教育的方式不同英語作文怎麼寫

A. 英語作文中西教育差異120字左右

There are some differences between China ecation and Western ecation. First in our country children are demanded to study many subjects from a young age . And they are often forced to accept their parents' opinions about ecation. While in western countries, children are taught in a natural environment and they can learn some life skills from their environment . But they don't need to finish any work by their parents. instead, they can develop interest of their own. They have more chances to take some activities and develop their character. But they can not learn so much basic knowledge as Chinese children.

B. 英語作文 教育方式

【內容提要】傳統的「教師命題——教師指導——學生作文——教師批改——教師評講」的作文教學模式將學生裝進令人生厭的條條框框，給學生的思想戴上了無形的「套子」。 新課標明確指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。」因此在作文教學的過程中我探索出了「仿寫語句——擴展語句——由段到篇」的寫作模式，受到學生的歡迎，這個過程後來被學生形象地喻為「三級跳」。
【關鍵詞】並列式結構 作文寫作 三級跳
一、問題生成
作文寫作之於學生及作文教學之於教師，均是一塊「難啃」的骨頭。一方面，學生因生活閱歷不豐富，素材不多，感觸不深，寫起作文來抓耳撓腮，頗感「巧婦難為無米之炊」；另一方面，教材更新較快，且教材上缺少寫作指導或寫作指導實用性不強，教師往往對作文教學一籌莫展，經常是隨意布置一個作文題給學生，不管學生有無內容可寫，牛不吃草強壓頭。對交上來的作文則全批全改，從標點到錯別字，從病句到語段，從標題到結構，從開頭到結尾，一律像醫生給病人看病一樣進行「全面體檢」。分析評講作文時也面面俱到，所有的優點都提，所有的不足都批，教師以為這樣就可以讓學生在下次作文中繼承所有的優點，避免所有的缺點，一口吃成個大胖子。然而學生卻感到自己的作文處處都是硬傷，不知道該吃什麼葯。這樣的作文寫多寫少一個樣，甚至寫與不寫一個樣，這種「教師命題——教師指導——學生作文——教師批改——教師評講」的傳統的作文教學模式將學生裝進令人生厭的條條框框，給學生的思想戴上了無形的「套子」。
新課標明確指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。」新課標倡導的是「學生是語文學習的主人」，要求學生我手寫我心，我手抒我情。可見，傳統的作文教學模式一如一潭死水，激不起半點漪淪。筆者認為，凡事不可急於求成，眉毛鬍子一把抓，不如頭痛醫頭，腳痛醫腳。只有一點一點地突破，一個問題一個問題地解決，最後進行歸納、整合，才能使師生明白自己該做什麼，自己在做什麼，從而切實提高學生的寫作能力。
作文教學是一個無限豐富的世界，著眼點很多：審題、立意、標題、開頭、結尾……一篇論文無法面面俱到，若能真正解決好一個問題，並且讓這一解決方法具有一定的實用性，已經令人感到很欣慰了。我在長期的教學工作中，發現學生寫作時，語言往往很精彩，事實也很生動，但經常是隨心所欲，天馬行空，想到哪裡寫到哪裡，任憑思維馳騁（相信許多老師也碰到過類似難題）。後來，我對這一問題進行了深入研究，找到了問題的症結，發現「結構混亂」是學生作文的「致命傷」，於是我決定「對症下葯」，著手解決這一問題。一般而言，初中作文的常見結構模式有總分式、分總式、並列式、層進式、對比式等幾種，我對以上五種模式都進行過仔細研究，並用五次作文課進行過訓練，最後師生一起對五種模式進行了歸納、整合，收效很好，學生興趣濃厚，作文大有長進，基本克服了「結構混亂」這一缺陷。其中最為成功的是並列式結構作文指導課，因此，我想在此談談自己在教學過程中對並列式結構作文寫作教學的一些心得，想就此問題與各位同行一起探討，並將我的一些做法寫出來與同行們一起分享，以期共同提高。
