如何提高初中英语教学质量培训

⑴ 如何提高初中英语课堂教学质量

导语：提高英语学习的效率，使大多数学生不再畏惧英语，在英语学习上取得突破，是广大英语教师共同的目的。在新课改理念的指导下，我们更应该注意发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，增强课堂的生动性和趣味性。

一、注重“以人为本”，发挥学生主体性

“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在英语教学中，我们的侧重点不应再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。一位老师在教问路这课时，完全可以避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提问题：假如是你，你将如何问路、指路?然后布置分组活动的工作。只要充分调动了学生的主体性和创造性，就能帮助他们跳出了被动灌输的困境。学生的兴趣被充分调动起来，教学效果可想而知。英语教学，应以激趣为主。很难想象学生失去了兴趣之后还能怎样培养交际能力。所以作为英语教师，除向学生传授语言知识外，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。真正让学生的学习态度稳定、积极、学习动机更为强烈。那时英语的学习对于学生们来说，不再是负担，而是一种娱乐、一种享受。

二、善于转折、引入新课

教学形式由旧过渡到新，要使学生感到自然顺畅，教师必须善于转折，把握时机引入新课题。一是要掌握学生的心理准备和知识、技能准备的程度，主要是学生的课外余味是否已全部消失，精力是否已转移到课堂上;通过开头的引导，学生的学习兴趣是否已被激发出来，求知的欲望是否浓厚等，在课堂开始的环节上应注意学生的情绪变化，顺利地从旧课过渡到新课。二是教师要善于把握好教学程序上的连贯性，恰当地处理好教学内容的衔接，达到“温故而知新”的目的，使学生的精力能够过渡到新课中去。三是质疑转入法，即教师课前要精编教案，把新课要掌握的词句由易到难编排好，让学生去质疑。待教学新课时教师再简单地提示，使学生进入等待答案的心理状态，然后教师引导学生进入新课，这样做使学生带着释疑、求新的`欲望进入新内容，容易把新课的知识记牢。

三、注重提问、激发兴趣

1.要讲究提问的艺术。提问的方法：①眼看全班同学。提问不要盯住将要叫到或者可能叫到的同学，那样，问题便起不到让全班学生思考和准备回答的作用，目光要均衡地从一边扫描到另一边。②先提问后叫人，这样做是使每一问题产生群体效应。或叫举手的回答，或点名回答，二者结合起来进行，更有利于优差兼顾，促使人人思考。③回答的机会要均等。班上每一个同学被提问的机会均等就不会产生偏向，当然应该按学生的实际情况，安排提问的难易程度和回答顺序。④多鼓励学生。学生回答问题时，教师表情要放松、亲切、友好。

2.要注意提问的形式。课堂上应多以提问的方式来激发学生的语感，提问的形式不能单一，而应是多样的。一是教师问学生，引导学生如何提出问题，怎样回答问题。二是生生互问，教师当“裁判”，正确的给予肯定、鼓励，错误的给予指正、纠正。三是鼓励学生大胆向教师提出问题，教师和学生互换角色，在和谐的氛围中提高思维能力和运用英语的能力。

四、培养学生发散思维，提高学生创新思维能力

研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。例如：在讲解问路指路知识点时，模拟问路指路现场，让学生在课堂上分角色模拟训练问路指路的各种句型。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在课前独立思考的基础上，再进行小组交流。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。例如教完问路这一话题时，根据问路的几种方式，让学生重编对话，这样使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

五、发挥游戏、表演的作用

根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。

例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touchyourhead”游戏。开始教师先作示范，然后说touchyournose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face;重复几遍之后再进行小组比赛;并加大难度，只有当学生听到pollysays“touchyourears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。

六、培养学生良好的学习习惯

课堂教学是学校教育的主战地，课堂教学 的 好坏直接关系到学校教育的优劣，如何在有限的时间内提高学生的英语课堂学习效率而又不违背“减负”精神，培养学生终身学习的能力很重要，我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。在提高学生的英语课堂学习效率的前提下，我们教师首先也很必要要做的事情就是教会学生学习的方法，让他们学会学习，掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，这些都会使学生终生受益的。

例如，培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯会使所学知识更加深刻准确;抓住各学科的特点，掌握学习的步骤和方法。

⑵ 怎样提高初中英语课堂教学的有效性

在当下英语如此重要的环境下,流利地掌握一门英语就显得尤为重要.在初中阶段将面临中考的孩子们对不是母语的英语学科会学的有些力不从心,家长们更是在这个时候病急乱投医,那么最好的办法是什么呢?

