怎麼輔導小學英語作文
一、了解中西文化的差異是寫好英語文章的前提。
這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風情方面的不同，而且包括了中英文語言運用習慣的諸多不同。首先，在平時的教學中，我們就必須根據教材，適時滲透一些西方文化知識，讓學生嘗試了解相關的文化背景等。課後也可鼓勵他們自己上網查閱相關資料。這樣，既開闊了學生語言學習的視野，也為他們日後的寫作提供了一些文化素材。例如，在寫 「My favorite festival」一文時，很多學生都寫到 「Christmas Day」，這里就涉及到了不少西方節日風俗的文化知識。對這個節日了解較多的學生，他們准備著筆的內容就比其他同學豐富多了。其次，了解英語語言運用的習慣，學習一些簡單的英語語法知識，對於寫作也是很有必要的。否則，就容易在譴詞造句中出現我們中國人學英文的通病——中國式英語。
二、要靈活變通，合理做好作業批改。
在批改英語作文的過程中，經常能發現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。由於中英文之間的差異和詞彙量、表達法積累的不足，出現難於表達的情況是十分正常的。關鍵問題在於如何處理。有一句話叫做「立志如山，行道如水」，套用在這個問題上就很合適。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達清楚，這是「立志如山」；但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決問題。
有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：「What is it made of?」本來是非常簡單的一個問題，結果翻譯太緊張，忘了「egg」這個詞，但是他急中生智，回答：「It is made of Miss Hen』s son.」這里，就是一個靈活變通的範例。繞道表達，是寫作中應該常常運用的一種方法。
三、積累詞彙和句型是英語寫作入門的關鍵。
這一點與初學中文寫作有很多相似之處。一篇用中文書寫的文章可包括：字﹑詞﹑句﹑段。借用行家的話來說，這些都是構成文章血肉的基本元素。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在小學高年級，英語教師就尤其要注意「以新帶舊」教學手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學生擴大詞彙量，這對寫作是非常有益的。在我為五年級學生授課的第一天，就要求每個學生都必備一本筆記本，用於記錄教材外所學的新詞彙（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），並建議他們有空多翻看，復習，以達到「溫故知新」的效果。當然，小學生自主學習的習慣培養難度是比較大。為此，我首先著手培養學生的興趣，讓他們品嘗到積累詞彙的樂趣。於是，我有時就利用早讀課的機會進行開展一些活動，如詞彙接力賽，單詞串串句游戲等，並每次都累計比賽積分，以每月底在班上評出兩個「Smart pupils」。這樣，學生學習的熱情被激發了，擴大詞彙量的許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發。隨時間的推移，我在批改學生作文的過程中，發覺越來越少學生出現以前常有的「無話可寫」的毛病了。
四、模仿範文是英語寫作入門的必經階段。
因為小學生所掌握的英語詞彙和語法知識有限，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺「無從下筆」或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優質的範文供初學者模範學習是相當有必要的。由於較少發現有同步作文集的書籍，我通常都是自己執筆寫「下水文」給學生提供參照。成就一篇文章本身是一個創造性的思維過程，但是通常也不能抹殺習作模仿帶給作者的靈感和啟迪。為初學英文寫作的學生提供範文，一方面可以幫助他們克服懼寫的心理障礙，另一方面可以引導他們用較規范的句式去表達觀點或描述事物，避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊「中國式英語句子」的現象。
五、訓練口語是英語寫作入門的重要環節。
聽說讀寫是語言學習的四大要素。在學習的過程中，這四者是緊密聯系，相互促進的。在現階段的小學英語教學中，略側重於口語教學，這與學生的年齡結構和語言習得規律的階段性都有關系。為此，小學高年級的英語教師就必須利用這一點引導學生成功跨越初步寫作的障礙。小孩基本都有個「通病」——愛動口，懶動筆。所以即使對高年級的學生，在教學中我依然重視他們的口語訓練，只不過形式改變了，要求提高了。回答問題，連詞說話和復述課文等都是我常用的練習方式，偶爾還會讓學生進行相應的寫話訓練。這樣一來，學生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進步。在每次進行作文練習時，我通常都要求學生先說一說，然後再提筆。這相似於低年級學生初學中文寫作時的說話練習環節，對於他們盡快踏入寫作之門都是很有益處的。
⑵ 小學英語作文如何教學
練習相關對話，然後再形成作文，主要還是由說轉化為寫。課堂上一般是這么安排的，如果程度差，建議給範文還配有評講課。
⑶ 小學英語作文怎麼輔導
先要會基本的單詞拼寫,然後再教幾句正在學的語法,教他們寫盡可能簡單的,得分也高.要圍繞主題寫,比如寫家庭的就最好把家庭的成員逐一寫進去.不過個人認為還是語法和單詞拼寫這些基礎最重要
⑷ 怎樣教學生寫英語作文（非常緊急，在線等）
1.確定作文內容.
