我不喜欢老师的课件英语怎么说

㈠ 小学一年级英语课件

课件(courseware)是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。接下来是我为大家整理的小学 一年级英语 课件，希望大家喜欢!

小学一年级英语课件一

教材分析：缺茄蔽本课内容选自冀教版《学英语》(一年级起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本伏州单元从一开始就介绍了classroom这一单词及其相关的句型，而本课主要是学习教室里的物品名称，并要求学生会听、说、读这些词汇。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。

一、 学生分析:低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生纳袭们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。

二、 教学目标：

1. 知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口头问答句型：What′s this? It′s a ……

2. 能力目标：通过多种 方法 和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。

3. 情感态度、价值观：1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生 学习英语 的信心。

2)渗透德育 教育 ，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。

三、 教学重点：

1. 关于教室的五个单词：blackboard, book, chair, desk, door;

2. 标准问答：What is this? It is a ……

四、 教学难点：

1. blackboard的读音。

2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。

五、 设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到 英语学习 中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。

六、 教具准备：头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ;CAI课件。

七、 教学流程：

Step1: Warm-up

1.Greetings.

T: Good morning , boys and girls. Are you happy?

Ss: Yes. I am happy.

T: I am happy, too. (say with body language)

2.TPR 活动：Chant: “数字早操”

T: Let′s chant: “数字早操”OK?

Ss: OK.

Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

(设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。)

Step2: New Concepts

1.Introce:

T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?

Ss: This is a classroom.

T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 边说边板书。点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。其他单词教法同上。

(设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。)

2.Listen to the tape and follow.

3.Practice: Play “High and Low” game.

T: Now let us play a game “High (高声说) and Low(低声说)”OK?

Ss: OK. Good

T: book (high voice)

Ss: book (low voice)

( 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。)

Step3: Drill and Proction

1.Touching Game : The rabbits jump.

今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢?(举起旗子)我们分成三组：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多?

(设计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。)

2.A Little Teacher′s game.

找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。

3. Guess: “What′s this?”

规则：每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么?其他的学生要大声的问: What′s this? 选手要用：It′s a ……来回答。可连续猜三次。猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。

(设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。)

Step4:Listeningexercises.

Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。)

Step5:Let’sChant:

教室里面有什么?大家快来说一说：book, book, It′s a book(晃动书);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指着门); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。

(设计意图：把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。)

Step6:Class Closing

1.Homework: Make word cards for a competition next class.

2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课 。

小学一年级英语课件二

【How old are you?】

教学目标

1.巩固复习数字0-10。

2.巩固复习：How are you? I am fine ,thank you .

3.能听懂会说How old are you? 以及回答。

重点难点：

1.问句“How old are you?”以及回答。

2.区分How old are you? 及How are you ?

教学用具：单词卡片， PPT，教学CD-ROW。

教学程序：

一、热身

1.唱英文歌： How old are you ,Sam?

2.全班一起打拍子，齐唱How old are you ,Sam?(2遍)

教师走近学生，随意提问几个学生同学，感知 句子 How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。

3.复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。

二、呈现

1. 呈现年龄牌。

出示数字卡片10，11,12,13告诉学生这些都是年龄牌。

2. 呈现句型：How old are you?

播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ?”是新内容，学生认知难度不大。在教授本课内容是教师可以告诉学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。

3.播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。

三、巩固练习

1.猜数字

教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一部分，请学生猜数字。

2.请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。

3. 小结。

总结 本课所学内容：

How old are you ?

I am…

三、Homework

跟读课文3遍。

教学 反思

本课的课文情景式SAM等在学校想同学展示自己的年龄牌(age badge)西方国家的孩子在自己的生日时会佩戴年龄牌，表示自己又长大了一岁，孩子会引以为豪。在了解西方生日 文化 中年龄牌等物品的作用时，也在渗透德育教育，告诉学生我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小朋友的年龄，但是小朋友不用问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。在句子的操练过程中，应该适时引入评价机制，激发学生的学习兴趣，避免学习疲劳。或是操练形式多样化些，引起学生的注意之后，在进行练习。

小学一年级英语课件三

Unit1 Hello

教学目标预设

1.学生初次接触英语，让他们产生兴趣。

2.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello ， hi ， i am …

3.学习单词 cat 、monkey

4、歌曲 “ hello”

重、难点

分析

to enable students to speak loudly.

