时间活动活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际应用能力的过程，也是他们磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高个人文化素养的过程。）
奥鹏小学英语研修日志2
在小学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的`语言输入，提高学生接收、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。但是我们仅仅依靠语言的输入是不可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的能力，还需要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维能力。
在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。
在日常的英语教学中，我非常关注学生的书写训练。课堂四十分钟后，学生们完成了紧张的教学任务，听、说、读等活动已经让学生们显得很疲劳。在此时，加上适当的书写训练，会让整节课动静结合，让学生有效的达到语言的输出。在书写训练上，教师应避免过于强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。单词的学习离不开拼写，一味的抄写又显得枯燥，因此我们可以让学生手、口、脑并用，联系课堂内容进行自由创作。低年级的学生初学英语，学字母时可以设计卡通字母秀；学家庭成员时可亲手制作family tree，不仅让学生识记了单词，又让学生在制作中体会家族
亲情；如遇到节日等，指导学生制作贺卡，提供英语的节日祝语，让学生表达自己的祝福。这些动手动脑的活动，不仅学生喜欢，而且也达到了书写训练的目的，还激发了他们学习英语的兴趣。如抄写“There are four apples on the tree.”这个句子时，教师可把这句话的意思用简笔画演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习，放在课文教学之后。在学生理解并掌握这类句子的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要求，效果更佳。
英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯为止。
总之，相信通过这次学习，分享名家智慧、反思自我差距，我的教学方法，教育理念等方面都将会有很大的提升，只要不懈的努力，一定会将新课改的先进理念落实到实处！
② 我是一名小学英语教师，求怎样做一名成功的英语教师英语演讲稿，深表感谢，急急急
如何做一名成功的小学英语教师
前段时间听了教授的讲座《中小学教师专业发展的方法和路径》感触颇深。辜教授在讲座中从中小学教师应理性地明晰高位参培的价值；形成教师专业成长与发展的认同；着力提升高位教师的竞争能力等三大方面阐述了教师专业发展的方法和路径。其中，辜教授提到了教师职业的三种境界：经师、能师和仁师，这三种境界一语道破了教师成长的三个阶段，阐明了我们一线教师应追求的目标和方向。
原始积累：做一个好的经师
一名优秀的教师必然是一个好的经师，满腹经纶而知天下事，腹有诗书气自华。当一位教师刚刚走上工作岗位的时候，名师对他来说是一个可望而不可及的目标，如果好高骛远，一味模仿只会建造出一座空中楼阁，咋一看很漂亮，风一吹便倒塌。所以，新教师必须踏踏实实地做好一名经师。学习备课、上课；学习处理课堂突发事情；学习和学生交流。所以这里的原始积累不仅是上课的基本技能的学习，还有做好一名教师的基本素质的培养。曾经有很多 人在教学和教育上一再争论，是教育为先还是教学为先？我想，毋庸置疑，学生首先应学做人然后才是学习文化知识。所以，这里的经师首先应是一名教师，然后才是一名学科教师。我们也有很多年青教师专业素质极好，参加过一些赛课，因而就觉得自己是个优秀的教师，殊不知，这样还不是一名合格的经师。这一阶段的老师必须认真踏实地修炼自己的基本功，做到和学生心意相通。“授人鱼不如授人以渔”，一名好的教师，他教给学生更多的不是知识而是学习的动力。记得北京特级教师刘莹在讲座时曾说过她很多的学生英语学得都很棒，但并不是从她这儿学到的。也就是说学生学习的渠道有很多，就说我们小学英语吧，学生在课堂上学到的其实微乎其微，更多的是通过其他的方式或是以后的学习中学到的。所以，一名优秀的小学英语教师并在在于她的语言多么优美和标准（当然语言标准也很重要），更重要的是他能否给予学生学习的动力，而且让这股动力支撑着他的学生不断在这个领域攀登。一位新时期的优秀教师首先应是一名经师，一名积累了一定教学经验的能和学生沟通的老师。
智慧提升：做一名好的能师
一位教师如果仅是一名经师，那只能算是一名基本合格的教师。在经历过经师的原始积累后应着力提升为一名能师。能，技能，能力，能师是经师的智慧提升。这个阶段教师应具备优异的教学能力和良好的性格品质。优异的教学能力来源于教师对自己教学的不断反思和实践。从具体的教学实践来看，教师对自己的教学有了理性的思考，不再是一味依赖教科书，不再盲目崇拜专家学者，对教育教学有了自我调节和完善的能力。要做一名能师首先应从忙忙碌碌的经师状态中跳出来，站到一定的高度去审视自己的教育教学行为。就像我们在教学中经常会为一个环节的设计绞尽脑汁，想着怎么样更合理，怎样学生更容易接受。当煞费心机地想出了一些新的方法却发现学生根本不需要铺垫就能接受了。教学中如果我们多换位思考，就会有更有效的教学行为。所以，能师，首先应是一名智慧型的老师。其次，能师更应是一名思考型的老师。这样的老师有着自己理性反思基础上的个性规划。这也是辜教授讲座中所说的教学三境界“行动、心动、神动”中的“心动”境界，用心去思考，用心去实践，用心去创造。要发展成能师必须要基于教学，不人云亦云，寻找自己教学研究的生长点，让自己的专业个性鲜明起来。
特色蕴育：追求仁师境界
辜教授在讲座中提到：教师的最高职业境界是“仁师”境界，也就是我们平时所说的大师。大师是所有教师都追求的境界却也是很多人都望尘莫及的境界。一般来说，大部分教师经历了经师和能师后，教学素质逐步提升，教学技能相对完善。教师也因为家庭、社会等各方面的原因而进入了职业倦怠期。有的年青教师教学了三、五年后因为结婚生孩子等家庭事务而慢慢放慢了自己职业上的追求；有的老师因为转入了行政管理的岗位，无暇来提升自己的专业水平。所以，大部分教师发展成“能师”，就进入了自己事业发展的“高原平台期”，而无法成为“仁师”。就像辜教授在讲座中所说高位教师必须具有一定的竞争能力。首先要有较强的学习力，这里的学习力不仅指教师自己要有不断学习的习惯和能力，也指教师在教学中能培养学生的学习能力。辜教授说了学习的四个方面：本体性学习，条件性学习，实践性学习，一般性学习。实际上，能师只有善于学习才能找到自己发展的突破点而成为大师。试问在每天繁忙的工作后又有多少人能留给自己一点读书的时间？又有多少人能够持之以恒地学习呢？所以，大师必不是一般人所能达到的境界，大师一定是耐得住寂寞的人，一定是能静下心来研究的人。因此，仁师必须要有一定的研究力，这里的研究也不再是对教学实践中一些现象表面的研究，而是能透过现象看本质，从实践上升到理论，再用理论来指导自己的实践，并逐步形成自己的特色，这就是创新力，没有创新，永远都只是在实践别人的成果。很多特级教师之所以是特级，是大师，是因为他们在自己的学术领域有了特色，有了创新，真正达到了“神动”的境界。就像我每次听沈峰老师的课都感触颇深，特别佩服沈老师在课堂上的深入浅出，收放自如，和学生心灵默契的和谐感觉。沈老师每一次的课之所以打动我们是因为她的课总是走在一线教师思想的前列，不断地有着创新，这就是大师的魅力吧。
总之，这次的讲座让我学到了很多知识，也让我明白了，作为一名新时期的小学英语教师，我们不应该满足于做一名经师或能师，而应该努力去成为一名仁师。英语骨干教师研修班正体现了组织对我们的特殊关怀和殷切希望，我们更应该找准自己发展的差异，冲击新的高点。
③ 专访北京外国语大学网络与继续教育学院副院长唐锦兰
主持人：各位中国教育在线的网友大家好，欢迎大家来到中国教育在线视频访谈节目。本期我们荣幸地邀请到北京外国语大学网络与继续教育学院副院长，唐锦兰教授。欢迎您，唐教授。您好，您给各位网友打声招呼。
北京外国语大学网络与继续教育学院副院长唐锦兰教授接受采访
唐教授：中国教育在线的各位网友大家好。
主持人：欢迎唐教授，说到北京外国语大学网络教育学院，我了解到在2000年经过教育部的批准，北京外国语大学成为了现代远程教育试点高校之一。在这样的大背景下，北京外国语大学网络教育学院，简称北外网院应运而生。今天我们就想通过和唐教授的沟通，来让大家更多地了解北外网院。2015年，北外网院创办了在职研项目。那么截至今日已经有三年的时间了，通过这三年的发展，我想问一下在您看来北外网院在职研项目有怎样的优势和特色呢?随着这三年的发展，北外网院经历了怎样的发展和变化呢?关于这些情况，我想请唐教授您给我们简单介绍一下。
唐教授：好的，谢谢主持人的问题。您刚刚说的我们北外英语在职研这个项目，它是我们网络教育学院在2015年9月和北京外国语大学中国外语与教育研究中心联合创办的一个项目。我们招生的对象主要是中小学英语老师和培训机构的英语老师，通过该项目给大家提供一个在职提升学历的机会。这个项目最大特色和优势，包括三点。第一点是北外的优秀师资、名师。我们绝大部分的授课老师，都是英语教学领域做出突出成就的专家，也是国内的著名专家。第二点是我们的课程设置，非常全面，而且科学。涵盖了英语教育在职研这个专业应该包括的所有的核心课程。学生学习完了之后，他们会有很大的收获。第三点是北外网院非常注重教学模式的创新，我们采取了面授加上远程直播、录播以及网络助学的创新教学方式。我们的课程采取了课堂的面授，同时我们为不能参加面授的学生提供了远程直播和录播课。这样让学生在没有条件来到北外课堂的情况下，也能够享受到最优质的教学资源。然后接下来您的另一个问题就是说有哪些发展和变化。
主持人：对。
唐教授：我们的发展、变化，首先我觉得是规模，2015年9月，我们第一次招生是61人。到现在我们大概有三百多人。
主持人：翻了几倍。
唐教授：对，规模。规模的变化反映了我们这个项目的被接受度，社会对该项目的认知度在增强，这也是一个发展和变化。实际上对于这个项目，我们没有做很广的宣传。我们很大一部分学员——近三分之一的学员都是老生推荐的，在学的学员推荐他们的亲朋好友来上我们的项目，这也反映了我们这个项目的质量非常高。这几年我们从学员、教师及社会公众对这个项目的反馈，也发现这个项目很好地满足了社会的需求，社会上对这种优秀的、优质的教育资源需求还是很大的。
唐教授：此外，我们不断通过先进的信息技术，让北外优质资源得到了更广泛的、更有效的传播。在我们的直播课上，学生可以通过远程和在北外课堂上的学生进行互动、交流，所以学习效果、教学效果非常好，也非常受学生欢迎。
主持人：发展变化也是很大的。
唐教授：对。
主持人：像您刚才说的，我们在人数上面就是一个跨越，是吧。
唐教授：对。
主持人：我们也是希望北外英语在职研项目能够惠及更多的学习者，让他们能够接触先进的教学理念、北外一流的师资力量、还有优质的课程。那我想问一下唐教授，现在咱们在职研项目是三年一届，是吧。截止到2017年我们已经有第一批学生毕业了，通过学生在咱们这里的学习，他们都获得了什么呢?有没有一些积极的变化呢?这些体现在哪里?唐教授您给我们介绍一下。
唐教授：谢谢主持人这个问题，问得非常好。确实我们今年3月份已经有第一批学员顺利毕业了。这批学员也非常不容易，因为大部分学员都是有全职工作的，除了老师之外，还有在企业和机关等单位工作的学员，他们要在业余时间学习，所以时间上也是很紧张。
