交头接耳英语怎么说及英语单词
❶ 头的英文怎么读音
头的英文：head，读音：[hed] 。
head英[hed] 美[hed]
head作名词的基本意思是“头,头部”,包括五官部分,是可数名词,引申可指“头脑”或“头头儿”,即“领导,首领”。
head作物体的“上端,顶部,前端”解,是单数名词,常接定冠词the和of,组成theheadof的结构。
例句：
1、.
两个女人受伤，厨师头部被人用瓶子击中。
2、.
头部所受的那些重击有可能出自一个女人之手。
head可用作单位词,用于表示“个人,禽畜的头数”,可与不定冠词或数词连用,其复数形式往往不加s。
head用作及物动词时接名词或代词作宾语。可用于被动结构。
head的词汇搭配：
1、put a head on sb 击败某人。
2、put one's head out of the window 把头伸出窗外。
3、put sth out of one's head 不再想某事。
4、raise one's head 抬起头。
5、rest one's head on the pillow 把头靠在枕头上。
❷ 英语教学中训练元认知的四个步骤
元认知的概念最早由美国心理学家J.H.弗拉维尔于20世纪70年代提出，简单而言，它指的就是个体自我认知的过程。
具体在学习过程中，元认知是指学生对于学习活动的自我意识和自我检验，它是整个学习策略的中心。元认知并非与生俱来，需要教师在教学过程中加以引导和训练。例如：教师指导学生将单词按照词性进行分类有利于加深记忆，这就是一个典型的元认知培养的过程。在学习中，学生对于学什么(What)、如何学(How)、何时学(When)、学习目的(Why)以及影响学习的各种因素需要有清晰的自我意识。所以，培养元认知学习策略是引导孩子养成独立学习、思考、解决问题的重要途径，老师们不妨从以下四个方面来组织课堂语言，启发学生思维，培养元认知。
1、训练学生的计划与组织能力
Plan & Organize:
What is your purpose for reading, listening to, and responding to literature?
How should you organize your speaking or writing to communicate your ideas?
How do you begin and end?
What’s the best sequence of ideas?
比如在口语课上，老师可以设计一个演讲活动，引导学生写发言提纲。其实学生在英语课上张不开嘴，往往不是孩子们恐惧羞怯，而是大脑里无干货，不知道从何说起。老师不妨手把手地教学生思考，从选题——演讲目的——主题内容——结构设计——逻辑顺序与连贯等各个环节分步考虑，实现让学生“有得说、说得清”的目标。
2、训练学生发现问题的能力
Monitor & identify problems:
Does the plan seem to be working?
Do you understand this story/novel/ poem/ play/ informational text?
Does it make sense?
How well are you communicating your ideas?
Are you achieving your purpose? If not, what do you need to do differently? Do you need extra help?
学生自己认识到的错误往往比老师指出来更能促进其成长。因此，有意识地引导学生发现问题、自我提问、强化约束等都是培养独立学习能力的“法宝”。比如在阅读课上，老师可以针对注意力、理解力两个目的进行课堂提问。
1）注意力： 课堂上孩子的注意力是一种有限的资源。在阅读时，老师常常要求学生专注于材料，不要东张西望、交头接耳。当教师要求学生将有限的注意力花在他/她的提问上时，就是帮助学生调整优先度，扫除其他干扰，专心于阅读。因此，适时、有效的提问是老师帮助学生提高注意力最简单直接的方法！
2）理解力： 这种能力往往是判断学生阅读能力高低的标准。阅读能力强的孩子头脑中往往会首先形成一些阅读目标，比如发现文中某些细节(details)、要点(key points)等，学生会带着这个目的浏览文章。但是，如果没有准确锁定细节或者读不懂文章，孩子内心就会产生挫败感，这时候就需要老师通过问题帮助孩子建立目标，重拾信心。美国有关研究指出，4-7年级的学生会惯性地将抄写、背诵等重复活动作为提高理解力的学习策略，其实并非如此，调整阅读速度、判断结论、分析推理、重读有难度的段落……都是提高阅读理解的有效方法。因此在阅读课上，老师针对上述目设计问题，会有更好的效果。
3、训练学生优化学习的能力
Evaluate & improvement:
Did you understand the story/novel/ poem/ play/ informational text?
Have you edited your writing carefully?
What could you do differently to improve your understanding of what you read?
How could you improve your writing?
这项能力的培养要依据学生的年龄层次而设定：
1）对于学龄前至3年级的学生，老师需要亲自示范并且引导学生完成；
2）对于中年级的学生，老师可以组织学生以小组活动的形式完成；
3）对于高年级或者班级中学习能力较强的学生，老师则不妨放手让学生独立完成，只需了解他们的自我评估并适时给予积极反馈即可。
4、训练学生独立学习的能力
Manage your own learning:
What helps my understanding,respond to, and enjoy reading a story/ novel/ poem/ play/ informational text?
Can I get more practice with using new vocabulary and correct grammar?