(同学们在认真上课)

初中英语对于学生而言是在打基础,只有打好地基才可以往上建楼,所以在初中英语阶段要注意以上几点去提升自己的英语水平.无论是在课堂上,课堂下,都可以找打适合自己的学习方法去把英语水平更上一层楼.

⑶ 如何提高初中英语课堂教学质量

有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，用最少的时间，最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。在新课标不断深入的今天，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，扎根到具体的英语教学中？我通过不断的教学实践，有如下体会：
一、充分的课前准备，是提高英语课堂教学有效性的前提
只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量，因此，要提高英语课堂教学的有效性，教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标。
1、认真研究《英语新课标》。
《英语新课标》是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向的正确。教师在教学中要体现新课标所倡导的理念和精神；充分利用教学资源，采用听、说、读、写、做、玩、唱、演的方式，根据自己所教学的话题，通过创设情境，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生对语言的感受和用英语进行听、说、读、写的能力。
2、认真研究教材。
根据《英语新课标》编写的这套教材是以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，不同于以往的以语法为线索而编写的教材。教师应认真研究整套教材，弄清教材的结构体系和脉络，各模块的教学目标。根据学生的具体情况，应对教材进行合理的安排，精心创设语境和设计活动，达到《英语新课标》规定的水平。
3、认真研究教法。
教学有法，教无定法。根据《英语新课标》和教材以及中学生的特点，具体实施中方法的选择却依赖于老师。备课时应针对每一堂课知识的传授和操练、问题的解决、学习策略的培养、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式。在教学可以采用情景法、视听法、直观教学法、全身反应法和新课标所倡导的任务型教学法等进行教学。但无论采用什么方法教师都要考虑以下几方面：激发学生动机、联系新旧知识、鼓励全体参与、满足学生要求、强化学生信心、促进学习迁移。
4、认真研究学生。
学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与。要保证学生的积极参与，就必须了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，特别是要了解学习有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大，在实现目标的过程需要什么帮助。设计较合理的教学方案，从而使学生最大限度地发挥潜能。
5、确定教学目标。
教学目标的确定必须符合新课程标准和学生实际的程度。因此一节课的教学目标应有共同基础内容，预备内容和扩展内容，有实践性活动和创造性活动，还有个性活动和交互活动，此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑的发展。这样才能使每个层次、每个类别的学生在下课的时候，都能觉得自己有很大的收获。”
6、预测教学困难，准备应急措施。
具体的课堂教学中可能会出现很多意想不到的情况。备课时对可能出现的问题应该有足够的估计。如计划的教学任务完成不了怎么办？教学任务已经完成，还有时间怎么办？问题太难学生回答不出来怎么办？该项活动学生不感兴趣怎么办？小组活动时有的同学不配合怎么办？等等，在备课时应准备出多种方案，准备出可以替换或补充的活动。
二、精心设计课堂环节，是提高英语课堂教学有效性的关键
课堂教学是英语教学的主阵地，为了提高教学质量，教师必须在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂四十五分钟的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。因此，重视课堂环节的合理安排，在教学中就显得尤为重要。
1、激趣导入，启发思考。
长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。因为我深知：Well begun is half done。所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。现代教学论强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。
2.课型多样，培养能力。
根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学。例如：口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。我们教师总是担心学生差，搞不懂，于是不停地讲，反复讲，殊不知，越讲学生越没感觉。课堂上，教师应该突出教学的重难点，注重对学生分析、思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。有句话说得好，学生不是教出来的，而是学出来的。
3、小组合作，有效参与。
由于教学内容的不同，在课堂教学中，我会根据不同的内容采取不同的分组方法，如在学习单词的过程中，我会采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，我用“My favourite sport is …”的句型进行操练，由S1，S2，S3……这种座位次序传换得形式，每人加一个运动名称，要求不停顿，不重复，这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接，也要求学生注意力高度集中，才不致于出现重复的现象，这样的操练，学生的兴奋点、注意力得到极大的激发。
4、精选练习，加强巩固。
课堂上时间很有限，教师必须设计精选每个课堂练习。形式也不拘一格：口头表达，书面练习均可。学生课余用英语的时候不多，我们必须让学生在课堂上多动口，动手，动脑。我们不提倡题海战术，但要适当的题型练习，定期的检测。教师要对题型进行筛选、归类，检测要及时，反馈信息要迅速，充分肯定学生的进步，及时查漏补缺。没有量的积累就没有质的飞跃。
三、恰当科学的评价，是提高英语课堂教学有效性的保证
教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。
总之，有效的英语课堂教学就是在遵循教学规律的前提下，要求学生在教师精心组织的课堂教学下，利用有限的课堂教学时间主动地在英语听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展，同时还应该尊重学生个性差异，不断调整教学方法和手段，让不同层次的学生都能吸收，这样的教学才是有效的教学，也是教师们在新课程改革下应该追求的最终目标。

