新高考英语骨干教师培训

1. 谁了解下面几个山东省实验中学的老师

山东省实验中学的老师很多是北京师范大学的。

例如：徐颖。女，中共党员，2002年毕业于山东师范大学生命科学学院，同年进入山东省实验中学担任生物学科教学工作。

入校以来，怀着对教育工作的热爱，以极大的热情投入到生物学科的教学中。反复钻研教材，积极听课、备课，尤其面对入校第二年就带高三毕业班的挑战，积极研究高考试题。

利用各种机会虚心向老教师学习，尽己所能提高自己教学水平，教学成绩较突出，并在学生评教中获得普遍好评。在本届在本届十佳青年教师评选活动中获优质课评比第一名。

在教学过程中，坚持素质教育的教育思想，始终以创新精神和实践能力的培养为突破口，力求在教学上实现师生互动，达到学生主体性和教师主导作用的完美结合。

在形式上谋求结合方式的多样化，主张利用现代教育技术，通过教师的引导，多层次、多角度、全方位的展示学生发展状态，尤其在多媒体技术的应用方面，力求在课堂上建立实用的多媒体授课体系，曾在“2004年济南市中小学信息技术与课程整合能力比赛”中获二等奖。

以上内容参考：网络-山东省实验中学

2. 我是一名大学老师，教的商务英语专业。我想在暑假充充电，提升下自己，有没有适合我的英语研修班推荐

推荐：外文局CATTI与BETT共同举办第一期全国高校骨干教师外语教学继续教育研修班
一、培训地点
北京天通苑黄河京都会议中心
二、培训时间
2019年7月28日～7月31日（28日报到）
三、与会领导嘉宾及主讲老师
成德：中国外文局培训中心原副主任、中国国际图书贸易集团原党委副书记、全国商务外语专业委员会顾问
江平：中国外文局全国翻译资格考试办公室秘书长、开棣教育科技（北京）有限公司总经理
刘伟：全国商务外语考试办公室主任、中国城市商业网点建设管理联合会副秘书长、培训部副主任、中天博信（北京）管理咨询有限公司总经理
王学文：对外经济贸易大学前国际交流学院院长、教授、教育部全国自学高考英语学科组委员、全国商务外语专业委员会总顾问
彭萍：北京外国语大学专用英语学院副院长、教授、BEC口语考官、全国商务外语专业委员会专家委员。主要研究领域：英美文学、中西文化比较、翻译学、英语教学等

程维：北京第二外国语学院高级翻译学院书记、美国宾汉姆顿大学联合培养博士生导师、全国商务外语专业委员会专家委员，主要研究领域：翻译理论与实践，跨文化传播
崔长青：外交学院英语系教授、全国商务外语专业委员会专家委员，主要研究领域：翻译理论与实践
四、培训和研讨主题
（一）民办高校联盟的发起和意义；
（二）全国高校骨干教师外语教学继续教育基地的设立研讨（外文局CATTI与BETT共建）；
（三）全国商务英语翻译考试（BETT）授权考点的设立和研讨；
（四）口笔译翻译技巧；
（五）商务环境中的口译研究；
（六）商务英语、翻译等相关专业人才需求现状与专业教育的困境及反思；
（七）商务英语翻译课堂教学实践；
（八）旅游翻译问题及对策；
（九）回归原文本范式，商务英语翻译理论探索；
（十）新时代商务英语翻译人才应该具备的素质和能力；
（十一）汉英翻译中的写作意识及能力培养。
五、培训对象
各高等院校外语院系领导、骨干教师及相关专业负责人。
六、证书颁发
培训结束后通过考核，将由外文局全国翻译专业资格考试项目管理中心和全国商务外语专业委员会共同颁发“全国高校骨干教师外语教学继续教育证书”。

3. 骨干教师培训有什么好处！

骨干教师培训：为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高，而特别制定骨干教师的培养。对刚出来工作有很大好处，更够更好的开展工作。
骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。中学骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。