上述简要介绍了元认知学习策略的培养，文中提供的英文问题方便老师参考使用，日常教学中应该结合学生的具体情况整合微调，真正做到“以学生为中心”。
事实上元认知策略与认知策略（任务型学习策略）相辅相成，如果学生没有使用认知策略的技能和愿望，就不可能顺利地进行计划与组织、监控与发现问题、自我评价及改进。所以，下一次会给老师们介绍任务型学习策略。
❸ 上英语课上讲话写作文应该写什么
1. 写英语课上说话的作文三百字
I am sorry for my talking last time in the class. In the class, I should not talk on and on. No matter what happened at that time, I should listen to the teacher carefully. Besides, I should try to understand what the teacher is talking ,and do my best to remember the knowledge I can understand instantly. After clss, I must do my homework carefully and review what I have learned in the class. Only in this way can I get a high score in the exam. I'm already in俯弧碘旧鄢搅碉些冬氓 Grade x, I should recognise what I should do and what I can do now. However, I fet this at the moment. Now I understand I should study hard now. I promise I will study hard later. I will never make the same mistake from now on. I hope you can five me, Miss X. And please watch over me.
Thank you.
2. 英语课上的时候用什么语言呢 写一篇英语作文
多阅读，在阅读过程中掌握许许多多新词汇.每接触一个新词，要自己造几个句子，让自己能灵活运用.然后在写自己的文章时加进去，那么自己的作文就如虎添翼了！还要用一些连词，让自己的文章更自然.如and,well,however,therefore…
归纳这几点：
1、以图表提供情景的作文要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精；在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误.
2、以图画提供情景的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵.
3、以提纲提供情景的作文.这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点.
4、
以书信格式提供情景的作文.首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，（1）、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的
顺序排列；（2）、左边顶格写上收信人的姓名；（3）、正文部分；（4）、祝愿的话；（5）、写信人签名.信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写.
二、用英文写作不同于用母语那样得心应手，常常会受到生词、语法、惯用法的限制，只要平时注意两种语言的异同性，抓住写作要点，也可妙笔生花.
1、为了保证文章层次分明、条理清楚，要把时间固定下来，如：记叙一件事要用过去时；写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时.整个文章中的人称要一致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解.
2、
不要为了追求“一鸣惊人”而去找一些生冷的词汇，对这些一知半解的词你不会用，不知道如何搭配，结果可能适得其反，使文章显的生硬、不协调，甚至错误百
出，所以要使用有把握的词，避免不必要的失分.比如说发生了一起意外事件，我们通常用“have an accident
”来表示，不要错误的使用“have an incident”.
3、注意不同语言的表达习惯，也是写好英语作文的重要环节，如“我的理想是做一
名歌手”，很多同学写成“My ambition is to do/make a singer,” “to do”表示“做”或者“干”，“to
make”表示“制作”，而“做一名歌手”则表示“成为一名歌手”应该用“be/bee a singer”；又如“看书、看报”应用“read a
book/newspaper”，而不是“see a
book/newspaper”.因此，平时应该注意不同语言的表达习惯，切忌望文生义或一味生搬硬套.
4、有些同学因怕出错而只写短句或简单
句，写出的文章过于幼稚、空洞乏味.要使文章有血有肉就要把平时学的知识用进去，如：定语从句、宾语从句、非谓语动词和比较等句型，关键时用上一、二个，
就能使文章不同凡响，更有文采，特别是对关联词的使用，如“so that”、“not…but ”“not only。but
also”等，会使你的文章逻辑结构紧密、层次鲜明、条理清楚，更能显示出你的英文功底，但要做到这些并非一日之功，要靠平时的不断训练和积累.
5、最简单的增分点就是认真的书写.工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象，在扣分时自然会“手下留情”，而且很多地区都在写作上有1分的书写分.只要平时多下点功夫，得到这一分并不难.
3. 作文：写自己在英语课上的表现600字左右
我这个人，什么都喜欢，就是不喜欢英语。
每节英语课，那些弯弯扭扭的字母想和我作对似的，看得我头皮发麻、头昏脑胀。背单词多烦呀！所以自然而然对学英语毫无兴趣，学习起来也十分困难。
这不，又是一堂英语课。英语老师拍拍讲台，绘声绘色地说：“同学们，老师知道一些同学默写单词有困难，所以来教你们一招！”我瞥了英语老师一眼，心想：又是默写单词，真讨厌，难道她让我们减负不成？英语老师环视了四周，用粉笔在黑板上清秀的地书写了一个英语单词“bird”。
我不以为然地看着黑板，自言自语道：“看你有什么办法。”老师用红粉笔在b和d下面画了曲线，然后回过头来，笑着讲解道：“同学们，这个单词的意思是小鸟，b和d就像小鸟的翅膀。”
老师说完，又用黄粉笔在ir下面画了直线，接着说：“ir就像小鸟的头和嘴巴，这不就是只小鸟吗？”听到这，我如梦初醒，发现记单词也是蛮有趣的。大家望着英语老师，我举手提问：“老师，你再举些例子吧！”老师微笑着，然后点点头，用粉笔又写了几个字母“eye”。
“大家一定知道eye是眼睛的意思。只要用着联想记忆法来记这个单词，是很简单的！大家可以把e看成眼睛，而y就是鼻子，你想到眼睛，不就可以叫出英语'eye'了吗？”听了老师这个方法，我顿时茅塞顿开。
发现这些方法对我真有启发，我越听越带劲，忙打开英语书大不讳的单词用老师的“妙招”来一一解围，果真有效。我相信，只要认真记，用心计，无论多么难背的单词，我也都可以克服的！短短的四十分钟不可能解决我所有学习英语上的难事，但这堂英语课去让我受益匪浅。
4. 英语课讲话老师让写检讨书
尊敬的英语老师：
您好，向您递交这份不遵守课堂纪律的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与同学上课讲话的错误行为，此时此刻，我对自己的错误感到无比愧疚与悔恨啊。
我上课说话的不遵守课堂纪律行为，是由于当时自己完全是一时看同学要用笔，一时脑热，未顾及是上课时间不能交头接耳说话。扰乱了上课秩序，在一定程度上影响了老师的上课质量。
关于这次错误发生的原因，然而我无视纪律，显然是主观态度上错误的行为。反映出我纪律观念非常的淡薄，没有养成一个遵守纪律的好习惯。另外，我也缺乏一颗好的学习心，没有顾及到周边老师与同学的感受。
纪律观念淡薄，这是我难以逃避的重大过程。我主观方面很不足很欠缺。在这段时间内，我很大程度地放松了对自已的要求，松懈了作为一名初中生应该遵守的记录，也严重违反了《初中生日常行为规范》。
关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。
此致：
非常抱歉！
5. 保证书怎么写
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：
1.在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.
