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高中英语听说课怎么写

发布时间: 2022-09-11 00:57:06

高中英语教案怎么写

高一 Unit 17 Great women reading 教案

教学内容分析

本单元的中心话题是“著名(杰出)女性”,话题涉及谈论著名及你最崇敬的女性“妇女独自南极探险”,“美国电视著名黑人女主持人奥普拉·温茀丽的故事”等,语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。本节课为此单元的第二课时——阅读课。

“读前”(Pre-reading)设计了三个有关旅行和南北极的问题,具体涉及极地探险、动物等内容, 能够诱发学生的探索精神和想象力。通过学生的讨论、探究,自主地发现下面阅读故事的背景,有助于学生正确理解文章的深层意思,真正体会主人公Helen Thayer的伟大。

“阅读”(Reading)材料是一篇记叙文,故事描叙的是作者Helen Thayer在她60岁时,独游南极洲的冒险经历。在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中,作者在危急关头,虽感孤独恐惧,但表现出冷静、顽强、乐观的态度,最后克服险境。对学生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。

Teaching Aims:
1.Train the students’reading ability.

2.Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

Teaching Important Points:

1.Improve the students’ reading ability.

2.Enable the student to understand the text better.

3.Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points:
1.How to improve the students’reading ability.

2.The use of some useful expressions.

Teaching Methods:
1.Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2.Fast reading to get the general idea of the text.

3.Careful reading to answer some detailed questions.

4.Indivial, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1.a map of the world

2.a tape recorder

3.a computer

Teaching Proceres:
Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on ty give a speech before class.

Step II Lead­-in

1.Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2.Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3.Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

⑵ 我要准备高中英语教师资格证的试讲,请问我要做些什么准备呢 听说要写教案和说课稿试讲的过程又是怎样

试讲就是给你选一个内容,让你讲授,我认为需要注意一下几点。第一,注意自己的着装版和仪表,记住权以一个教师的标准来要求,简单大方就可以,但是不可以很随意,或者太时尚。第二,注意你的教态,上课时不要紧张,注意和台下老师的眼神交流,因为你要把他们想象成是你的学生啊,这一点很重要。第三,你要熟悉你要教授的教材,有条件的话提前借来看看,最好是借到教师用书,上面有教学要求,可以去网上下载几个教案参考一下。我能想到的就是这些,还有疑问的话可以再和我联系。希望可以帮到你!

⑶ 如何进行高效的英语听说课教学

当前,我校正进行课堂教学改革,目的在于打造高效课堂,切实减轻学生课业负担。作为一名初中英语教师,如何组织好课堂教学,有效的提高教学效率显得尤其重要。下面谈一谈本人在英语听说课教学中一些粗浅的体会。
提高课堂教学,这给教师带来了机遇与挑战,对教师的要求更高了,要求教师在课前要做好充分准备,认真备好课。备课是上课成败的关键,是提高课堂教学质量的重要保证。备课要做到五备:备课程标准,课程标准是底线,要了解本课的教学目标是什么;备教材,要吃透教材,了解教材中的重难点;备教法,本课主要采用什么方法来提高学生的兴趣,让学生乐学;备学生,了解学生的知识水平,教会学生会学;备作业,老师自己要先把作业做一遍,知道各习题之间的联系。
在英语听说读写四个语言技能中,听说领先,读写跟上。怎样上好听说课,至关重要。以前我往往注重说的活动,不注意听的活动,把听说课上成了听力测试课,所以学生的听力未能得到有效的提高。结合学校的方案以及自己的实践,我进行了探索和创新,取得了一定的效果。听是输入,说是输出,新目标英语教材中安排了大量的听力活动,如何充分利用好这些材料和活动,要注意听前活动、听中活动和听后活动。

⑷ 高中英语教案怎么写

怎样设计高中英语教案
小学英语的教学现状是周课时较少,授课班级较多,学生数量较大,每学期教学容量较多,在此情况下,要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生,就必须充分设计好每一节课的教案。

一、教案的定义

关于教案,这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说,并不陌生。教案,也称课时计划,是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括:教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。

教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想 ,写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