教学

准备

pictures

教学过程预设

二次备课

step 1 greeting

say hello or hi to students

choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名)

make students say hello with their partners.

say together

step 2 introction

1. t： hello， i am miss …

你们跟我打个招呼好吗，hello/hi， miss…

2. read： i am

3. 老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗?

示范： i am …

4. choose some students to say.(鼓掌)

5. 老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。

6. 小组内互相介绍，打招呼

step 3 words

show pictures ， learn to say . (可作动作)

play a game： (击鼓传花)

老师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说

i am …

step 4 sing the song

1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2

hello cat do oh do hello monkey do oh do

1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.

hello hello do oh do hello hello hello

step 5. reading

把这节课句子、单词读一读

小学一年级英语课件四

一、教学目的：

1. 能听懂并看懂本课内容，而且根据 故事 内容进行表演。

2. 根据录音，能够模仿其中的对话。

3. 能够基本正确的说出9种水果和4中文具的名称。

二、教学重点：

能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演

三、课前准备：

录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果

四、教学过程：

1. 复习4种文具的名称

2. 复习动物名称

3. 复习水果名称

4. 说一说，monkey and cat分别喜欢吃什么

5. 教师讲解：Christmas and Merry Christmas

6. 整体了解故事内容：

1. 教师出示教学挂图，边说边表演

2. 学生根据挂图和表演，猜故事大意

3. 指导学生边看挂图边听录音

4. 引导学生根据录音指出相应的图画

5. 指导学生边听录音边做动作，并模仿对话

6. 反复看图，听录音，并重复录音中的对话，做出相应的动作

7. Group work：

角色表演，鼓励学生积极参加、人人参与

7.Summary：

五、课后记：

小学一年级英语课件五

一、教学内容

(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。

(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。

(3)熟悉儿歌A bee.

二、教学目标

(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。

(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。

三、教学用具

课件、词语卡片、小黑板

四、主要板书

Unit 6 In the park

a bee a bird a kite a balloon，

Ll Mm Nn。

五、教学过程

A. Free talk

T： Class begging.

S1： Stand up.

T： Hello， boys and girls.

Ss： Hello， Miss Qi.

T： Is this a …?

S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.

T： Is that a …?

S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.

运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。

B. look and Learn

(1)教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。

(2)带领学生读准每个单词。

(3)组织学生开展What’s missing?的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。

C. look and read

(1)教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。

(2)在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。

(3)用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。

(4)引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。

D. Say a rhyme

(1)播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。

(2)教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。

E. Assign homework

(1)听录音，朗读B部分单词。

(2)听录音，朗读D部分儿歌。

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㈡ 课件是什么怎么制作课件

课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件；课件的制作需要根据实际课程情况来进行制作，课件的制作原则如下：

1、科学性的重要，体现在内容的科学，不是随便教，而是从教学大纲来、从教材中来，即使是举例都要考证是否有科学性错误。

2、针对性：拿来的课件不能用，因为不是给你的学生设计的。只有你知道他们上次学过什么，这次需要加强哪一方面内容，哪几个学生需要有拓展性资料。课件内容不是越多越好，能讲的不做到课件里，需要加深记忆的才需要。

3、可靠性：适当而不是花哨的效果是必要的，但是能够顺利而正确的演示更重要。如果有视频大可单独播放，虽然看起来有点不连贯但是符合教学实际，因为你本来就需要这点时间让学生消化。

(2)我不喜欢老师的课件英语怎么说扩展阅读：

课件的设计原则：

1、教育性原则：要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。

2、启发性原则：主要包括兴趣启发、比喻启发、设题启发。

3、科学性原则：课件应该能正确表达学科的知识内容。

4、艺术性原则：课件的艺术性表现在画面以及人机交互的传递信息上。

5、技术性原则：课件的技术性主要通过程序中各种数据结构、程序结构、控制技巧以及运行的可靠性来衡定的。

㈢ 我最喜欢的老师作文

在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是我为大家整理的我最喜欢的老师作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我最喜欢的老师作文1

