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怎么上初中的英语课文

发布时间: 2022-09-11 00:05:08

初中英语授课技巧

初中英语怎么学?初中英语学习技巧有哪些?

英语是从小学就开始学习的一门课程,但是很多的学生升到初中的时候会发现比较难学,可能会出现听不懂的问题,那么初中英语怎么学?

最后,你可能在学习到难点之后,需要请一个只属于你的老师,如果你真的想学习好这们课程,小编建议找一个老师,跟着他去学习,这样你才能弥补自己的不足,帮你躲过英语中的那些错误,时间一长你会发现你的英语成长的速度是非常快的,并且可以取得自己想要的成绩,希望这篇初中英语怎么学内容当中的技巧能够帮助到你,只要按以上的方式学习就可以取得自己想要的分数.

Ⅱ 自己正在上初中,初中的英语应该怎么学

初中阶段首先要学会拼读规则。这是不用背单词的基础,如果不会拼读规则,那就是只好去死记单词吧。其实初中教材也是这样设计的,让你先学拼读规则。人教版初中,七年级上册和下册书后都有读音规则表,可惜现在的老师几乎没有人给学生讲解这部分知识,因为它不是考试内容,学生也不愿意学,因为不考它,干嘛要在这上浪费时间?

Ⅲ 如何进行初中英语阅读课文教学

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。在英语科中,培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。相对于学生语言水平的提高以及相关阅读兴趣的激发而言,如何提高学生的阅读理解能力才是阅读课的最终目标。事实上,我们的学生可用英语的平台多以阅读为主。从考试的角度出发,我们也可以非常明确地知道,在现在的各类各级考试中,也都是考试的主要部分,是重中之重。因此,我们必须高度重视阅读课,通过各种方法来提高学生的阅读能力,而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的,所以我们也必须充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源。在这方面我们可以把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去,这样可以加深学生在这方面知识的印象,也可以是学生对文章地理解更加深入。对于一些教学经验不足和对英语教学理论没有注重的老师来说,可能一节阅读课与其他类型的课并没有多大的不同,只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识目标上,而对于其他方面,关系到学生学习英语的兴趣,关系到学生英语思考的能力,关系到学生语感的培养,甚至可能关系到学生这一生对英语学习的态度的能力目标方面,似乎并不是他们上好阅读课的重点,而只是他们上课的一些副产品。事实上,一节课的教学目标,应该包括知识目标、能力目标和情感目标等,而不能把注意力仅仅放在知识目标上,它只是其中的一个,是一节课的基础目标。
每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性,但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标,如何恰当地利用各种不同的方式,来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢?在具体教学过程中的一些教学步骤和方法,大部分教师都比较了解,但是对于这些步骤的细节操作,如何调动学生各方面器官的积极性,实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果,而且从教育学的理论角度上为什么这样做,一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓。在此,我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。
一、 复习
这是每节课的必要步骤,可以很好的检查和复习上节课所学内容,也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。而且从教育学的角度来说,一节课的开始,学生还未进入正式状态,所以我们需要一个进入新课的前奏,让学生有一个适应的时间,慢慢地进入到正式上课的状态。如牛津英语9A第五单元是有关电影方面,可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星,从而引出与影视相关的话题。
二、读前:新课导入
读前活动有四个目的:一、激发学生的阅读动机;二、激活和提供必要背景;三、引出话题;四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。这个步骤是整堂课的一个关键点,是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏,关系到学生在学习下一个步骤,也就是课文时,是否充满期待的心情,是否具备兴奋的状态,关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的,有一个好的开始,也就意味着成功了一半。从教育艺术的角度来说,课堂气氛一般氛围两种类型:热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教育气氛,因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。
新课导入的话题,最好是学生比较感兴趣的,同时也是教师感兴趣或者了解的,这样才能引起师生的共鸣,拉近学生和教师的距离,为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。因为以前那种教师以课堂主体,学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深,如果没有一个良好的课堂气氛,那么这种影响的消除就缺乏基础,势必难以进行。
比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读,这节课主要是描述有关地震的事,那么这节课的导入话题,我们就可以选取与自然灾害有关的话题,我想这个话题是学生比较愿意谈论的。我们需要注意的是,兴奋状态的达到,并不是只选取一个好的话题就可以了,这只是有了一个好的开始,我们老师需要对学生的谈论进行引导,并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。比如这节课我们可以给学生播放各种自然灾害相关短片,让学生有切身的感受,明白自然灾害给人类带来的危害。这样接下来对于地震幸存者的描述就不会觉得突兀了。
三、读中:课文理解
这个步骤是整堂课的主要部分,这部分内容操作的好坏直接关系到这堂课的整体效果。我们要本着学生阅读为课堂的主体,老师起主导作用的原则来实施这堂课的教学,而不能像以前那种灌输式的教学模式一样,老师占用大部分的时间而学生则成了一台单纯的录音机,只能录不能放。在这,我想介绍几个我认为比较有效的方法:
1、听课文:通过复习和新课导入这两个步骤,学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度,我们必须利用好这种兴奋状态,把这种兴奋有效地转移到课文上,从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时,可一让学生带着问题去听课文,这样可以在保持学生注意力的前提下,降低了课堂气氛。而且,听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法,我们可以让学生在上其他类型的课时,通过听课文的方式,既可以加深了对课文的印象,又可以练习了听力,达到一箭双雕的效果。并且,从理论上来讲,十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。从教育节奏的角度来说,一堂课必须动与静,张与驰相结合,一度地紧张和兴奋,会使学生产生劳累感,效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷,这也会使学生的注意力无法集中。
2、速读课文:在听了一两遍课文之后,让学生打开课文自己去快速阅读,了解没听懂的地方。同时设计相关习题,帮助学生了解文章大意。这样无形之中对课文的印象会加深。老师最好给学生一个限定的时间,提高阅读理解的速度。快速阅读是非常重要的一环,因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析,而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读,也就是fast reading,越来越受到青睐。所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力,而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。
3、精读课文:精读课文这个步骤是阅读课的主体,是阅读课的中心任务,但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文,事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样,老师的心中才踏实,才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标,对于学生的英语语感,用英语思考的能力,认为似乎都是比较遥远的事情,舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生,恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识,这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣,更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。在精读课文时,我们应该把更多的时间交给学生,当然不是放波逐流,而是通过老师的指导,让学生的各个感官器官调动起来,提高各方面的英语能力。
精读课文,我们要让学生自己去仔细的阅读课文,去理解课文,去寻找问题,解决问题。我们最好在学生自己详细阅读之前领读一遍,这样做的目的是为了使学生注意到朗读课文时所应具有感情和正确的发音,否则在他们熟读之后,再纠正他们的错误会更加困难,总的来说,流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标,有多方面的重要作用,是培养学生语感的主要途径,也是保持学生英语学习兴趣的重要方面。口语是学习一门语言的重要方面,是表现这门语言学地好与坏的两大途径之一,是想如果学生的发音不够标准,不够好听,时间一长他们就会越来越感到自己没有学好这门语言的希望和兴趣,所以我们必须注重学生的朗读方式。同时,学生在阅读的时候,也要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己解决问题,这样,老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点,同时也给了学生动口的机会。
4、检验效果:精读课文之后,我们可以通过很多方式来检查阅读效果,例如让学生回答有关课文内容的一些问题,也可以通过让学生复述课文,缺词填空,判断正误等方式来检验。最好通过学生自愿和老师提问相结合的方式,这样既给了积极性高的学生锻炼的机会,又可以把大部分同学的紧张程度再次提起来。因为在前面过程中,虽然保持着较为活跃的气氛,但是学生的紧张度已经降下来了,根据张与弛相结合的原则,这是有必要再次,也就是第二次提高学生的紧张度。在学生训练的过程中,可以给与必要的提示和帮助,允许他们口头上的一些小错误,不打击、影响他们的积极性。
5、分析要点:重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难。对于语法的讲解,以前的老师一般大多从理论的角度去分析,这样虽然对语法的道理学生非常明白,但他们在应用和考试当中很难把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来,这是因为学生在学习的时候脱离了语言环境。我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法,以句子的形式讲解,以句子的形式巩固,以句子的形式练习,让学生始终在句子当中理解语法的使用。这一环节可放在第二课时进行处理。
四、读后:拓展延伸
根据阅读内容进行各种思维活动,鼓励学生将阅读的内容与自己的经历,知识,兴趣和观点联系,将阅读技能与其他技能进行整和,进行综合语言训练。也就是我们所说的知识的迁移,使学生的能力目标得以实现。例如我在上牛津英语9A第二单元有关颜色阅读时,就将颜色与人的心情结合起来,让学生更好的理解颜色所代表的意义。I’m feeling blue.让学生猜测其意义及为什么。又出示相关图片,让学生寻找能代表图中人物心情的合适颜色,还可以通过猜谜游戏来进行。这一环节也可以通过小组活动进行,如牛津英语9A第五单元阅读有关奥黛丽·赫本之后,可以让学生分组讨论是什么让她获得如此成功,学生总结出她的漂亮,智慧,善良,运气等等,接着再问我们能从她身上学到什么,让学生自由表述自己的观点,从而有效的结合了学生的实际情况,进行综合语言运用能力的提升。
五、布置作业
练习结束后,也已经接近下课了,在布置作业之前,老师最好可以带领学生把这节课的内容快速浏览以下,从而对这节课的内容形成一个清晰的轮廓。
前面的自由复习、练习、浏览和作业,都是为了有效的巩固学生的知识,我们要科学地知道学生巩固知识,而不是自己一味地讲解完后,再让学生课后自己死记硬背。根据艾宾浩斯记忆曲线的原理,人类的遗忘速度是先快后慢,所以我们让学生在课堂结束前,通过布置作业在当天晚上,这几个比较关键的时间,有效的巩固知识,这样可以用最少的时间达到最好的效果。(其它的几个关键时间包括一个星期后、一个月后和半年后)
总的来说,在具体的阅读教学实践中,要本着学生为课堂教学的主体,教师起主导作用的原则,注重课堂气氛和教育节奏的把握,利用多媒体辅助教学,在尽可能调动学生各种感官器官的情况下,提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。同时,教师应有意识的向学生传授正确的阅读策略,引导学生进行适量的课外阅读,注意培养学生的阅读能力。