⑷ 怎样提高初中英语课堂教学质量

“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素，这四个环节紧密联系，密不可分.
就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。英语早读是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式又不像课堂教学那样规矩严格。
但它能更好地体现学生的主体性，增进学生之间、师生之间的合作与默契，激发学生学习英语的兴趣及主观能动性，同时推动学生学习的动力。因而，提高英语的早读质量不容忽视。

⑸ 如何提高初中英语教学质量

英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，那么要如提高初中英语教学质量呢?下面是我为你整理的提高初中英语教学质量的实用方法，希望大家喜欢!

提高初中英语教学质量的实用方法

1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。

2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法

和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6.多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、 问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7.课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8.练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

提高初中英语教学质量的教学方法

一、建立平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围

平等、和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围，是教学成功的关键。学生“亲其师，信其道”，自然学得轻松愉快。那么如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，对待学生多一些耐心和爱心、多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等，从而促使学生大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。

二、利用游戏教学，调节课堂气氛，调动学生的学习积极性

游戏可以调节课堂气氛，将课堂气氛推向高潮，使学生热情洋溢，个个跃跃欲试。一个成功的游戏可以让英语课取得“课虽尽趣无穷”的效果。这样可以使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得良好的课堂效益。例如，Guessing game 猜谜游戏，猜谜游戏是英语课堂常用的一种游戏活动。它能激发学生的好奇心和参与热情，并能为词汇和句型的操练提供较为真实的语境，调动学生主动运用语言去猜出他们想知道的谜底。如教师先展示几张图，然后抽出其中图片，让一名学生背对教师。S1：What’s she doing?S2：Is she writing?S1：No，she isn’t.S2：Is she diving?S1：Yes， you are right. She is diving.猜谜游戏运用于中学英语课堂教学中可以使学生产生新奇感和神秘感，吸引学生的注意力，让其专注于所学知识，进而有效地参与教学活动，获得良好的教学效果。

三、不断提高教师自身素质，提升教学水平

教师是教育的实践者和实施者，提高教师自身素质，是中学英语课程开设成功与否的关键，也是素质教育的实施要求之一。在新形势下，教师光有埋头苦干的精神是不够的，还要不断学习，做好各项科研工作，以提高自身素质。我们不能满足于现状，应向自己固有的教学观念提出挑战，认真研究自己所教的学生，有意识地、有针对性地不断完善自己的教学方法，研究教学规律，向教学科研要质量、要效益，使自己的教学成为一个丰富多彩的、充满乐趣的、富有创造精神的过程，从而提升自身教学水平，有效提高教学质量。