我最喜欢的老师是Miss。李。她，一个普普通通的老师，却有着独特的教学方法。

有一次，我们有段话一直学不会，她并不生气，就站在前面，一边做动作，一边说英文句子，像三年级小学生一样活泼地跳着。我们也跟着做。一时间，教室里热火朝天，欢天喜地，仿佛不是在上课， 而是在做游戏。她领我们做了一遍又一遍，说了一遍又一遍。她的脸上带着微笑，我们的脸上带着喜悦。终于，我们学会了。该学新知识了，可我们总是安静不下来。李老师说话的声音渐渐小了下来， 很快，我们就又沉浸在了有趣的课堂中。

李老师让我们感觉不到学习的压力，而是给我们带来了快乐，让我们产生了对英语的兴趣。玩中有学，学中有玩，是我喜欢李老师的最重要原因。

啊，我最喜欢李老师!

我最喜欢的老师作文2

大大的眼睛，神色端庄又略带微笑，一副眼睛，高高的鼻梁，一个红红的嘴巴，带一点胡子，一头乌黑的头发又带几十根白头发，天天在教育我们，你猜他是谁？对了，他就是教育我们，教我们知识的阎老师。

阎老师，您像一轮火红的太阳，照耀着我们，让我们懂得，是您教育我们，让我们从一个幼童成为了一个知识丰富的少年。你像一块巨大的石头，让我这个小苗从岩石中挣扎出来，让我懂得了勇敢。阎老师，您像一条溪流，我们是小金鱼，在水中玩耍，嬉戏。

有一次，记得您因为我没考好，吵了我一顿，我很气愤，现在才知道，你是为我们好，您是想让我们考一个好成绩。可我那时是多么幼稚，只考虑当时，不想将来。

这就是您，在默默地无私地奉献，我终于明白，您头上的白头发，是有一根为我而白的，一丝皱纹，是为我而生的。您是天空，为我们小鸟铺天，让我们知道，天空有多么广大，世界有多么美丽。谢谢您，阎老师，你的付出一定会有回报的！

我最喜欢的老师作文3

我们班共有三个老师，但我最喜欢的要数英语老师陈老师。陈老师长得非常漂亮，一双弯弯的好似柳叶形的眉毛，一双宝石般的大眼睛，一张小小的嘴，一头稍微带点棕色的头发，总是给人青春靓丽的感觉，我们都非常喜欢她。

陈老师上课非常有趣，他给我们班每个人都取了一个英语名字，我的英语名字叫“LiSa”。陈老师每次上课叫我们回答问题，都叫我们的英语名字。她给我们取英语名字有一个好处就是让我们产生对单词的喜欢，热爱上英语。

陈老师对我们很好，每周都会教我们唱一首英语歌，至今我们都学了五六首歌了，就算学习时间很紧迫，陈老师也会抽出时间教我们唱英文歌曲，让我们在紧张的学习中感受到了很多快乐。

陈老师喜欢给我们发小奖励，她买了很多很多小奖励，只要我们表现一好，陈老师就把小奖励拿过来给我们发。如果听写，考试时成绩优秀时，陈老师也会给我们发表扬信。

这就是我最喜欢的老师，你最喜欢的老师是谁呢？

我最喜欢的老师作文4

我最喜爱的老师是周老师。她是我们的班主任，也是我们的语文老师。

周老师的头发有些卷，黑黑的眉毛，脸上总是挂着笑容。她的眼睛很尖。班里谁在做小动作，都逃不过她的“法眼”。她的耳朵也很灵，谁在说话她都能听到。

周老师对工作也很负责。暑假期间，她一直在认认真真地备课，备课本上横平竖直地从第一课一直记到第三十二课，用了整整五本!还写了厚厚的一本读书笔记，正面反面都有。

她批发作业也很负责。每天作业至少要批改70本，作业多时要改一两百本。因为作业多，一个人都要改很长时间，而且所有错误百分之百都能找出来。

她讲课也很幽默。上次我们上《记金华的双龙洞》一课时，讲到内洞了，一个同学回答问题时说的是外洞，周老师说：“我们好不容易到内洞了，你又把我们拉到外洞去了!”逗得我们哈哈大笑。 还有一次，周老师看我们写字时都趴得太低了，周老师说：“看，你们眼珠子都快掉到桌子上了!”我们听完，都开心地看着周老师，然后自觉地直起了腰来。

我们的周老师真是一个既负责又幽默的老师，我们都很敬佩和喜欢她!