4. 如何开展英语教研活动

城市中学英语教研活动的开展相对与农村的英语来说还是比较顺利。但笔者认为还需加强。下面就这事发表几点浅见。
一、加强学习，提高全组教师的职业道德水平
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能热让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”由此可见，教师只有将祖国的教育事业放在首位，具有较强的责任意识，热爱事业，热爱学生，才能真正教书育人，才能为学生创造良好的学习环境，才能使学生在轻松愉悦的氛围中健康成长。在开展教研活动的时候，告诫全组的老师要以正确的教育思想教书育人，要重视受教育者素质的提高，要坚持面向全体学生，不能只抓少数学生而放松或放弃多数学生，但是又要注重学生个性的发展。一切为了学生，为了学生的一切。英语老师要能够放得下“师道尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能，促进学生全面发展。
二、转变观念，树立全新的教育理念
到目前为止，大部分中学的英语教研活动仍是一个薄弱环节，大多数的教研活动仅仅局限于相互听课这种形式，有些往往一听了之；集体备课时间少，没有认真学习大纲、钻研教材教法，各自为政；教研内容单一，没有能够发挥教师群体的优势，不能在“新”字上下功夫。如此种种现象的发生，都是因为教育观念陈旧，没有加强业务学习，教学还是停滞在“满堂灌”、“填鸭式”的模式里。因此，教研组要规定每两个星期（或三个星期）的某个时间为教研活动时间，定为业务学习，学习大纲内容，学习新的教学理念，讨论教材，研究教法。通过学习，老师们能亲身体会到自己的教育教学与新形势下素质教育的差距，从而增强教师的危机感、紧迫感，进而提高自觉参与教研教改的积极性，转变教育观念。
全面提高学生的素质并不需要教师的“时间加汗水”方式，而是需要教师向“能力加效率”的全能型教学能手转化。提高教学质量的途径并不是靠挤时间、搞题海战术就可以实现的，而必须是教师一定要端正思想、加强教学改革、开展必要的教研活动。让师生走出英语天地，开展必要的活动，制定出切实可行的教研计划。一方面激发学生的兴趣，创造出更多的机会让学生接触英语，开展丰富多彩的课外活动：如可以给初一的学生进行书法比赛，初二讲故事比赛，初三基础知识比赛，分年级对话表演赛，分年级单词竞赛等。另一方面，提高教师业务素质，丰富教研活动，可以根据学校的具体情况采取不同的形式。
建立科学全面的教研评估制度。要保证教研活动取得全面和稳定发展，学校主管人员以及教研组必须有明确的评估标准，建立评课制度，对每一位教师的教研教改活动作客观公正的评估，将教师参与教研活动的成果与年终考核、评优、晋级挂钩，实行奖励机制、竞争机制。
三、勇于创新，注重培养骨干教师
提高教研活动的质量，使之服务于课堂教学。鉴于目前中学英语的薄弱现象，可以立足这样的工作思路：（1）充分发挥骨干教师的带头作用。常言说得好：火车跑的快，全靠车头带。推行教育教学经验丰富的教师承担教研员和承担教研课题重任。（2）培养一支素质优良的教师骨干队伍，发挥教师的群体优势，在“新”字上下功夫。可以采取走出去或请进来等形式对骨干教师进行培训。也可以与兄弟学校“结对”，建立友好的合作关系，开展相互参观、学习、交流、教师优质课竞赛等活动形式，取他人之长，补己之短，为教研活动带来新的生机与活力。（3）认认真真地听好、评好每一节课。凡教研活动课，要求开课者根据课题及本次活动的主题认真书写教案，并规范说课，介绍实验目标、对教材的理解、处理和教学构思，以及教后自评等。听课者必须针对课题实施方案及教研活动主题作出客观公正的课堂教学评价，其中一人作评课中心发言，并及时整理记录好教学成功之处。
四、以教研为载体，提高教师业务素质和教学水平；充分利用身边的资源，为教学服务
素质教育的第一目标是使学生得到全面发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道，其中蕴含着巨大的生命力。教研工作则应把提高课堂教学效率作为核心工作来抓，以科研为先导，以教研为载体。
英语教研活动的开展，是可以依托科研课题的。确定教研主题，在组织教师深入开展以提高课堂效率为核心的教研活动时，组织他们展开讨论，及时发现问题，以问题为突破口形成课题。然后在课题的指导下，确定教研活动的主题。在我们的周围有许多的教育资源，如各种备课资料、考题、经验总结、教学心得体会等。这些资源能够在教学中让我们学到许多，让我们增长见识，开拓视野。毕竟凭我们的时间和精力有限，不可能样样俱全，这就要求大家能够发挥“资源共享”的优势。即：我有好的资料与你分享，你有新的信息能告诉我。积极参加一些校外的讲座或演讲，这不但能扩大我们的知识面，而且还能够学到许多新鲜的东西。 教研组长则首先起带头作用，并组织好本组的教师积极地参与。
总之，英语教研活动是完全可以开展起来的，只要我们多开动脑筋，勤于思考，并结合本校的具体情况，是完全可以开展出一些具有自己特色的教研活动的。也完全可以打造出自己的品牌，创造出自己的风格，更好地服务于教育教学。