本次作文訓練教學目標是「仿寫語句——擴展語句——由段到篇」，這個過程後來被學生形象地喻為「三級跳」，下面是具體的教學步驟以及師生互動情況：
二、活動過程
第一個流程（第一跳）：由材料到仿句
學生閱讀教師提供的幾則材料，然後按老師的要求進行訓練。
材料一：人生如水，平和心態靜如水，正直為人明如水，輕看名利淡如水，笑對坎坷韌如水。
材料二：人生如鏡，人要不斷地豐富自己，完善自己，必須擁有三面鏡子——顯微鏡、放大鏡、平面鏡。用顯微鏡來尋找自己的缺點，用放大鏡來發現別人的優點，用平面鏡來照出自己的現狀。
材料三：人生如花，人生應該像迎春花一樣在早春迎接萬物，人生應該像太陽花一樣在酷暑爭奇斗艷，人生應該像臘梅花一樣在寒冬散發芬芳……
材料四：人生如標點，人生像個問號虛心求教，精益求精；人生像個逗號，生命不息，奮斗不止；人生像個嘆號，肯定自我，激勵自我；人生像個省略號，影響後世，死有餘香……
材料五：人生如棋，下棋講究棋逢對手，人生講究競爭雙贏；下棋有攻有守，人生有進有退；下棋一著不慎，滿盤皆輸，人生機不可失，時不再來；下棋時而損兵折將，時而反敗為勝，人生有時山重水復，有時柳暗花明。
學生看完五則材料後比較興奮，覺得這些人生比喻挺有趣，我趁機向他們提要求了：「其實，人生的感悟很多，人生的比喻也很多，請大家再次認真閱讀五則材料，反復咀嚼，仔細品味材料是從哪個角度來揭示人生的現象與規律的，選擇其中你最感興趣的一則進行仿寫，仿寫具體要求如下：
①自選喻體，也可以沿用原材料中的喻體。
②自選角度，揭示人生道理。
③使用排比的修辭手法，可寫三句，也可寫三句以上。
④字數可增可減，仿句用到比喻、排比就行。「
學生積極性較高，紛紛動筆進行仿寫……寫好後，同桌之間相互批改，然後推薦寫得好的習作讓全班同學分享。在這個階段（第一跳）出現了許多文采頗佳的習作：
孫麗同學寫道：人生如花，人生有時像淚花那樣憂傷痛苦，人生有時像浪花那樣絢爛美麗，人生有時像火花那樣激情澎湃。
張琴麗同學寫道：人生如音樂，音樂有時低沉緩慢，人生有時坎坷失意；音樂有時高昂激越，人生有時成功得意；音樂有時餘音繞梁，人生有時芳香四溢……
陳沙沙同學寫道：年少時，我們激情澎湃，心存夢想，就像日出時光芒萬丈，魅力四射；年輕時，我們風華正茂，建功立業，就像日中時太陽炙烤大地，滋養萬物；年老時我們悠閑自在，盡享天年，就像日落時霞光映照，余溫尚存。
顧利青同學寫道：人生如水，人生應該像溪水那樣清澈透明，人生應該像江水那樣勇往直前，人生應該像海水那樣開闊包容……
茹萍同學寫道：我覺得人生應該像幾何圖形，人生應該像三角形那樣沉穩，人生應該像正方形那樣正直，人生應該像圓那樣完美。
高曉紅同學寫道：人生如水，水有不同的味道，人生也有不同的味道。有時人生像飲料一樣甘甜，有時人生像咖啡一樣苦澀，有時人生像茶水一樣散發清香，有時人生像葡萄酒一樣令人陶醉。
朱佳飛同學寫道：人生如水，水有三態，固態，液態，氣態。有的人，他的人生像冰，固步自封、停止不前；有的人，他的人生像水，隨和靈動、左右逢源；有的人，他的人生像水蒸氣，熱情奔放、生機勃勃。
程佳梨同學寫道：人生如燈，燈會熄滅，人生會消亡；燈要不斷加入油，人要不斷吸收知識；燈燃燒自己照亮別人，人生要雕琢自我奉獻社會。
李文同學寫道：人生如筆，人生應像毛筆一樣瀟灑自如，人生應像鋼筆一樣遒勁有力，人生應像鉛筆一樣知錯即改，人生應像彩筆一樣精彩紛呈。
童海冬同學寫道：人生如英文字母，人生應該像I，舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，我們要時刻保持清醒的頭腦；人生應該像Q，春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來，我們要不斷努力，超越平凡；人生應該像H，一橋飛架南北，天塹變通途，我們要架起人與人之間的溝通之橋，架起民族與民族之間的理解之橋，架起國與國之間的繁榮只橋。
王建峰同學寫道：人生如水，人生應像水一樣富有情感，曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲；人生應像水一樣富於氣勢，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；人生應像水一樣富於變化，還是「亂石穿空，驚淘拍岸，捲起千堆雪」，展眼即「春江湖水連海平，海上明月共潮生」。
張燕同學寫道：人生如茶。人生幸福如茶，人生苦難如茶，人生性情如茶。