我最喜欢的老师作文5

学校里教我的老师有很多，每个老师我都喜欢，但我最喜欢的还是教数学的刘老师。

刘老师长得很漂亮，非常有童心。记得一年级的时候，一下课刘老师就和我们班里的这群女生一块扎堆儿玩编花篮的游戏。那高兴的样子，那开心的神情，那欢乐的笑声，仿佛又使她回到了童年时代。

刘老师一直是全年级的组长，在一年级时还当了班主任，现在她又变成了我们的班主任，别看她又是组长又是“主任”的，可她一点也不会像一个领导那样摆架子，总是那么温柔，脸上带着和蔼的微笑，对我们好极了，她就是我们的朋友。

虽然平常刘老师对我们很好，但学习上对我们要求相当严格，谁如果犯了错，惩罚也是不可避免的，“罚”他表演节目，“奖励”他做几道数学题等，她的招多得很呢。不过我们知道刘老师罚我们是为了下次不再犯同样的错误。

我最喜欢的就是刘老师了，你最喜欢的老师是谁呢?

我最喜欢的老师作文6

说到那个人，她的个子不是很高，方方的脸上配着弯弯曲曲的卷发，脸上老带着一个粉色的眼镜，她可爱穿红色衣服了。那个人不是大明星，也不是科学家，更不是歌手，而是我最喜欢的语文老师——贾老师。

好像喜欢上语文课比喜欢上数学课的人多。语文老师特别温柔，比如说上课的时候，她就会手舞足蹈地讲课，浑身都充满了热情。我记得那次老师提问了我一个问题，我半天答不上来，她随后抬起脚走上讲台又讲了一遍，下课后老师摸了摸我的头说：“欣冉，下次要认真点听课了。”我看着她那慈眉善目的脸，心里好像有一个小火苗在燃烧，特别暖。

老师也会生气。有一次老师抱着一大堆卷子走来了，看着那张严肃的脸，我们知道老师肯定是生气了。老师站在那里一动不动，脸上红红的。她的眼神充满了愤怒，果不其然，老师说：“这次考试看看你们考的是什么？全是原来讲过的题，王小红、张小明……看看你们做错了多少道题！”我们在下面提心吊胆的。这个时候的老师在我们眼里就像怪物一样。

老师是我们的第二个父母，她像父母一样拼尽全力地保护着我们。他们的爱像山一样伟大，像海一样浩瀚。

我最喜欢的老师作文7

我最喜欢的老师是汤老师，她很温柔，对工作认真负责，对我们更是关心、爱护。

有一次上课的时候，汤老师发现一位同学忘带语文书了。汤老师走过去轻声问他：“怎么没带书本啊？”那位同学不好意思地说：“忘在家里了。”汤老师亲切地说：“哦!那你先和同桌一起看吧!但是这样的事情不能再有第二次了。”“恩!我不会再忘记的。”我原以为汤老师会批评这个同学，没想到她的态度是这么温柔。

汤老师不但态度温和，而且对工作认真负责。四年级时的一天，同学们都放学回家了。但当我来到办公室时，看到汤老师仍然专心致志地在为我们批改作业。批完作业，她就开始准备第二天要上的课。这时，我真想能帮老师做些事情，并对她说：“老师，您为我们付出的太多了，您这么操劳，真是太辛苦了。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，”您就是春蚕，就是红烛。

还有一次，汤老师生病了，但她并没有请假休息，而是坚持来学校为我们上课。这都是为了什么？还不都是为了我们，为了我们能有好的学习成绩？所以我们一定要好好学习，争取取得优异成绩来报答老师的恩情。

老师，请您相信，我们一定会报答您的教诲之恩。

我最喜欢的老师作文8

现在我早已是一名四年级学生了，教过我的老师很多，但我最喜欢的还是我上学前班教我的祁老师

记得当时，我在静安小学上学前班，学前班共有二个班，每个班都有四十多名同学，而且一个班只有一位老师。我们每学期都有四本书，语文书、数学书、音乐书和美术书，而且这四门课都是由祁老师授课。