四、教学语言英语化，提高学生的听说能力

语言是思维的工具，思维离不开语言，而思维活动总是在语言的基础上进行的。外语教学只有尽量用外语进行思维，用外语进行教学，增加外语的实践活动，才能培养出学生用外语理解和表达思想的能力。因此，尽量避免用母语进行教学，是进行英语课堂教学的原则之一。为了使中学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中教师要做到课堂教学语言英语化，多用英语提问、与学生交流，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰，并注意提升自身的语言水平，做到：准确地拼读教材中出现的单词，能注意到句子的升降调，能按意群朗读段落，能够流利地唱出教材中的歌谣，从而烘托英语课堂气氛，让学生学习与模仿，提高他们的听说能力。

五、转变教学模式，培养学生的主体意识与合作精神

传统的教学方法对学生进行了强制划一，完全立足于书本知识，以教师为中心而进行传授和灌输，这种教学方法不但忽略了学生的主体意识，而且不利于学生间的联系与协作，容易造成学生学习被动、学习成绩与能力悬殊过大、发展严重不平衡的现象。以学生为中心、以自主活动为基础的教学模式已渐渐成为新的教学潮流。这种模式要求以学生为中心，学生之间互相帮助、互相鼓励、互相督促，在教师的指导协助下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。这种教学模式，不仅能体现学生的主体精神，促进其个性化发展，更重要的是能够使学生通过团结合作、互相学习，共同提高。

六、树立新的评价理念，注意学生自尊心的保护和成就感的满足

教育的首要职能是促进学生的发展，评价是促进学生发展的有效手段，只有树立新的评价理念，才能促进学生自主、全面和可持续的发展。如采取口头评语和书面评语两种形式时，要求评语具有趣味性、鼓励性、建设性，评价要及时、恰当，不流于形式，要注意寻找学生身上的亮点。实践证明，恰当的激励性评语可以打消学生许多顾虑，促使学生积极参与学习活动。当学生取得成功时，及时地给予肯定和鼓励，或适时地给予一些奖励可促使他们下一次能取得更大的进步;当学生失败时，及时给予帮助，哪怕是一个鼓励的眼神也能让他们感到他人的关心。所以教师不能吝啬鼓励和赞美，在任何时候它都是学生心里的一盏指路灯。

提高初中英语教学质量的方法

一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师

教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

多年来，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。

二、狠抓课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型课堂

1、认真备课。

大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三个方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每一级每个班学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。每一节课有一个非常重要的环节，给每一个同学一次机会练习英语口语，寻找他们感兴趣的话题，自己准备，自己讲解，以英语笑话为主题提高他们的英语兴趣，进而激发他们的口语表达和其他学生的听力，达到不同层次的共同提高。

2、用激情带动学生，焕发课堂活力。

我要求自己在备好课的基础上，每节课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，但站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极的心态传染给学生，他们的学习效率可能会成倍增长。

3、关注每个学生，提高课堂凝聚力。

讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。

4、教法灵活，降低学习难度。

英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣。我会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。比如，有些学生在学了冠词、物主代词后,在名词前乱加冠词和物主代词，我就编了句顺口溜“有了某人的，不加aan he”，也不会再出现my thebest friend这样的错误。再比如各国人变复数，我教他们“中日友好是一致，英法联盟a变e，其他一律加s”。即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。如系动词，我归纳为“五个起来三个变”，一下记住八个系动词,对于am, is ,are的用法，我总结为 “I用am, you用are,单数is,复数are”，这样教学生去记，就大大降低了学习难度。

三、经常查漏补缺，及时抓弱补偏

在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，特别是英语,只要两天不使用,学生就忘记单词和句子,所以经常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，解决问题。对于存在的问题，要有针对性的进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。对于存在问题的学生，耐心讲解，明确要求，基础知识，跟踪检查，人人过关。

学困生主要存在的是思想问题，所以首先要做思想工作，多用激励性语言，调动其学习积极性,并帮助他们寻找差距的原因和克服办法，不失时机地捕捉他们的点滴成绩和闪光点。哪怕多记一个单词都予以肯定、表扬、增强信心,引导他们争取更大的进步。当然，不是每个学困生都按你的想法去做,，但如果我们对他们多一些鼓励，多一份耐心，多几次辅导，相信总有一天，他们会有进步的，哪怕只有一点点，也是成功。