Ⅳ 初中英语该怎么学习

单词,单词在初中抄英语里可谓是非常重要的,因为初中大部分英语成绩差的学生都是单词量太小造成的,但切记一口吃不了一个胖子,记英语单词时重在重复,所以就算一次性记不住也没关系。
读,到了初中就会认识音标,音标类似于我们中文里的拼音,所以一定要读准。这是培养语感的基础。课文一定要熟读(初中的英语课文都不是很长,最好能够会背)。还有错题一定要读。而且每天读英语的时间尽量不低于一个小时。
练,一定量的练习也是必不可少的,不认识的单词要先在语境之中体会一下,然后再翻字典。而且上文提到对于做错的题一定要读。
除了这些必须要做的之外,最好还要多看看英文电影以及外国的刊物,有兴趣的同学还可以进行英文对话。
相信大家只要坚持,不出一个月英语成绩就会获得质的提高。当然这里就提到了坚持才是关键,一旦你成绩刚有起色马上就不坚持了,还是不能真正的提高英语成绩。

Ⅳ 初中英语怎么学啊

还在烦恼初中英语怎么学么,没关系,这里有办法。下面是我给大家整理的关于一些初中英语怎么学啊的学习方法,供大家参阅!

初中英语怎么学啊篇1:要有正确的学习态度

(一)、要勤学苦练。

学英语没有捷径可走,要真正掌握英语,抵达使用自如的水平,非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要举行大宗的听、说、读、写陶冶,使各项本事抵达纯熟的现象。语言常识应当清楚,但不下苦功在听、说、读、写上练习,学习初三历史学习方法。仅靠融会贯通一些孤立的单词、一些语法条条,就很难掌握英语这一交际工具。应当是Learning English而不是Learning regarding English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样,相比看初三英语学习方法。对其实际掌握再好,不经由过程频频陶冶是永远也学不会的。

(二)、要永远如一。

学习英语既然是练功夫的进程,就并不是那么紧张。要不怕困穷,相持学习。学如不进则退,英语。不进则退,最忌“三天打鱼,两天晒网”。听说初三学习方法指导。要积少成多,付出历久的勤苦。人贵有志,初三英语学习方法。学贵有恒。

初中英语怎么学啊篇2:要有正确的学习格式

提早预习,一针见血

在每次上课前,我们都要对要学的形式提早预习。首先试着拼读单词,也没关系借助配套磁带频频听,想知道初三学习方法演讲稿。对比一下,掌管不准的要标进去,注意上课老师的发音,还要记一下单词的汉语意义和词性。英语。借助课文的注释或辅导资料,预习一遍课文。找出不明白的地方,做到心中罕有,初三化学学习方法。在教师讲课时注意听这些地方。总之,预习的目标是熟悉要学的形式,找出不明白的地方,带着问题听课,初三学习方法总结。做到一针见血。

认真听课,主动合营

课堂是老师与学生全部学习、掌握、使用常识的主要场所。作为起辅导作用的老师一方辅导学生搞好课堂教学是很必要的,学习初三数学学习方法。但也必要学习者的主动合营。上课要用心听讲、作好笔记、认真操练、主动思考。预习时孕育产生的问题在课堂上教师没有讲到的,要向老师提出,把问题搞清楚,老师讲授的问题,看看初三英语学习方法。先注意听,对比一下初三学生学习方法。下课后收拾一下笔记,频频思考一下这些问题,抓住老师所讲的重点,难点和考点。

总之,上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想,调动起多个感官来。学习方法。

完成作业,找出问题

学完每一课,要认真完成课后作业。我不知道初三英语学习方法。造作业时必定不要看参考书上题的答案,做完后再对答案,初三。对付作业中所孕育产生的不明白的问题,初三各科学习方法。应当记上去,等下次上课时提进去。造作业是英语学习的很紧急的环节,它是消化常识和坚固常识的进程,必定要认真完成轨则的作业,笔头作业要动一动笔,表面作业要动一动嘴,进步听力要练一练耳,听听学习方法。课文在听和读的基础上,最好背诵某些精彩段落。

及时温习,坚固常识

学会了的东西随着时间的消逝会慢慢遗忘,但学语言有遗忘现象是一般的。初三英语学习方法。更不用因为有遗忘现象而影响自身学好英语的信心与决心。问题在于怎样来加重遗忘的水平。擅长类比,你看初三历史学习方法。总结常识,把新学的常识同过去学的相关的常识举行横向和纵向比较和接洽。建造谬误档案记载,加深印象,以制止再反同样谬误。初三。我们大部分常识和本事是靠重复取得的,及时温习对付追忆非常必要,学英语就是要相持天天络续的练,络续地重复基础句型,常用词汇和基础语法等。学习英语的进程也是同遗忘做战争的进程。

同学们掌握了初中英语学习方法总结,在平时的学习中我们就应该找到适合自己的学习方法,高效的进行学习。英语是一门语言的学科,所以在学习中和生活中我们应该多练习,提高自己的语感。

Ⅵ 如何上好初中英语阅读课文求优秀课例一个。谢谢!