唐教授：他们在繁忙的工作之余，顺利地完成了十门研究生的课程学习，非常不容易。今年3月第一批学员毕业，学员对项目的反映我们宣传部还做了一个征文，有很多学生的感人事迹，我读了以后都很感动，还分享了一些。学员反映最大的收获有以下几方面。第一方面是英语自主学习能力的提高。我们学员中有一部分原来是我们网院的学生，他们已经有过这种自主学习能力的锻炼机会。但是还有很大一部分学员是从传统大学过来读我们的在职硕士项目。所以他们通过这一年半时间的集中课程学习，会有感触在自主学习能力、时间管理能力方面得到了很大的提高。
第二方面就是专业教学能力的提升。因为我们是做英语教育嘛，学员一下子明白了以前在教学中，可能只知道教学生某一种教法，但是现在通过我们课程研修班的学习，他知道了背后的理论，依据是什么，我为什么要这么做教学，这个教学设计的理论依据是什么。他能够不仅知其然，而且知其所以然。这对他们的教学来说是一个特别大的提高。第三方面就是学生反映，他们的研究能力也提高了。在我们看来，一个好老师，不仅是一个教学者，也应该是一个很好的反思者，是一个研究者。因为老师只有研究了他的课才能上得更好，作为一个老师，需要研究教学，研究学生。所以他的研究能力提高了。
最后一点我们特别没有想到的，也挺新奇的。我们很多学员反映，他把在我们课程研修班学的知识和能力及对英语教学的理解应用到对自己孩子的英语教学中。他通过自己所学来更好地培养孩子。我们有很多学员，他学习我们的课程不仅是为了自身的教学，而且也是为了子女的教育。这个是我们没有想到的，也是特别欣喜的一点。
主持人：我自己学到的知识，还惠及给其他人。
唐教授：对，惠及家人、惠及学生。还有一点，我们的课程研修班有很多写作，每一个课程都是这样的，让学生大量地写作业。
主持人：我们是全英文教学。
唐教授：对，英文教学。英文提高就不用说了，这十门课要读很多很多的文献。
唐教授：不仅要会读，而且还要写，还要说。所以学生说这一年半的时间，通过这种集中课程学习，收获的是全方面的英语能力提升与升华。这种进步也是特别显著。短期的培训，是收获不到这种效果的。
主持人：谢谢唐教授，刚才给我们提供了这么多信息，也是我们学生在这三年的学习当中的改变。在学习北外英语在职研项目当中，我们其实更多的是让学生自主学习，因为学员很多都是在职的人士，他们在学习当中不能全身心地投入学习当中，既要兼顾于工作，又要兼顾于研究生学习，当然我们学到的知识可以惠及到其他人，就像唐教授说的既有自己的家人，也有自己的亲朋好友。您刚才还专门说到了，我们在职研项目，我们老师在教学当中是特别注重研究的，自我研究、自我学习、自我提升，是吧。我也了解到，咱们北外网院也是以研究著称的，我想问一下唐教授，为什么我们会这么重视学术研究呢?我们这么多年的发展，都有哪些研究成果呢?在这里请您给我们大家介绍一下，让我们有一定的了解。
唐教授：谢谢主持人问这个问题，是的，您刚才问的就是为什么我们要这么注重研究。首先，北外网院是北外的二级学院，科研是大学的重要使命之一。所以这也是我们一个义不容辞的责任。其次，网院从建院开始，从我们的创始院长顾曰国教授制定学院发展理念开始，我们就确定了科研和实践是并行的，就是科研指导我们的教学实践，教学实践提出新问题，这些新问题也是我们研究的新方向。
主持人：因为研究也是体现一个学校、一个老师的教学水平。
唐教授：确实，是这样。所以教学和研究关系密不可分，就是研究反哺教学，同时，研究服务于教学。这是我们特别重要的工作，也是我们的一个原则。所以我们网院成立之初，我们的外语网络教育研究中心，就同时成立了。目前我们所有的老师都是这个中心的研究员。到目前为止，我们已先后承担了25项国家级、省部级以及校级的科研课题，出版了九部外语网络教育的学术专著，我们团队获得了北京市优秀教学团队和重点建设团队的荣誉。
唐教授：同时我们还是中国英语教学研究会计算机辅助外语教学研究会的秘书处，我们已经连续举办了17届外语网络教学研究国际研讨会，这些极大地推动我国外语网络教学理论、实践和研究的发展。
主持人：这也促使我们在这个领域有更大的收获，有更多知识的吸收和经验累积。
唐教授：是的。
主持人：好，谢谢。谢谢唐教授，北外网院一直特别注重学术研究，截止到现在我们也取得了很多成果，包括像刚才您说的，我们成功举办了很多论坛活动，这些论坛活动相信也有助于推动我们的学术研究。唐教授，北外网院除了在职研项目，在非学历的教育上，现在是怎样的一个情况?在未来还有怎样的规划?
唐教授：谢谢您的问题，确实非学历教育这一块，也是我们特别关注的，也是我们下一步想要大力发展的。
主持人：现在我们有在孵化一些非学历教育的项目，还是目前处于这样一个探索阶段呢?
唐教授：我们已经发展了很多比较成熟的非学历项目，比如首先是针对企事业等单位、机关开展的大型线上和线下相结合的外语培训，这个我们已经做了很多年，助力大型国企走出去。
主持人：我们已经进入到成熟的阶段。
唐教授：对，这个项目非常成熟了。而且我们还为一些企事业单位提供大型的网络学习平台。其次我们还有和高校做的资源建设项目，比如说我们和北京交大和上海同济大学的课程合作，还与北京印刷学院团队联合开发了华夏文明之窗多媒体的网络课程。
主持人：网络课程。
唐教授：对，是个系列。第三个就是我们几年前，推出了一个针对个人学习者学习英语的网络在线平台——北外网课。目前北外网课平台有300多门课程，有三千多个学习小时，20个语种的教学，反响非常热烈。
主持人：非常成功。
唐教授：对。
主持人：北外网课是我们现在除了在职研项目之外，很成熟的一个项目了。
唐教授：对，也是我们一个亮点。
主持人：也是一个亮点。
唐教授：对。
主持人：也是我们的核心。
唐教授：对，也是核心之一。
主持人：因为当初教育部批准北京外国语大学成为现代远程教育试点高校之一，也是希望能更好地打造网络教学课程，线上教学课程。
唐教授：对，是的。
主持人：好，您在说到非学历教育的时候，给我们提到了北外网课，那我了解到咱们的北外网课也是联合外研社打造的。目前有很多线上教育教学单位和机构，在您看来，我们的北外网课有什么独特优势，又有何不同呢?
唐教授：谢谢您的问题，这个问题问得特别好。这也是我们开始设计北外网课平台，我们经常问自己的问题。因为做在线教育的也很多嘛，我们怎么跟别人不一样。简单概括有以下几个方面：第一个我们背靠的是北外，北外有很优秀的师资和教学资源。这也是与其他家比较，我们的一个独特优势，同时这也是我们的第一大特点。第二个，就是我们多语种，北外目前有84种语言，北外网课目前推出了20个语种的线上线下教学。
主持人：其实17个语种的教学，相对于其他的英语培训机构，我们肯定是独一无二的。
主持人：这也是我们的亮点和特色了。
唐教授：对，这也是我们非常自豪的。第三个，北外网课不仅提供课程教学，更提供一整套的学习体系和解决方案。通俗来说，就是我们不仅把课程内容放到那，而且我们要教学生并且把学生教会。而不是让学生回家自己学课程，我们不是这样的。举例来说，我们在网上开一个班，老师通过网络直播课，把学生教会。现在直播课技术也很发达，学生在课堂上可以提问，然后老师回答，像练语音这些都是没有问题的。所以我们第三点也是我想说的，我们不仅提供好的课程，有好的师资，而且我们要把学生教会，这是我们最大的一些特色。
主持人：那您如何，或者说怎么知道我已经教会了这个学生呢?
唐教授：这个问题问得特别好。我们通过测试了解学生学习效果。线上的学习其实和面授班类似，比如二十个学生一个班，他们都需要注册，学生要上课，也需要考勤，老师教学中也会提问互动，会带着学生学，学生上完课也要完成相应的作业。
唐教授：然后我们的测试，也是一个非常完整的体系。
主持人：还是有一定的手段，来了解学生是否学会了。
唐教授：对，而且会督促着学生学，让他学会。他只要注册了，报名了，我想他都是想学的。我们希望通过老师的督促，让他学习得更好。现在我们的线下的小语种班开得非常成功，所以很多学生在问线上何时也可以开设这样的班?这其实是我们一直想做的也是必须要做的项目。未来我们会探索线上+线下的方式，更好为学生提供教学。如果学生愿意，到时不仅可以在家学，周末或者寒暑假也可以来北京参加面授辅导。
主持人：不仅可以线上学习，也可以参加线下班。
唐教授：对，其实我们觉得不管采取面授，还是在线，这些形式都是为我们的教学服务的，只要可以帮助我们达到教学效果的，就是好的。
主持人：好的，谢谢，谢谢唐教授。说到外语人才培养方面，我想北外网院肯定是资源共享，来汇集更多的学生，接下来我想问一下唐教授，我们北外网院与哪些国内外的高校与单位开展了合作呢?
唐教授：合作方面，这个我们很早就已经开展了。早在2003年网院成立后不久，我们就参与了中英电子中国的一个项目，我们是负责远程教育研究这个模块.当时是和英国的诺丁汉大学一起开展联合的网络教育研究。后来，我们一直也有开展国际方面的合作。今年暑假我们和英国开放大学(英国开放大学以研究著称，在全球远程和开放教育方面做得很成功)合作，在8月底联合举办首届中英在线外语教学研修班。举办研究班的初衷也是希望把国外、国际上比较先进的在线外语教学教学理念和我们国内的教育理念和实践结合起来。这次的研修班，我们不光是请国际的专家过来，同时我们学校学院的专家也会参与，所以是一个真正国际意义上的合作。一直以来，我们也是比较注重、开展了很多国际交流合作。在国内，我们学院还有一个中心——多语言、多模态、多环境大数据研究中心，我们这个大数据研究中心已经连续三届举办中英语库研究，这个是和英国的兰卡斯特大学合作的。
这个语料库研修班先后在上海同济大学、今年是在山东青岛举行，也是做的非常成功。在国内我们和很多高校也开展了合作，像上海同济大学，华北电力大学，还有我刚才提到的北京交通大学，北京印刷学院及北京工商大学，我们都开展了很好的合作和交流。
主持人：好的，谢谢唐教授，刚才唐教授给我们专门介绍了，我们北外网院和国内外的一些高校进行的战略合作，以及我们也成功地举办了很多大型的论坛活动。接下来我想问一下，北外网院在国家战略层面，都做了哪些工作呢?特别是我了解到北外网院在助力企业走出去，做了很多工作，这些工作具体体现在哪些方面呢?
唐教授：谢谢主持人问的这个问题。在过去这么多年，我们充分利用北外教学、师资等优质资源，在助力企业走出去方面确实做了不少工作，比如说我们承担了像国家电网，还有中航工业的培训等。这个培训我们是采取线上和线下相结合的模式，以便更好保证培训的效果。培训的内容不仅是针对语言能力提升，而且还有很多其它方面的提升。不仅是英语语言培训，还有其他语种，这是一个方面。
第二个方面，我们还有商务沟通，跨文化交际的培训。通过多方面的语言能力、交流能力的培训，帮助参训人员及企业更好走出去。
主持人：我们也做了很多努力。
唐教授：对，确实是这样。
主持人：其实我们也是成功为国家的一些企业提供帮助，助力他们更好走出去了，而且反响都是特别好的。
唐教授：我们助力，在语言方面助力。
主持人：好，那说到在线教育，其实我们都知道随着这些年的发展，在线教育也是发展到了相对成熟的阶段。我们很多学生也是在通过在线的学习收获了很多。结合国内外在线教育的发展，结合当下的这些情况，我想问一下唐教授，未来北外网院将会如何发展呢?
唐教授：我觉得这个问题问的非常好，需要我深入地思考。其实这也是我们一直在思考的问题：面对目前在线教育的蓬勃发展，我们北外网院该怎么更好发展?
我们一直秉持一点，抓问题有时候要抓住一个核心。北外网院未来如何发展呢?核心是什么呢?我觉得我们是做教育的，永远需要把教育放在第一位置，我们是做教学的，永远需要把教学质量放在第一位。就是说不管你采取在线教学，面授教学，还是混合式的教学模式，我觉得最重要的是确保教学效果。因为教学模式它只是一个方法，我们不管采取什么方法，最重要的是确保我们的教学效果，确保我们的学员能够真正地学有所成。
主持人：学有所得。
唐教授：学有所得，这是我们最关心的事情。这个不仅是我们开展学历教育，也是做非学历培训的最重要的原则。
主持人：其实未来北外网院的规划和发展，就是希望我们的学生通过在我们北外网院的学习，能够学有所成，学有所得，这就是我们最大的希望了。
唐教授：对，其他的都是方法。
主持人：好，谢谢唐教授。对于想报考、想加入到我们北京外国语大学网络教育学院的学生们来说，他们希望通过这样的一个平台提升学历，继续进修学习。对于这些学生，唐教授您有何建议呢?在节目的最后，您有什么话想对他们说呢?