5. 张晴的宣读论文

1）2011年10月《改善“二语语音石化现象”的实证研究》（60周年校庆学术报告）
2）2010年9月 《戏剧语音教学法（DAPT）在高校英语语音课堂中的实证研究》（第十三届中国当代语言学国际研讨会）
3）2010年9月 在中国高校首届语音教学前沿问题国际论坛暨全国高校第二届英语语音教学与研究学术研讨会上宣读论文《戏剧语音教学法(DAPT)在高校英语语音课堂中的实证研究》
4）2010年4月在第四届中国第二语言习得研究国际学术研讨会上宣读论文《“二语语音习得关键期”真的不可逾越吗？--克服“二语语音石化现象”的实证研究》
5）2006年5月在无锡人民大会堂—儿童智能早期开发中外专家报告会上做题为《培养真正的双语宝宝》的社会公益讲座
6）2003年10月在华东师范大学校庆学术报告会上宣读论文《“3G”教学法在研究生英语写作教学中的应用》
主持科研项目：
（1）2010年1月至今：华东师范大学外语学院光华预研究项目《中国南北方非英语专业大学生对英语语音感知差异的实证研究》（指导专家：邹为诚教授兼博导、张吉生教授兼博导）（经费20000元）
参与科研项目：
（1）2011年6月起作为第二参与人参与国家社科基金项目《英语师范生教研能力培养一体化模式构建研究》（经费15万元）（编号：11CYY024）；
（2）2008年10月至2010年10月：华东师范大学研究生重点教材建设项目（985工程二期子项目）（项目编号：2008985JC04）
主要所获奖项：
1）1999年2月获：“华东师范大学外语学院教学大奖赛”二等奖；
2）2001年12月获：“华东师范大学第四届青年教师教学大奖赛”二等奖；
3）2002年2月获：华东师范大学外语学院“顺新（教学科研）奖” 二等奖；
4）2003年5月获：华东师范大学大学外语教学部“优秀青年教师”提名奖。
5）2009年11月担任主讲的上海电视大学课程《开放英语1》获第九届全国多媒体课件大赛一等奖（国家教育部教育信息中心颁发）
6）2009年至今担任的全校通识课《英语正音》本科生评教结果全部为优，分数都接近满分，多次受到学院奖励
7）2011年9月获得华东师范大学第四届优秀教学改革研究论文奖二等奖
8）2011年12月获得“中国教育学会外语教学专业委员会第17次学术年会”论文评审一等奖
主要社会工作：
为上海和部分周边城市的大型英语考试（如：高考、中考、等级考等）听力部分担任中英文双语播讲（1997年至今）；
上海市教育考试院特聘英语考试及教师培训专家(2003-2008年)；
定期为上海市小学名师基地20名骨干教师进行语音培训（2009年5月-2010年4月）；
2010年8月起为“上海市首批农村英语教师培训者培训项目”、“国家级培训项目（国培）河南省中学英语教师培训者培训项目”、“国培江西省中学英语教师培训者培训项目”等担任语音培训主讲；
为全国大学英语四六级考试口语考试（CET-SET）第一批考官之一（全国20位），参与其试点工作，并在CET-SET考试介绍光盘中担任主考官（1998-2000年）；
为全国的高校和中小学英语教材配音或录像（如：《牛津英语》（上海版）、《21世纪大学英语教程》、《核心英语教程》、《中等职业学校英语教材》、上海电视大学电视英语教程《开放英语》等），包括高校语音教材（如：《实用英语语音教程》、《英语语音学》等（1994年至今）；
多次担任上海人民广播电台和东方广播电台《市民通用英语教程》的主讲及撰稿（初级、中级和口语教程）（1998-2005年）；
为多部上海市人民政府的对外专题片担任英语旁白，（如市府专题片《走进新上海》（1999年）、《上海市慈善基金会专题片》（2004年）等）；
大学时代就担任了上海人民广播电台的特别节目《小平你好！》（1997年2月）、《香港回归特别节目》（1997年7月）等节目的英语播讲。这两套节目参加全国广播比赛均获得三等奖；
张晴也一直致力于向社会大众普及英语，例如：参加《世博英语100句》（2005年）这本世博英语推荐图书的双语播讲、《社区英语》（2008年）等大众英语书籍的双语播讲。

