显性变量英语怎么说及英语单词
『壹』 初二英语听课记录范文
记录所听英语课程信息，是我们在听课时应该做的笔记。下面是我给大家整理了初二英语听课笔记记录 方法 ，供大家参阅!
初二英语听课记录 范文 篇1
上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procere
1. 课前朗读，复习单词
2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.
3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的 句子 ： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习，书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6. 朗读范文 听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。
初二英语听课记录范文篇2
课前板书
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China?
3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procere Before class
Read the words in Mole 2 During class:
1. Read the words and expressions in Mole 2
2. Have a dictation of the words in Mole 2
3. Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures.
7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
9.Homework
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间;
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达;
4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。
5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。
What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing?
What is Lingling’s mother doing?
建议：
1、 各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。
结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈;复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容;复习环节的时间分配不应当喧宾夺主;
复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。
从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。
2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空间可为;
3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边听边跟读。好不好?再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好?类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。
4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。
5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。
初二英语听课记录范文篇3
听课班级：青杠中学8年级2班
授课教师：Miss Lin
课题：8年级1单元语法点
课型：复习课
教学目标：让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法
教学方法 ：认知法
教学重点：现在完成时态的结构及使用情况
教学过程：1，教师在greeting之后，领读单词，同学们跟读。同时教师纠正同学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。
2，进入正题，列举课文例句，说明现在完成时态的结构。
A, 现在完成时的三种句型：一般句型，特殊疑问句型，一般疑问句型。
B, 现在完成时的使用情况：have gone to/ have been to/ have been in
C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构：for+一段时间 since+一般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago，以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。
D, 副词在现在完成时中的使用，逐一介绍yet just ever never already before，并举例说明。
3，介绍倒装句：举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了so do I/neither do I，do可以是be动词、情态动词和助动词。
课堂评价：1，教师首先巩固学过的单词，教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。
2，教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。
3，课堂上师生间的互动缺乏，从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。
听课班级：青杠中学8年级7班
授课教师：Miss Liu
课题：8年级5单元的词汇及相关语法
课型：复习课
教学目标：让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇，并知道怎样提问和回答。
教学方法：认知法
教学重点：英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。
教学过程：1，做listening dictation，巩固上一堂课学的color的词汇，并带领学生跟读。
2，教师用不同颜色的卡片和学生互动，逐一介绍各种色彩的英文词汇，并让学生跟读。教师问学生答，What color is it? It’s orange.
3，为了巩固颜色问答的这个句式，教师将全班分为两个大组，教师抽出不同颜色的卡片，让一边提问，一边回答。
4，放磁带，听dialouge，教师询问学生dialogue的主要内容。并让学生跟着教师一起朗读dialogue。
5，分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。
课堂评价：1，师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。
2，教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇，非常形象，易于学生掌握。
3，教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词，从而使学生们进入了课堂学习的状态，为之后的互动打好了铺垫。
4，教师的Spoken English相对薄弱，有些单词的发音不到位，语言的流畅性也比较欠缺。
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『贰』 求英语单词..形容词 名词 助词