唐教授：谢谢您提到这个问题。首先热烈欢迎大家报考我们北京外国语大学网络教育学院，我们不仅提供英语，而且还提供经济学和管理学六个专业，还有计算机，目前我们本科教育有八个专业，将来我们可能在多语种专业做一些拓展。所以我们的专业还是比较齐全的，这是第一点，就是特别欢迎大家报考。
第二点我们有丰富的资源，尤其在外语方面，我们有最雄厚的师资。
第三点我们有17年的在线远程教育的实践和探索，还有刚才说的科研开展。我们在坚持不懈地做有关网络教学的研究和实践探索。我们积累的这些成果，都会反馈于我们的教学。教学的质量和教学的要求，也是我们特别关注的，所以也就是说，只要你来报考我们，好好地学，一定会有学有所得，学有所成。
最后，就是我们不仅有非常好的师资、资源、教学体系等，而且我们有一个非常强大的在线学习平台，它管理你的学习，会提醒你何时要做什么，会陪伴你的学习过程。所以我非常希望和欢迎大家报考咱们北外网络教育学院，谢谢。
主持人：谢谢，谢谢唐教授最后给我们的学生们的一些建议，一些想说的话，好的，谢谢，谢谢唐教授。其实我们都知道北京外国语大学是国内领先、国际知名、历史悠久的一所高等学校，也是教学语种最多的高等学校了，北外网院作为北京外国语大学的二级学院，能够更多享受到大学丰富的教学资源。今天通过和唐教授的聊天，也让我们更多地了解了北京外国语大学网络教育学院这17年的发展，我们在职研的项目，我们在网络教育课程教学方面，都已经达到了一个很成熟的阶段了，我们的在线教育也是惠及了很多学生。所以我们也是希望现在的网络技术，能够助力优质教育资源惠及更多的学生，让他们学有所得，学有所成。今天再次谢谢，谢谢唐教授，谢谢您接受我们中国教育在线的采访，谢谢。
唐教授：谢谢。
主持人：谢谢您。
唐教授：谢谢各位网友。
主持人：好了，各位中国教育在线的网友，再见。
④ 小学的校本培训工作总结报告
小学校本培训是学校的重点工作，那么小学校本培训总结怎么写呢?下面我就和大家分享小学校本培训工作总结，来欣赏一下吧。
小学校本培训工作总结
教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践潜力的学生，务必要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作十分重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：
一、领导重视，认识到位，制度保证。
学校领导十分重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，透过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过多种形式反馈工作进展状况，对教师产生激励作用。
二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。
用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮忙教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，用心向上，不断进取，充分地发挥教师自身的用心性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。透过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的职责感。
在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，潜力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。
学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学，提倡互学。构成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。
三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。
以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他务必用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就就应是完人，教师要具有一切优点也是就应的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。
四、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。
学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。
在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨资料包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和资料对教师自身素质提高帮忙很大。
学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题透过自学和研讨解决。
五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。
目前学校教师基本上具有大专学历，相当一部分教师还具有本科学历。能够说学校师资整体水平相对较强。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“结对子”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。透过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮忙了别人。
学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的潜力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。
六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进教师专业化发展。
在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学潜力大赛。透过这些活动来促进教师教学水平的提高。
学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务潜力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习;节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习带给服务及经济补贴。
学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际状况，选取好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。
学校坚持校长和班子成员听、评课制度。透过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际状况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。
总之，透过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本持续稳步发展，逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，透过不断的培训，潜能将得到充分的发展。
今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新资料，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
小学校本培训总结范文
短暂的培训学习即将结束，想说的话太多太多，但我想更多的话语仍然离不开感激。回顾这段时间的学习，我觉得既忙碌，又充实，网络培训带给我们教师的是一次次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。我们如凤凰涅磐般获得了思想的重生——我们将不再迷茫!在这段时间里，我所获颇丰。尽管时间短暂，智慧、思考、友谊却永恒!带着教学实践中的种种疑问，我打开了视频讲座，第一次发现，原先被神秘光环笼罩着的智慧化身就在咫尺，博大精深的教学理念就在身边。专家们的精彩讲座一次次地激荡着我的内心，我愉快地收获着他们思想的精髓、理论的精华。一节节课堂实录，记忆犹新，让我从最初的迷茫变成了自我实践的清晰，更加有效地走进了新课程的课堂中。记忆中难以挥去高明书教授、李晶教授等高级讲师的那种自信和独特的个性：在讲座中她们以智者的睿智，深入解读“对话”型阅读课堂建构;有效点拨阅读教学中的迷茫——如何设置有效的话题，如何锤炼精简的语言，如何于文本中咬文嚼字，如何孕育优秀的习惯;简单行走于灵动丰厚的教育科研中。而今，每每捧起一篇新的课文，总忘不了他们的循循善诱：研读文本时，要一句一句地读，一遍一遍地读，反反复复地读，不读透的状况下绝不看教参，要根据文章体裁、资料自
己建构教学思路，要有自己的独特发现。正是这样的坚持，有好几次我都欣喜地发现自己在把握教材时居然拥有了有时和教参推荐的不谋而合，有了打破常规教案的思索。试想，以前的我，断不敢扔掉教参的引领私自构想课堂的，此刻，却有了一丝小小的底气，这都得感谢这些专家的智慧引领。曾几何时，站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获太多：眼界开阔了;思考问题能站在更高的境界;许多疑问得到了解决或启发;业务素质得到了很大的提升……因此，我对自己的教学有了新的要求：
一、转变教师的主角地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。应对新课程，教师首先要转变主角，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习带给支持、帮忙、辅导，帮忙学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展带给指导。
二、重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生用心参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动资料中，教师才能开展丰富的教学资料，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学资料的达成。而教师组织活动的潜力对于课堂参与式教学有着重大的好处，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
三、改变对学生的评价观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的潜力，充分的调动学生的用心性，让学生透过自身的活动，充实教学资料，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
四、终身学习，不断充电。透过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，应对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的职责和义务。大家都明白要想给学生一碗水你务必有一桶水，而且此刻的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，也不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
尽管这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考却是永恒的。同时，在这短短的培训中，我欣喜地认识了一些同事，虽然有的未曾谋面，但他们热情学习的劲头深深地感染了我：像电脑高手王小平老师、聪颖智慧的周东霞老师……尽管每一次的了解只是那么几句感言、评语的交流，可心中的感觉却早已没了地域的隔阂，畅所欲言是最好的证明。都说人生得一知己足矣，我得如此之多的良师益友，该是一种幸福的事吧!忘不了精美的简报制作、忘不了小语2班学员间如亲兄妹般的互帮互助，团结齐心。此时此刻，你会愈发感受到群众的温暖，感受到那里浓浓的家的温馨味道，这样的群众怎能不让人留恋?尽管留恋，尽管不舍，但离别是必然的，感谢是必然的。感谢这次资料丰富，形式多样，扎实有效的培训。是它，给予了我们教师自我完善和提高的机会;给予了我们丰富实用的教育教学理论;给予了我们驾驭课堂的底气与灵气。虽然学习即将结束，但终身的学习还在继续，就像一抹浓浓的绿意，给我们带来了期望，带来了活力。是的，培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将铭记这段培训的日子，结束并不意味着忘记，我感到更多的是职责，是压力，真正感到教育是
充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的职责。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，让培训的硕果在教育事业发展中大放异彩!
小学校本培训总结
一年来，我校校本培训工作在县局和进修学校的指导下，提出了“重校本、强研讨、促提高”的校本教研理念，重点开展了“教师在合作中成长，小专题小研讨，并在培训实践中取得了令人满意的效果。
1、继续以有效教学为主题，学习《浙江省小学学科教学推荐》和新课标新版资料，开展主题性教研活动，以多层面、多形式的教学研究和学术交流活动为载体，进一步深化新课程教材教法、学法、评价的研究，继续做好了学科团队命题竞赛，探索实践“轻负高质”的学科教学。xx年3月2日县进修学校语文辩课活动在我校举行全体语文老师参加了活动;3月13日县小学英语学科素养提升工程教学活动在我校举行，翁雪静老师在活动上教学《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一课时;4月11日语文组举行有效课堂教学研讨活动朱丹和李纯芳同上《棉花姑娘》;4月10日数学组举行有效课堂教学研讨活动陈铁珍上了《分数的基本性质》一课时;4月24日数学组举行了同课异构活动由叶露露、卢素静、朱臣素同上《小数的初步认识》一课时;9月25日数学组举行践行轻负高质，打造有效课堂研讨活动，朱臣素和戚温娴同上《直线、射线和角》一课时，并由县师训员南欲晓做指导。9月21日语文组举行践行轻负高质，打造有效课堂研讨活动，杨丽娜老师上三年级《盘古开天地》一课时，邹建微老师上二年级《从此刻开始》一课时，并由县教研室徐贤烤老师做指导。
2、加大师资培训，切实提高教师业务水平和实施新课程的潜力。
开学初我校就根据教研室和进修学校的安排，组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课教师参与县、市级培训，观摩和研讨新课标下的课堂教学，参加相关的教材辅导，努力做到对所教的本册教材心中有数。本年度组织教师参加专业培训有120人，其中有15人参加县、市、省级90学时培训，参加培训学习的老师人数达105人次左右，5次派老师参加杭州的千课万人活动，参加老师有40人次;班主任培训2次共有25名班主任进行了培训等等，透过一系列的学习培训，很大程度地提高了教师的教学水平和实施新课程的潜力。xx年5月份县教坛新秀林建秀对语文老师作了略读课文怎样教的培训。11月各教研组组织学习了新版课程标准解读活动。12月13日我校在电脑室举行了信息技术培训，任大奇老师做了对日常电脑使用的维护和保养作了解读。
3、组织规范，加强校本培训，提高教师实施新课程的潜力。
本年度组建了10个备课组，根据校的具体安排，10个备课组各举行三次群众备课活动;三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间(周四下午第三节)进行分组教研活动，有课改专题交流，探讨教师对课改的认识;有校级公开教学和评课活动，有引进名师指导老师们教学;有观看名师的课堂教学光盘活动，我们边看边学，努力学习新的教学模式。共有90老师举行校级以上的公开研讨教学活动，他们以同课异构和群众备课的方式，采用“试教-互评-再试教修改-精品课”这样的磨课方式进行，这样在新课程理念的指导下改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式，以新课程标准来指导和规范我们的工作，促使教师在听课、评课的过程中不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。听课：一般教师听课已达15节以上，教研组长、骨干教师听课在20节以上。
4、利用联片教研平台，提高教师教学水平
在往年的基础上，我们继续开展联片教研活动和用心参加县级以上研讨课。本年度我校举行桥下中心片多校联谊教研活动共进行一次，xx年4月份举行我校与桥头中心数学联片教研活动，共推出二节数学课，我校吴盈盈老师上了三年级数学《三角形的认识》和全素娥老师作了主评。xx年11月13日举行了桥头中心和桥下中心联片语文教研活动，我校邹建微上了五上《慈母情深》一课时;11月29日我校举行小学语文“教学资料的有效选取”专题教学研讨活动，上午我校老师朱丹上了《红领巾真好》、邹建微上了《我是什么》、吴萍萍上了《月光曲》各一课时，下午由县优秀教师葛颖颖上了《狮子和鹿》、县名师单志明上了五年级儿童小说导读《罗伯特的三次报复行动》，最后由徐贤烤老师作点评;12月19日下午永临学区小学“数学广角”课堂教学研究活动在桥下中心阶梯教室举行，这次活动的主题为：小学数学有关“数学广角”的课堂教学研究。并邀请了县教师进修学校师训员南欲晓来指导，有永临学区副主任张泰源和小学教研员徐呈省老师以及桥下中心、校区和徐岙小学的数学教师共有30名参加了活动，第一节由桥下中心卢素静老师教学二上《简单的排列组合》一课时，第二节由徐岙小学卢圆圆老师教学三上《搭配问题》一课时，而后南欲晓老师
针对这两节课，跟听课老师进行了应对面交流。上述各次活动老师的课或讲座做得很出色，赢得了听课老师的好评，有了这样丰富的培训教研活动，为年轻的教师搭建了施展教学才华的平台。
5、加强教科研，切实提高教师教学业务水平