祁老师是一个开心果。有一次，我考试因马虎丢了一分，丢了一个100分。当时，我非常气自己，为什么没有细心检查考题。祁老师看见了，走过来对我说：“虽然这次考试没取得满分，但没关系，不是还有下次考试吗”可我还是愁眉苦脸。祁老师轻轻的用手摸了一下我的头，就开始给我讲起了笑话，祁老师讲了一个又一个的笑话，一个比一个好笑，逗得我哈哈大笑起来。祁老师对我说：“人一生有许多次考试，不能因一次的失误，就放弃以后吧”。

祁老师还是个大画家呢！有一次上美术课，祁老师教我们画小松鼠，她画的每一条线都像是从许多幅画里面精挑细选出来的呢！

哦！小朋友，听了我的介绍，你们也是不是开始喜欢上了这位祁老师呢？

我最喜欢的老师作文9

在明媚的阳光下，一道秀丽的背影站在教室的讲台上，熟悉的讲课声回荡在耳边，她的脸上洋溢着笑容，声音也像黄鹂鸟唱歌一样清脆，她就是我们的语文老师--林老师。

林老师每天上课都很认真，每次课前早早的来到教室，经常聚精会神的讲课忘了下课时间，把她自己知道的知识毫无保留的告诉我们。我们不懂的知识点，她都会反复地给我们讲。每天上课都是精神爽朗，神彩奕奕。丝毫看不出有半分无精打采，还经常活跃课堂气氛，让死气沉沉的气氛瞬间变得生机勃勃，大家都喜欢林老师的语文课。

林老师还是个很负责任的人，耐心辅导每位同学，帮助他们提高学习成绩。有一次，林老师发现班上的一位同学字写的不好，当天下午林老师刚到学校，放下包，坐都没坐一会就来到教室，站在那位同学的身旁，俯下身来，耐心地教他怎样把字写好。直到上课，林老师才离开。上语文课时，那位同学一笔一划地写，字果然漂亮了许多，林老师很高兴，欣慰地笑了。

这位上课认真、负责任的老师就是林老师，她热情有活力，更会可亲的融入到我们的世界，陪我们一起过六一，一起笑，一起闹，她就是我最喜欢的老师--林老师。

我最喜欢的老师作文10

我是三年级的学生，在这三年里，有许多的老师教过我，但是我最喜爱的老师是一、二、年级的班主任，她是李老师，我对她留下了深刻的印象。

以年级上册考试前我的成绩很差，我非常伤心，李老师看见了，走过来对我说：“你为什么这么伤心啊?”我回答：“以为我的考试太差了。”老师又说：“不要灰心，只要你每一次考试成绩比上一 次考试成绩高分，就证明你有进步，你一定从差变成优的。”听到李老师的话，我就下定决心，期末考试一定要取的好成绩。一年级下册刚开学不久，第一次测验我就拿到全班第一的好成绩，我非常地 开心，李老师走过来对我说：“不要骄傲。你有没有听过一个话?‘虚心使人进步，骄傲使人落后。”我听了老师的话，我总结了一句话;我一定要虚心，就算考试到一百分也要虚心，千万不要骄傲。

准备由二年级生到三年级的时候，我恋恋不舍的离开了二年级的`教室，李老师走过来对我说：“你要记住我跟你说过的每一句话，最重要的一点事千万不要骄傲，任何时候都要虚心。”我记住了老师 的话，进了新的教室，等于又要开始新的一段校园生活，让我更多更多的知识。

我最喜欢的老师作文11

我喜欢的老师有很多。但最喜欢的老师只有一个。我最喜欢的老师是林老师，也是我们的班主任。

她已经教了我们三年数学，今年是第四年了。

她戴着一副眼镜，梳着一头短短的黑头发。她不仅关心我们的学习，也关心我们的生活。

记得有一次，我们班的同学都回家了，只有我还没回家，而站在班级门口。为什么我还不回家呢？原来是因为班级的前门还没锁，而管钥匙的同学也回家了。我就去办公室找林老师，可是她不在。我只好在门口等她。我等啊等，等到12点多，林老师才回来。她吃惊地问我：“怎么还没回家？是不是没搭上车？”我哭着说：“班级的前门还没锁，而管钥匙的同学又回家了，所以我还没回家。”“这样啊，好了，别哭了。跟我到食堂去吃饭吧！”林老师一边安慰我，一边替我擦干眼泪。说完，牵着我的手向食堂走去……