建议你多看看与初中英语水平相匹配的英语读物。

Ⅶ 初中英语上课流程

初中英语上课流程?怎样上好初中英语课分步阅读
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一、熟悉初中全部知识和语法。
作为一名初中英语老师,必须要熟悉初中全部的知识点和语法点,这样才能做到对知识的运用自如,这是给学生上好英语课的必要前提。
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二、认真写好教案。
上课之前准备好教案是非常重要的,我们的教案要做到对这一节课的所有知识点涵盖全面,这样能够更加系统的帮助我们区分出重点、难点。
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三、准备好随堂练习。
英语课上只是讲知识点和语法是没有太大效果的,还需要配合一定的练习达到巩固的效果,随堂练习不宜出的太难,但要涵盖所讲的知识点,旨在让学生会用。
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四、课前自己模拟过课。
这一条是针对新老师来说的,如果对自己这堂课是否能上好没把握,不妨提前先过一遍课,可以是在脑子里模拟一下上课流程,也可以找个地方真实模拟。
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五、调动学生积极性。
上课过程中,学生接收知识的情况完全取决于你上课的技巧,要适当穿插一些有趣的小故事或者小游戏,在学生情绪不高的时候或者走神的时候,调动他们的积极性。
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六、多鼓励学生。
学生很多时候是需要认可的,不管是对了还是错了,高分还是低分,只要他们努力了,就应该得到鼓励,有自信的孩子、经常被鼓励的学生会更加有学习积极性的。
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七、课下多和学生沟通、交流。
作为老师,和学生之间的联系不仅仅局限于课堂上,还包括课下的交流和沟通,找时间多和学生谈心,和他们交朋友,对于上课效果来说是事半功倍的。

Ⅷ 初中英语该怎么学

初中英语的学习方法
1.单词的记忆。

其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点,初中也不例外。记忆单词要利用一切可能的办法去记住,比如分类记忆:我们把动物的有关词汇放在一起,把有关校园的有关词汇放在一起,或者天文,地理,等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

2.语法的学习。

建议每学习一个语法点,在学校教室里抄过一遍笔记后,回家静下心来,再重新整理一遍笔记,去粗取精,这其实是回顾温习的过程,并且要做好分类,不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待,并时常翻阅。

3.写作的学习。

写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,强大的阅读功底是写出好文章的保证,只有输入得多了才能输出得多,因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面,我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合,所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文,而是叫写话。

2如何学好初中英语
1、语法是框架基础

初中英语是每位同学开始系统性的学习语法的重要过渡阶段,大家千万不要忽略此时所打下的语法基础。

在课堂上要聚精会神地听老师讲课,抓住每一个语法点。并且在课堂上要养成记笔记的习惯,每一个语法点当中的小知识都要记在你的语法笔记本上,便于考前的总结和复习。

在平日的练习中,也要学会加强自己对语法知识点的学习,例如可以多做一些相关类的语法题,或者分析文章中的语法结构。

2、文章是学习关键

课本中的每一篇文章,都可能成为考试中的关键,所以大家在学习课本内容时一定要格外地用心。课后不妨有选择性地将课本中的重点内容背诵下来,因为在最初学习英语的时候,同学们可能还没有形成一种比较有效的学习方式,这时,背诵就是你最好的选择了,这不仅能够培养你的语感,还能了解到句子分析及文章结构等其他知识点。当你把课本上的文章都掌握了后,还可以选择课外读物来提高自己的阅读量。

3、写作动笔才能进步

初中英语写作的难度相对而言不算很高,最有效地提高自己写作分数的方式就是亲自动笔操练。

在日常英语练习的过程中,只有动笔写才能够发现自己的句子中的语法错误,所以写作仅在心里想要怎么写是不对的,一定要学会动笔写。并且在写作的过程中,可以灵活运用一些模板,这样不仅能够节省写作思考的时间,还