6. 培训效果好的英语老师培训机构有没有啊

我就推荐新思维英语教师培训中心拉，因为它是全国唯一一家专业从事英语教师培训的大型培训中心。

7. 肖鹏的教学带头人

肖鹏老师不但注重自身业务水平提高，而且经常主动地承担指导青年老师的教学和公开课的指导工作。数年来他不但从师德上做好青年教师的榜样，而且更重要的是在业务上对他们进行指导，帮助他们熟悉教学常规，把握教学要点，注重提高自己的教学能力，他经常听青年教师的课，指导他们不断修正自己的教学过程和教学思路，为我校年轻教师的培养工作做出了他应有的贡献。尤其是在我校参与广州市初中英语实验教材的三年实验教学中，作为课题组负责人之一，他先后指导我校青年教师王素珍、吴素华、刘红缨、马雪君和潘晓蕾等老师的全市公开课和观摩课，在全市的教研活动中引起极大的反响，受到了同行的称赞和外国专家的高度评价，如：肖老师指导刘红缨青年教师的公开课在全市的初中教师的课例评比中荣获一等奖，刘老师因这节公开课的成功被评为广州市第一届初中英语课堂教学十佳教师的称号；王素珍、吴素华老师的公开课被评为二、三等奖。除此之外，肖老师还在教学科研上指导青年老师，使他们在教学科研两方面都有长足的进步，如：王素珍老师由于教学工作较出色，作为广州参加实验的教学的优秀教师代表去香港参观学习交流，参与广州市实验教材教学设计的编写工作，刘红缨老师参与市初中实验教材练习册和实验教材通讯的编写工作。由于他出色的教学教研工作，多次应省内外教研部门邀请担任示范课、观摩课的主考官和课评专家。 肖鹏老师在教学和高考研究方面颇有成效，近几年来共有百多篇研究论文、教学文章发表，数十篇翻译文章和近百首诗歌译文发表，除此之外，还有百余本教辅专著和数本教学研究专著和一本英汉诗歌集出版。
自1997年以来，应光明日报《考试》、北京志鸿教育研究院、中华慧之光教育集团、《中学生学习报》、广东省教育厅教研室以及十多个省教育研究院和省市教研室等单位邀请，在全国二十多个省市给广大教师和高三毕业班学生进行高考专题讲座达百场之多，深受广大师生欢迎，讲座形成的社会影响很大，并取得了良好的社会效益。
2001年应清华大学外语系主任程慕胜教授和清华大学出版社邀请担任《清华英语》教材基础教育版(A1,A2,B1)三册课本的主编。
自2001年起一直担任广东省教育学院“广东省百、千、万工程培训班”熟门课程的任课教师；2004年担任广州大学外文学院承办的“广州市百、千、万工程骨干教师培训班”的“高考命题原则和对策”课程教师。
自2001年起应广东省云浮、开平、电白、清远、徐闻等教育局邀请每年对当地教师和学生进行高考备考专题讲座和培训，这些年来，上述地区的英语高考成绩都有长足的进步。
十多年来多次在广州市各种教研活动上作高考研究、教学改革和新教材培训专题报告，深受广大与会老师的欢迎。近几年来，应越秀、花都、增城、荔湾区教研室和部分学校的邀请，给广大师生进行高考专题讲座并受到了良好的社会效益。
2003年担任东莞市教育局《实施初中英语整体教学策略研究》的国家级课题结题审查专家组成员；
2005年应成都市双流教育局邀请担任“名校课改实践经验交流与中考改革典型案例解析研讨会暨名师观摩课” 的课评专家。
教学科研成果：（2001~2005）