事实一个学生，他不学习，他就用在捣乱上，有的老师可能说：“他不学习，就让他睡觉好了。”，但是他不能每节课都睡觉，有时候在他醒的时候，还想表现一下自己，以便让老师同学知道他的存在。他一表现，你就要生气，你的课就上不下去了，这是正常的。所以督促学困生，哪怕让他只记住几个单词，只会说几个重点句子，让他学点就比不学强。我们必须通过抓学困生来督促中等生的提高。有时候一个待学困生开始学习了，往往对于班级的学生起到巨大的震慑作用，学生就会说：“她都开始学习了，我不学就会落后的。”

这就要求我们在上课的时候，要多给学困生表现的机会，不要“谁先举手，我叫谁”，多提问不举手的;在布置作业时要分层布置，学困生可以只让他写写单词句子，只做几个简单的题目;在辅导时，要多关注学困生;在班内优秀学生和学困生要结成对子，课任教师要帮扶学困生，有计划、有措施、定时间督促检查学困生的学习。这样,学习太差的学生就会逐渐减少,整个班级的成绩也会提高。

四、注重学生各方面习惯的养成。

在培养学生良好的语言学习习惯和能力上下工夫，全面提高学生自主学习的能力。

各种习惯的养成都不是一朝一夕的事，学生天性好动。因此培养学生的各方面习惯应该有足够的耐心，和长抓不懈的精神。良好的学习习惯使人终身受益，也是学好英语的基础。教师一定要严格要求学生，让他们知道该干什么，不应该干什么。

五、注重学生的学法指导

要指导学生学会预习，上课、作业、复习和总结的方法。

各类题型方法指导也要跟上。

对于选择题，类似于单项选择、完形填空和阅读理解，为了防止学生抄答案或者随意猜答案，平时要养成学生说出选正确答案的原因或者依据，事实上只要找出为什么了，学生也就做对了。

对于阅读简答是学生很难得分的题。事实上阅读简答主要考查一般疑问句和特殊疑问句的问答。一般疑问句如何回答：用yes或no回答;主语用人称代词代替;人称一二互变，三不变;用什么开头，用什么结尾。特殊疑问句：问答一致，时态一致，用人称代替前面的名词。

完形填空遵循“上下一致，语法正确，合情合理，符合搭配”十六字原则。

书面表达：

写作前要做好“两备(信息和提纲)”，列好提纲，把所写的内容理清思路，列成若干条，可以用一些主要的词语，选好要用的人称、时态和词语。

写作中要做到“三要”(书写要规范认真;句子要多用熟悉的、简单句、符合英文习俗;不熟悉的词语要用同(近)义句替换。

写完后要做到“四查”。捕捉信息，包括材料提示，写作要求、文体和词数等;查内容是否符合题意、查句子是否流畅通顺、查语法是否有错误(包括时态、语态、单词拼写、大小写和标点等)、查词数是否符合要求。

⑹ 初中英语的教学方法

在英语教学中，为了提高初中英语教学质量，教师除了遵循与其他学科共同的学原则外，根据新课改标准，初中英语教学过程中的规律，以及私立校的教学条件，还应该合理重点贯彻英语教学的基本原则。下面我给大家介绍初中英语教学方法，一起来看看吧!

1、培养学生的学习兴趣是提高英语教学质量的前提

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。

1.1利用实物，引发兴趣

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做，既消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，又使他们思维活跃，处于最佳学习状态，当堂记熟所学内容，教学效果良好。

在课堂教学中，创设一些引人入胜的实际生活场景是非常必要的。按照学习知识的需要，让学生融入场景之中，扮演角色、模拟表演。表演了数遍之后，同学们轻松、愉快的气氛中地掌握了新的句型。这样极大地激发了学生的学习兴趣，使学生学会了实际运用英语的能力。

1.2利用图画，诱导兴趣

如遇教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学。运用简便易行的简笔画，边画边呈现，边画边操练，让学生边听边画。简笔画不仅简便易行、易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。