第二個流程（第二跳）：由仿句到段落
學生以上這些仿句之後，豐富了自己的知識，加深了對人生的理解和感悟，並且變他人思想為自己的思想，開闊了心靈的視野。思維的閘門已經打開，有的同學對我說，老師，還有別的人生比喻，還有別的排比句可寫，於是我乾脆讓學生交流交流，討論討論還有哪些角度可寫。學生經過思考、討論，發現還有許多人生的比喻，如「人生如夢」「人生如戲」「人生如河」「人生如海」「人生如山」「人生如紙」「人生如詩歌」等，即便是「人生如水」這個話題，也還有許多角度可寫，如有的同學認為可以寫水能代表的情感，有的同學認為可以寫水能代表的性格，有的同學認為可以寫水能代表的品質等等，答案豐富多彩，氣氛比較活躍……
這時我對學生提出了第二個要求：選擇老師所給的或同學所寫的其中你最感興趣的材料，認真研讀分析，思考該材料或仿句是從哪些角度來揭示人生的哲理的，然後對該材料或仿句中的每一個排比句進行擴寫，材料中或仿句中有幾個排比句就擴寫成幾段話，最後寫成一篇300至400字的人生雜感。完成由句到段的跨越。
學生寫好之後，我讓他們分組進行交流，互相批改，拿不準的可以和老師討論、交換意見。在這一環節里，我給學生的時間比較多，目的是讓他們在互批互改中提高自己，共同進步。學生基本修改了習作中的錯別字、病句、標點，這樣一篇篇人生雜感就出來了。在這個環節，各小組也推薦了一些優秀習作，在此選出一篇寫得最好的習作與大家分享：
人生如水（ 顧利青同學）
水是萬物之源，水有水的靈氣，水有水的性格，如果你細心一點，你會發現，水也有人的情感。
人生如水，水能代表人的真誠。「青山不老，綠水長存」，綠水長存，即真誠常在，真心永恆。「君子之交淡如水」，真正的友情講究平淡，這樣，無論海角天涯，宛若咫尺比鄰。君不聞管仲鮑叔牙？君不聞俞伯牙鍾子期？歷史的流水已經悄然奔逝，但他們的真情還流淌在今人的心裡……
人生如水，水能代表人的執著。元稹「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」，賈寶玉「若水三千，我只取一瓢飲。」更有許多才子佳人道出了「海枯石爛」的諾言。這里的水，這里的海，已然成為戀人們心中的一份執者，一份專一。
人生如水，水能代表人的相思。「盈盈一水間，脈脈不得語」，牛郎織女將多少思念撒入橫亘在他們中間的銀河？「君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池」，李商隱讓多少相思填滿胸中的秋池？水是溫柔的，但此時它卻像鋒利的刀一樣雕琢著刻骨銘心的思念。
人生如水，水能代表人的哀愁。人生不如意事十之八九，水本不知愁，但人愁，水亦愁。「抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁」，水成了斬不斷的愁；「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流」，水成了流不完的愁……
有人說，人情淡如水，水成了冷漠；有人說，水能覆舟，水成了背叛。真是喜怒哀懼愛惡欲，水中悲歡離合情啊！
學生點評：
生一：我認為顧利青的這篇人生感悟語言比較精彩，思路很清晰。
生二：他採用了並列式結構。
生三：顧利青的知識豐富，詩詞名句背得較多。
生四：文章前面部分放得開，結尾收得回。