2.影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误.
3.思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合.
作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果.
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步.
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！
PS：这是500字的，你拣一半就行
6. 英语课讲话老师让写检讨书
尊敬的英语老师：
您好，向您递交这份不遵守课堂纪律的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与同学上课讲话的错误行为，此时此刻，我对自己的错误感到无比愧疚与悔恨啊。
我上课说话的不遵守课堂纪律行为，是由于当时自己完全是一时看同学要用笔，一时脑热，未顾及是上课时间不能交头接耳说话。扰乱了上课秩序，在一定程度上影响了老师的上课质量。
关于这次错误发生的原因，然而我无视纪律，显然是主观态度上错误的行为。反映出我纪律观念非常的淡薄，没有养成一个遵守纪律的好习惯。另外，我也缺乏一颗好的学习心，没有顾及到周边老师与同学的感受。
纪律观念淡薄，这是我难以逃避的重大过程。我主观方面很不足很欠缺。在这段时间内，我很大程度地放松了对自已的要求，松懈了作为一名初中生应该遵守的记录，也严重违反了《初中生日常行为规范》。
关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。
此致：
非常抱歉！
7. 我们应该在英语课堂上做什么
15.老师提的每一个问题都不要错过，即使不到你回答，你也要在心里用英语回答出来
16.课堂上放听力时要特别专心和集中精神
17.课堂上跟读听力原文时要尽量地去模仿录音带中的语音和语调
18.如果对课文熟悉，要做到尽量不看书就可以听得出他们在讲什么
19.课堂写英语的速度要放快，慢的话绝对跟不上的
20.单词表后面的新学的单词出现的形式，你要把它其他的形式也一起写在旁边，最好当场写完
21.老师叫读课文时要大声，别看同样是读，大声和小声的效果是完全不一样的
22.如果自己在课堂上有错误，要把它记下来，保证下次不会再犯，相信印象会很深刻
23.英语每课的阅读特别是原文一定要比其他的文章读得熟得多，因为大部分语法都在里面
24.试着在课堂上背出老师多次重复讲过的地方
25.课堂上如果眼睛累了要马上趴在桌子上休息，保护眼睛一下
26.字典随身带，课文出现的新的单词和句子一定要当场弄懂它
27.笔记本要配套使用，比如这本是专门记句子结构的，那本是专门记特殊短语的，课堂上要区分
28.在英语课上，和老师，和同学要用英语来沟通
29.课堂上思维要转得快，跟上老师脚步
30.课堂上说英语时要尽量配合老师，不要怕说错
上英语课时不要做：
1.不要开小差不要打盹，否则中间断了后面就很难跟上了
2.笔记本的笔记不要零零散散
8. 求上英语课说话检讨
检讨书1： 今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心. 我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。
我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。 我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。 所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。
抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。
作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。 再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。
同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思： 1.在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责. 2.影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误. 3.思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合. 作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果. 望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步. 今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！ 检讨书2： 今天的XX课上（写课程名），我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地XX（写罪名），在此过程中，XX（写领导的级别及姓名）发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。
现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间（可写什么大检查、百日活动之类），我利用这宝贵的学习时间来XX，真是极其不该。
这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个XX这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。
在校内进行“……”（特别活动名，如“百日安全大检查”之类）的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，，违法了队/班规，破坏了队/班纪。 我的这一行为，对不起XX，对不起XX，……（写领导级别或姓名，按级别从高到低写，最好全部写到，但切忌一定要从高到低写）。
如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。 世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在XXn内（写班级名），争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。
检讨书3： 好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。
我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的…… 花自飘零水自流，一次自习，吵闹沸腾，老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知，特向您检讨。 首先，造成自。