act 做，行动
acid 酸的，尖酸的
ag 移动，做，办理
agri 田地，农田
ali 别的，其他的
ann 年
aud 听
auto 自动的，自己，本身
bio 生命，生物
ced 让步，行，走
cide,cise 杀，切断
claim 喊叫，宣布
clar 清楚，明白
clud 关闭
cog 认识，知道
corp 身体，实体，机构
crea 创造
cred 相信，信任
cruc 十字
cycl 环形的，圆圈，轮子
dem 人民
dic 说，言语
c 引导，诱使
fac,fact 做，作
fer 带，拿来
fin 结果，终
flect 弯曲
geo 地
grad 步，走，级
graph 写，画，记录器
grat 使人高兴的
grav 重的
helio 太阳
hemo 血
hibit 持有，拿
hum 土，人类
hydr 水
hypn 睡眠，催眠
idio 特殊的，专有的
ject 投掷，躺下
lect 选，收
leg 法律
liber 文字，字面
loc 地方
log 言语，词
magn 很大
minu 手
mar 海，水
medi 中间
mem 记忆，纪念
mini 小
migra 迁徙，流动
nov 新
number,numer 数
oper 工作，操作
pel 推逐，驱
pend 悬挂，垂，待决
phil爱
phon 声，音
photo 光
pict 画
popul 人，人民
port 运，带，拿
pos 放置，地点
press 压，按
pur 清，纯净
rect 正直
rupt 破
sal 盐
sat 足够
sci 知
scope 观察，看见
scrib,scrip 写
sect 切割
sens 感觉
spect看
sphere 球，球体
spir 呼吸
stereo 固体的，立体的
tend 伸展，扩，绷紧
ten 使结合在一起，保持住，容纳，注意
tract 拖住，抽
uni 一，唯一的，统一的
vers 转向
vest 穿衣，衣服
vict,vinc 征服
vis,vid 看
viv活的，生活voc 声音，呼
1. parliamentary adj. 议会的
2 .territory n. 领土, 版图, 地域
3 incurably adv.治不好地, 不能矫正地
4 convincing adj.令人信服的, 有力的, 令人心悦诚服的
5 flashed vi.闪光, 闪现, 反射, 使迅速
6 pick up v.掘地, 捡起, 获得, 使恢复精神, 加快, 看到, 随便地认识, 加速
7 bulletin n.公告, 报告
8 import n.进口货(常用复数), 进口, 输入, 意思, 重要性
vt.输入, 进口, 含...的意思, 重要, 引入
9 sink in 被了解
10 implication n.牵连, 含意, 暗示
11 bitterly adv.苦苦地, 悲痛的, 厉害的
12 haste n.匆忙, 急忙
13 turn back v.使停止往前, 往回走, 翻回到, 重新提到, 折转, 挡住
14 euthanasia n.安乐死
15 dominoes 多米诺
16 injection n.注射, 注射剂, (毛细血管等的)充血, (人造卫星, 宇宙飞船等的)射入轨道
17 diagnose v.诊断
18 terminally adv.末尾, 一定时期地
19 resident n.居民 adj.居住的, 常驻的
20 haunting adj.常浮现于脑海中的, 不易忘怀的
21 spiritual adj.精神上的
22 claw n.爪, 脚爪 v.抓
23 consistently 一贯地， 一向， 始终如一地
24 deserve vt.应受, 值得 v.应受
25 ll adj.感觉或理解迟钝的, 无趣的, 呆滞的, 阴暗的
vt.使迟钝, 使阴暗, 缓和
vi.变迟钝, 减少
26 loneliness n.孤独, 寂寞
27 welcome n.欢迎 vt.欢迎 int.欢迎 adj.受欢迎的
28 harsh adj.粗糙的, 荒芜的, 苛刻的, 刺耳的, 刺目的
29 frontier n.国境, 边疆, 边境
30 charitable adj.仁慈的, (为)慈善事业的,宽恕的
31 impulse n.推动, 刺激, 冲动, 推动力 vt.推动
32 weary adj.疲倦的, 厌倦的, 令人厌烦的, 疲劳 v.疲倦, 厌倦, 厌烦
33 hospitality n.好客, 宜人, 盛情
34 casual adj.偶然的, 不经意的, 临时的
35 interpret v.解释, 说明, 口译, 通译, 认为是...的意思
36 superficial adj.表面的, 肤浅的, 浅薄的
37 artificial adj.人造的, 假的, 非原产地的
38 historically 在历史上, 从历史观点上说
39 complex adj.复杂的, 合成的, 综合的 n.联合体
40 assumption n.假定, 设想, 担任, 承当, 假装, 作态
41 interrelationship 相互关系[联系, 影响], 干扰
42 fail to 未能...
43 draw v.拉, 曳, 牵, 画, 绘制, 拖曳
vt.汲取, 领取, 提取, 引起, 吸引
vi.向...移动, 挨近
n.平局, 和局, 拖曳
1. monetary adj.货币的, 金钱的
2. precise adj.精确的, 准确的 n.精确
3. inflation n.胀大, 夸张, 通货膨胀, (物价)暴涨
4. have any effect on 对…有影响
5. analogy n.类似, 类推
6. steering n.操纵, 掌舵, 指导
7. disadvantages n.不利, 不利条件, 缺点, 劣势
8. boast n.自夸, 值得夸耀的事物 v.自夸, 以有...而自豪
9. average n.平均, 平均水平, 平均数, 海损
adj.一般的, 通常的, 平均的
vt.平均为, 均分, 使平衡, 达到平均水平
vi.买进, 卖出
10. digit n.阿拉伯数字, 手指或足趾, 一指宽(约四分之三英寸)
11. forecasters n.预报员
12. panel n.面板, 嵌板, 仪表板, 座谈小组, 全体陪审员 vt.嵌镶板
13. consistently 一贯地， 一向， 始终如一地
14. favourable adj.赞成的, 称许的, 有利的, 顺利的 n.有利
15. conventional adj.惯例的, 常规的, 习俗的, 传统的
16. slack n.松弛, 静止, 淡季, 闲散, 家常裤
adj.松弛的, 不流畅的, 疏忽的, 软弱的, 漏水的, 呆滞的, 懒散的
adv.马虎地, 缓慢地
vt.使松弛, 使缓慢, 马虎从事
vi.松懈, 减弱, 松驰
17. utilization n.利用
18. take off v.拿掉, 取消, 脱衣, 起飞, 减弱, 离开, 岔开, 复制
19. proved 被证实的
20. thrilling adj.毛骨悚然的, 颤动的, 发抖的
21. defective adj.有缺陷的, (智商或行为有)欠缺的 n.有缺陷的人, 不完全变化动词
1. capture n.捕获, 战利品vt.俘获, 捕获, 夺取
2. imagination n.想象, 空想, 想象的事物, 想象力, 听觉
3. at the mercy of adv. 受...支配
4. fascinated vt.使着迷, 使神魂颠倒vi.入迷, 极度迷人的
5. achievement n.成就, 功绩
6. assert v.断言, 声称
7. cement n.水泥, 接合剂vt.接合, 用水泥涂, 巩固vi.粘牢
8. intended adj.有意的, 故意的, 已经订婚的n已经订婚者
9. deprived adj.缺乏足够教育的；缺少食物的
10. in return adv.作为报答
11. reservoir n.水库, 蓄水池
12. contention n.争夺, 争论, 争辩, 论点
13. bidding for n.命令, 出价, 邀请
14. destruction n.破坏, 毁灭
15. far from adv.远离, 远非, 远远不, 完全不, 非但不