学校教科研工作按计划有效开展，教师用心参与。本年度他们撰写论文、案例和教学设计参加各级比赛共有20篇获奖，xx年上学期获全国一等奖1篇，全国二等奖1篇、市二等奖1篇，县级一等奖2篇、二等奖有3篇，三等奖有4篇，3篇论文在省级刊物上发表。xx年下学期省级发表一篇，县一等奖2篇，县二等奖3篇，县三等奖5篇。
6、壮团队。
各学科以教育教学研究为重点，加强教研大组建设，培养骨干教研力量，发挥骨干教师、教研组长在教育教学上的示范、引领、辐射作用，共享优质教学资源;鼓励骨干教师脱颖而出，构建“名师+优秀团队”的师资队伍格局，提升了全校小学教师队伍的整体水平，带动全校各层面的有效教研。xx年学期英语教师翁雪静在县公开教学了《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二课时，英语教师叶倩在县公开教学了一课时。5月18日戚小青老师在县德育研修班活动上公开教学了主题班队课《好习惯伴我成长》，张俊老师作了主题为《养良好习惯育幸福人生》的讲座，让与会老师受益匪浅。在6月份县小学语文新课程低段识字教学儿歌征集评比中，荣获一等奖老师两名，二等奖的老师三名，三等奖的老师四名。xx年5月份教师参加教师素质提升说课比赛1人次获县一等奖、2人次获县二等奖、1人次获县三等奖。xx年上学期组织教师参加县骨干教师评比荣，评为县骨干教师2名，县骨干班主任1名，学区骨干教师4名，骨干班主任2名。有4名老师被评为学区书写和征文比赛优秀指导师，5月份王翔老师参加县学区课件制作评比语文《西门豹》荣获县二等奖，学区一等奖，朱浙荷老师参加县学区课件制作评比英语《pep2unit5whereismycar?atalk》荣获县三等奖、学区二等奖，其他两位老师课件荣获学区二等奖。xx年下学期9月份教师参加县小学读书征文比赛获县一等奖1名、获县三等奖1名;10月份教师参加优质课评比，获县一等奖1名、获县二等奖1名、县三等奖2名;12月份翁雪静、叶倩、朱浙荷、吴程程参加县学科素养比赛获英语和信息技术团体县一等奖。
⑤ 小学英语老师个人研修日志
在生活、工作和学习中，说到日志，大家肯定都不陌生，是时候认真地写好日志了。你所见过的日志应该是什么样的？下面是我帮大家整理的小学英语老师个人研修日志范文，欢迎大家分享。
小学英语老师个人研修日志1
为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的！
我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生，进行角色置换，站在学生的位置上设身处地地去体验，理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展。
二、因材施教。
其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的学习方法和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜欢视觉型学习方法的同学喜欢看图片，关注老师的板书；听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事，做听力练习；而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。
三、教授不同层次的水平的学生。
由于学生的学习能力，学习态度，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应该更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。
总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教学中要在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。
小学英语老师个人研修日志2
时间飞逝，转眼间，小学英语研修培训的学习即将结束了，这次学习对我的教育教学工作帮助很大。回顾整个研修过程，感觉到收获很多，想说的也很多。
一、对自身的要求应该更加明确。
作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功及驾驭课堂的能力，说起来简单做起来难。这就要求我们必须不断学习，不断提升自身的素质，此次的研修就了给我们提供了一次不可多得的机会。专家的引领，名师的磨课，精彩的课堂，让我看到了自己的不足。在今后的教学中我一定多学习，多钻研，认真备好、上好每节课，同时在课后做好反思，努力提高自身的业务水平。
二、对自己的课堂应该更加完善。
通过研修学习，我从中吸取了一些新课程的理念。对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，对英语新课程的教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。多数时间里，课堂教学不该是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程；教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。通过学习，我也深感压力重重，责任重大，需要不断地努力，继续深入学习才能扩展知识，提高自身水平，才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。这次的研修培训，使我深深感受到了自己的不足和需要改进的方向。
三、拓展教材，活用教材，激发学生学习兴趣。
无论哪门课程，都从学生的兴趣点出发，有计划地组织内容丰富。形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来，学生倍感亲切，实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。
没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。我们应该在平时的教学实践中不断探索，不断学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和情趣。
小学英语老师个人研修日志3
我很荣幸自己获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，来参加小学英语教学研修。下面就本次学习谈谈自己的心得：
一、我认识到要上好一节成功的英语课，就要面向每个学生，树立他们的自信心。
（一）、激发兴趣，吸引注意力
众所周知，兴趣是孩子最好的老师。在小学阶段，孩子初次接触另一种英语，存在着浓厚的兴趣，但是往往也只着于表面功夫，学的知识也是前学后忘。那么教师如何吸引孩子的注意力，将知识牢牢巩固呢？如在字母教学中，26个简单枯燥的字母如何才能让孩子牢牢记住呢？这就要讲求方法，我们可以让孩子用“循形记忆”法，根据每个字母的形状编写诗歌，金字塔aa，半只葫芦bb，弯弯的月亮cc，一张弓dd等。这样既传授了新知识，又将枯燥的字母变的灵活多样，很受孩子的欢迎。
（二）、创设游戏情境，实施英语生活化
小学英语教学的根本目的是“学以致用”。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，尤其在儿童的精神世界里。因此，要充分激发学生的积极主动性，让孩子大胆地与老师、同学用英语进行交流，从中体验应用知识的愉悦。其有效的手段即游戏，可根据教学内容开展各式各样的游戏，在游戏中学习语言，学生会兴致盎然。在王老师，杜老师的报告中，她们每个单元创设了不同的情境，采用了不同的游戏手段，如踩地雷、打哑谜、心有灵犀等，让学生身处一个身心愉悦的学习环境，使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识技能。
（三）、创设“表演情境”，让学生在情境中“易化”语言。
针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。例如三年级所学的ilike中，可以给学生创设家中做客的情境，在情境中更好的练习本课的知识点，将难点简易化，并且与生活相结合，孩子能记的更牢固，并且能更好的.运用。
二、通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。
语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于压力和各种考试的检测手段以及农村教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。
三、我认为作为一名英语教师，要对学生进行良好的语言素质教育，必须首先要不断提高自身各方面素质。
首先，英语教师应具备良好的专业素质。
教师良好的专业素质是上好英语课的基础。专业素质主要指教师丰富的语言文化知识及灵活运用各种教学方法、发挥整合能力及运用教育智慧解决教学问题的能力。地道的'语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。在日常教学工作中，英语教师要持之以恒地学英语、练英语，提高英语水平，做到“以学带教”，“教学相长”，不断提高自己的教学水平。同时，随着形势的发展，高科技突飞猛进，教师在教学中，还要注意使用多媒体辅助教学。教师要积极参加课件及教案评比等活动，增强自己利用各种现代化手段辅助教学的能力。
其次，英语教师应具备良好的管理素质。
作为一名英语教师，光有良好的专业素质还不够，还要注意对学生进行严格管理。一堂课效率的高低，关键看学生是否真正参与并认真听、记笔记。教师要注意加强课堂管理，调动学生听课的积极性。上课时要直视学生，从容不迫；善于临场发挥，懂得调节课堂气氛；注意说话的艺术，对学生要多鼓励，少批评。教师的鼓励及恰当评价对学生的学习及成长非常重要。
教师的亲和力在英语教学及管理中也非常重要。亲和力来自对学生发自内心的挚爱及适宜的表达方法（如微笑、点头及亲切地目光注视等）。亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。它能更好地拉近师生之间的距离，更有效地促进师生的互动，帮助营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的听课及参与积极性。
再次，英语教师应具备良好的行为规范。
教师要竖立新的教育观念，以人为本，关爱学生，做到“一切为了学生，为了学生的一切”。在日常教学中，教师的言谈举止、行为习惯，甚至服饰等都对学生有巨大的影响，可以说“教师无小事，事事是育人”。教师的语言得体、标准；举止优雅、大方；对教学认真负责、一丝不苟；板书认真、工整；善于质疑，勤学好问；每天提前出现在教室中甚至服饰及风度等都会对学生产生巨大的影响。
英语作为一门语言，掌握它，对我们现代人来说已越来越重要了。因为它是国际间用来交流的最普遍的语言。事实上我很喜欢英语，但是从毕业到现在基本上也没怎么运用英语了。所以英语水平成直线下降了。这次培训的主讲教授张松涛教育我们要做一个爱学习爱钻研的好老师，英语就是要不断的去复习它，要经常的去运用，这样才能越学越好，如果几个周期的时间不去碰它，等你在回过头去消化时，你就得花成倍的时间去消化它，而且效果还不见的很好。所以，从现在开始，我首先要做的就是持之以恒的去学习英语，坚持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子们。
最后，衷心感谢这次培训活动的举办。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。
小学英语老师个人研修日志4
今年我有幸参加了本次英语国培学习，通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，现总结如下：
一、通过培训，提高了自己的思想认识。
由于工作在农村中学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多，通过学习培训对我和广大教师及时学习和解决一些实际问题起了很大的作用。
二、通过培训，提升了现代教育技能。
原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。这个质地细致，色调温暖的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特别的舒适和亲和。
三、通过培训，夯实了专业知识基础。
作为一名专职教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与英语有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有国培学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对英语教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了英语的主要教学内容及教学的重难点，，帮助我认识并掌握了英语教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
四、通过学习，学会了交流。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。
⑥ 小学英语教学研修日志
转眼间，一天又过去了，大家或多或少都接触过日志吧，是时候抽出时间写写日志了。那么什么样的日志才是好的日志呢？以下是我收集整理的小学英语教学研修日志，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语教学研修日志1
英语教师可以宽容学生的错误，不可以宽容自己的错误。”这句话使我深思自己的学科素养亟待提高。舒教授讲座的主题是：“初中英语教学方法与技巧”。三个小时没有休息的讲座，我们听地津津有味，又给我的教学增加了营养：
一、通力协组，创设合理的育人环境。
1、建立各具学科特色的育人氛围。
众所周知，高分低能的内地学生不能香港大学的生活，被迫退学，这样的故事为我们的教学留下深深思考。西方国家及广东的教室设置的名称是“course room，” 而不是“classroom”，原因是在每个教室中都有浓厚的育人氛围。如：在化学教室中，有世界、国内和学生身边的在化学方面有成就的人的事迹，创设了特定的化学学习氛围，各个学科都是如此。这样的育人环境值得我们学习，在英语教学中也应该创设这样的激励氛围。
2、培养跨学科的创新学生。
新课改要求培养具备综合技能的跨学科人才，大学中要求外语系学生到文学系听课自然有它的道理。做为英语教师，不是知识的传输器，更应该了解各方面知识，扩大自己的人文素养，在多元智能的社会里也应向学生学习，达到师生相长。
3、教学不应该像“盲人摸象”各自独干。
所有学科都不能单干，因为这样的教师就像“盲人摸象”，不能使学生全面发展，因此，在教学中要互相兼顾。
二、英语教师亟待提高的素养
1、英语教师要建立英语教育理念，树立科学的教育观。
信念制约着教师行为，教师应把学生当做教学的伙伴。自己对语言的理解决定你的教学态度，语言不是平面，而是立体的。
2、英语教师应具备扎实的英语语言面貌。
英语教师除了要具备自己的本体知识，更应该在异国教英语的环境中，做好英语的使用者。英语教师必须用英语组织教学，给学生创设机会，让学生用英语学习和获取知识。英语教师还应加强语音、语调等语言面貌的学习和训练，自己不要做一名”grammar teacher”。在英语课堂上可以宽容学生的错误，是为了让学生更好的张口说英语，但绝不可以宽容自己的错误，因为我们影响的是一批批学生。不能放弃自己用英语教英语的要求，老师应该对自己苛刻一些，对学生宽容一些。
3、健康的个性心理。
英语教师应该是一个教育的有心人，不断研究和学习，要善于合作、交流的工作风格，良好的心理承受能力和宽容、谦逊的品质。
三、英语教学技巧
1、灵活使用教材
老师们可以有选择的使用教材，教师配套的“teachers”这本书也挺好，如果它适应你的学生，你就好好用。
2、激发动机的教学策略
大量填鸭式的教学剥夺了学生思维的过程，学生没有时间和空间去处理自己在学习中的问题，教师不要把学生的时间占满。同时还要用积极归因法分析学生的问题，因材施教，激发学生的学习动机。
3、问题设置要有弹性
在ppt上呈现问题时，要有信息差，在屏幕上呈现“birhth place”嘴里问学生“where were you born?”，学生既可以练听力，又经过大脑思考练习了口语，两种技能都得到了训练。
4、语音、语调在语境中教
学生在学习语调时，枯燥无味，教师应该引导学生在语境中学习语调。另外在练习语调时，相同信息往往在句子开头，可以引导学生从后向前读，后边的信息更为重要。听力不好是学生的语音问题，错误的语调会阻碍学生理解是个重要因素。
由此可见，英语教师要不折不扣、坚定地提高自己英语语言面貌，依据一定的理论去创设适合自己的教学方法。
小学英语教学研修日志2
网上进修的进程，也是我不时生长的进程，从课改很多实行区的有关教改材料看，新课程存眷学生的进修兴致，讲座从各个角度分析了教员在日常任务存在的问题，进修进程中会盲目的联络本人的实践，哪一点我应该矫正，哪一点我应该持续发扬。做到心中稀有，往后的教育中少走不少弯路。经历的积聚不在牺牲学生，这也许就是最大的收成。
在研修进程中，我对峙天天进行网上进修，仔细观看各个专家的视频录象，经过进修，处理了我在实践教育中碰到的良多疑问问题，使本人在师德涵养、教育理念、教育办法、等各方面有了很大的提拔，驾御教室、掌握教材、交流沟通、教育设计、班级治理、教育反思的技艺也有了很大的进步，还更新了教育理论，丰厚了教育经历，为往后从事英语教育任务，进一步进步教室教育效益打下了优越的根底。还也结识了很多优异的教员，坦荡了视野，充分了本人。固然可以进修的工夫必需得从一点一滴的积聚，如许也愈加顾惜此次进修时机。积极参加班级资本治理，积极共同班主任和指点教员的任务，积极参加班级建立。我经过课程视频倾听了专家的专题讲座;经过课程文本加深了对专题的了解;经过课程功课反思了以往和瞻望行将启动的教育变革;经过网上讨论寻觅到了思维的沉淀和共识。没有震动就没有觉悟;没有反思就没有提高。新的课程理念、新的教育办法、新的评价系统，都使本人对英语教育与教研任务有了新的看法与考虑。
我的研修固然己获得了一些成果，但仍有待增强和完美的内容，在往后的任务中，我将愈加起劲任务，为本身涵养的进步而不懈起劲。收集研修是良师益友，是进步教育教育的程度的一大基石。我置信只需我们专心，中国教员研修网会成为我们进步的基石，收集研修进修会助我们披荆斩棘，飞向成功的对岸。我深信：我研修、我提高、我高兴!