我觉得林老师就像我的知心朋友一样。

如果把我们比作花园里那些美丽的花朵，那林老师就是那勤劳的园丁。因为只有勤劳的园丁，才会有美丽的花朵。

林老师就像蜡烛一样，在无私地奉献着。

最后，祝老师们9.10教师节快乐！

我最喜欢的老师作文12

我最喜欢的老师是我们的班主任，陈老师。

陈先生留着短发，经常戴着围巾。陈先生喜欢穿黑色衣服。陈老师有一双会说话的眼睛。只要有学生在课堂上说话，老师就会盯着说话的学生。当会说话的学生看到老师在看他时，他会仔细阅读。我有一次在课堂上说话，老师一直盯着我，好像在对我说，“不要在课堂上说话，努力学习。”看到老师的眼睛，我立即改正了我的错误。老师也非常关心学生。当一些学生受伤时，老师帮助受伤的学生擦药水。生病离开的学生，当他们康复后来到学校时，老师关切地问:“疾病好了吗？”

老师要求我们，和我们一起推理，希望我们能成为好学生。老师教我们读书写字，希望我们能成为聪明的孩子。老师们，我们将努力学习，成为认真的好学生。

我最喜欢的老师作文13

有人喜欢谈吐不凡的语文老师，有人喜欢嗓音柔美的音乐老师，还有人喜欢幽默的科学老师，而我最喜欢的却是数学老师。

曹老师有一头乌黑光亮的短发，瓜子脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，高挺的鼻梁上还架着一副金丝框眼镜。

我们的数学老师是曹老师，老师虽然看上去很严厉，可她却像我们的妈妈一样对我们关心，负责。

曹老师平常讲课的时候都讲的非常仔细认真，生怕遗漏了一个知识点，而导致我们做题做不好。一直讲到我们听懂为止。还时不时的关心着我们的身体，比如天热了她会叫我们多喝温水，不要吃冰凉的食物，注意防暑。天冷了就会提醒让我们多穿点衣服，注意保暖，以免感冒。

最让我感动的是她有时候，会给我们买点课外练习题做，让我们增长知识面，从而考试做题的时候变得轻松。让我们在考试中取得优异的成绩。

记得有一次我上课的时候肚子痛，曹老师，看出来我有点不对劲，我就举手示意说不舒服，曹老师听了赶忙给家长打了电话，还给我倒了杯热水，还问我吃了什么东西，把肚子给吃坏了，还问我肚子还痛不痛？我说要好点的时候曹老师才松了一口气。

这就是我们班上的曹老师，我喜欢她！

我最喜欢的老师作文14

我最喜欢的老师是我的班主任兼数学老师莎莎老师。

莎莎老师长长的头发、大大的眼睛、小小的嘴巴，长得十分漂亮，还很善良，课讲的生动有趣，所以大家都非常喜欢她。

莎莎老师姓刘，叫刘莎。有一次一个老师叫她“莎莎！”(是老师的小名)，同学们听见了，也学着叫到“莎莎”，一个接一个地模仿着。“莎莎”声此起彼伏。叫着叫着，我们都不约而同地停了下来，因为我们发觉直呼老师的名字，有些太过分了。便看向数学老师，谁知数学老师并未生气，还开玩笑似的说：＂无论你们怎么叫，我都不会怪你们的，这么叫是喜欢我的名字，还是喜欢我这个老师呀？＂我们都哈哈大笑，也更喜欢这位老师了。

莎莎老师精力很充沛，每次放学老师都要去开会。开完会都已经十点多了，可老师回到家却还坚持备课，批改作业。到了第二天早晨又要早早去学校，为我们开门、开灯、开窗。中午还要看着我们上午自习。十分辛苦，我们都很敬佩她。

上课时，莎莎老师总是先让我们预习要学习的知识，然后再打开课件，用心的为我们讲课，直到我们全班同学都听懂方才罢休，为此我们班的数学成绩一直都名列前茅，这也是我们喜欢她的原因。