第三個流程（第三跳）：由段落到篇章
要求全班同學進一步研究每一則材料所選取的角度，所闡述的道理，所產生的感悟，並選取其中自己最感興趣的材料進行深入研究、體會，選擇一個合適的切入點，合理安排結構，寫一篇作文。具體要求如下：
①角度自選，標題字擬，文體不限
②用到比喻說理
③運用並列式結構
④不少於800字
⑤可在已經擴寫的基礎上進一步作文
為了讓學生對並列式結構的作文有一個更加清晰的感性認識，我向他們用多媒體展示了一篇範文：
人生當如水①
楊大偉
古今中外，對水的比擬甚多。一句「上善若水，水善利萬物而不爭」，說最高尚的品德像給萬物帶來益處而不求回報的水一樣，可謂把對水的比擬推向某種極致。感念世事人生，不覺便生出感慨：以水為鏡，可映鑒人生。人生如水，方瀟灑一世。

平和心態靜如水。唐代詩人劉禹錫感嘆「長恨人心不如水，等閑平地起波瀾」。人心雖不如水，但不等於不可以達致。水從高處來，只向低處流，乃至歸入大海，貴在平靜低調。人生如是，遇事當有平常心：知足者常樂——在名利問題上，沒有奢望，就沒有失望，更不會絕望；能忍者常安——除非大是大非，少爭我高你低，忍耐、忍讓一下也就海闊天空、心平氣和了；老實者常在——不做虧心事，當個老實人，吃得香、睡得穩，有時眼前可能吃點兒虧，但最終不吃虧。

正直為人明如水。水無顏色，晶瑩剔透，清澈見底。為人、處事、做官，若透明如水，則一生光明磊落。弘揚正氣，激濁揚清，須有此等清澈本性，正直為人；待人接物，不分遠近親疏，一視同仁；人際交往，不搞拉幫結派，一泓清水；聽到閑言，不搞興師問罪，一笑置之；原則問題，不隨波逐流，一身正氣。

輕看名利淡如水。人生於世，若能學水的清澈本性和「利萬物而不爭」的品格，則不僅精神居於高處，人生也將進入開闊處。要達到如此境界，最需擺脫名韁利鎖的束縛。雁過留聲，人過留名，想留個好名聲，無可厚非，但不能為名所累。若淡泊名利，不為名利而爭，人生必甚暢意。須知，「家有黃金萬兩，每日不

笑對坎坷韌如水。「黃河之水天上來，奔流到海不復回」，堅定者是水；「抽刀斷水水更流」，堅韌者是水。人生道路猶如九曲黃河，曲折坎坷不平坦。「不如意事常八九」，人的一生不可能一帆風順。面對困難，面對坎坷，需有胸襟，更需堅定、堅韌。勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，貧富不移，處順境而不張狂，陷困境而不沮喪，遇險境而不驚慌，遭逆境而不失望。若此，則「不管風吹浪打，勝似閑庭信步」，「任憑風浪起，穩坐釣魚船」。

人生，當如水之靜，如水之明，如水之善，如水之韌。

學生看了範文之後，對並列式結構的作文有了更加清楚的認識，課後學生寫出了許多優秀習作，比如《以人為鏡》，《水樣人生》《像花朵一樣綻放》《棋人有悟》《人生的標點》《人生的圖形》《品茶、品人》《人生三態》《人生如筆》《字母人生》《「五行」與人生》等等，在此我想選擇其中一篇將並列式結構運用得比較成功的作文與大家分享。