只需我们仔细看待，研修就会大有收成。关于目前曾经尝到了收集研修甜头的我来说，在往后的任务中我会愈加积极、自动地参加到收集研修中来，不时的进步本人的`教育教育才能，还还要带动其他教师积极参加，以促进学校、学生的开展。同人人一同在收集研修中安康、高兴的生长!让我们与收集研修同业!让收集研修因我们而出色!
小学英语教学研修日志3
这次学习让教师的教学理念，教学方法都大有改进。远程培训也确实给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在小学英语课堂里，也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。我也在教学中不断地进行着反思。 我觉得要非常重视课堂上的朗读教学，尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。在我所执教的三个年级中，学困生的最大特征就是：根本就不会读。一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呢?即使我用了很多课余时间给他们补语法，强化要求他们背单词也是无济于事。最后我明白要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，现在朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。 我个人对朗读提出以下几点看法：
一、课前朗读
我要求学生在老师还没来之前朗读单词及课文，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且巩固所学过的知识。使学生对句中反复出现的单词不仅加深了“形”的认识，而且获得了“声”的直观。
二、示范朗读，请学生模仿跟读。
在课堂教学中我先示范朗读，让学生听并且熟悉课文，并注意观察我的口形以及语音、语调，然后再跟读。带读一遍过后，学生对课文有了整体的了解后，再放课文录音请学生跟着录音读，每句话后停顿，请学生注意模仿录音中的语音语调，教师及时纠正学生错误的语音、语调。
三、采用多种多样的朗读形式，带给学生朗读的乐趣
在课堂教学中，课余采取全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗读等形式，充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语并掌握课文知识，提高朗读的能力。
四、开展英语朗读比赛
在教学中，我还开展了朗读比赛。因为本校三个班级的英语都是我执教，所以先在班级进行朗读比赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的游戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间比。比赛的形式激发了学生朗读的动力，让很多不敢读的学生敢于大声大胆地读，通过竞赛活动满足了学生的成就感，切实提高了英语朗读的兴趣。
总之，英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。
小学英语教学研修日志4
通过这次学习让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望;解开了我在语音教学中的存在的迷惑，异文化渗透教学让我更加喜爱英语，为自己是一名小学英语教师而感动自豪，再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路，点燃了我对成为一名合格的优秀的小学英语老师梦想，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。通过学习我获益匪浅，下面我谈谈自己的心得体会：
一、德高为师，学富为模。
教师要教会学生做人，教学学生思维，教给学生知识(尤其是要教给他们获取知识的方法)。要正确高效地影响学生，我们自己首先要有渊博的学识和高尚的人格魅力。我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。
二、爱是教育的真谛。
爱是天使，冲动往往做出令自己懊恼后悔的事。事情本身并不重要，重要的是你对它的态度。当你看到反面的时候，不要灰心，因为调过来就是正面。改变不了事情，就改变对事情的态度。再说，是好是坏还不知道呢。把问题当成成长的机会，人生就是一个解决问题的过程。学会为小事高兴，会有更大的高兴出现。我们应该为自己的当前满意，相信自己的生命，要睁着眼睛去旅游，牵着蜗牛去散步，享受生命的过程，活在当下，才能精彩每一天。
三、学无止境，创新进取。
作为一名教师，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的教学才能从不断的学习中汲取营养，充实知识，提高本领，胜任工作，充分发挥模范带头作用。否则，我们就会落后于时代，就难以完成肩负的职责任务。
通过学习，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓，为我校的小学英语教育事业尽一份自己的力量。
⑦ 如何提高小学英语课堂教学效率的研修总结
以下文章供参考，自己根据需要改改
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣人，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一 激发兴趣，调动学生的学习积极性。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。
小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动地、积极地投入到学习当中。
对于学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏，使学生能很快的进入到学习状态。在PEP版教材中，每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集中注意力。
在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。
二 指导学法，提高教学质量的有效途径。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽。”在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。
1、记忆单词。我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆（com-pu-ter,computer)、同音词(two,to和too)、反义词(tall --short等)、形近词(tomato ，potato 等)、构词法（egg-plant等）。学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果。
2、记忆课文。关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。如特殊疑问句：What’s your favourite food? I’d like some …?我在黑板上画了 Food shop，画面是美食节的情景，里面摆着各种各样的食物，回答正确的给他相应的食物。在发展部分还让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。课后，我会布置学生回去“放电影”———回忆简图和课文内容。这样，学生不用死记硬背，取得很好的效果。
3 、找规律。在平时的学习中不时进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造条件。如be动词的用法，我会引导学生把该知识点编成小口诀：I是am,you是are, she he it后面is ，复数句子都用are。
三 培养英语学习习惯，提高学生的学习效率
习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成。小学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，这是进行良好习惯培养的好时机。听说是英语学习的重要基本功，也是学习英语的目的之一。培养学生良好的听，说习惯，能够坚持每天抽30分钟来练习听力，朗读与背诵，将会非常有助于课堂的效果。
同时，还需要养成课前预习的习惯，预习根据学生接受新知的规律，新课预习，要求查字典对新单词组词、看造句。将每个单词的音标都记好，那就达到了音、形、义的统一。除了查记音标，词典中对单词的多种解释，相关的词组、句子都介绍得较为详细，若能指导学生利用词典作好课前的预习工作，将会起到丰富学生词汇，提高学生自主学习能力的功效。
四 注重交流，促进学生高效的掌握知识
语言是交流的工具，只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。语言的学习一般分为“理解层次→操练巩固层次→交际层次”，目前的课堂教学大多停留在理解层次、操练巩固层次上，没有达到交际层次。有层次的课堂交际活动过程应该是：听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。
小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识，获得交际的能力。复习时要说，就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低了新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。
通过对话交流形式的活动式操练，取代了反复机械式操练的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学的效率。
五 优化评价，激励学生的学习行为
1.自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。在英语课堂中进行中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课上让学生对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。“组内互相评价”是以小组为单位的评价。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的
2.多用集体评价，树立集体认同感，树立自信心。当某一组同学在对话展示环节中表现出色时，我会要求其它同学给予语言上的评价，他们会说：“Good, good. You are good.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。通过这种学生间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈集体认同感，同时也树立自信心。
3.活用教参自带贴画，让学生爱上英语。在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次我把它拿出来给学生的时候，他们都很高兴，为得到这种“特别”的贴画而高兴。我在学生听力全对的时候给他们，在他们课上守纪律时给他们，在他们完美的表演自编对话时给他们，当一名学生能够累积到一定个数后，我会给当面奖励，让学生体会成功的喜悦。
总之，教师必须独具匠心，针对小学生的心理和生理特点，精心设计，更新观念，常教常新，通过激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，设计对话交流形式的操练模式，配以多种的形成性评价的方法，可以有效的提高40分钟的课堂教学的效果，促进教学质量的稳步提高。
⑧ 希望的英语演讲稿
关于希望的英语演讲稿
篇一：关于希望的英语演讲稿
dear teachers
:
i’m very glad to say something here. today, my topic is -----i wish.
every person has many beautiful dreams, so do i.
i wish that i have a good friend who has magic power like多啦a梦. he could give me anything which i want, such as maliang’s paintbrush.
i wish i could use it to help others. such as i could draw the coats for the poor men when it’s cold, i could draw the food for them when they’re hungry, and i could draw a house for them,too.i wish that my dream will come true someday.
thank you.