1.3开展活动，增强兴趣

常利用课外活动课组织学生从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。有效地激发学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

2、词汇教学是英语教学顺利进行的基础

词汇是语言知识的重要组成部分，是英语口语、阅读和写作的基础，对学生运用至关重要。

2.1听说领先，形音结合

词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，即教师在教单词时，先让学生听、辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。

（1）学习字母表就结合字母音和单词中相同读音进行拼读训练。学习字母i时，可列出like bike mike，让学生拼读。

（2）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将like中的l替换成b，h，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。

（3）采用类推方式。如学生已学过far，在学习farm，lark，hard这些，先让学生复习far，后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。

（4）利用构词法进行词汇教学。英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。

2.2重视语境

注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。创设有意义的课堂教学情境，让学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。同学们在轻松、愉快的气氛中反复使用新词汇新句型。不觉的掌握了词汇。

3、培养学生口语表达能力是英语教学的目标任务之一

语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。作为英语教师特别注意：要为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理。这样学生才敢开口讲英语。对基础较差或胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励，多鼓励，少批评。交际中不过于纠缠细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。教师要通过多种途径，开展形式多样的.练习活动，让学生开口的实践机会，通过训练不断消化、吸收、运用和发展，彻底杜绝哑巴英语的现象，以英语口语能力的提高，推动听、说、读、写能力的全面发展。

4、英语阅读是英语教学的一个重要组成部分

教给学生阅读方法、技巧、能力。使学生学会在英语阅读中有目的、思考、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。

开展各种激励活动，激发学生的阅读兴趣：

（1）利用学校的广播或闭路电视，定期定时播放一些学生喜爱的英语儿歌、歌曲和电视节目。

（2）找一些有趣味的小故事，小笑话让学生读，激发学生阅读积极性，让学生由“要我读”，变成“我要读”。

（3）引导学生读一些简易的英文报刊、书籍，然后在班上谈自己读到的内容，或进行课前演讲，评比，选出班级的“英语阅读之星”、“演讲之星”，适当地奖给学生一些小礼物。学生们自然就会对阅读更感兴趣。