16. impact n.碰撞, 冲击, 冲突, 影响, 效果vt.挤入, 撞击, 压紧, 对...发生影响
17. conflict n.斗争, 冲突vi.抵触, 冲突
18. hydroelectric adj.水力电气的
19. irrigation n.灌溉, 冲洗
20. monster. n.怪物, 妖怪
21. dealing with prep.有, 以, 用, 同...,由于, 和...一致, 赞成, 关于, 就
22. tales n.[律]候补陪审员召集令
23. revival n.苏醒, 复兴, 复活, 再生效, 复苏
24. proctivity n.生产力
25. revolution n.革命, 旋转
26. assume vt.假定, 设想, 采取, 呈现
27. presiding adj.主持会议的, 指挥的
28. statistics n.统计学, 统计表
29. lump n.块（尤指小块）, 肿块, 笨人
vt.使成块状, 混在一起, 忍耐, 笨重地移动
vi.结块
30. on average 平均起来
31. acceleration n.加速度
32. e to adv.由于, 应归于
33. rebound n.回弹v.回弹
34. disjunction n.分离, 分裂, 折断
35. anecdote n.轶事, 奇闻
36. reflected adj.反射的,得自他人的
37. contribution n.捐献, 贡献, 投稿
38. be intended to 为了
39. profitable adj.有利可图的
40. switch to v.切换到，转到, 转变成
41. speculative adj.投机的
42. ineptly adv.不适当地, 无能地
43. chief executive 总裁
44. revenue n.收入, 国家的收入, 税收
45. far too many 太多的
46. chop out 降低
47. blunt adj. 直率的
48. consultant n.顾问, 商议者, 咨询者
49. schism n.(政治组织等的)分裂, 教派
50. humanities 人文学科
51. community n.公社, 团体, 社会, (政治)共同体, 共有, 一致, 共同体, (生物)群落
52. attack n.进攻, 攻击, (用语言)抨击, 批评, 疾病发作, 侵袭
vt.攻击, 抨击, 动手处理(某事)
vi.攻击
53. concerns vt.涉及, 关系到n.(利害)关系, 关心, 关注, 关注, 所关心的是
54. assemble vt.集合, 聚集, 装配vi.集合
55. find fault v.挑剔
56. academics adj.学院的, 理论的
57. objectivity n.客观性, 客观现实
58. concern with v.使关心
59. contradict vt.同...矛盾, 同...抵触
60. dispute v.争论, 辩论, 怀疑, 抗拒, 阻止, 争夺(土地,胜利等)
n.争论, 辩论, 争吵
61. manifesto n.宣言, 声明
62. scorn n.轻蔑, 嘲笑, 被叱责的人vt.轻蔑, 不屑做
63. long for v.渴望
64. pretechnological 技术时代
65. depletion n.损耗
66. epithet n.绰号, 称号
67. lump n.块（尤指小块）, 肿块, 笨人
vt.使成块状, 混在一起, 忍耐, 笨重地移动vi.结块
68. enlighten vt.启发, 启蒙, 教导, 授予...知识, 开导, 照耀
69. emerge vi.显现, 浮现, 暴露, 形成, (由某种状态)脱出, (事实)显现出来
70. census n.人口普查
71. standstill n.停止, 停顿
72. implication n.牵连, 含意, 暗示
73. enthrone vt.立...为王, 使登基, 任为主教, 崇拜vi.热心
74. densely adv.浓密地, 浓厚地
75. numerically 用数字, 在数字上
76. depression n.沮丧, 消沉, 低气压, 低压
77. migrate vi.移动, 移往, 移植, 随季节而移居, (鸟类的)迁徙vt.使移居, 使移植
78. attribute to 归功于
79. demographer n.人口统计学家
80. apparently adv.显然地
81. overcrowdedness n. 拥挤地区
82. search for 搜寻
83. spacious adj.广大的, 大规模的
84. plagues n.瘟疫, 麻烦, 苦恼, 灾祸vt.折磨, 使苦恼, 使得灾祸
85. as a result adv.结果
86. considerably adv.相当地
87. scatter v.分散, 散开, 撒开, 驱散
88. isolate vt.使隔离, 使孤立, 使绝缘, 离析n.隔离种群
89. geologist n.地质学者
90. volcano n. 火山
91. on the contrary adv.正相反
92. interior adj.内部的, 内的n.内部
93. milestones n.里程碑, 里程标, 重要事件, 转折点
94. inject into 把...注入
95. complementary adj.补充的, 补足的
96. reminder n.提醒的人, 暗示
97. in detail adv.详细地
98. readily adv.乐意地, 欣然, 容易地
99. stationary 固定的
100. anchor n.锚v.抛锚, 锚定
101. confine vt.限制, 禁闭n.界限, 边界
102. frame n.结构, 体格帧,画面,框架
vt.构成, 设计, 制定, 使适合, 陷害
vi.有成功希望n.帧,画面,框架
103. geophysical adj.地球物理学的
104. propel vt.推进, 驱使
105. continental adj.大陆的, 大陆性的n.欧洲人
106. fissure n.裂缝, 裂沟, (思想, 观点等的)分歧v.(使)裂开, (使)分裂
107. initiate vt.开始, 发动, 传授v.开始, 发起
108. formation n.形成, 构成, 编队
109. mutability n.易变性, 性情不定
1. by far adv.到目前为止
2. object n.物体, 目标, 宾语, 对象vi.反对, 拒绝, 抗议vt.提出...来反对
3. detect vt.察觉, 发觉, 侦查, 探测v.发现
4. strip vt.剥, 剥去n.条, 带
5. look into v.窥视, 浏览, 观察
6. amazing adj.令人惊异的
7. landmark n.(航海)陆标, 地界标, 里程碑, 划时代的事
8. in fact 实际上
9. originate in 起源于
10. put forward v.放出, 拿出, 提出, 推举出
11. dominant adj.有统治权的, 占优势的, 支配的adj.[生物] 显性的
12. cosmos 宇宙
13. burst into v.闯入, 开出, 突然出现
14. submicroscopic adj.亚微观的
15. outward adj.外面的, 外表的, 公开的, 向外的, 外出的
adv.向外, 在外, 表面上n.外表, 周围世界
16. condensing into 冷凝为
17. galaxy n.星系, 银河, 一群显赫的人, 一系列光彩夺目的东西
18. astrophysicist n.天体物理学家
19. inflationary adj.通货膨胀的, 通货膨胀倾向的
20. propel vt.推进, 驱使
21. antigravity n.[物]无重量
22. plausible adj.似是而非的
1. rough adj.粗糙的, 粗略的, 大致的, 粗野的, 粗暴的, 粗略叙述的
v.大体描述adv.粗糙地
2. doormat n.(放于门前的)擦鞋垫
3. fail to 未能...