二、小学英语教案应遵循的原则

针对小学英语学科,我认为在写教案时,应遵循以下原则:
1、科学性
就是要认真贯彻《英语课程标准标》,按教材内在规律,结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程,避免出现知识性错误。

2、创新性

从课本内容变成胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到课堂实际讲授,关键在于要能 ”学百家,树一宗”。在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教参,向有经验的老师请教.要汲取精华,要经过一番思考——消化,吸收,然后结合个人教学体会,巧妙构思,精心安排,写出属于自己的教案。
3、可操作性
在写教案时,一定从实际出发,因为教学工作是一项创造性的工作,写教案不能千篇一律,所以老师的教案要结合自己所执教班级特点,因材施教,做到真正意义上的可操作。
4、差异性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,因此教师不能死扣教案,把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,针对出现的疑点积极引导。

当在教学过程中,出现打乱教案现象时,也不用紧张。因为事实上,英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离现象,可以在整个教学进度中去调整。

三、小学英语教案设计的主要步骤

下面,说一下有关小学英语教案设计的主要步骤

· 教学开始前:分析教学因素;确定教学目标;

设计教学过程;通读调整完善

· 教学过程中:及时动态应变

· 教学结束后:审总结修订

四、小学英语教案模式具体包括以下十项:

1.课题(说明本课名称)
2.教学目的(说明本课所要完成的教学任务)
3.课型(说明属新授课,还是复习课)
4.课时(说明属第几课时)

5.教具(说明辅助教学手段使用的工具)
6.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
7.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
8.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)
9.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
10.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:
(一)导入新课
1.设计要新颖活泼,精当概括。
2.怎样进行导入,复习那些内容?
3.提问哪些学生,需用多少时间等。
(二)讲授新课
1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法。
2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。
(三)巩固练习
1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行练习, 需要多少时间?
(四)归纳小结
1.怎样进行,是教师还是学生归纳?
2.需用多少时间?
(五)作业安排
1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释?

(六)课后反思

· 教学目标是否达到?

· 教学过程是否合理?

· 教学效果是否理想?

· 教案中有哪些成功之处?

· 教案还存在哪些不足?

· 以后的教案如何设计?

如果按照模式来写教案并不难,可是“教学有法,但无定法,贵在得法。”有的教师从教许多年,教案也写得详细认真,但教学成绩却不尽人意。有的教师教案书写较简单,教学环节也体现得不齐,但教学效果却很优秀。

是不是这些教师就没有重难点,没有教学方法,没有情感目标呢?答案是否定的。因为教案已写在了心里,非常清楚这节课要达到什么目的,要让学生学到什么、体验到什么。所以,我认为教学效果好,受学生欢迎的教师未必要苛刻其教案写得怎样,而教学效果不理想的教师,就一定要写祥案,特别是上没有执教过年级的英语课,一定要写出祥案。

五、小学英语教案备课模式

接下来,具体谈谈英语教案备课模式:

备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思

下面,一一展开来说:

1、备学情

课堂教学总是面对具体的学生进行,只有真正了解学生,了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。

2、备教材

(1).备学习内容:在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考,仔细的推敲,把握本课的知识点、提炼出重难点,同时,将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。

(2).备学习目标:根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务,如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。

(3).备教具:做好充分的课前准备工作,如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。

3、备预习环节

英语的预习主要是课内预习,教师把本课的学习内容通过形象生动的方式,如:设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生,同时把预习任务交给学生,可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。

4、备展示、巩固环节、

英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。 备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间,以免学生一盘散沙。

比如在“单词”的用法方面,运用“任务型“教学法可以这样组织教学:

A组任务,写出或说出与其字母组合相同的词,越多越好。

B组任务,用这个词造句、编对话。

C组任务,通过添减字母将这个单词变形。

这样把任务分配到各小组,一定时间后,各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题,如发音错误,中国式英语,句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注,起到指导作用。