（4）办好教室的作品展览区。在教室后面的墙壁上开辟英语学习园地，激励学生在阅读写作的习惯。

⑺ 如何有效提高初中英语教学质量

当今社会，科技文化不断发展，语言也在不断地发展，特别是英语这门语言，它是世界上使用最广泛的一门语言。任何一个国家的信息吸收、处理和创造不得不借助英语这一重要工具，可见英语是一门国际性的重要语言。因此，加快初中教学的质量，是时代赋予我们的使命，是我们每一个教育工作者应尽的职责。
作为一名初中英语教师，在多年的教学实践中，我体会到教学方法是提高教学质量的关键。要重点培养学生学习英语的兴趣，增强他们学好英语的信心，才能收到较好的效果。
这得先分析初中英语教学的现状，有很多是教师付出的努力也不小，但成绩却不理想。主要原因如下：一是在小学阶段没有上英语课，或由非专业教师上英语课，所以初中英语教师只得从字母教起；二是学生总是认为语文、数学是主科，因为小学上的基本上是语文、数学；三是学生的学习方法不得当，科目多，又不主动学习。那么，如何才能提高英语教学质量呢？下面，简单谈谈个人的看法：
一 正确引导学生，培养学生的兴趣
从初一学生刚刚接触英语时，英语老师应该用大量的事实向学生证明，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语。例如：现在，很多家用电器的操作说明都是英语，不学英语就没法操作。另外，读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，教师要鼓励学生把学习英语同实际生活联系起来。比如：我们经常看见路标上的一个字母p，你问问学生，谁知道是什么意思。若不知，我们把英语学好了就明白了，举大量的实例，从而调动学生学习的自觉性和主动性。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中，争取让每位学生都能得到成功的体验，使每位学生在不断获得成功的过程中产生快感。如：在提问时，针对不同的学生，提出不同难易程度的问题。又如：在做值日报告时，应当让每一位学生都有说的机会，开始他或许只会说一句话，时间长了，他或许能说三句、四句、五句，或是更多。对于那种不开口说英语的学生，当他能开口说一个单词，这也是进步，对这样的学生，我们应加以表扬。这样，不仅调动了他们学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心和决心，而且使他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而全面提高教学质量。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
二 时刻帮助学生，全面提高教学质量
大家都明白，影响学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。但不管是哪种因素，当学生在学习上存在着困难时，作为教师，我们应该满怀热情地关怀、爱护他们，决不能嫌弃排斥、挖苦讽刺，犯错后不要大声喝斥。平时，学生有点滴进步就应及时发现并加以表扬和鼓励，多在他们身上寻找闪光点，让他们对学习产生动力。所以，教师要主动去关心他们，亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，要针对不同情况对他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。同时，要认清形势，把握时机，正确引导，增强信心，给学生多讲道理，给他们多加帮助，他们一定能把英语学好。只要学生认真学习英语了，英语教学质量就一定提高。
三 改进教学方法，提高课堂效率
要提高教学质量，教师必须改进教学方法和教学理念，不能再采用传统的“填鸭式”教学模式。如：教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不仅不能激起学生学习英语的兴趣，更不能调动学生学习英语的积极性。教师应该运用“精讲精练，善导自学，激发兴趣，师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。这就要求教师钻研新课标，认真吃透教材，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤，在课堂上尽量做到“精讲、精练，多让学生学英语，用英语”，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。教师要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。在课堂上，教师应该善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣，完成课后预习和复习任务。
四 创造良好环境，提高课堂实效
教学环境对教学有很大的影响，直接影响到知识的传授与接受，对人的成长也起决定作用。特别是在农村初中学习英语的环境更差，大多数学生都不敢大胆地学英语、读英语，更谈不上说英语，这种环境对学习是不利的。只有改变目前的这种环境，产生学习动机，养成自觉、积极主动的学习习惯，才能有助于英语学习。当然，英语的新单词量不断增多，能借助教学设备来直接、快速地传授知识给学生，让学生直观感更强，让学生更容易地接受和理解各种知识。比如：能通过教学图片、挂图、多媒体教学等方式进行教学，都能增加学生对学习英语的兴趣，更能挖掘他们的潜力，也能更好地加强课堂氛围，从而取得更好的教学效果。
总之，教学英语这门语言学科教师要做到：老师少讲，学生多练，上课时老师不要花太多的时间讲，应该让学生多说、多思考，让学生从对话中去体会词的用法；利用早读课让全体学生大声地读单词、句子和文章，大胆用英语对话。爱是最好的教育方式，只要你永远关心学生、关心他们的学习、身体、生活等，学生也会爱你，从而爱上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教学质量一定会有所提高。

⑻ 如何提高初中英语教学质量

初中英语实验教材《义务教育课程标准实验教科书（新目标）》的使用，为初中英语教学带来了勃勃生机，但也对广大英语教师提出了更高的要求。每一位英语教师都应力求在业务素质、教学的创新设计上有所提高，去适应新教材教学需要。当然，英语教学也会受到志趣，爱好，个体差异性等各方面的条件制约。比如，对于班额大的班级进行口语训练的制约，现行新教材中词汇量过大，对那些小学没有学过英语的学生来说是一大障碍等等。这

些困难在英语教学中是不可避免的。此外，传统的“一刀切”教学形式不仅忽视了学生的个体差异性，甚至严重挫伤了学生的学习积极性和创造性。教育应面向全体学生让学生，为了让学生在轻松、平等、自由的氛围中学习 、理解、掌握知识，教师在教学中应实施分层教学，针对不同层次的学生，制定不同层次的教学目标，教学任务，作业设置以及科学客观的评价体系。
( 一 ) 班级授课是目前课堂教学的主要形式，英语课堂分层教学的第一步是实施动态分层。学生在性格、兴趣、爱好、智能、交际能力及学习能力等方面有着个体差异性和共同性，教师可据此把学生分为A 、 B 、 C 三个层次,并且每个学生在学习过程中可根据发展情况作动态调整；然后依据就近原则把全班学生分为若干个合作学习小组，以便给学生提供许多讨论学习的机会，兼顾各个层次的学生，实现教育活动的最优化，让他们感到学习既有难度与压力，也有信心与希望，有利于全面提高教学质量。