4. lawsuit n.诉讼(尤指非刑事案件)
5. compensate v.偿还, 补偿, 付报酬
6. liable for 负责
7. misfortune n.不幸, 灾祸
8. anticipate vt.预期, 期望, 过早使用, 先人一着, 占先v.预订, 预见, 可以预料
9. stepladder n.活梯
10. fall off v.下降, 跌落, 减少, 衰退, 离开
11. appropriate adj.适当的
12. interaction n.交互作用, 交感
13. federal regulation 联邦政府规章
14. manufacture vt.制造, 加工n.制造, 制造业, 产品
15. liability n.责任, 义务, 倾向, 债务, 负债, 与assets相对
16. appear to 似乎
17. side with defendant 站在被告一边
18. paralyze vt.使瘫痪, 使麻痹
19. helmet n.头盔, 钢盔
20. at the same time 同时
21. recommendation n.推荐, 介绍(信), 劝告, 建议
22. substantial adj.坚固的, 实质的, 真实的, 充实的
23. tort n.[律]民事侵权行为
24. bombard vt. 炮轰；轰击
25. trivialities n.琐事
26. for the benefit of adv.为...的利益
27. legal liability 法律责任
28. revolve v.(使)旋转, 考虑, 循环出现
29. tap n.轻打, 活栓, 水龙头
vt.轻打, 轻敲, 敲打出, 开发, 分接, 使流出, 选择, 攻螺纹于
vi.轻叩, 轻拍, 轻声走
n.(用复数)熄灯号
30. prove to be 证明为
31. make sense 使…有意义
32. look for 寻找
33. nonetheless adv.虽然如此, 但是
34. hesitate v.犹豫, 踌躇, 不愿
35. reliability n.可靠性
36. senior adj.年长的, 资格较老的, 地位较高的, 高级的
37. transaction n.办理, 处理, 会报, 学报, 交易, 事务, 处理事务
38. access to 有权使用
39. intranet 企业内部互联网
40. commerce n.商业
41. available adj.可用到的, 可利用的, 有用的, 有空的, 接受探访的
42. focus on 集中
43. target n.目标, 对象, 靶子
44. update v.使现代化, 修正, 校正, 更新n.现代化, 更新
45. subscriber n.订户, 签署者, 捐献者
46. customize v.[计] 定制, 用户化
47. similar adj.相似的, 类似的
48. special n.特派员, 专车, 专刊adj.特别的, 特殊的, 专门的, 专用的
49. contempt n.轻视, 轻蔑, 耻辱, 不尊敬, [律]藐视法庭(或国会)
50. thinks highly of 尊重
51. distinction n.区别, 差别, 级别, 特性, 声望, 显赫
52. prospect n.景色, 前景, 前途, 期望vi.寻找, 勘探
53. horrify v.使恐怖, 使极度厌恶, 惊骇
54. inevitable adj.不可避免的, 必然的
55. resort to 求助于
56. strategies n.策略, 军略
57. interactivity 交互性
58. hospitality n.好客, 宜人, 盛情
59. security n.安全
60. set up v.设立, 竖立, 架起, 升起, 装配, 创(纪录), 提出, 开业
61. silicon n.[化]硅, 硅元素
62. plunge n.跳进, 投入vi.投入, 跳进, 陷入vt.使投入, 使插入, 使陷入
63. invisible adj.看不见的, 无形的
64. on the behalf of 代表
65. prospect n.景色, 前景, 前途, 期望vi.寻找, 勘探
66. radical adj.根本的, 基本的, 激进的n.激进分子
67. explore v.探险, 探测, 探究
68. contradiction n.反驳, 矛盾
69. aim at v.瞄准, 针对
70. justify v.证明...是正当的
71. conception n.观念, 概念
72. assess vt.估定, 评定
73. optimism n.乐观, 乐观主义
74. forsake vt.放弃, 抛弃
75. pessimism n.悲观, 悲观主义
76. betray vt.出卖, 背叛, 泄露(秘密), 露出...迹象
77. vocational adj.职业的
78. emphasize vt.强调, 着重v.强调
79. make sure v.确定，确信,证实
80. presumptuous adj.专横的
81. pick up v.掘地, 捡起, 获得, 使恢复精神, 加快, 看到, 随便地认识, 加速
82. entirely adv.完全地, 全然地, 一概地
83. in any case adv.无论如何
84. complementary adj.补充的, 补足的
85. vocational adj.职业的
86. confusion n.混乱, 混淆
87. startle v.震惊
88. be opposite to 在...对面 与...相反
89. husbandry n.管理
90. independent n.中立派, 无党派者adj.独立自主的, 不受约束的
91. recommendation n.中立派, 无党派者adj.独立自主的, 不受约束的
92. feverishly adv.兴奋地
93. legislation n.立法, 法律的制定(或通过)
94. be used for 用来做...