亲爱的老师们：
我很高兴能在这里谈谈。今天，我演讲的题目是----我希望。每个人都有许多美好的梦想，我也一样。
我希望我有一位像多啦a梦一样有魔法的朋友。他能给我任何我想要的东西，比如，马良的神笔。
我希望我能用它帮助人们。比如，天冷的时候，我能画衣服给穷人穿；人们饥饿的时候，我能画食物给他们吃；我还能画一座房子给他们住。我希望有一天我的梦想会实现。
谢谢！
篇二：让希望之星闪亮
目 录
让希望之星闪亮
嘉定区小学语文“希望之星”研修班总结…（2 ）
我的脚下永远是起点………………………须 强（19）
与希望共成长………………………………周雅芳（26）
流逝的是水 积淀的是金…………………王 达（31）
希望在这里孕育 快乐在这里起航………章晓颖（36）
走近名师 感受幸福………………………李 琼（42）
勇气 灵气 才气 稚气…………………殷绿叶（49）
向往之 沉浸之 快乐之…………………徐玉霞（53）
让希望之星闪亮
——嘉定区小学语文“希望之星”研修班总结
《上海市嘉定区政府办公室转发区教育局关于实施人才强教战略提高师资队伍素质若干意见》的文件指出：切实加强特级教师、区学科带头人和骨干教师的培养力度，要逐步扩大骨干教师的比例，要为市名教师后备人选、区学科带头人和骨干教师提供服务平台，成就一批在全市乃至全国有一定影响的名教师。文件还指出：充分发挥高级人才的示范作用，办好以个人命名的名师工作室和名师、名校长培养基地。为了贯彻落实这一精神，区教育局成立了“蒋惠芳工作室”，办好嘉定区“希望之星”研修班是工作室的主要任务之一，根据文件精神和局领导要求，结合教师“十一五”职务培训计划，我们举办了为期两年的小学语文“希望之星研修班”。
一、前期准备
（一）明确办班的指导思想：
坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观，学习、普及、传播钱梦龙语文教育思想，大力推进嘉定区青年教师的语文专业成长，为市名教师后备人选、学科带头人和骨干教师提供平台，发展一批在市、区有一定影响的优秀语文骨干教师和学科带头人，以此影响辐射更多的语文教师，从而深化二期课改中的语文教学改革，切实提高学科教学质量。同时，积极探索学科骨干教师培养的机制、途径和方法。
（二）明确导师的职责与任务：
1、主持“工作室”工作，制定“工作室”计划、方案、设计
教师培训课程。
2、对入室培养教师进行全面、客观的调查分析，提出其努力方向和发展目标，并针对每位培养对象的实际情况制定了科学的培养发展计划。
3、导师和入室教师建立科学的课例研讨制度，导师向培养教师出示示范课和作教学讲座，并定期指导每位教师的教学研讨课。
4、建立授课制度，导师和培养对象每周集中一次，（每次活动不少于3小时），进行专题学习研讨和实践研究。
5、有效组织培养对象的教科研工作，指导培养对象掌握有效的科研方法和策略，指导培养对象每学年发表有质量的论文1篇以上。
6、负责对培养对象的阶段考核、评估以及培养工作的进一步调整和定位。
7、做好工作室档案的积累和管理工作。
（三）明确培养对象的任务和要求：
1、具有高尚的师德、无私的奉献精神和强烈进取心的职业发展观。
2、具有扎实的学科理论和学科知识基础，较高的课堂教学素养和课堂教学水平；具有较强的教科研意识和自我发展意识；制定切实有效的个人发展计划。
3、积极参加研修班的各项活动，按时按质完成导师规划的任务和要求。
4、能针对教学中出现的问题，积极开展教育科研，成为教育科研的实践者、示范者、探索者。研修期间，应有相应的教科研
成果。
5、在区、校内发挥辐射、引领作用，把在研修班中习得的内容、开展的研究向校内外辐射，凝聚、带领更多的教师投身于二期课改。
6、实施“五个一工程”，每位学员要研究一个课题，上一堂优质课，做一个多媒体课件，发表一篇论文，作一个讲座，研修结束要向学校汇报。
（四）办班前期的工作：
明确目标：在全区范围内遴选一批有发展潜质的优秀青年教师，组建嘉定区“希望之星”研修班，其中3－5名为重点培养对象，采取师徒制的培养方式，并创造机会让他们参加市级培训，通过一定的培养周期，使他们在不久的将来成为市特级教师、区学科带头人的重要人选。其余的通过培养，成为区骨干教师，在二期课改主战场中发挥重要的生力军作用。
1、深入调研，选拔苗子
导师在深入课堂听课一百多节的基础上，发掘了一批有发展潜质的语文骨干教师，在自报、推荐的基础上听取了各校的意见，遴选了36位青年语文教师组成了“嘉定区希望之星研修班”，学员遍布全区24所学校。研修班于2006年4月13日开班。区教师进修学院两位正副院长出席了开班典礼，市名师基地主持人、新教材主编、上海市特级教师徐根荣参加了开班典礼作了贺词，并为全体学员作了专题讲座。
2、明确方向，设计课程
导师为每位学员撰写了初期诊断性意见，包括每一位学员的
教学长处、不足、发展潜力、近期和远期培养目标，个性化的培养措施等，并深入学员所在学校结合听课听取学校领导和教研组教师对主持人所写的期初诊断的意见。对每位学员面对面量身定制了初期诊断性意见，学员本人也完成了教育教学工作的自我评价和反思，设计了预期达到的目标和自我发展的主要措施，学员培养目标，培养措施等，使学员发展有方向，学习有动力。根据教师职务培训要求，开设了《国内外教育动态》、《学科课程和课堂教学改革》和《教育科研》三门课程作为教师培训课程经审批获准进行实施，制定了详尽的两年培训计划。
3、设计手册，留下足迹
开班之初，导师为学员设计了人手一册的《嘉定区希望之星骨干教师培养手册》，记载下自己的成长过程。两年来，学员们在研修班中聆听领导教诲，接受专家指点，感受同伴风采，探讨教学规律，提升自身品味，得到了长足的进步，培养手册也见证了学员的成长和进步。
4、开班典礼，热烈隆重
研修班于2006年4月13日开班。市名师基地主持人、新教材主编、上海市特级教师徐根荣和区教师进修学院有关领导出席了开班典礼。徐根荣老师还为学员和各校语文教师做了如何使用好新教材的专题讲座。整个开学典礼，热烈、隆重，富有实效。
二、主要做法和成效
（一）学有榜样——历炼学员的师德修养
为了提高全体学员的师德修养，区教育局汪卫平副局长为学员作了《加强师德建设，提升自身素质》的专题讲座、张德海副
篇三：让英语游戏闪亮课堂
让游戏闪亮你的英语课堂
游戏在英语课堂上的'重要性都快比得上水之于鱼了，很难想象一堂课上，如果没有了游戏，该怎么继续。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。低年级学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦。高年级的课堂相对而言比较乏味，适时的游戏会是绝佳的作料。好的游戏能让一堂沉闷的英语课活跃起来，是学生学习的兴奋的药剂。
一、游戏的安排应讲究一个“适”字，适时、适式、适度。
（一）适时组织游戏
看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。
1.让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个相当快捷、有效的方法。我们可以安排listen and do，listen and point，look and say，flash and say等操作简单，但具有检查性质的游戏。学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，情感上也得到了体验。而从这些旧知识的复习，我们可以自然过渡到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。
2.在复习巩固阶段，最忌讳的是机械操练。游戏能使复习变得生动。比如我们学了一系列水果以后，安排老师拿一个水果，学生说出来的环节，但反复几次之后，学生的积极性就会减弱。这时，我们安排游戏Who is missing？Who is fast？Magic eyes等，学生的积极性就会立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举
起。
3.当学生的脸上闪过“无聊”、“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”。高年级的学生面临背单词、记单词的难题。如果不讲究方法地死记硬背，不但效果不好，学生的兴趣也会逐渐降低。在这个阶段，如果能帮助他们掌握正确的方法，促使他们主动背单词，就会对他们以后的英语学习有很大的帮助。单词接龙、吊死鬼、寻找共同点等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，而且能提高他们课后记单词的兴趣。
（二）适式组织游戏
有些游戏的可用性很强，如不走样等游戏，无论什么内容，都能套用。但有些游戏，却不是什么内容都合适的。教师要学会使用最恰当的游戏，如flash and guess这样的游戏仅适合单词教学，而不适合巩固句型。
不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也不同，我们要学会投其所好。低年级的学生喜欢趣味性强的，如不走样，high voice and low voice能引起他们参与的欲望。而高年级的学生则喜欢探索型的游戏，比如bingo、加减运算对抗赛就很受他们的欢迎。
（三）适度组织游戏
在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐而安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏活动之前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而
有序”。当学生的“玩性”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，就结束游戏，一来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生就会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。
二、游戏的组织，还要讲究一个“变”字——以不变应万变。
（一）巧设陷阱
同一个游戏“发口令，做动作”，一般都是教师怎么发，学生怎么做，最多让一个学生发，其他学生做，偶尔做做反口令，分组进行比赛。做多了，学生的好奇心没有了，游戏就变成了机械操练。如果设几个陷阱，就会有“眼睛一眨，老母鸡变鸭”的效果。趣味性的调节就是教师在做动作的时候，可以先慢慢地好像在做“坐下”的动作，眼神一定要是那种坏坏的，然后突然变成“起立”，让学生产生和教师斗下去的欲望。师生成了“敌人”，而游戏就成了“战争”。把动作和语言结合起来，边做动作边说，动作和口令有时一致，有时不一致。在训练学生对所学知识掌握的同时，还训练了学生的反应能力。
（二）变换速度
随着学生对知识的掌握逐渐加深，训练的速度可以逐渐加快，这不但适合学习的规律，还使原本枯燥的操练重新显出生气，学生逐渐淡化的新奇感又被激起。
（三）奖励机制的运用
在教育中，我们能体会到表扬和激励对学生起的作用比批评更大。在老师的激励下，学生的探索精神更易发挥，更容易学会原本以为很难学的东西。我常常采用口头表扬，认为给学生物质奖励会使他们变得功利，但在同事们的感染下，偶尔尝试奖励，也取得了很好的激励效果。我用小五星激励学生，常常搞得自己整个黄昏剪五角星，有时，一节课奖多了，自己还有点心疼，最重要的是用多了学生还不稀罕了。其实我们可以尝试用加分的方法，注意分值有区别，加分要敏感，时时注意给学生以表扬，让学生得到认可。这样一来，不但让自己得到解脱，更使奖励更具可变性。
（四）以人为本
教育的对象是人，所以教育应当以人为本。在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。我相信教师只有投入情感，学生才会给予相应的回报。
当我们感到教学有一丝疲倦的时候，一个小游戏会赶走疲倦，让我们放松那根紧绷的弦，重新振作精神。当我们感到教学有一点枯燥的时候，一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教室时，我们的心也跟着飞舞。当我们感到教学有些沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。小学英语课堂里的游戏魅力无穷。
;⑨ 浅析如何制定小学英语教学目标