8. 骨干教师培训有什么好处

1.利于教学素养提升。
教学素养是教师准确、科学实施教学行为的基本能力和素质。它主要表现为教师的教育教学技术和艺术。教学规范、课堂设计、作业设计和处理等都属于这一范畴。在现阶段，这种技术和艺术的形成和水平高低又跟下列因素密切相关：对新课程核心理念的把握和理解，对学科课程标准认识和整体领会的水平，对学科教材体系的认识和教学中的准确执行程度等。实际上，教学素养就是一个教师的教学操作和实践能力。通常我们对教师教学水平的评价主要就是看这一方面。这方面比较突出的问题有这样几点。

一是对新课程的核心理念的认识有偏差、误解，对各学科课程标准和教材体系的整体把握不准确、不到位。比如说，在“自主、合作、探究”学习方式的认识和运用上，有的教师，一有公开教学就必用所谓“合作”----见了问题就分小组。其结果是小组合作学习成了小组中少数“学科精英”显露才华的平台，两极分化由此逐渐产生。实际上，没有“自主”学习、个体的独立学习作前提，多数的合作学习都将成为中看不中用的“过场”。比如在某些理科的教学中，明明是一个科学知识的问题，为了实现所谓的思想性和文化味，有的教师一味联系，片面引申，课堂上热闹非凡，往往导致简单的知识目标没有落实或者落实基本不到位。

二是教学的设计能力明显不足。根据大量的随堂课，我们不无忧虑地看到，教师独立设计教学的能力有明显退化倾向。依据教学参考书，照搬名师的教案，全选全用教辅用书中的练习，已经成为现实课堂教学的一道景观。有些课堂教学，教师的教学程序、教学语言、教学内容安排，几乎全在学生的掌控之中。为什么？倒不是教师要实行教学民主，打破神秘，而是学生手中也有教师用书。于是，学生对老师的钦佩、信任和尊崇便都大打折扣。再如作业，无论是课堂作业还是课后的练习，几乎是将教辅的内容照单搬用，连稍做筛选、加工改造的工作都很少了。这里不禁要问：现在我们还有多少教师能够独立设计作业、命制试卷？

三是课堂教学实践能力方面有明显缺陷，教师在调控课堂、组织真实活动、解决“生成”问题的能力方面有不足。课堂教学实施的规范、科学、有效甚至高效是提升教学质量和效益，减轻学生课业负担的关键。所以有专家说，课改问题的关键是课堂，课堂的关键是教师。课堂问题当然一方面是教学设计问题，另一方面则是实践能力尤其是教学机智问题。今天的现实是，无论是在公开教学还是平常教学的课堂上，能够充分展现教师的满腔激情、浑身才情、生命活力和创造精神的场面，能够表现教师的生成智慧的场面，已经不那么容易看到。课堂结构科学、严谨，教学流程清晰、流畅，教学活动规范、有效，师生对话自然、得体，学习效果明显、实在，这样的情形也难得见到。而一支粉笔、几道习题、一言堂到底的课所占比例还不算低，机械刻板地使用甚或误用多媒体的课堂也时有所见，民主平等、动态生成的课堂，还没有成为常态。