95. consensus n.一致同意, 多数人的意见, 舆论
96. unacceptable adj.无法接受的, 不受欢迎的
97. attempt to 试图，企图
98. general n.普通, 将军, 概要adj.一般的, 普通的, 综合的, 概括的, 全面的, 大体的
n.常规
99. call for v.要求, 提倡, 为...叫喊, 为...叫
100. nucleus n.核子
101. in the air adv.在空中, 悬而未决, 在流传中, 不设防
102. depend on v.依靠, 依赖
103. supposedly adv.想像上, 按照推测
104. gravity n.地心引力, 重力
105. be curious about 对…好奇
106. orbital adj.轨道的, 眼窝的
107. consider vt.考虑, 照顾, 认为
108. possibility n.可能性, 可能发生的事物
109. be ready for 做好了充分的准备
110. impression n.印象, 感想, 盖印, 压痕
111. substitute for 代替... 替换..., 取代..
112. conference n.会议, 讨论会, 协商会
113. advisability n.明智
114. frown vi.皱眉, 蹙额, 不赞成, 反对v.皱眉
115. be shocked at 对…感到震惊
116. speculate vi.推测, 思索, 做投机买卖
117. amount to 总计，等于
118. victim n.受害人, 牺牲者, 牺牲品
119. consistently 一贯地， 一向， 始终如一地
120. convince vt.使确信, 使信服
121. carry out n.进位, 射程, 运载vt.携带, 运送, 支持, 支撑, 传送, 意味
vi.被携带, 能达到
122. according to 依照，按照
123. indicate vt.指出, 显示, 象征, 预示, 需要, 简要地说明
124. measurable adj.可测量的
125. reasonable adj.合理的, 有道理的, 通情达理的, 讲道理的
126. distract v.转移
127. register n.记录, 登记簿, 登记, 注册, 寄存器
vt.记录, 登记, 注册, 提示, 把...挂号
vi.登记, 注册, 挂号
128. regularity n.规律性, 规则性, 整齐, 匀称
129. conformity n.一致, 符合
130. desirable adj.值得要的, 合意的, 令人想要的, 悦人心意的
131. be blamed for 被责备
132. in favor of 赞成
133. conventional adj.惯例的, 常规的, 习俗的, 传统的
1. definition n.定义, 解说, 精确度, (轮廓影像等的)清晰度
2. conform to v.符合, 遵照
3. attempt to 试图，企图
4. significant adj.有意义的, 重大的, 重要的
5. anew adv.重新, 再
6. scatter v.分散, 散开, 撒开, 驱散
7. partial adj.部分的, 局部的, 偏袒的, 偏爱的n.泛音
8. partisan n.游击队
9. rever v. 崇尚
10. affinity n.密切关系, 吸引力, 姻亲关系, 亲合力
11. methodology n.方法学, 方法论
12. refer to 参考，参照
13. peculiar adj.奇特的, 罕见的, 特殊的n.特有财产, 特权
14. appropriate adj.适当的
15. accuse of 因某事控告某人
16. method n.方法
17. victim n.受害人, 牺牲者, 牺牲品
18. fallacy n.谬误, 谬论
19. implementation n.执行
20. equate vt.使相等, [数]视为平等vi.等同
1. effortless adj.容易的, 不费力气的
2. handicap n.障碍, 阻碍, 障碍赛跑v.妨碍, 使不利, 阻碍
3. a driving force 动力
4. a glowing period 增长时期，发展时期
5. unparalleled adj.无比的, 无双的, 空前的
6. scale n.刻度,衡量,比例,数值范围,比例尺,天平,等级
vt.依比例决定,攀登,测量
7. inevitable adj.不可避免的, 必然的
8. predominance n.优势
9. at a loss 困惑
10. fading n.褪色,枯萎,衰退
11. textile n.纺织品adj.纺织的
12. sweep into 涌入
13. on the rope (爬山者)用绳相互系在一起
14. semiconctor n.[物] 半导体
15. at the heart of 关键
16. casualty n.伤亡
17. prosperity n.繁荣
18. sensational adj.使人感动的, 非常好的
19. look back on 回忆
『叁』 有没有可以应付自考英语二的单词重点，常用的！
☆自考英语二的重点单词 (98 单词)
accomplish vt. 完成
predict v. 预知, 预言, 预报
attain vt. &vi. 达到,获得
skilled adj. 有技能的, 熟练的
interview n. 面谈,访问,接见 vt. 接见,对...进行面谈(试) vi. 面试, 采访
prospect n. 景色, 希望, 展望 v. 探勘, 寻找
apply vt. 应用, 申请; 涂 vt. 使专心从事 vi.申请; 有关联
shrink n. 收缩,萎缩 vi. 收缩,退缩,萎缩 vt. 使收缩
convince vt. 说服, 使...相信
basis n. 基础,根据,主要成分
resolve n. 决定之事,决心,坚决 vt. 决定,解决,分离,表决 vi. 分离,决定
glitter n. 灿烂, 闪烁, 辉耀 v. 灿烂, 闪烁, 辉耀
whereas conj.&adv. 然而,却,反之
concerned adj. 担忧的,关心的
deteriorate vt. (使)恶化 vi. (使)恶化, 瓦解, 衰退
debate n. 辩论,讨论 vt. 争论,思考 vi. 商讨,辩论
opt vi. 选择,决定做某事
burden n. 负担, 重载 v. 使负重, 装载, 烦扰
privilege n. 特权,特别恩典,基本人权,荣幸 vt. 给特权,免除