Ⅸ 浅谈如何上好初中英语语法课

如何上好初中英语课?这一直是广大初中英语教师和英语教育工作者所不断探求的问题。随着新课改的深入,对于该问题的探讨更凸显其重要性。根据自己多年的教学实践、体验、调研、分析和理性的思索,我认为,要想上好初中英语课,作为教师除了要仔细研读新课标,加强理论学习,充分理解和把握新课改的理念, 并把全新的教学观念和教学方法运用于教学工作的实际,以提高教学工作的实效。更重要的是,我们在教学实际操作过程中还要切实做好以下几个方面:
一. 切实把握教材实质内容,准确定位教学目标是上好初中英语课的前提
课程目标的整体实现要体现在各个单元和每节课的教学目标的设计上。教材是英语课堂教学的的主要文本,因此,要有效地开展课堂教学,教师的首要任务是钻研教材、准确把握教材并逐步使自己具有创造性地使用教材和处理教材的能力。那么,教师该如何把握和处理教材呢?我想可以从以下三个方面入手:
1. 通读教材把握教材内容,确定整体教学目标。为了达到教学目标,必要时在跳出教材但基于教材的原则下,对教材内容进行重新整合。
2. 准确把握每单元的教材内容,了解与其联系的前后内容,确立该单元的教学目标.
3. 根据教学内容及教学进度的要求,合理划分课时,准确把握每一课时的教学内容,确定课时教学目标。在分课时备课时要注意以下四点:①具体确定课时目标;②准确定位教学重点、难点;③根据学生的实际情况优化选择教法、学法;④根据需要设计活动形式,选择实用的辅助教具。
下面我们就以《新课标初中英语补充教程》中的Unit 3 Numbers 的第一课Lesson 11中 的Part A为例加以说明。 (原文: Unit 3 Numbers Lesson 11
A. Listen, read and say
1. Li Jun: What’s that over there, Zhou Bin?
Zhou Bin: It’s a football. And I like playing football.
Li Jun: Then let’s go and play it. OK?
Zhou Bin: All right.
2. Zhou Bing: I’m tired, Li Jun. What’s the time now?
Li Jun: It’s six
Zhou Bin: It’s late. Let’s go home.)
在拿到本课的教学内容时,我们首先要确定本课所在的单元的教学内容是什么?通览该单元内容后,我们不难把握本单元的教学目标是:通过本单元的教学,学生将熟练掌握Numbers:1?15英语表达法,并能在日常生活中正确运用这十五个些数字来表达:时间/刻、年龄、数学运算中的加/减法及其算式。而本课又是本单元的第一课,其教学内容与学生的生活非常贴近,它是关于两个孩子谈足球和踢足球时所发生的事情,其中心内容是:询问时间及建议某时该做某事。根据本课教学内容,可以把本课的教学目标定位为:让学生学会在适当的情境中使用“?What’s the time ?--It’s…”来询问和表达时间;以及用--Let’s…… ---OK./ All right”.来建议听话人与说话人一起做…及其应答。这也是本课的教学重点与难点。根据学生的实际知识水平和教学内容及教学目标的要求,我们可以利用学生已经掌握1--10这10个数字为基础,再使用一个大闹钟作为直观教具,让学生读出钟面上的整点来复习数字1?10,同时也可以教授其后的两个数字11、12。然后自然引出“?What’s the time?---It’s…”让学生利用各种有效的手段操练,并在操练“?What’s the time now?---It’s…”的同时又可呈现“---Let’s.... ---All right/OK.”然后,再利用Lesson3中的四幅图画为素材制作多媒体课件,创设情景指导学生整体操练“---What’s the time now?---It’s …am./p.m.---Let’s get up/go to school/ go home/ go to bed.”在学生熟练掌握上述句型之后,再创设情境利用学生已经掌握的句型“?What’s this/ that?--It’s …”来谈论足球及整体呈现Part A1的内容,再利用“---What’s the time now?---It’s …am./p.m-----Let’s go and play football”整体操练Part A. 我想以这样的方式处理教材比直接按照教材编排的顺序从第一个对话教起更能突出本课的教学目标及教学重点,难点的突破也显得自然、水到渠成,同时锻炼学生思维使其日臻系统和缜密。
二.教学活动的设计具有明确的目标指向,是激发学生兴趣,达到理想的教学效果的保证
在教学中任何形式的活动都应该是为学生获得语言知识和语言技能而设计的,因此,这些活动应该指向一定的教学内容和教学目标。如果教学活动偏离,或者脱离了教学目标,再好的教学形式也不会真正激发学生的兴趣,收到理想的教学效果。为此,教师在设计教学活动时要善于把教学活动的形式和英语语言知识和语言技能的训练紧密结合起来。
下面我想用我所听过的两节课例加以说明。
课例1. 教学内容: 《新课标初中英语补充教程》中的Unit 1 Lesson 3 Part C
教学目标:使学生掌握生词:shirt, coat, jacket, dress, apple, orange的听、说、读、写。
活动形式:让学生到黑板上画出表示上述单词的图画
教师的操作过程:教师请会画男式衬衫的、外套的、 夹克衫的…的学生在到黑板上画出,其他的同学在座为上画。这样有7--8个学生到黑板上画了起来,其余的学生在座位上画,该活动一直延续了10分钟左右。当黑板上的学生全回到座位上之后,教师和学生的活动是,师生共同评价黑板上的画儿的优劣。当教师发现黑板上没有人画出男衬衫时,她又叫了一位学生到黑板上画出男衬衫,其余的学生在座位上无所事事,画完之后她又和学生一块又对该画作一番品头论足,这又用去了5分钟左右。然后,教师并没有很好地利用黑板上的画,利用其直观性来辅助教授以上新单词,在教完单词之后,她不是利用学生手里的画来巩固所学的生词,而是又叫学生在自己的练习本上再练练这些画儿。
我们都知道,新课标倡导学生的体验与参与,在教学中提倡活动或任务型教学途径,因为学生在完成任务的过程中使用语言做事,这样既有利于激发学生学习的兴趣、调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理的地评价学生的学习成果。有些教师就认为“任务型教学途径”就是“让学生活动起来”对于活动的内容和效果是否真的有利于学生的知识储备和发展能力,是否真正体现了学生在学习过程中的主体地位等实质性问题却忽视了。正如在本节课的课堂上学生按老师的要求完成了多次画画的任务,但教师并没有使学生在完成任务的过程与本节课的重点教学内容发生紧密的联系,学生把课堂上大量的宝贵的时间浪费在毫无目的的画画、评画上,使这节课几乎变成了美术课。学生画画的活动几乎完全脱离了英语语言教学的实践,未能达到通过画画以激发学生兴趣,引导学生学习、巩固语言知识的目的。可见,这样的活动和任务,是为活动而活动,并没有真正体现“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,所以它是无效的、徒劳的。