（二） 教学目标分层

《义务教育课程标准实验教科书（新目标）》分为SectionA、SectionB、Self Check，为了加强学生的阅读能力，还设置了学习策略和具有跨文化内容的语篇及相关练习。SectionA 是基本的语言内容，SectionB是知识的扩展和综合的语言运用， Self Check学生可用来自我检测单元所学的语言知识。它采用任务性语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套层次化的学习程序。教师应分析每个单元的主要教学目标和要求，面向全体学生，全面实现教学目标。但是不能“一刀切”力求教学目标在每个学生中得以体现。A层次的学生要全面落实教学目标，培养他们的自学能力；B层次的学生要落实部分教学目标，激发他们的兴趣，增强信心；C层次的学生要过好单词关，过好知识点关，夯实基础。

（三）课堂教学和作业设置分层
在英语课堂教学中要突出层次性，注重因材施教。针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师也应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整。在课堂教学中应以A、B层次学生为主体围绕教学中心，同时兼顾A、B层次学生的个别辅导。尽可能做到使差生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，优等生吃饱。例如：

2. 授课的层次化。分层教学法，采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于 B 层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾 A 、 C 优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。具体做法是：上课时合为主，分为辅；课后则分为主，合为辅。做到对 A 层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对 B 层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对 C 层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以 A 、 B 两层学生的水平为标准，上课以 A 、 B 两层的要求为公共内容。课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。
3. 练习、反馈检测的层次化。分层练习是分层施教的重要环节之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以 B 层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使 A 层学生有练习的机会， B 、 C 两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。
分层达标检测也是分层施教过程中的一个重要环节，基本做法相似于分层练习。它是根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法，测验时试卷设计为必做题和选做题两卷。必做题属检测达标的基本要求，选做题则属较高要求，为加分题。这种设计方法可使 A 层次学生有更多的成功机会，进而增强其学习英语的积极性和自信心，同时也可使 B 、 C 两层学生不易满足，激发其求知欲。实行分层练习和分层检测，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。
( 三 ) 组织指导学生加强学习合作
分层施教为合作学习提供了有利条件，合作学习则是分层教学的重要环节和深化。课堂上学生除了个体自主听讲、自主练习外，教师还要给学生提供许多讨论学习的机会，一般在各学习小组内进行。这种方式，可使学生互相受到启发。组长要及时检查各组员的练习、作业完成情况及对知识的掌握情况，并向教师及时反馈。教师则要对各英语学习小组的合作情况及时检查督促和指导，介绍先进小组经验，组织协调各组间关系等。此法实施近两年来，有效地克制了学生在英语学习中的两极分化现象，提高了学生成绩的合格率和优秀率。这为我们大面积提高教育教学质量又拓宽了一条新路子。

⑼ 如何提高初中英语教学质量

小牛英语小编给大家整理了一些学英语学而有效的办法，与大家分享：
听说读写背
样样不能退
天天两小时
贵在要坚持
一定没问题
一,要有兴趣.
二,要有基本功.在学英语前,你要学好音标,对以后学英语很有帮助. 不需要很勤快,只要你肯学,按时背会学过的英语单词(在背英语时,音标会很有帮助,背起来会很轻松)
三、1、多背单词，只有词汇量达到了，才可能理解文意，才能进步，进尔培养学习兴趣。2、词汇量达到了，要进一步大量做阅读，以致提高阅读速度，涉足多种题型。3多看教辅类书籍，我当时一本本教辅不知看了多少遍，一定要坚持，真的很有用。4、像改错题，就几种类型，还是要多练习。5、写作方面你就要多背一些范文了，这是最不好也是最好的办法。这是我认为学好英语最行之有效的方法。
四、学会背文章，英语也就没什么问题了
上课做好笔记,老师说的一些短语,一些动词的用法等等. 在学英语的方面,记住,英语不是很难,只怕你对它有厌恶的感觉。