appoint vt. 任命,指定,预约,装饰 vi. 行使任命权
bias n. 偏见，斜纹 vt. 使偏心
recruit n. 招聘,新兵,新成员 vt.&vi. 恢复,补充,徵募
domestic adj. 国内的, 家庭的, 驯养的 n. 家仆, 佣人
convict n. 囚犯,罪犯v. 使...确信自己犯错,宣告...有罪,使...知罪
despite prep. 不管, 尽管 v.憎恨, 轻视
minimum adj. 最低的, 最小的 n. 最小量, 最低限度
maintenance n. 维护, 保持, 维修, 生活费用 n. 供给, 抚养; 主张
shackle n. 桎梏, 束缚物 v. 加桎梏, 加枷锁, 束缚
degrade vt. 贬低；使……丢脸；使……降级；使……降解 vi. 降级，降低；退化
ditch n. 沟渠 vt. 坠入沟中，摆脱，飞机（在海上）迫降vi. 挖一条沟渠，飞机紧急降落
unison n. 调和, 和谐, 一致
distinct adj. (from)独特的,不同的,明显的,清楚的
spontaneous adj. 自发的, 自然产生的
synthesis n. 合成,综合,推理
amplify v. 扩大, 详述, 使...增幅
inspire vt. 影响，使...感动, 激发，煽动 vi. 吸入
improvise v. 即席写作,即席即兴,即席而作
preliminary n. 初步行动, 准备, 初步措施 adj. 初步的, 开始的, 预备的
conventional adj. 普通的,常见的,习惯的,常规的
harmony n. 和弦,协调,和睦,调和
efficiency n. 效率；效能；功效
prevalent adj. 流行的, 普遍的
specific adj. 特殊的, 明确的, 具有特效的 n. 特效药, 特性, 详情
assemble vt. 聚集,集合,装配 vi. 集合, 聚集
precede vt. &vi. 在...之前,优于,较...优先
partial adj. 部分的,偏袒的,偏爱的 n. 泛音
subside vi. 沉没,平息
analyze v. 分析,分解 vt. 分析
desirable adj. 值得有的,令人满意的,有吸引力的 n. 有吸引力的人
acquire vt. 占有,获得,取得,学到
motivate v. 给与动机,刺激,提高...的学习欲望
satisfaction n. 赔偿,满意,妥善处理,乐事,确信
elusive adj. 难懂的,难捉摸的,难记的,逃避的
flexible adj. 灵活的,易弯曲的,柔韧的,可变通的
crash v. 撞碎, 猛使...破碎, 迫降，发出巨响 n. 轰隆声, 猛撞, 崩溃, 破产, 垮台 adj. 速成的 n. 粗布
deem v. 认为, 相信
external n. 外部 adj. 外部的,外用的,客观的,表面的
overcome vt. 战胜,克服,(感情等)压倒, 使受不了 vi. 获胜, 赢
neutral adj. 中立的,中性的 n. 中立者,空挡的,素净色
synchronize v. 使同时, 同时发生
feasible adj. 可行的,可能的
span n.共轭（马、骡）； 跨度，墩距； 一段时间； [航] 跨绳 vt.缚住或扎牢； 跨越时间或空间； 以掌测量； 以手围绕测量类似测量
exceptional adj. 例外的,异常的,特别的
appreciate vt. 欣赏,感激,赏识 vt. 领会，充分意识 vi. 增值
mislead vt. 误导，使产生错误印象，欺骗，使误入歧途
typical adj. 典型的, 有代表性的
advantageous adj. 有利的，有助的，有益的
inactive adj. 不活动的,停止的,怠惰的 [化]惰性的 [物]无旋光的
acknowledge vt. 承认,公认,告知收到,表示感谢,注意到
revision n. 校订,修正,修订本 n. 复习,重温
withdraw vt. 撤回,取回,撤退 vi. 退回,撤退
inconsiderate adj. 不顾别人的,无谋的,无分别的
attribute n. 属性, 特征; 标志, 象征 vt. 归于, 属于
appropriate adj. 适当的, 相称的 vt. 拨出(款项); 占用
democratic adj. 民主的, 大众的, 平等的
nomination n. 提名, 任命, 提名权
decline n. 衰微, 跌落; 晚年 v. 降低, 婉谢
constitutional adj. 组织的, 立宪的, 体质的
nominate vt. 提名, 指派, 登记赛马参加比赛
dominant adj. 占优势的，主导的，显性的 n. 主宰者
inevitable adj. 不可避免的, 必然(发生)的
monopolize vt. 独占, 垄断
moderation n. 缓和, 适度, 节制
disorder n. 杂乱,混乱 vt. 扰乱
irrelevant adj. 不恰当的,无关系的,不相干的
simulate v. 假装,冒充,模仿,模拟
undergo vt. 遭受,经历,忍受
refine vt. 精炼,净化,使优雅 vi. 被提纯,改进
delightful adj. 令人愉快的, 可喜的
negative adj. 否定的,负的,消极的 n. 底片，负数，否定 vt. 否定
contemplate vt. 注视,沉思,打算
literal adj. 逐字的, 字面上的, 文字的 [计算机] 文字的
imperative n. 命令, 诫命, 需要 adj. 命令式的, 急需的
deprive vt. 剥夺,拒绝,免职
prevail vi. 获胜, 盛行, 主导
symptom n. 症状, 征兆
habitual adj. 惯常的, 习惯的
compensatory adj. 赔偿的, 补偿的
☆自考英语二的重点单词2 (67 单词)
enhance vt. 提高,加强,增加
initial n. (词)首字母 adj. 开始的, 最初的, 字首的 vt. 签姓名的首字母于
confront vt. 面临, 对抗, 遭遇
modest adj. 谦虚的, 适度的, 端庄的
miserable adj. 悲惨的,痛苦的,贫乏的
respectively adv. 各自地, 分别地
definitive adj. 决定性的，权威性的，确定的，限定的 n. 限定词
evolve vt. &vi. 进展,进化,展开
primarily adv. 首先, 主要地
reinforce vt. 加强，加固；强化；补充 vi. 求援；得到增援；给予更多的支持 n. 加强；加固物；加固材料