2.將內容分點.再舉出與內容有關的中文句子
3.讓學版生根據句子權.用英語翻譯出意思相近的句子.
其實英語寫作和中文寫作是基本相同的..如果中文寫作已經有了大概意思的底稿.那再根據自身英語的基礎進行翻譯.!
學生英語基礎不同應有不同的要求:
小學基礎:只要求意思相近.短句.簡句都行.能表達出大概內容就可以.
初中基礎:在表達出作文主要內容的同時.應適當運用短語.語法.簡單的復句.
有基本的寫作邏輯性.!
高中基礎:有較強的邏輯性.語法要求較高.與短語相結合..多運用從句.
在課堂上,老師還可以先用中文舉例再翻譯.接著句子拼接組成一段段話.
再試著讓學生用同樣方法嘗試先翻譯後拼接..
希望能幫得上忙.!
⑸ 如何有效輔導小學生英語
質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，激活學生的主體意識，必須鼓勵學生質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。
⑹ 小學英語作文如何教例如，有點什麼套路
對各年級的要求:
1、一年級的學生在聽、說、讀的基礎上，給予學生自由想像的空間，畫單詞卡與簡單的繪本與手工畫。
2、訓練二年級學生基本的字母書寫練習，根據課文主題，創作繪本、卡片與PPT。老師開始從簡單的對話填空到自由創作。
3、對於三、四年級的學生，則以激發和培養學生的興趣為主，讓學生養成規范書寫的習慣，布置適合學生年齡特點的作業，如:每個學生准備一本寫畫本，在教完該課的新單詞後，要求學生畫畫，寫上單詞，再造句;可以做單詞設計，隨後造句，最後寫成文章。四年級的學生製作閱讀卡，與同學交換閱讀，互相學習，共同提高,開始簡單的讀寫訓練。
4、對於五、六年級的學生要求學習規范的作文格式。首先，每位學生准備寫作本、造句本、個人作文集。開始是編句子、編對話、寫短文，進行模仿作文、情景作文、想像作文。然後，經過多次批改後(學生自改、學生互改、老師批改等)學生把改好的作文抄到作文集中。這樣，訓練了學生嚴謹的學習態度與保持學生的寫作熱情，同時，也培養了學生的想像力和語言表達能力。
1、W-H Questions
Who---誰在這事件中?
What---這事件關於什麼?
Where---這事件在哪裡發生?
When---什麼時候發生?
Why---為什麼會發生?
How---這件事怎樣發生?
可以用這些問題來組成作文的材料，從不同角度去看同一主題，幫助學生定位文章結構。
2、 讓學生看到題目後，把聯想到的意念寫下來。可以從一個字(a word)，一個短語(a phrase)開始，然後讓學生的思維發散，聯想到什麼便寫下什麼，無須講求邏輯，要求在指定時間內列出相關的信息。隨後讓學生將信息整理，提取與主題相關的信息進行寫作。
⑺ 怎樣指導孩子寫好英語作文
先讓他把他知道的故事，最好是直接看的英文故事寫下來。因為如果一開始內寫的是中文故事的話，就變成容要在腦子里翻譯了，那是不同的，一定要熟練運用兩種語言的人才行，否則會犯Chinese English.
和中文教寫作一樣，時間，地點，人物三要素。可以先寫個story plan,三要素寫好，故事的Problem制定好，Beginning，Middle，Ending想好，就可以開始了。
關於寫作的批改，我覺得中國的很多老師觀念不行，總是認為要寫個有意義的故事才行，用詞難就說明好，還有必須套用Firstly，Second，Third，這種模式才說明有條理，其實這是誤區。
⑻ 作為一個新手輔導老師，如何輔導好小學英語
我覺得小學生的話，興趣是最重要的，不可以強迫他學習。所以多弄一點趣味學版習比較好吧，像講一些好笑權的有關英語的笑話啊，講一些典故啊，反正多接觸一點吧，可以的話就聽聽簡單的英文歌，但不要因為要簡單就選不好聽的哦，還可以看看英文電影，簡單點的動畫片那種，這主要是要提起他的興趣，然後就可以交一點東西了
⑼ 小學英語作文 如何教
先要會基本的單詞拼寫，然後再教幾句正在學的語法，教他們寫盡可能簡單的，不會錯，得分也高。要圍繞主題寫，比如寫家庭的就最好把家庭的成員逐一寫進去。不過個人認為還是語法和單詞拼寫這些基礎最重要