5、备反馈环节

(1)、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。

(2)、检测形式可多样:书面检测;口头检测等。方法要灵活:老师测试学生,学生之间相互测试等。

(3)、检测内容要有层次性,目的让不同层次的学生都有收获。

6、备时间的安排 根据知识结构合理分配时间。

7、教学反思

教师的反思应贯穿备课的始终,随时对出现的问题反思、修正。

⑸ 高中英语一节课的教学设计怎么写

Ⅰ.Teaching Contents
Mole 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home
II.Analysis of teaching material
本单元的话题是Sharing,本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书,她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。通过这封信,学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯,同时能够更好地理解志愿者的工作,培养学生互助合作的精神和社会责任感。
Ⅲ.Analysis of students
1.学生经过高中阶段必修1~选修6的学习,具备了一定的阅读技能,如查找细节信息,抓住段落要点和全文大意等,在阅读速度方面也有了较大的提高,这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。
2.这个单元的话题是分享、帮助与合作。对于高二的学生而言,他们的价值观人生观已经基本形成,本课通过阅读志愿者的家书,了解一些志愿者的工作,小组讨论“如果你是志愿者你将做什么工作?为什么?”帮助学生认识这个世界,理解互助合作的意义,即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。
3.学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives
1.Knowledge objectives
(1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。
(2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。
2.Ability objective
(1)强化略读、查读等阅读技能,训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意,理清文章的总体框架与脉络的技能。
(2)增强阅读理解能力;发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
3.Affective objectives
(1)帮助学生理解志愿者工作的意义,培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。
(2)在小组合作互动中,增强学生的团队合作精神与分享意识。
Ⅴ.Teaching Important and Difficult Points
1.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;
2. 理解作为志愿者 工作的意义,从而树立正确的价值观。
Ⅵ.. Teaching Methods
1. Task-based method to make students interested in what they will learn.
2. Fast reading to get the general idea of the passage.
3. Careful reading to get some detailed information.
Ⅶ. Teaching Aids
Multiple-media
Ⅷ. Teaching proceres and ways
Step I Warming-up and lead in
1. Enjoy a video and a song, then raise Qs
a. What can you see from the video?
(Ss are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…)
b. What can you learn from the video ?
(to devote our youthful power to the world.)
c. What do you mean by “sharing”?
(Ss read the meanings together.)
2. Show Ss the sign of volunteer, then talk about the meaning of the sign and “ volunteers”.
a. Do you know what the sign stands for?( T:A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter “Y”? Ss: Youth.)
b. What’s the meaning of “a volunteer”?
(The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.)
c. What voluntary work can volunteers do? (Ss give their answers according to the pictures.)
[设计说明] 本环节主要是课文导入和热身环节,利用多媒体播放和本课主题相关的直观、生动的图片和音乐,创设轻松和谐的课堂气氛,激发学生兴趣,自然进入本课话题,教师联系生活实际展开教学。
Step II. Pre-reading
1. Look at the title and pictures and try to guess “What’s the author’s work?”
(a teacher and a volunteer)
[设计说明] 通过看幻灯片呈现的题目和图片,让学生猜测本文作者的工作,激发学生探究问题的兴趣,有利于阅读活动的展开。
Step III. While-reading
Task 1 Fast reading
1. Skim and scan the text quickly and try to get its main idea.
(Ss skim and scan the text)
( Then get one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.)
2. How many paragraphs in the text? Divide it into 4 parts and match each part with its main idea.
(get one student to do it. Then check the answers.)
Part 1 (Para 1) The beginning of the letter and introction to the topic
Part2 (Para 2-3) The school and Jo’s work as a teacher

Part 3 (Para 4-8) A visit to a local village
Part 4 (Para 9) The end of the letter
[设计说明] 快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理,掌握主旨大意,这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。在对课文表层理解的基础上,要求学生根据每段大意把文章进行划分部分。本环节难度不高,学生都能很好地完成任务,不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能。而且,提高了学生阅读的积极性。
Task 2 Detailed reading
1. After knowing the general idea of the text, lead the Ss the customs and lives of people in Tombe’s village. Listen to the text and pay attention to the pronunciation. Meanwhile, read after the listening and underline the detailed information in the text. (Ss listen to the text and read)
2. Look at the screen and fill in the blanks. And answer some questions.

Jo’s high school

It’s a(n) ____ school — the classrooms are made from ________ and the roofs from grass.
There’s no ______ and we don’ t have any textbooks.