课例2. 教学内容: 《新课标初中英语补充教程》中的Unit 4 shopping Lesson 17
教学目标: 使学生学会在实际购物的场景中正确使用:Can I help you?/ What can I do for you?; What About you?; How much…? 等常用的购物交际用语。
活动形式:在学完本课新内容后,让学生设置模拟商店,每3---4人组成一购物小组,进行自由购物。
操作过程:师:Boys and girls, take out the things you have brought here on your desks.(拿出你们带来的各种东西,放在你们的课桌上) Let’s open some shops, and your classmates will go to your shops to buy some things they need.(你的同学将到你的店里来买他们所需的东西),3 or 4 students can make up a group freely, each of you must be the shop assistant once, and you must serve your coustomers well.(你们可以3?4人自由组成小组,每人都要扮演一次售货员,一定要好好为你的顾客服务哟!)Ten minutes later, I’ll ask some of you to act your dialogues out.
(在教室布置完任务之后,学生们都饶有兴趣地在组内练习起来,教师在教室巡视、倾听,并时而为有困难的学生提供指导和帮助。10分钟后学生们都积极地要求到教师前面去表演、展示。有的同学表演的购物场景与课文内容相同或相似,更有部分同学进行了创新,把所购物品扩大到生活中各种他们可以涉猎的范围,学生非常兴奋,课堂气氛相当活跃。)
从这一课例可以看出,该项活动的目标指向明确,给学生提供了广阔的思维空间,学生兴趣盎然,积极参与,真正体验了用所学语言可以做事的成就感,收到了很好的教学效果。因此,这样的活动不仅富有情趣,而且更富有实效。
三.在教学活动中为学生创设较为真实的、有意义的情景,是使课堂充满活力、提高课堂教学效果的关键因素情景又广义和狭义之分。广义的情景是指用语言进行听说和读写交流信息的社会环境。狭义的情景是指语篇或语段中的上下文语境。交际功能是语言的本质功能。任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的。没有情景的言语交际活动是难以实现的,或者是根本不存在的。因此,英语要在情景中学,要在情景中教。没有情景的英语教学难以激发学生学习的兴趣,也难以提高学生理解知识的能力,更不利于使学生实现知识向能力的转化。所以,我们教师在平时的教学活动中应该尽力利用实物、图片、词语卡、简笔画、投影仪、录音、场景、体态语言、多媒体等手段,创设呈现、讲解、操练和运用英语的情景。在情景中呈现新知识,可以调动学生的学习热情、激发他们学习积极性和学习的欲望;在情景中讲解语言知识可以使语言知识化难为易,生动形象并且利于学生的理解和记忆;在情景中操练知识可以训练学生快速反应的能力,易于学生形成娴熟的技能;在情景中运用语言既可以提高学生的理解和表情达意的正确性和流利性,又可以训练学生逻辑思维的条理性和得体性。需要特别说明的是,在英语教学中,只有真实的、有意义的情景才能真正拓展学生的思维空间,才能激发并保持学生参与语言活动的热情,英语课堂才能充满活力,才能真正提高课堂教学的效率。
我曾经听过这样的一节英语课,授课内容是:译林版初中英语第三册 Lesson 11 中的Sample B,(原文内容是:
April: Tom, what do you think of my picture?
Tom : Do you call that a picture?
April: Yes. I think it’s a nice picture. It’s better than yours.
Tom: Well, the house and the fruit trees are nice, but the horse is not.
Jack: Oh? I don’t think so. I like the horse and the cows in her picture. They look so real and the tractor is good, too.
April: Oh, thank you, Jack..)
该教师在呈现本课内容时也创设了情景,他是这样做的:师:同学们,大家都看过中央电视台一套刚刚播出的电视连续剧《静静的艾米河》吧?生:看过!(大部分学生回答道)师:好看吧?生:好看!师:故事发生在何处?生:在内蒙古大草原。师:草原美不美?生:美!师:我知道我们班所有的学生都非常善于速描。下面请大家画一幅大草原的图画好吗?生:好!师:下面开始画吧。5--6分钟之后,教师叫部分学生把自己画好的画进行展示,并评价谁的画像与不像。学生各抒己见,课堂气氛相当活跃,甚至显得有点无序。但在这个过程中涉及到与本课的教学内容相关的只是利用学生的作品来呈现:horse,cow和tractor三个生词。接下来,教师就让学生听本课的录音。听完之后,让学生回答以下几个问题:1.你们听到那几个东西? 2.录音里有哪几个生词你们能听出来吗? 3.你们的画中有没有录音里听到的东西?如果没有,请把他们给补上。4. 我让你们画这幅画的目的是什么?在这一过程中,教师的确是为学生创设了情景,但是,仔细研究他的情景创设的整个过程我们不难发现,他浪费了学生那么多的时间只为呈现三个生词,这种情景的创设是否真的有意义?不禁令人质疑。其实教师是完全可以使这一创设情境的的过程变得生动而十分有意义的。他不妨试着这样操作:在和学生谈论美丽的草原之后,让学生放飞思维,用自己的笔描绘出自己头脑中的美丽的草原。教师可以利用学生画中的内容呈现本节课的生词,对于自己画的东西,再学习用英语来表述它学生肯定兴趣盎然。到此并非情景的终结,我们仍然借助于谈论不同学生的作品来呈现、讲解、操练本课的重点教学内容:1.----What do you think of (that piture)?---It’s (a nice picture). 2.It’s better than (yours). 3.--- Do you call that a picture?这样课堂的场面肯定会很热烈,更重要的是学生能根据实际情况在较为真实的情景中参与语言实践活动。
而另外一位教师在教授《新课标初中英语补充教程》中的Unit 5 Lessson 21 的 Part A2
(原文内容:Li Jun:
Welcome to our party!
Li Hong:
All : Happy birthday, Li Jun! Happy birthday ,Li Hong!
Li Jun:
Thank you!
Li Hong:
Bob : Here’s a present for you, Li Jun.
Li Jun : Oh, it’s a lovely toy car. I like it. Thanks.
Bob : That’s OK!)