近期笔者在江苏省小学英语专家团研修活动中执教了一节公开课，课题是牛津小学英语6AUnit 1 Public signs第一课时——语篇教学。从接到任务到正式执教公开课，历时半个月，进行了两次试教，这期间从制定教学目标到修改教学目标，笔者深刻体会到同一教学内容，在教学目标设定的细微差别下，教学重点的不同产生的巨大的教学效果的差异。
以下是两次试教的情况：
一、教学目标设定中容易出现的问题
问题一：教学目标贪多。
问题二：教学目标缺失。
在教学目标设定方面，非常容易忽略隐形目标。常常只重视语言知识点的传授，忽视对学生进行情感教育和文化意识的培养。
问题三：教学目标随意。
在一些课中，由于教师缺乏正确的认识，致使课堂教学行为变得随意、盲目，从而大大降低了教学效率，不利于学生的学习。曾听过一节课,内容是6B Unit 5 Seasons 第一课时的阅读教学。教师带领学生边读序言、对话，边讲解课文大意。没有任何重点和主次。
问题四：教学目标拔高。
问题五：教学目标错位。
笔者在第一次制定教学目标时，也发生了小小的错位。第一课时的主要教学目标是对课文的掌握，而我却花了大量的时间操练单词、情态动词和交际句型，主次颠倒，导致了教学效果不理想。
二、针对以上问题，寻求有效的解决方法
解决方案一：适量设定教学目标。
解决教学目标贪多的问题，关键是“适量”。适量设定教学目标，而不是盲目地减少教学目标。我们可以采用教学目标前置或后移的方法来处理一节课中来不及完成的其他教学目标。
如笔者在第二次试教时，将词汇的教学前置，充分发挥本校高年级学生前置性学习的优势，在课前通过尝试学习单的方式布置任务，让学生通过查字典，看音标读单词等方式自学单词和词组。而课上，教师只需要检查学生自学的成效，进行适度的点播就达成了词汇教学方面的目标。
解决方案二：全面制定教学目标。
解决教学目标缺失的问题，关键是“全面”。英语课堂上主要容易缺失的是情感态度、学习策略和文化意识方面的教学目标。在课堂教学中，教师应创设一定的情境挖掘英语教学中的德育因素，寓情于景，寓情于教，让学生在知识技能得到锻炼的同时，也得到道德情感上的升华。
如笔者在执教Public signs这一课时，让学生在最后巩固环节，回忆和模仿公共场所中常见的不文明现象进行表演，其他学生根据表演内容进行评价和提出建议。学生们在表演和评价的环节充分体会到不文明行为的丑恶。表达了要做一个文明，遵守社会公德的人的愿望。
笔者在听一节五年级的课外阅读课《The ant and the dove》时，也得到了很好的体会。执教教师根据鸽子救了蚂蚁，然后蚂蚁回报鸽子，从猎人的枪下救出鸽子的故事，幽默风趣地说：The hero can save the beauty, and the beauty can save the hero back. 然后进一步得出了：We must help each other. A friend in need is a friend indeed.这样的结论。学生在笑声中情感得到了升华，并学会了一个做人的道理。
解决方案三：明确制定教学目标。
解决教学目标随意的问题，关键要做到“明确”。明确的教学目标是整个课堂教学的“灵魂”，如果仅凭感觉随意而定，就会缺乏准确性、系统性和渐进性。有这样一篇报道：在国外，有研究者以十年级为试点，以健康教育课做实验，比较了精确的目标、含糊的目标和无目标三种条件对学生学习成绩的影响。结果发现，精确陈述的目标与另外两种目标相比，明显促进了学生学习成绩的提高。因此，教师在进行教学目标设计时，必须进行周密细致的思考，并做出具体、明确的陈述。教学目标明确后，学生的学习任务目的性才能增强，随之才能提高学习效率。
解决方案四：适度制定教学目标。
解决教学目标设定拔高的问题，关键要做到“适度”。一篇文章或一个单元所要达到的教学目标，应是经过几个课时甚至几年的教学，循序渐进才能实现。在制定教学目标时，我们应根据学生的年龄、心理特征，从兴趣出发，不能过高估计学生的认知水平，以免挫伤他们的学习积极性。
笔者第二次试教时将语法教学要求降低。只要求学生明白情态动词should, must 的含义，知道它们后面跟动词原形就可以了。至于关于它们的进一步理解，以及做一些相关的题目，可以留到第二课时、第三课时慢慢渗透。在复述课文环节，笔者也充分考虑到了学生的原有知识基础和接受能力，将课文内容分成三个部分，让学生自行选择一个部分，并看图说话。大大降低了难度，有利于任务的达成目标，建立学生的自信心。
解决方案五：合理制定教学目标。
解决教学目标设定错位的问题，关键要做到“合理”。而要做到这一点，就要认真研读课标，把握课程标准，并根据实际教学内容的特征，科学合理地制定教学目标。
笔者在第二次试教Public signs 这一课时，很好地体现了课文的理解和掌握为主要教学目标，再紧紧围绕重点教学目标安排教学过程和教学任务。笔者注重了整体呈现课文，第一遍我让学生看课文卡通。看完后让学生亲自动手完成两个任务。第一个是让学生到黑板上选出课文中出现的图标。第二个是让学生在白板上把图标放到正确的位置。这样的活动不仅让学生大概理解了课文内容，而且获得阅读的动力，增加学习的乐趣。第二遍让学生默读整篇课文，然后自己从阅读过程中提炼归纳出问题，通过生与生之间的提问和解答，完成了对课文内容进一步的理解。第三遍，教师留出与重点交际句型相关的问题，让学生再次带着问题大声朗读课文，朗读过程中让学生在答案下划线。第四步，在学完课文重点内容后，让学生根据板书和图片复述课文内容，进一步锻炼了学生的归纳能力。第五步，让学生跟着录音模仿语音语调朗读课文。第六步，分角色朗读课文。一步一步，层层推进，由始至终都没有偏离主要教学目标。
⑩ 如何深化强师工程提升教育系统服务群众能力
一、“强师工程”工作情况回顾
近两年来，全区坚持教育人才优先，大力推进“强师工程”，师资队伍建设取得突破。
（一）完善了制度。区教育局先后制订出台了《鄞州区教育局关于实施“强师工程”的若干意见》、《鄞州区教育局关于开展教师交流工作的实施意见》、《关于加强和改进校长培训工作的意见》、《关于建立鄞州区青年教师发展辅导中心的通知》、《鄞州区中小学“名师工作室”实施意见(试行)》等一系列文件，相关职能部门制订了《鄞州区新教师培训考核表》、《鄞州区2-3年教龄教师培训考核表》和《强师工程?学校教科工作考核一览表》等相关制度。各镇乡、街道纷纷建立了校本研修、奖教基金、校级骨干教师聘任奖励、教师交流和教师考核等制度。一系列的制度创新，完善了全区教师队伍建设体系，使全区青年教师培养制度化，名优教师培养系列化，教师培养工作科研化，有效地推进了教育人才队伍建设。
（二）形成了合力。两年来，各职能部门、各学校讲效能顾大局，合力协作不分家，形成了共促发展的整体合力：局人事科主抓“强师工程”的推进；区教师进修学校负责全区教师培训工作，提供培训课程，实施培训方案；区教研室负责培养培训骨干型教师，形成教坛新秀、学科骨干教师、名教师、特级教师梯队；区教科室负责教师的教育科研工作；各校长作为学校推进“强师工程”的第一责任人，大力实施校本研训工作。整体合力促进整体联动，在“强师工程”推进过程中，各镇乡、街道普遍成立了“强师工程”领导小组，制订了一系列政策措施和目标。全区还涌现了许多特色性的工作措施：邱隘镇把强师工程列入镇内中小学校目标管理工作考核，实施“教师年度专业发展行动”；高桥镇开展“静心教书、潜心育人”主题师德建设活动，建立“青年教师成长档案”；横溪、集士港等镇启动师资互动与拓展行动，实施“镇级以上骨干教师送教下乡激励制”、“各校教师对口交流制”和“富裕学科教师安排制”；李关弟中学各学科每周一次“同课异构”式，听课、评课活动促进校本研修；石?\街道出台了《教育教学成果奖励实施意见》，从今年起街道每年投入100万重奖中小学教师。特别是姜山镇，创新机制，多举并进，丰富教师专业成长的培训模式，强力推进“强师工程”。该镇成立了由镇长任组长的强师工作领导小组，镇政府拨款50万元设立了“姜山镇青年教师成长基金”，再按全镇生均公用经费总额的5%作为教师培训专项经费，由镇教辅室统筹使用。许多做法值得推广和借鉴。应该说，各镇乡、各学校都行动起来，并形成了合力，取得了成效。
（三）开展了活动。在“强师工程”实施过程中，各部门、各学校结合省“领雁工程”和市“百千万工程”，以活动为教师素质提升的载体，以活动为教师专业发展的平台，有计划地开展了1-3年新教师培训、学科骨干教师培训、班主任培训等工作，重点加强农村教师、幼儿园教师、外来工子弟学校教师和职教专业课教师培训，全区教师培养培训体系进一步完善，教师执教能力不断提高。
1、组织校长专题研修培训。去年5月，区教育局委托教育部东北师范大学教育管理干部培训中心举办了“现代学校管理理论与实践”专题研修班，全区54名中心小学(点校)校长参加。培训通过专家专题讲座、名校长主题报告、参观名校、问题研讨与交流等形式为校长们进一步更新管理理念，促进教师专业发展提供了可借鉴的经验。
2、开展全区校长“名著研读”活动。要求每位校长在三年之内精心研读6部著作，广泛阅读文章，做好读书笔记，撰写心得体会。活动成效与校长培训考核、评优结合。
3、开展“固本强师，创建学校特色”专题诊断活动。组织专家组对姜山镇中学、五乡镇校进行了学校发展中期规划前期工作的诊断，对学校今后五年发展的总体目标、师资队伍建设、特色项目建设等提出了合理的建议。
4、校长异地挂职学习。去年底，组织8位新任校长赴嘉兴市实验小学等4所学校进行为期一个月的挂职学习，学员们通过“看、听、问、议、思、写”等方式，学习先进经验，感受先进的管理理念和管理技巧。
5、组织学科骨干高级研修班。开办了小学语文、小学数学、初中语文、初中科学4个学科区教坛新秀以上骨干教师高级研修班，参训学员98名(其中景宁10名)。培训采用小班化、导师制（每班聘请4位导师，导师由特级教师或市名师担任），通过帮助学员制定个人发展规划、课题引领、理论指导、教学实践等环节开展针对性的培训活动。高研班学员已有区级以上立项课题39个；2名学员被评为市学科骨干，15名学员被评为区学科骨干，2名学员获市教坛新秀一等奖，11名学员评上中学高级职称。
6、开展中老年教师轮训。为拓展教师培训年限，组织了全区中老年教师首期轮训班和提高班。学员全脱产培训四个月，其中集中理论培训2个月半，易校实践培训1个月，外出学习与结业考核半个月。该项培训填补了全市乃至全省的空白，受到了社会各界的普遍关注，宁波市教育学院领导全程关注培训班的进展，《宁波晚报》、《中国宁波网》、《浙江省教师教育网》等多家新闻媒体与专业网站进行了相关报道。
7、组织“四明课堂”系列活动。发挥青年教师发展辅导中心作用，邀请区内外特级教师、名师定期开展教育教学论坛、课堂教学展示等活动，为青年教师的成长搭建平台。至今已举行专题活动7次，进行公开示范课15节，举行专题报告8场，共有8位省特级教师、9位市名师和8位市(区)学科骨干教师应邀开设了讲座与示范课，收到了很好的培训效果。
8、实施名优教师送教和跨校带徒活动。充分发挥我区名师、骨干教师和教坛新秀的作用，向边远地区学校开展送教活动，让名师、市区教坛新秀到边远地区与一线教师面对面交流，扩大优质师资的辐射作用。
9、开展基层教师教科普及培训。以教科室为主体，在广大基层学校教师中开展《教育科研入门》、《教师行为研究》、《论文写作内容与要求》、《特长教师与特色科研》等基础科研讲座，开展鄞州区第十二届（2007-2008年）优秀教育科研成果评选活动，鼓励广大教师积极投身到教育科研队伍中来，依托科研学习尝试、反思实践，逐步走上学者型教师的成长之路。
10、组织中小学体育、美术、音乐青年教师的教学基本功测试过关工作，小学英语教师的口语测试过关工作，以测促训，提高音体美和小学英语教师教学基本功的整体水平。
（四）取得了成绩。
两年来，全区已累计开设各类培训班17个，受训教师6388 人次；推荐参加省“领雁工程”培训19人；推荐参加市“百千万工程”163人。有47人参加职校专业骨干教师高技能培训；120名专业课教师下企业培训。以义务段学校为主，由各级示范性学校结对一所农村及偏远地区学校，全区范围内共有5 7所学校开展新一轮相互结对，开展了区、镇两个层面的教师交流工作，2008年有282名教师参与交流，使教育资源配置更均衡，学校发展更均衡。
涌现了一批教坛新秀。在九、十两届宁波市教坛新秀评比中，我区有32名教师获市一等奖，30名教师获市二等奖，44名教师获市三等奖，获市一等奖人数连续二届居大市第一。在2007、2008年省、市教研系统三项教学评比中，我区有11门学科获得省课堂教学一等奖（占宁波市三分之一多），有31门次学科获市课堂教学一等奖，获市级以上奖项的中小学教师教学论文共148篇，其中获市一等奖26篇，省一等奖3篇；中小学教师教学案例84篇，其中市一等奖17篇，省一等奖2篇。另外小学科学有七节示范课录制成DVD光盘由教育科学出版社向全国发行。在市第三批中小学学科骨干教师、市第四批中小学名教师、市第二批中等职业学校优秀“双师型”教师评比中，我区分别有24名、3名和4名教师榜上有名。