Why do boys jump out of the windows in the science lesson?
Why did Jo wonder how relevant chemistry was to the boys?

The visit to Tombe’s home

Description of the house

A low ______ hut with grass _________ of the roof
No windows, very _____doorway

Family relationship

They have ______ and extended families

Cooking methods

_______ are placed in an oil drum. Vegetables in the drum are covered with _______.

Sleeping arrangements

Jenny and I sleep on ____________________

Diet

We eat _______, _____ and greens.

Possessions

I can only see a few __________________

Agriculture

No machinery

Beliefs

They believe in evil spirits. They think that the _________ attracts evil spirits so they dry it out in a can over the fire.

Answering questions
Why did Tombe's mother cried “ieee ieee” when she saw Jo?
Why did Jo feel it was a privilege to have spent a day with Tombe’s family?
(Ss read the answers)
3. Read aloud to find out some difficulties.
(Ss read the text aloud)
[设计说明] 本环节是对课后练习1和2的创造性改编。练习充分发挥多媒体优势教学。先让学生听录音的同时跟读来完成细节信息填空,这样不仅可以训练学生的听力,而且让学生了解了巴布亚新几内亚独立国部落的生活状况和风俗习惯信息。在此基础生让学生通过朗读,训练学生朗读能力提高语音语调,鼓励学生发现文章中的疑难点并解决。
StepⅣ. Post-reading
1. Solve the important sentences from the text (Ss translate and analyze the sentence)
①I know you are dying to hear all about my life here, so I’ve included some photos which will help you picture the places I talk about.
②Science is my most challenging subject as my students have no concept of doing experiments.
③The other day I was showing the boys the weekly chemistry experiment when, before I knew it, the mixture was bubbling over everywhere!
④To be honest, I doubt whether I’m making any difference to these boy’s lives at all.
⑤The hut was so dark inside so it took time for our eyes to adjust.
⑥I loved listening to the family softly talking to each other in their language, even though I could not participate in the conversation.
⑦My muscles were aching and my knees shaking as we climbed down the mountain towards home.
⑧It was such a privilege to have spent a day with Tombe’s family.
2 What do you learn from the text?
(Jo worked as a volunteer teacher in a poor area.)
3. Would you like to work as a volunteer teacher in a poor area? What would you do if you were a volunteer? Why?
(Team work. Ss discuss with their members then show their discussion)
4. Summary: There are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help. So voluntary work is an important and great cause. Not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers. So we should form a sense of helping others and take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious. Just stand up and show me your voluntary gestures, let’s sing together.
[设计说明] 本环节属于读后活动,首先处理课文中的典型的长难句,这也引出了本课的语法项目定语从句。小组讨论“如果你是志愿者你将做什么工作?为什么?”使学生更好的了解了这个单元的主题,帮助他人、分享合作。教师可以进一步了解学生对于志愿者工作和帮助他人的看法,有利于进行德育教育,帮助学生树立正确的价值观。最后大家共同举起志愿者手势,齐唱英文歌曲 Tomorrow Will Be Better, 将课堂活动推向高潮,激发了他们帮助他人、扶贫就困的热情,达到了本课情感价值教育的目标。
StepⅤ.Homework
Find out some attributive sentences from the text and write down them onto the exercises book.
[设计说明] 课后阅读文章继续找出文章中的定语从句,为下节语法课做准备。

教学反思

经过教学实践,我体会到要精心设计一堂阅读课,教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。这堂课基本做到了把课堂让给学生,让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过,既顺利完成教学任务,又促进其情感教育。教学中融入了素质教育,且使学生在趣味中学得了知识,这也是目前提倡的教育教学理念。
我感到多媒体教学用于英语阅读教学有很多好处:首先,课堂的导入是十分重要的,好的导入可以激发学生的学习兴趣,直观、生动的图片、动画使得学生更容易进入学习状态,把学生从枯燥的课堂解放 ,有利于师生的互动, 能更好地实现教师的教学意图。其次,多媒体课的容量大,教师可以把原来花在板书的时间用于指导学生,或设计一些多样的题型。再者,通过听录音,朗读课文,配以在幻灯片呈现问题,让学生有目的性带着问题去听课文,朗读课文,一部分一部分的分析课文,解决问题。在此过程中,不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。
教学内容设计要符合本班学生的实际情况,难度适中,尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适,大多数学生都能顺利完成。
我认为在教学中只有师生处于平等地位,学生的主体性才能得到发挥;只有使课堂交际化,师生才能融合在智力与情感的交际过程中,多给学生展示的机会才能激起学生积极求知的学习欲望。