她是这样创设情境的,首先用两幅图画呈现 party和birthday party 的场景让学生感受,同时呈现和操练生词及短语:party,at the party, have a party, a birthday party。接着教师又创设下一个真实的情景:师:---Whose birthday is it today in our class ?(今天我们班谁过生日?)Please stand up.这时,有一个名叫高东的男孩站了起来。该教师立刻走到那个男孩跟前,并面带微笑说道:---Happy birthday, Gao Dong!高东也马上反应道:---Thank you! Miss Wang!所有的学生都认真地看着、听着。虽然---Happy birthday, …!---Thank you!…!是本课的新内容在这个真实的情景中学生一下子就可以理解,教师再把稍加点拨,学生就可以掌握,并且教师又有学生刚刚掌握的“---Shall we …?”鼓励学生使用它。教师启发说:“---Shall we say ‘Happy birthday to Gao Dong together?’”于是学生很兴奋地齐声说:“‘---OK! Happy birthday, Gaodong!”高东也很激动地答道:“?Thank you!”接下来教师又为呈现和操练“赠送生日礼物”,创设了情景。师:---Boys and girls, today is Gao Dong’s birthday. What shall we do for him? 学生们兴奋地献计献策,并在教师的引导下,不断地使用“?Shall we….?”当有的同学建议到:“---Shall we have a party for Gaodong?”老师立即答到:“--- Great!Let’s have a birthday party for Gao Dong!”同时,教师里响起了同学们熟悉的“Happy Birthday Song”,教师拿出预先准备好的生日蛋糕、蜡烛、糖果、水果、饮料、小礼物等。这样,在浓郁的生日聚会的气氛中教师很容易地教、学、练、运用了有关生日聚会时常用的用的交际用语。课堂气氛生动、真实、亲切、充满活力,教学效果相当理想。
四. .鼓励和引导学生积极参与教学资源的开发、利用, 培养学生自主学习的地能力,对提高英语教学效果有着至关重要的作用。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用,对提高英语教学效果有至关重要的作用。因此,在我们的日常教学中,除了合理有效地利用教科书之外,还应积极开发、利用其他教学资源,如:直观教具和实物、录音录像资料、报刊杂志、多媒体光盘资料,…甚至是课堂中参与观摩的教师们…等等,以拓展学用渠道,提高教学的实效。如何积极开发与合理高效地利用多种教学资源资源呢?除了依靠教育行政部门、学校外,教师和学生也应该努力合作,共同开发。因此,我们教师在日常教学中,应根据学习内容及学习目标的需要,鼓励和引导学生和自己共同开发、和利用教学资源。
我曾经听过这样的一节课,授课的内容是:译林版,初中英语第五册 Lesson 11 Sample C。在导入新内容之前,教师首先让学生展示自己搜集来的有关澳大利亚的信息资料。只见同学们自己搜集的资料,真是五花八门、应有尽有。有地图、图片、照片、明信片、邮票、…文字资料等等。同学们采集这些资料的途径各异,有的是从网上下载的、有的来源于报纸和杂志、有的是从朋友、亲戚处借来的…。资料搜集的过程,也就是学生了解和学习澳大利亚有关知识的过程。所以,当教师让学生介绍一些自己所知道的有关澳大利亚的情况时,许多学生说的倒真有那么回事。在此基础上,教师再呈现课文内容就显得水到渠成了,因为学生已经有了一定的相关的背景知识作基础了。在学完课文知识以后,教师又让学生拿出预先要求他们所带的旅游照片和旅游纪念品,引导学生以导游的身份,结合本课所学的知识以“Travel in…”为题,简单地介绍一下自己曾旅游过的某一地方。许多学生有切身感受和直接的体验,又有已学会的语言知识作为支撑,所以在陈述的过程中充满自信,充分发挥了各自的潜能,提高了他们参与语言实践的兴趣和效益。
总之,教师应该鼓励和引导学生参与英语教学资源的开发和有效利用,指导学生利用教学资源进行语言实践,并抓住各种机会,使英语教学资源开发、利用的过程成为促进学生形成自主学习英语的过程,这对提高英语教学效果具有事半功倍的作用。
五.课堂教学为学生的充分表现和自我发展留出空间, 是英语课堂教学的灵魂
使学生能自主学习和交流是每节英语课的灵魂。由于学生各具特点,只有实现自主学习,才能真正使每一位学生得到发展。使学生能自主学习并不等于让其放任自流。要使学生真正达到自主学习的程度,教师首先要使学生具备自主学习的条件,即为学生提供学习的语言材料,并培养学生逐步形成理解、学习和运用这些语言材料的能力。教师还要根据所学的语言内容设计出能够使用所学语言的情景,让学生在较为真实的语境中运用所学的语言材料完成交际任务。所谓给学生留出充分表现和自我发展空间,就是要为他们留出足够的自主解决问题的时间。因为时间和空间是相互依存的,要使学生有充分表现和自我发展空间,那么在有限的一节课的时间里,教师就不能占据大部分的课堂时间用来讲解有关语言的知识,让学生失去可实践的时间和可动脑的余地。一般来说,教师占用大量时间来讲解语言知识的目的无非是:“疑难解析”、“加深印象”、“巩固基础”…等。事实上要达到以上目的,讲解并非是唯一的途径,教师应充分估计学生的能力,不必事事躬亲,只要是学生能通过上下文理解的内容教师就不必“疑难解析”;只要是通过活动能让学生掌握的内容就可省去讲解;只要学生经过努力就可求解的教师就不必急于公布答案。这就要求我们教师在备课时能准确把握教材,发现可留给学生的空间,在课堂上努力通过设计应用性的交流活动给学生充分表现自我和发展自我的机会。只有留给学生充分的空间,才能使学困生有弥补不足的机会,使学有余力者有发展特长的时机,才能真正实现面向全体,大面积地提高教学质量。
六.建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围,是成功教学的重要因素。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任,依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生间建立和谐的人际关系至关重要。教师与学生之间应是一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。情感的力量是无穷的,教师的爱心是成功教育的原动力。因此,教师要尊重和热爱每一位学生,尊重他们的主观能动性和创造性,倾听他们的心声,建立起师生间沟通的绿色通道。让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学,教师则乐教、爱教、会教。“爱其师,则信其道”,所以,每一位教师都应当充分发掘自身的优势,用自己渊博的知识,精湛的教艺,高尚的人格,乐观向上的精神,树立起自己在学生心目中崇高的形象,用爱心唤起学生对自己所教学科----英语的兴趣,点燃学生对英语的热爱的火花,并且要通过师生的共同努力使学生对英语的热爱的火花形成燎原之势。
要上好初中英语课除了做好以上几点之外,我想在我们实际的教学实践中还有许多许多要我们不断地去探索,去发掘,去总结。用正确的理论指导我们的教学实践,以全面提高英语教学的质量。