以“强师工程”为载体，全区课改工作进一步推进，课改成果不断涌现。姜山镇中学、邱隘实验中学、钟公庙镇中心小学被评为市第二批“校本教研示范学校”，董玉娣中学被评为省第三批“校本教研示范学校”；有14个中小学教研组被评为宁波市星级教研组，是全大市评上星级教研组数量最多的区。积极开发校本课程的教学资源，其中钟公庙街道宋诏桥小学、首南街道陈婆渡小学、下应街道德培小学的校本课程被评为市首批“优秀校本课程”；邱隘实验小学、姜山镇中学和教研室被市教育局评为“义务教育课程改革先进集体”，有12位教师被评为市课改实验工作先进个人。有25项课题为2008年度市教育科学规划立项课题，有22项课题在市教育科研优秀成果评审中获奖，其中一等奖3项，有5项成果在2008年省教育成果奖评选中获奖，《创意美术》获第三届浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖。《课程改革在鄞州》两册7本系列丛书由宁波出版社出版发行。
（五）也存在一些问题。
1、不平衡问题。目前，广大教师和校长都已经认识到实施“强师工程”对提高教育质量的重要意义，绝大多数校长都十分支持教师培训培养工作。大部分镇乡、街道推进“强师工程”，力度大，抓得实，抓得细。既有规划，又有措施，更有评价考核。但有的学校，规划只是摆样子，措施流于形式，存在“等、考、要”的现象。像教师交流，还存在对口交流学校教师数额不对称、学科不对称、作用没凸现等问题。
2、加强教师队伍建设的创新性举措还不多，许多学校的工作措施还停留在传统办法上。
3、名特教师的培养缺少经验，措施乏力，见效不大。骨干教师长时间外出培训，工学矛盾突出，教师编制紧张。区级以上学科获奖和骨干教师、名师的数量不多。
4、少数教师主体意识不够强，主动性不高。不少教师抱着任务观点，为培训而培训，主动性积极性不够强，导致教师培训高耗低效，专业成长的内需动力明显不足。
二、正确认识当前我区教育发展现状
近几年，我区教育事业取得了迅速发展，教育发展环境不断优化，教育满意度不断提升，实现十二年免费教育等一系列政策创新都走在了省市、甚至全国前列。近五年来，全区投入教育经费达58.8亿余元，其中投入近10亿元新建扩建校舍50万平方，一大批新校舍投入使用；教育质量稳步提高，高考成绩一直居全大市前列，师生一系列成果在省级、全国级获奖；优质教育资源持续拓展，全区生机比达到5.2:1，多媒体进普通教室率达75%，有39所省级示范学校，市现代化达纲学校，全区初中优质教育资源率达到98%，小学优质教育资源率达到80％以上；教育人才队伍得到优化，全区拥有省特级教师6名，市中小学名教师20名，市中小学学科骨干教师56名，中高级职称占全体在职教师（7045人）的55%。职业教育快速发展，教育服务经济社会的能力显著提升（拥有国家级示范专业1个，省示范专业5个，市现代化专业、市重点专业5个；全区已建成1个国家级实习实训示范基地、2个省级实习实训示范基地、2个市级实习实训基地，同时已在1 2家企业建立了企业内职业教育实习实训基地），职校毕业生“双证率”达到95%以上，其中中级工比例已达65%以上；学前教育发展瓶颈取得突破，全区星级幼儿园总量达到了92所，星级覆盖率从去年的56.4%增加到了71.2%。去年，东钱湖旅游学校成为国家级重点职高，我区还荣获“首批全国社区教育示范区”称号、宁波市教育服务经济贡献奖二等奖，区教育局在首次开展的浙江省教育科学和谐发展业绩考核中获宁波市唯一优秀，在全市教育系统年度目标考核中连续第四年排名第一。
现在是鄞州教育发展氛围最好、发展基础最好的时期。但是，我区教育也面临着新的更大的挑战，一些老的矛盾更加突出，一些新的困难不断出现。现在，有学上的问题已经基本解决，上好学的问题成为突出矛盾；数量和规模的问题已经基本解决，质量和结构的问题成为突出矛盾。我归纳了一下，我区教育还存在五个困难，而这些困难的症结都归结到人――教师。一是素质教育推进还不理想，学生、教师负担过重。这当然有教育体制的问题，但教师的教育理念确是关键。二是择校现象还比较突出，影响了教育的均衡发展。群众择校，归根结底是择师。师资配置的不均衡，特别是优秀教师的缺乏，是造成择校现象的重要原因。三是教育模式陈旧，教育效率不高，人才培养在一些方面还不能满足社会的需求。四是特色学校、品牌学校创建还缺乏有力措施。具有先进教育思想和突出教育管理能力的优秀校长还不多。第五，校长及教师队伍中不够乐业、敬业的个体仍存在。
当前，鄞州教育发展正站在一个新的历史节点，正处在一个新的发展时期。鄞州教育要抓住未来几年新的发展机遇，乘势而上，就要抓住“人”这个因素，切实加强教育人才队伍建设。我还要重复这样一句话：教育的竞争，归根到底是教师的竞争。教师是教育事业的第一资源，是教育竞争力的核心要素；教师是教书育人的主体，同时也是推动学校发展的主体，教师队伍的素质和水平直接影响着学校的发展。加强教师队伍建设，加快实施强师工程，是我们的必然选择，是鄞州教育进一步推进科学和谐发展的关键所在。
三、聚焦内涵提升，加快师资队伍建设
关于教师队伍建设，在去年初的“强师工程”动员会上，我已经作了具体工作要求，这里我再谈几点想法。
（一）加快教师管理制度创新。
如何加强教师队伍建设，首先要解决如何进一步实施科学管理的问题。要向管理要质量，向管理要效益。要加快教师管理制度的创新，把管理的重点放在激励教师上，放在方向引领上，放在过程管理上。要完善目标管理、岗位管理、绩效管理的管理机制。继续把教师培养培训工作列为学校目标管理考核和校长目标管理考核范畴。要根据素质教育和新课程实施要求，优化新任教师配置结构，按教学计划要求配足配齐相应教师。加强教师编制管理，根据浙江省最新确定的编制标准，用足用好编制，完善编外教师管理办法，优化教职工队伍结构。加强教师依法管理，进一步完善教师考录办法，规范教师聘用、合同签订、业绩考核等各项程序。进一步推进中小学分配制度改革，稳妥实施义务教育学校教师绩效工资，规范教师津贴补贴，保障城乡教师经济待遇。完善城乡教师交流培养机制，建立校级领导轮岗、中层干部的交流、骨干教师的流动、优秀教师支教和新教师分配向农村倾斜等制度，去偏远镇乡交流的教师享受区发津贴，实现全区优秀教师资源的共享。局职能科室、相关部门要加强学校教师培训项目评估，做好流动教师的管理、考核等工作。同时，全区还要加大校长考核力度，加大后备干部使用力度。今年要制订完善教辅室主任和区属学校（单位）负责人考核评估办法、小学基本质量管理评估制度，在暑假结束前完成局管第二批后备干部的选拔工作。
（二）加快现代教师教育体系建设。
当前，广大教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高显得比以往任何时候都更加重要。如何提高培训的质量和效益，一项十分紧迫的任务摆在每一位教育管理者面前。要创新培训方式与培训内容，着力提高教师培训的实效性。认真落实省农村中小学教师“领雁工程”和宁波市农村中小学“百千万”师训工程，强化实践培训环节，通过“抓两头、带全员、促重点”，抓好青年教师培训和中老年教师轮训，加快骨干教师培养。要重点强化校本培训。扎实有效的校本培训是提升教师素质，提高教育教学质量的源泉，是促进学校内涵发展的根本性举措，也是前阶段各学校抓教师培训培养的有力抓手和关键平台。各学校要高度重视校本培训工作，要坚持“培训管理下放、培训重心下移、服务指导下沉”的原则，加强全员培训和校本培训的探索。教研室、教师进修学校、教科室等相关部门要总结、推广校本培训的有效模式和做法，加强校本培训过程性指导和服务，有效解决工学矛盾、提升培训效果。继续积极挖掘引进优秀的培训资源，拓展全区教师培训资源，通过集中培训、校本研修、选拔骨干教师外出进修等形式，加大培训力度，提升教师专业素养，实现教师从“会教”转变为“教会”，从“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”的两个“转变”。
（三）加快名优教师培养。
优质教育资源本质就是优质师资。优秀骨干教师是事业发展的品牌和核心竞争力。但相对我区七千多名教师，目前我区的省特级教师、市区级名名师也欠缺。与鄞州教育发展水平比，不相称。名优教师培养时间紧、任务重。各部门、学校要切实把骨干教师建设作为当前工作的重中之重抓紧抓好。要认真落实“十一五”骨干教师培养规划，分期分步，分级分层，锁定目标，积极培养。坚持引进与培养相结合的原则，积极为教师成长建梯子、搭台子，积极引导充分调动广大教师岗位建功的热情，切实让优秀教师“出得来”。优秀教师的培养要有前瞻性，校长要善于发现，要做伯乐，甘为绿叶。要积极为特级教师、学科带头人、名教师的工作创造良好条件，为他们开展教育教学和科研活动提供场所和经费保障，同时要认真听取他们对教育、对学校发展的意见和建议，进一步完善名师工作室、青年教师发展辅导中心运行机制，充分发挥名师在教育教学上的示范、引领和辐射作用，让他们感觉工作上有为、有威、有位，切实让优秀教师“干得好”；要大力支持优秀骨干教师的教育科研活动，及时为他们解决工作上、生活上的困难和问题，修订完善《鄞州区名师评选和奖励条例》，落实各项津补和待遇，切实使优秀骨干教师“留得住”。争取通过一段时间的努力，我区骨干教师队伍在数量上、质量上、结构上有较大突破，逐步形成省特级教师、市名教师――市学科骨干、区名师――区学科骨干三级骨干教师网络。
（四）加快教育系统良好形象建设。
教育系统形象问题领导关心，群众关注，这是好事，也是压力。各学校要坚持完善师德档案制、师德承诺制、师德评议制和师德一票否决制，以制度规范教师行为。对于有偿家教，体罚学生等严重违反师德的行为要严肃查处，追究相关人员和领导责任。在今年庆祝第25个教师节前后，全区还要大力宣传先进教师典型，表彰一批优秀农村教师。
这里我主要讲讲校长的形象建设。我觉得，要打造鄞州的教育品牌，培植我们自己的教育亮点，提高鄞州教育的知名度，关键在于我们的校长队伍。校长是一所学校的灵魂，一名好校长，能带出一支好队伍，办好一所优秀学校。校长的视野、教育思想、办学理念、知识水平与办学能力，对学校的发展与人才的培养有着十分重大的影响，也直接影响着我区教育系统的良好形象。校长要在“三个表率”上下功夫：
一要作学习思考的表率。学习是教师的职业特征，学习能力就是我们的生存能力，也是我们的竞争和发展能力。校长应该是思想文化的领跑者、倡导者，应在教育思想、教育观念上走在时代的前沿。一个好校长应是勤奋好学的模范，学以立德，学以增智，学以修身；不断地学习，不断地反思，在学习和反思中形成自己的思想，确立正确的办学思想，不断提高工作能力和水平。校长要有思想，学校才有特色，教育才会高质量。
二要作务实创新的表率。一个没有目标追求的校长，一个不想成为名校长的校长，不会是好校长的。校长一定要沉下身体抓质量，静下心来抓管理，潜下心去抓教育。校长要上课，要沉下去、钻进去，懂得课程，懂得课堂教学，在掌握调控教育教学工作中有主动权、有发言权。校长要做教育创新的开拓者，提升办学效益。只要有利于教育科学发展，有利于和谐发展，皆可为“我”所用。要大力弘扬“敢”字当头精神，大胆试、大胆闯、大胆干，敢为天下先，勇于深度突破，不能拘泥于现状。
三要作良好形象的表率。校长要切实加强自身修养，进一步锻造校长的人格魅力。要增强自律意识，加强廉政建设。现实世界，诱惑得很。校长大大小小也是一位领导，手中握有不大不小的权力，诱惑更多。面对诱惑，要时刻保持清醒头脑；面对诱惑，不能心存侥幸心理。每个领导干部，要时常算算四笔帐：一算“政治账”，一旦违纪违法，马上断送自己的政治生命，不值得！二算“经济账”，一旦违纪违法，不但合法收入、正常待遇没有了，非法所得也要全部退出，落得两袖空空，不值得！三算“名誉账”，一旦违纪违法，落得身败名裂，不值得！四算“家庭账”，领导干部一旦违法乱纪，轻者落得家庭笼罩阴影，重者妻离子散，家破人亡，不值得！
各位校长，时不我待、时不我与、时不再来。刚才我提到了四个“加快”，就是要求大家要有紧迫感和与时俱进的精神，负重加压，争先进位。教师是教育工作的中坚力量、主导力量，是现代教育的实践者和实施者。提高教育质量必须依靠教师，加快教育内涵发展必须依靠教师。我们要坚持教师队伍建设优先发展的战略地位，坚持以教师为本的理念，依靠教师，服务教师的理念，把满足教师的终身学习和全面发展的需要，把维护和保障教师切身利益，作为教师队伍建设工作的出发点和落脚点。为鄞州从基本实现教育现代化向全面实现教育现代化目标迈进作出贡献。