⑹ 想问一下“英语听说”是什么课

英语听说课是培养学生听、说能力的手段。要上好一节让学生有收获的听说课,就要设计版好合理、科权学的教学方法。让学生逐步从听后能说,能复述,听后能书写的目标。 关键词 听说课,听录音,朗读,操练对话,巩固知识 初中英语新教材每个模块都有四个单元,每一单元侧重点不同,任务不同,他们分别是听说、阅读、语言学习、复习和写作。听说课是初中英语教材的重要组成部分,它设计了丰富的情景,实用易学的句型,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料,也为培养学生的口头表达能力奠定了基础。 因此, 在英语教学中要努力使基础知识转化为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力。而且,听说能力和阅读能力是互相促进、互相发展的。听说能力的提高有助于阅读能力的提高,所以听说课应得到重视。 上听说课的主要目的是培养学生的交际能力, 为了达到这个目的离不开有效的教学方法。

⑺ 如何将听说读写有机结合上好英语课

一、课堂听说交际活动的特征 交际包含"听、说、读、写"四种形式,对于它们在课堂中的具体安排,我们作了进一步的研究.一方面,我们认为:这四种形式不能绝然分开,而是经常结合在一起,相辅相成;另一方面,我们也认识到在现实生活中多数人际交流是听说交流,而传统教学模式培养出来的学生听说能力大大落后于读写能力,学了多年外语却是"聋子"、"哑巴",这也是一个不争的事实.从全盘考虑英语教学的角度来看,听说交际能力的提高势必为良好的读写创造条件.因此,我们的观点是:听说交际活动应当作为外语教学的突破口.那么,课堂里的听说交际活动有什么特点呢?有人认为让学生开口就算是进行交际了.其实这种观念是有失偏颇的.举个例子来说,老师先教学生被动结构,然后要求学生口头把一系列主动句改为被动句,再让学生用be done结构一一造句.这是不是交际呢?显然不是.又如,课堂中教师要求学生背词组、背对话、背课文 ,这算不算交际呢?显然也不是!事实上,课堂内的听说训练分为语言能力训练和交际能力训练.前者注重掌握语言形式,后者重在实际运用,两者绝对不能等同.如果我们的听说训练一直停留在语言能力的阶段,那么就不会有真正意义上的交际和交际能力的提高,这不能不说是英语教学中一个令人遗憾的盲点.二、听说交际活动的模式 值得一提的是,语言活动与交际活动存在着密切的联系:我们认为语言活动是顺利开展交际活动的必要前提与基础.从这个意义上来说,结构与交际并不矛盾,必须引起同样的重视.而在具体的操作中,则宜遵循先模仿后应用、先机械后活用、先语言训练后交际的总原则来安排和开展课堂活动,具体归纳为PMMC模式,即呈现(Presentation)、机械性训练(Mechanical Drills)、有意义操练(Meaningful Drills)到交际性练习(Communicative Drills).虽然有些老师可能会认为机械性训练稍显过时,但正如Littlewood所讲的:"我们对语言学习的基本过程了解太少,不能断言什么对语言学习有帮助,什么对语言学习没有帮助."对于大多数的学生来说,结构操练 仍是一种不可或 缺的学习手段,尤其是当教师希望把学生的注意力强烈地、毫不含糊地集中在结构体系中某一重要特点的时候.当然,机械性训练一定要做到目的明确、运用恰当,为以后有意义的操练及交际性练习作准备.三、英语教学要注意的问题和采取的策略 创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.第一,教学即交际(Teaching is ofcommunication).以说为引导,积极鼓励尊重自尊心和积极性.第二,教学用交际(Teaching is by communication).创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.关注性格内向和英语学习弱势的学生.第三,教学为交际(Teaching is for commmunication).引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向.第四,建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关.总之,将听说读写有机结合进行英语教学,听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯的讲授者,而是根据需要具有了多元的特征.学习者不仅在听说方面的交际能力大大增强,同时也促进了综合能力的发展,学生将是课堂的积极参与者,在这个过程中得到了充分的尊重与强化,增强了主动学习的意识,提高了学习能力;增强了归纳创新意识,培养了创造能力.而这些正是素质教育的核心.更有利于教师能力的培养和开拓,真正体现出教学相长的特点.通过我们的创造性劳动为学生提供一个舞台,让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力,运用英语进行际,这是非常值得努力去做的.特别需要指出的是,我们认为有意义操练的重要性就在于其"交际和实用"功能.否则,语言会自动消失的.在经过了一定的听说读写有机结合训练之后,学生对所学语言的掌握有了一定的基础,交际练习的时机已经成熟,教师应设计练习帮助学生巩固其语言能力,开拓其交际能力.是要求学生综合性和创造性地运用所学到的语言进行交流.更好地理解和适应交际训练.交际性练习是整个课堂教学的最高形式,设计得当,学生乐于参与,其语言交际能力的发挥达到高潮,课堂气氛的活跃达到顶点.学生在轻松的气氛中练习,这是最理想的学习环境.