这就是我那善良美丽的数学老师莎莎老师！

我最喜欢的老师作文15

老师我个个都喜爱，但是在前面加个“最”字。那就非她莫属了，她就是我的班主任江老师。

她长着一头乌黑亮丽的头发，浓浓的眉毛下面有一双闪闪发亮、充满学问的眼睛。江老师的耳朵特别神，要是你在课堂上窃窃私语，那准会被她抓住。她还有一个不大不小的鼻子，鼻子下面有一张 淡红色的嘴巴。当我们表现好时，江老师一天都笑容满面，当我们太调皮，她也会严厉地批评我们，让我们吓了一身的冷汗。

江老师对我们既严厉又关心。在前几天的一个早上，我来得非常早，发现教室里只有几个人，所以就玩了起来，结果被江老师发现了。她用犀利的目光盯着我们，我们一个个耷拉着头，脸刹那间涨 得通红。看到老师的脸也被我气得通红，我真后悔，不该这么不自觉。但是老师关心我们时，她就像妈妈似的。我记得同学生病了，江老师就更忙了，一会儿陪他去医务室，一会儿又给他倒热水，直到 同学的家长来到时，她才放心地离开了。

这就是我最喜欢的老师，我永远爱她。

㈣ 高三英语教案万能模板(通用)

高三是最紧张最有压力的一年，无论老师还是学生，做好一切准备迎接考试吧!下面是由我为大家整理的“高三英语教案万能模板(通用)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：高三英语教案万能模板(通用)

一、本课在教材中的地位

我说课的课题是高中英语第一册(上)，第11单元，第42课，美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个, 三会词及短语6个，二会词及短语3个。

二、教学目标与要求

根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握11个四会词dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6个三会词。二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解美国乡村音乐方面的知识。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平， 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。

三、教材分析与学生分析

本课包括美国乡村音乐的历史和现状两部分内容，阅读容量正常，阅读材料内容不易理解，涉及到的某些历史知识，如美国当代人的价值观，所以我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题：当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。

我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学，词汇部分仅用一个word puzzle 来解决。在阅读理解方面，我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用)，通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。

从学生学习语言的规律看，高一年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而社科类文章则是使他们感到最为头疼的问题。但教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的……科普小品等内容的材料…….理解准确率达到70%”。而且从经验看，我感到学生阅读社科文章一是速度慢，这主要是由于他们对文章内容不熟悉和其中的背景知识使他们感到无从下手。学生存在的第二个问题是他们的理解正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。

四、教学方法与辅助手段

本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了美国五十年代和六十年代以及现代的乡村歌曲，使他们在这个语言环境中欣赏美国乡村音乐。在模拟的真实情景中尽情地，自由地运用英语进行交际。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点：美国人生观的理解，所以我设计了多媒体课件来代替老师讲解。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。

20年的英语教学使我感到让学生“学会”并不难，难的是让学生“会学”,讲授知识并不难，难得是培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力，所以在本课中，我注重指导学生的阅读能力。主要体现在三个方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于学生提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。二是默读。事实证明，学生阅读时如果朗读，那么他们的注意力仅会停留在所读词汇的发音上而不是所读文章的意义上。三是阅读时带着问题读。这种阅读方法尤其在高考中很有益处。在时间允许的情况下，如果带着问题阅读，可以更加集中注意力，抓住重点。

五、教学步骤

本课的教学过程分为三个步骤。第一步是Pre-reading。我通过播放country road 这首歌，提出了三个问题，导入本课主题American country music, 并检查了学生的预习情况。导课这一环节大约需要5分钟。

第二步是fast-reading, 包括两个环节。第一个环节是阅读理解，需要5分钟,主要目的是让学生抓topic sentence;第二个环节需要10分钟，讲解本课语言点并介绍美国乡村音乐的发展历史和现状。在每部分的阅读理解之前，都有不同形式的过渡，使各部分的教学能有机的联系起来，并且我也提出问题，阅读后又配有不同形式的阅读理解练习题。

第三个步骤是Post-reading。包括四个环节。第一个环节是巩固练习，需要10分钟左右，要求学生两人一组编对话。假设你与朋友要去看美国乡村音乐演唱会，你们会谈论什么?通过这样设置的情景，一是可以检验学生对所学知识的运用是否正确;二是可以训练学生的听，说技能和想象等思维能力。

