分男女生朗读单词用英语怎么说
Ⅰ 英语课堂阅读课文的几种方式
有一种最简单的阅读方式经常被英语老师所忽略，那就是「默读」。我们在阅读母语的文字材料时，默读是最普遍、速度最快同时也是效率最高的阅读方式。而且，默读是唯一一种适合泛读的方式。
然而，默读在精读的时候也偶尔适用，特别是当文章中的某部分内容比较简单易懂时，默读能提高阅读速度。当然，在要求学生默读前，我们必须预设相关问题，以保证学生切实理解这部分文字材料。
默读经常被英语老师所忽略的原因是，我们认为大声朗读是一种教授发音的方式，其实这并不完全正确。
我们必须明白一个原则：文字材料只有当它写下来的初衷就是为了朗读的时候，才是适合朗读的，例如对话、诗歌等材料。再举一个例子，散文这种文体，极少数在作者写下来的时候是为了日后大声朗读出来的。此时如果我们要求学生将此类材料大声朗读出来，实际上在要求他们做一件完全不自然的事情。
当然，假如我们作为一个英语老师，依旧要求学生大声朗读课文原文，那么建议遵循下面两条「黄金准则」：
1. 必须让学生提前做好朗读准备工作
2. 必修让学生通过多种方式进行朗读
下面我们来看看可以有什么朗读课文的方式：
1. 如果学生是英语初学者，那么一般是由老师领读完一句话，再由全班学生一起跟读。
2. 同样是初学者，也可以让教材配套的录音领读，再由全班学生一句句跟读。
3. 老师先领读完一整段课文，再由全班学生一起将这段话齐读一遍，此时也可以安排一两个读得比较好的学生来领读。
4. 老师先领读一个句子，然后安排几个学生单独跟读。
5. 按小组分角色朗读，或者按男女生分角色朗读。此时教师可以四周走走听听，看看有无发音上的问题可以即时指出。
英语课文的文字材料，在课本里通常设置在一个教学单元的开头处，处理得不好，整节课的课堂气氛将会死气沉沉。而通过小组朗读、个人朗读或默读等多种方式安排学生朗读课文，可以最大限度地避免听说课课堂气氛过于沉闷的情况。
Ⅱ 英语教学法有哪些
1.童话剧教学法；2.情景教学法；3.音乐，律动教学法；4.直拼教学法；5.联想教学法等。教孩子学英语，一定要充分开发孩子的学习兴趣。不知道哪家英语机构好？分享免费欧美外教一对一课程给大家：【免费领取，外教一对一精品课程】课均不到20元，每天都能跟着外教一对一学英语。
阿西吧采用在线纯外教一对一授课模式，外教皆持证上岗，半年4099元有180节外教课，课均不到20元，就能营造良好的“留学”环境，助教量身制定合适的教程，点击上述蓝字领取免费外教试听课。
不知道如何选择英语机构，可以网络咨询“阿西吧vivi老师”；
如果想下载免费英语资源，可以网络搜索“阿西吧官网论坛”。
Ⅲ 如何指导小学生英语朗读的教学案例随笔
(一)、教给学生朗读技巧和方法，培养良好的朗读习惯。
(二)、抓好课内课外的朗读
1、加强课内朗读
(1)、课堂上重视模仿和大声的跟读，
小学生对语音比较敏感，因此，在课堂教学中教师应多让学生听标准的英语，并要求他们模仿并大声的朗读，以学会标准、地道的英语语音、语调。例如，《新标准 小学英语》教材配套的录音磁带就是教师和学生最实用的标准读音示范磁带，教师在教学中可以指导学生反复跟读并模仿。
(2)、课堂活动中采用多种朗读方式组织教学小学生好动，争强好胜，而且乐于表现自我，如果训练方法单一，学生就会丧失兴趣，因此在课堂活动中，教师要根据朗读材料的类型，积极采用多种手段组织学生朗读。在教学单词时，为了调节课堂气氛，提高学生学习的热情，促进其积极思维，主动学习，教师可以采用男女生、各组之间的“竞赛读”、“接龙读”，利用单词卡片的“猜读”，可以将单词编成歌谣进行“儿歌读”，还可以借助于身体部位开展“肢体语言助读”等以巩固新授单词。在教学对话时，可以采用以小组为单位的分角色朗读、然后要求学生表演读，教师在指导学生分角色朗读时可以告诉他们:爷爷奶奶的声音可以沙哑一点，爸爸妈妈 的声音可以有力一点，小孩的声音可以稚嫩一点;愉悦时的声音可以欢快一点，愤怒时的声音可以严厉一点，烦恼时和悲伤时的声音可以低沉一点，生病的声音可以 虚弱一点，感到意外的声音可以夸张一点。这样的朗读可以激发学生读英语的兴趣，培养学生良好的朗读习惯。
在教学短文时，教师可以组织学生听录音读、个别朗读、个人或小组轮流读、齐声朗读、让语音语调好的学生领读，也可以开展“最佳模仿秀”挑战读等活动，使学生在丰富多彩的活动中增强对英语朗读的兴趣和信心。
(3)、开课必读。
当上课的铃声一响，学生不是静悄悄的等待老师来上课，而是要在朗朗的读书声中开始新课，所以当教师走进教室时，不是急忙开始新课教学，而是先检查学生读英 语的情况，如书是否打开在正在读的那一夜，是否在用“心”读英语等等，并及时的对朗读中存在的不良习惯予以指正。
(4)、组织好早读
在我市，小学英语课时安排少，训练的项目又较多，所以对于每周仅有的一个30分钟的早读必须格外珍惜。在早读课上，教师要组织学生大声的朗读英语，进一步巩固课堂的朗读成果。