voluntary adj. 自愿的, 志愿的 n. (教堂礼拜仪式前后或进行期间的)乐器独奏
undertake vt. 从事,保证
coincide v. 与...一致,符合,暗合
eliminate v. 除去,排除,剔除 [计算机] 消除
formerly adv. 以前, 从前
subtle adj. 微妙的,敏感的,精细的,狡诈的,不明显的
curtail vt. 缩减, 削减，截短
encounter n. 意外的相见,遭遇 vt. &vi. 遇到,偶然碰到,遭遇
assembly n. 集合, 集会, 装配
discredit vt. 使...不可信, 怀疑, 损害...的信用 n. 失信, 怀疑, 不信任
capture n. 抓取,战利品,捕获之物 vt. 抓取,获得,迷住
compassion n. 同情,怜悯
foster adj. 收养的,养育的 v. 养育,抚育,培养 n. (Foster)人名；(英、捷、意、葡、法、德、俄、西)福斯特
profound adj. 极深的,深奥的,深厚的,严重的
repressive adj. 压抑的, 抑制的, 镇压的
restriction n. 限制,约束 vi. 结果,(作为结果)发生
barrier n. 界线,屏障,障碍物 v. 以屏障隔开
pledge n. 保证,誓言,抵押,抵押品 vt. 保证,誓言,举杯祝...健康
pervasive adj. 普遍的,蔓延的,渗透的
marvellous adj. 惊奇的，非凡的，绝妙的 = marvelous [英]
persist vi. 坚持,固执,持续
evaluate vt. 评估,评价
ultimate n. 终极,根本，精华 adj. 终极的,根本的,极限的,最后的
conquer vt. 征服, 战胜, 克服 vi. 得胜
universal adj. 普遍的,通用的,宇宙的 n. 通用
scarce adj. 缺乏的,不足的,稀少的,罕见的 adv. 勉强
promotion n. 促进,提升,推广
integrate v. 整合, 使...成整体
progressive adj. 前进的, 渐进的 n. 进步人士
infiltrate v.（使）渗透，（使）渗入
perspective n. 远景, 看法, 透视 adj. 透视的
accomplished adj. 娴熟的,有造诣的,完成的,有成就的,毫无疑问的 动词accomplish的过去式和过去分词
attainment n. 达到,获得 （常复数）attainments:成就，才能，学识
interviewee n. 被接见者, 被访问者, 被面试者
interviewer n. 采访者, 接见者, （面试时的）主考官
applicable adj. 合适的,适用的
application n.适用，应用，运用； 申请，请求，申请表格； 勤勉，用功；敷用，敷用药
convincing adj. 使人信服的, 有力的, 令人心悦诚服的 vbl. 使...信服, 使...明白
appointment n. 约会, 预约, 任命, 委派, 官职, 设备
distinction n. 区别; 卓越; 殊荣
distinctive adj. 有特色的,出众的
inspiration n. 灵感,吸入,鼓舞人心(的东西)
inspirational adj. 带有灵感的, 给予灵感的, 灵感的
analytical adj. 分析的,解析的,善于解析的
desire n. 愿望, 欲望, 情欲 v. 向往, 要求, 请求 vt. 渴望
satisfying adj. 令人满意的, 圆满的, 可相信的 动词satisfy的现在分词
typically adv. 代表性地, 作为特色地
advantage n. 优势,有利条件 vt. 有利于
activity n. 活动；行动；活跃
inactivate vt. 使不活动，使不活跃
attributive adj. 定语的, 属性的 n. 定语
nominee n. 被提名的人, 名义人
dominance n. 支配(控制, 统治, 权威, 优势)
delighted adj. 高兴的, 快乐的 v. 快乐, 喜悦
compassionate adj. 有同情心的 vt. 同情
marvel n. 奇异的事物, 罕见的例子 v. 惊异于, 惊异
promotional adj. 推销的, 增进的, 晋升的
☆自考英语二的重点短语 (37 单词)
course of action 行动步骤
in the way adv. 在路上(挡道的)
make a guess at v. 猜测
in part 部分地
have no idea 一点不知道，听也没有听过
at a disadvantage 处于不利地位
turn down 关小，调低,拒绝
swallow up 吞下去，耗尽, 吞没
make use of 利用
speculation about 关于 ... 猜测
in other words 换句话说, 也就是说
consist of 由...组成
under the circumstances adj. 既然如此(在这种情况下, 情况既然如此)
under no circumstances 决不，无论如何都不
make a difference to 对 ... 产生影响
above all 首先, 尤其是
as a rule 通常, 一般说来
carry out vt. 实行(执行,实现)
in this case conj. 假若这样
open up vi. 打开(开发,展现,开始,揭露)
take into account vt. 考虑(注意, 顾及, 体谅)
be sensitive to conj. 对 ... 敏感(易感受)
amount to vt. 总共达到(总计,等于) 相当于；意味着
by nature adv. 生性(本性上,本来,生来)
when it comes to 当涉及到, 当谈到
deal with 讨论, 处理, 涉及，对付，与...做生意
be deserving of 应得, 值得
protect from 保护 ... 不受, 使 ... 免于
protect against 反对 ... 以保护
distinguish from v. 不同于, 辨别, 区分
watch over 看守，监视，照管
in unison 完全一致地，同时地
up to adj. 正在做(直到,相当于,胜任,该由...决定)
a good deal of 大量，许多
in existence adj. 存在的(现存的, 现有的)
take place v. 发生, 顶替
『肆』 初三英语听课记录范文
老师们听了初三英语的课之后，会有什么样的记录呢?让我们一起来看看 范文 吧。下面是我给大家整理的初三英语听课记录范文，供大家参阅!