第二个环节是发展技能练习，需要10分钟。将全班学生分为两组。A组同学喜欢乡村音乐，B组同学喜欢摇滚乐。让他们展开辩论，试图说服对方他们的选择是较好的。这样双方都积极地进行思维。同时辩论的形式也激发了他们的好胜心。为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与辩论，我还提出，“one sentence or even a few words is also OK”，限度地调动学生的非智力因素。第三个环节是德育教育。我通过对美国乡村音乐历史的分析，使学生自发地认识到美国所存在的严重的社会问题。第四个环节是作业。除了常规的作业布置以外，我要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲。德育教育和作业布置两个环节共需要4分钟。

step sections time

Pre-reading Lead-in 1’

While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’

John Danver

Country music

history 1950s---love

1960s---anger1970s---money,success

Today—sunshine ,laughing,friends

Dealing with vocabulary 5’

Post- reading Practice (pairwork) 10’

Developing skills (debate) 10’

Moral ecation 4’

Homework

本课的教学中我使用了多媒体进行导课，它能迅速抓住学生的注意力，很快导入正课。我还唱了country road这首歌加强学生对美国乡村音乐的印象。整堂课中我主要使用了自己设计，制作的多媒体教学软件。软件的作用主要有四点：

一是加大课堂容量。事实证明，以上教学任务在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，完全能顺利完成。

二是突破难点。多媒体教学软件通过以图代文的方式，解决了文章理解的难点，不再需要教师枯燥地讲解。

三是可以指导学生的逻辑思维。四是可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

六、板书设计

我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。

Blackboard Design

Unit 11

Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

七、布置作业

在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了两项任务：

一是让A组和B组学生分别查找关于American country music信息，从而为课堂教学中的辩论做准备。

二是要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲,并从网上查阅美国乡村歌曲的相关背景资料，把英语学习从课堂引向社会。

篇二：高三英语教案万能模板(通用)

一、 说教材

1、 材的地位和内容

该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。

2、 教学目标

根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标。

1) 语言知识目标

词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

语法：过去分词作定语和表语

2) 语言技能目标

练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力。

3) 情感目标

培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养。

4) 学习策略目标

学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源。

5) 文化意识目标

3、 学重点和难点

重点：理解所读课文;把握过去分词的用法。

难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述。

二、说教法

根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。

三、说教学设计

根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤。

Task 1

为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。

T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

Task 2

呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。

Task 3

再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。

Task 4

课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。

教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

四、板书设计(略)

篇三：高三英语教案万能模板(通用)

一、教学内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。

这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

二、教学目标

1.aims of knowledge(知识目标)

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目标)

1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、态度与价值观目标)

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、学习者特征分析

虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

四、教学策略选择与设计

1.students-centered teaching

以学生为中心 让学生积极参与课堂

2.task-based teaching

听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维

五、教学重点及难点

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒体展示图片和视频后让学生回答下面的问题：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

让学生根据图片猜测这些作品所属的年代

学生猜词意，读单词

图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。

step3: first-listening

put the words of time into order

听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。

听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分组讨论思考。学生回答问题。

听细节，此作品是什么人在什么年代创作。

提高学生听力中把握细节的能力。

step5: game time (江南style)

学生观看视频再上台表演

小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。

step6: conclusion and evaluation

思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。

让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一 定帮助。

篇四：高三英语教案万能模板(通用)

教学目标：

学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提问“你喜欢???”并能作出相应的回答。

通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。

遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

教学重点：

掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

教学难点：

一般疑问句的用法。

教具准备：

多媒体课件，自制食物图片。

教学过程：

Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)

通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

Step2 揭示课题

T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?

S:肉、牛奶??

T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

Step3 师生交流

T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.

T：Here you are.(做出给对方的样子)

S:Thank you.

教师可以和多几个同学练习。

T:出示noodles图片 Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t

教学其他单词方法同上。

备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过

这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

Step 4 Let’s chant (多媒体课件)

noodles noodles是面条 面条noodles细又长

milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

meat meat是肉类 肉类meat真好吃

把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

Step 5 听歌并学唱歌曲

播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

Step 6 课文教学

老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”

(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

Step 7合作学习

每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like??”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

篇五：高三英语教案万能模板(通用)

一、教材分析：

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标：

1.知识目标:

引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2.能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3.德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点：

1.过去分词的用法.

2. 过去分词的运用

五、教学难点：

1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略：

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略：

本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。