Ⅹ 如何学好初中英语

1
单词
一直以来,在英语的学习方面,很长一段时间专业老师都会把单词的学习作为重点,初中也不例外。我们一定要记住,单词记忆切忌孤立地,单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写,比如what这个单词我们一般都是这么背whatwhat,这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词,过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵,比如我们不如记住下面一句话:Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句,因为单词的意思只能在句子中体现,有意思我们才不容易忘掉,而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住,比如分类记忆:我们把动物的有关词汇放在一起,把有关校园的有关词汇放在一起,或者天文,地理,等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。
2
语法
初中英语学习方法是正规的学习阶段,也是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了,以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法,因为毕竟从简单开始吧,就算是中考题也基本上没有多少句法的题,所以初中一定要把重心放在词法上,就是名词,介词,冠词,代词,形容词等上面,而这些东西是最零碎的也是最头疼的,我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点,在学校教室里抄过一遍笔记后,回家静下心来,再重新整理一遍笔记,去粗取精,这其实是回顾温习的过程,并且要做好分类,不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待,并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统,我们还可以再有一本语法书籍,甚至可以买高中语法,这样有知识的拓展。
3
作文
英语作文,十字要诀:“读书破万卷,下笔如有神”。强大的阅读功底是写出好文章的保证,只有输入得多了才能输出得多,因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面,我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合,所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文,而是叫写话。所以鉴于上述,我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法,把每句话成功的写出来,再结合起来就是一篇好的作文了。
4
阅读
专家指出,如今的英语教学教材文章普遍较难,阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容,事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来,这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读,不能说看懂了就可以,而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记,甚至要会背诵,为后面的写作打基础。加强英语学习,阅读是重点,课堂上的文章太过教条和局限,可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章,比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看,一定会有兴趣和提高。

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