初三英语听课记录范文1
听课意见： 1、 教师英语情况
2、 良好的师生之间关系是学生 英语学习 的情感基础 3、 课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证
4、 课前充分的准备是课堂教学成功的基础(认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等
5、 学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的 方法 挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’s true/false. 但是，在判断学生答
案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。
6、 教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always, usually, often, never. 然后操练 句子 。之后板书操练的句
子。感觉操练的句子提早板书会更好。
7、 听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢，
避轻就重。而不至于耗费太多时间。
8、 再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。
8、 板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它
应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。 9、 学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听
音朗读。从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。 10、 进行听力活动的时候，如何做笔记?“我只看到一个人在做笔记”。
11、 学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后，
教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊?然后给出教师的判断。第1、2、4组比较好，第3组比较小声。“是不是很累啊?”如果真是这样，如何让学生不累呢?
Step 1：Warming up
1. An activity named “Are you smarter than a pupil of Grade Three?”
(本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：I am not smarter than a pupil of Grade Three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。)
Step 2 Pre-task preparation
A. Select one of the listed items and try to solve the problem. B. Organize a contest between the students and teachers. Step 3 While-teaching proceres
A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games. B. Help students to get familiar with Fuwa.
C. Encourage the students to express their desire of cherish the animals.
(接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, Tibetan antelope 来教学I like animals. T: Do you like„..? S: I like
(让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。) Step 3 Assignment
Make a chant and chant it together.
(然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)
<听课后记>
听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是 教育 的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了
初三英语听课记录范文2
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老师 引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养 创新思维 能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
初三英语听课记录范文3
4月11日星期三
上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procere
1. 课前朗读，复习单词
2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.
然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.
3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is!
接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6. 朗读范文
听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。
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4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。
谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。
三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。 下面是该堂课的听课记录和评课意见。 初一听课记录田湘军 授课教师：谢潘 学生：初一(3)班
授课内容：Mole 2 Spring Festival 授课时间：2007年3月9日上午第一节 课前板书
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procere Before class
Read the words in Mole 2 During class:
1. Read the words and expressions in Mole 2 2. Have a dictation of the words in Mole 2 3. Ask and answer:
? Do you like festivals?
? What kinds of festivals do you know in China? ? Which festival do you like best? Why?
? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9. Homework 评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。
5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。
? What are Lingling and her family doing? ? What are the boys doing? ? What is Lingling doing? ? What is Lingling’s mother doing? 建议：
1、 各个环节的时间安排值得考虑
比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得 ? 复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈; ? 复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容; ? 复习环节的时间分配不应当喧宾夺主;
? 复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。
又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。
还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。
从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。
2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空
间可为;
3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边
听边跟读。好不好?再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好?类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。
4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。
5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。
教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 初一听课笔记--授课教师谢伟 听课记录时间：Dec. 8. 2006 授课教师：伟云 授课班级：初一(8)班
授课内容：Mole 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教学过程：
1、 上课开始师生问候---stand up. 2、 集体背书一遍 3、 集体读书一遍
4、 看黑板，通过图表呈现单词always, often,
通过问答，操练下列句型： Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning.
口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pair work，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容
5、 教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday
presents. 然后问学生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends? 6、 和同学们一起进行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、 进行听力活动。 ? When is Tony’s birthday?
? When do they usually play basketball?
9、 检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。 10、 阅读对话内容，判断下列句子正误。
11、 进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够， 12、 全班分组分角色朗读对话内容。 13、 再次操练朗读。
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『伍』 知识的英文单词怎么写
知识的英文单词是knowledge。这个词汇在英语中有着广泛的应用，从日常交流到学术研究，都能见到它的身影。在更专业的领域中，knowledge管理被称作KnowledgeManagement，这是一个涉及信息收集、存储和分享的过程。为了更有效地管理和利用知识，人们还发展出了知识基础的知识base，这不仅是一个存储大量信息的库，更是一种知识的共享平台。
随着知识经济时代的到来，knowledgeeconomy成为了一个热门话题。这个概念强调了知识在经济发展中的核心作用，指出了知识能够创造价值，促进创新，推动经济增长的重要性。在这个背景下，隐性知识tacitknowledge显得尤为重要。与显性知识不同，隐性知识更难以通过文字或语言直接表达，它更多体现在个人经验和技能中。知识劳动者knowledgeworker的概念也应运而生，他们将知识转化为生产力，推动社会进步。
知识管理、知识基础、知识经济、隐性知识和知识劳动者，这些词汇和概念共同构成了现代社会知识体系的重要组成部分，它们不仅反映了知识在现代社会中的地位和作用，也为我们的学习和工作提供了指导。