2.利于学科知识更新。
科技进步日新月异，人文科学也与时俱进，无论是什么样的教材，一旦成为教材，就必然落后该学科建设发展的步伐。我们的教师当然可以通过自己的阅读学习来加以进修、增补和提高。但在现实的背景下，严重的课业负担，无形的升学压力，同行间的竞争和比拼，老师们用于自我阅读、学习、提升和更新专业知识和技能的时空已经被严重挤压。在这种情形下，指望教师完全靠自己刻苦努力，拓宽知识面，提升专业水准，我认为是有一定困难的。在调研时，很多老师提出希望由专家们在教育报刊中遴选适合教师阅读的佳作，汇编成册，提供给他们阅读。事实上，现实中有更多的有意却无力读书以修养自己的老师们，都急切地希望获得更多有益有效的帮助。
邀请本专业站在学科前沿的顶级专家，整合新知识的各项内容，或传授，或交流，让教师用较少的时间获取较多的专业新知，便成为教师专业培训的一项重要内容。

9. 骨干教师培训有什么好处！

教师复培训就相当于是一个指向制标，给教师指明下一步学校的发展方向！有助于教师及时跟上学校发展步伐！培训更注重的教师自身的提升！提升教师授课；学生管理；课堂管理等方面！能让新进来的老师热爱教师这个岗位，让做了很久的老师紧跟时代步伐，不断突破自己，积极参加新课改，带动更多的老师进步！

10. 张光明的主要成就

曾被评为广州铁路集团公司优秀教师、英国诺丁汉大学优秀访问学者、首届全国中小学外语教师名师。
2010年指导老师参加全国比赛，其中株洲外国语学校罗军获初中英语教学比武全国一等奖，株洲市十八中易爱平获高中英语教学比武全国二等奖。
社会职务
主职湖南省株洲市教科院教研员
兼湖南外语教学专业委员会常务理事
学习经历
1986-1990年 湖南科技大学 英语专业
2004-2007年 湖南师范大学 课程与教学论
2007年 英国诺丁汉大学 访问学者
工作经历
大学毕业后在怀化铁路一中从事英语教学工作。
2008年起在株洲市教育科学研究院从事中学英语教研工作
研究领域
研究方向（具体）：
1 中学英语教学
2 课程与教学论
课题（包含近期主持、主研主要教学科研项目）：
1 中小学英语教师职前职后教育和培训的有效途径研究 国家基础教育实验中心外语教育研究中心 2009年八月始
科研成果
获得的科技成果（包括国家发明专利）奖励情况：
1 英语情景教学法曾在广州铁路集团公司范围学校内交流推广
公开出版的著作、教材或论文：
1 《七年级英语基础训练》（上下册）
2 《八年级英语基础训练》（上下册）
3 《九年级英语基础训练》（上下册）
4 《高中一年级英语基础训练》（上下册）
5 《高中二年级英语基础训练》（上下册）
6 《高中三年级英语基础训练》（上下册）
7 《英语七年级自主学习新学案》（上下册）
8 《英语八年级自主学习新学案》（上下册）
9 《英语九年级自主学习新学案》（上下册）
10 《高中模块二自主学习新学案》
11 《高中模块四自主学习新学案》
12 《高中英语模块六自主学习新学案》
13 《高中英语模块八自主学习新学案》
14 《高中英语模块十自主学习新学案》
15 《高中英语模块十一自主学习新学案》
16 《株洲英语中考》（2009年版）
17 《株洲英语中考》（2010年版）
18 《株洲英语中考》（2011年版）
19 《株洲中考指导英语》、《学考联通》
20 《高中英语模块四同步渐进》
21 《高中英语模块八同步渐进》
22 《高中英语模块十同步渐进》
论文：
1 《英语课堂中的合作学习》 湖南工业大学学报
2 《word版块的处理及词汇教学》 英语新世纪
3 《welcome to the unit 板块教学体会》 英语新世纪
4 《英语高考增设口试的必要性和可行性》 新闻天地
5 《例谈湖南高考英语试题与教材的联系》 英语新世纪
6 《在学习的快乐中生活》作为《英语新世纪》的卷首语
7 2010年4月在湖南省高考和学业水平考试研讨会上为全省高二高三英语教师讲座：《一个都不能少》
8 2010年9月在全省骨干教师培训会上讲座：《打造高效课堂》
9 2010年11月在湖南省英语年会上讲座：《英语戏剧式教学》