⑻ 高中英语教学中如何培养学生的听说能力

如何培养学生英语听说读写能力
高中英语教学,听说读写能力的提高是关系教学成败的关键。我结合教学实际,在这几方面作了大胆尝试,下面就如何提高学生听说读写能力,谈谈自己的看法。

一、听力的培养

随着中国改革开放的不断深入,我与外界的交往日益频繁,英语的重要性日益突出,而且目前我国英语教学中“聋子英语”问题日益突出,为解决这一问题,高考题中增加了听力测试,以期通过高考指挥棒的作用来缓解并最终解决这一问题。

高考听力分两节,测试学生理解口头英语的能力。第一节5小题为简短对话;第二节共15小题,包括5段对话或独自。第一节放一遍,第二节放两遍,需时约20 分钟,内容主要包括日常生活文化教育、风土人情、传说、时事、科普等都是考生日常生活中能接触到的,要求考生(1)领略要义,目的是考查考生听录音理解大致内容的能力,其题干常为Wh-开头的特殊问句(2)获取详细的事实信息,即解释和说明主题的一些细节(3)对话或独白背景或谈话者的意图、观点和态度。常采用以下考查形式:What is the probable result of the conversation? What can we know from the man?

根据以上听力题型,我在日常听力训练中,一方面坚持常听不懈,充分利用精选的听力磁带,课上课下合理搭配,使其充分发挥作用;另一方面教会学生掌握听力技巧。在技巧方面,我从以下几方面人手。l、注意对话的环境和交流的信息。在理解对话时充分了解其语境,听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间

关系和对话环境。2、弄清说话者的意图。听录音对要注意情景和语义的整体理解,抓住其中关键信息,理解说话者的意图、观点和态度。3、注意获取材料中的信息,理解对话内容。此类题不需要推理过程,主要要求听懂对话内容细节和提问。弄清“想做什么,“谁是动作执行者(承受者)”。4、排除干扰。正确答案往往在意思上与原文相同或相近。而干扰项往往在音形上与听力原文一致,用此迷惑考生,平时应加强朗读方法和技巧训练。

总之,提高听力水平要立足平时训练,针对薄弱环节进行强化训练。Practice makes perfect(熟能生巧)。多听、勤练、广泛实践、增强语感,听力考试中一定能取得好成绩。

二、说的能力的培养

近年来,“哑巴英语”现象相当普遍,这严重制约了与外界的交流,制约了我的改革开放,但限于条件,一直没把口语考查纳入高考之内。只是报考外语院校的考生才进行口试。英语口试主要是考核口语交际能力和语言基本功,要求学生不仅有正确的语音、语调,而且有一定的流利程度。针对这些我在日常教学中主要做了以下几方面的工作:

1、通过听录音,加强语音、语调训练,在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读。平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带,每天花十几分钟反复地听,边听边试着跟读。

2、加强朗读。在平时教学中,尽量创造条件让学生读。如在讲话时,编选一些相似的对话;在讲课文时就课文内容进行分角色复述等。

3、创设英语环境。就象我学母语一样,把语言学习置于环境中,不知不觉中学会了很多,同样,学英语也不例外。在课堂上,老师尽量为学生创造良好的英语环境,比如,利用课前free talk叙述身边发生的事或讲述小故事。平时坚持说英语,培养学生用英语思维的能力。

三、阅读能力的提高

阅读是高考英语的重头戏,是关系高考英语成败的重要一环。近几年高考阅读理解题呈现出以下几个特点:1、篇幅增加,难度加大2、设问巧妙,要求提高3、选材多样,设计新颖4、突出语篇,注重能力。阅读理解的考查内容,大致可分为以下5种,即细节题、推理题、猜测词、句义题、归纳主题中心题、深层理解题。

根据以上这些,结合学生实际,我采取了以下措施来提高阅读能力:

一是词汇量,大纲上的词汇一定要认识。另外为了扩大词汇量,我每天让学生在黑

板上抄写几个生词,并每周进行一次考查,这样日积月累扩充了有关语言知识的八级目标(高中毕业要求)要求学生会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配,成为我教学的努力目标。

二在阅读教学中我注意以下几点:1、培养良好的阅读习惯、训练阅读技巧。培养

默读的习惯,以提高语速,达到高考规定的要求;培养阅读预测能力,抓住文章主题句、

关键词,从整体上理解文章;根据不同阅读要求采用不同的阅读方法。2、在课文教学中,我采用 “任务式”教学,把课文阅读教学分为三大步骤,即任务前、任务中和任务后。任务前,用形式多样、灵活有趣的方法引入新课,激发其阅读兴趣;任务中学生带着几个浅层理解问题阅读,来解决问题,然

⑼ 高中英语听说考试复述部分技巧

故事复述技巧:

(1)第一遍的时候,应该认真的听。听清小故事的大概内容。把握整体情节。快速采集信息要点,读懂各个要点之间的关系。

(2)第二遍的时候,抓细节。如人物名字,地名,时间等等。做笔记不是重点。关键是要听懂。考的不是你的做笔记能力,而是听说能力。

(3)组织复述语言,注意人称的转换以及时态和连词的正确使用。

(4)故事复述无需对内容进行任何拓展,不需要加上自己的观点。

(9)高中英语听说课怎么写扩展阅读:

高考英语听说考试技巧

Part A 模仿朗读:第一遍看的时候,将生词找出来;播放录音的时候留意生词的读音,并且尽可能多地将重音、连读标注出来;录音的时候,根据进度条控制好语速,把握好录音朗读时间。

Part B 角色扮演:回答时要特别注意疑问句型、疑问词和语序正确,不要漏译,避免因粗心而失分。

考生要正确佩戴耳机,耳机话筒距嘴最合适的距离是保持在2cm左右,距离不能太近(小于1cm),也不能太远(大于5cm),话筒略低于嘴巴;不能随意用手触摸麦克风,以免录入噪音;在开始录音提示后才进行答题,不要抢答,以免录音不全而影响最终评分成绩。

录音设备测试:有的人在测试时全是绿线,但考试录音时全变成红线。这是因为在测音时环境音小,自己声音较小,而考试录音时,环境音大,自己的声音也不自觉地提高,导致录音线变红。如果红线不多,基本不影响录音,如果全部都是红线,则应留意。

对策:测音时声音稍大点;考试过程中留意录音线,全部都是红线时,适当调低音量。考试结束后,考生须待监考员回收考生草稿纸、发出离场指令后,跟随考务员按指定路线离开考场,不准在考试场所附近逗留或交谈。

考试期间天气复杂多变,可能出现降温、降雨等天气,请考生密切关注天气变化,如遇降温或降雨等天气,提前做好准备工作,做好安全防范措施,注意赴考安全。

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