「五行」人生
人生一世，草木一春。其實，人與草木不同，草木年年枯萎，卻年年再生，人生僅有一天天老去，一天天走向死亡，所謂年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我在這里並非哀嘆人生，相反，正因為生命有限，所以人更應該詩意地棲居於大地上，詩意得像金木水火土……
人生當如金。金，蘊藏於礦石之中，需經不斷磨練，加工，才會金光閃閃；人，生活在平凡之中，需不斷雕琢，才能成為有用之才；金，堅固、沉穩，人，更應塌實、忠誠，這是立身之本；金貴重、稀有，人生更是如此，生命是無價之寶，有人說生命誠可貴，但要將自己雕刻成稀有之才，使自己成為曠世少有的千里馬，還須具備金一樣無堅不摧的韌性。
人生當如木。木，落地生根，不擇環境，不怕風險，經風雨而終見彩虹，人，呱呱墜地，不畏逆境，笑對坎坷，披荊斬棘，方可容身於社會；木有大小之別，小則用以遮風擋塵，大則大用作雕梁畫棟，人有小才大才之分，小則春耕夏耘、秋收冬藏，大則縱橫捭闔、指點江山。
人生當如水。水有隨和的性格，孕育萬物亦與萬物相融，高山平原、花鳥蟲魚，皆與水和諧相處，人生也如此，要活潑，要隨和，與各色人等相交往，方能建立生活的圈子、生活的網；水有清澈的特質，人也該有清廉的品質，如果人民的父母官都能讓自己如水一般清澈見底、一塵不染，則國家無須懲治腐敗；水平淡、無味，人心若能像水一樣平淡，不過分追求金錢權利、名聲地位，則世間又會減少許多貪官，社會又會增添幾分安寧、和諧。
人生當如火。火象徵希望，星星之火，可以燎原，人生也如是，希望在，夢就在，價值意義就在；火象徵拼搏，它在全身心地投入，生命不熄，燃燒不止，人生也該如此，生命不息，奮斗不止；火象徵奉獻，它毫無保留地犧牲自己，為的是照亮人類，溫暖人類，直到將自己燃燒成灰燼，人生更該如此，春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干，我們要像火、像春蠶一樣犧牲自己奉獻社會，活出境界。
人生當如土。土有豐富的內涵，金礦、鐵礦、銅礦、鑽石……無不蘊藏於土中，人生也應該有真才實學，又紅又專；土有可貴的品質，它本色，它質朴，雖蘊藏萬物，卻不自以為是，人生至關重要的是保持勞動人民的本色，不可隨著時間的流逝、地位的改變而改變，「貧賤不能移，富貴不能淫。」做個「土人」，做個「草根」，做個「布衣」。
金、木、水、火、土裡包含人生之精髓，如果人生是一朵花，那麼五行則是人生之花的花瓣，只有這五個花瓣都美麗地綻放在你的人生里，生命的花朵才會芳香四溢。最後，我想用一副對聯來總結我對生命的感悟——東西南北中方方精彩，金木水火土瓣瓣芬芳。橫批：五行人生。

最後，師生共同討論總結了並列式結構模式的適用范圍，我們發現並列式結構模式的實用性還是很強的，抒情散文、議論性散文、記敘文（並列幾件事）、議論文、說明文等文體均可使用，有的同學甚至認為在寫詩時也可以使用並列式結構，體現詩歌的建築美。因此，這種寫作的結構模式若能真正掌握並靈活運用，學生會受益匪淺。我個人認為本次作文訓練是成功的，達到了預期目的，因為學習了這種模式後，學生在後來的作文中經常也使用這種結構模式，比方說寫「財富」時，有的同學就這樣來安排結構：有人認為金錢是財富———有人認為權力是財富———有人認為健康的體魄是財富———有人認為知識是財富———有人認為苦難是財富———有人認為朋友是財富，洋洋灑灑寫了一篇關於財富的感悟。再比方說以「時間」「幸福」「友誼」等為題寫作文時，許多同學都使用了並列式的結構。學生能夠做到學以致用，這是我最大的欣慰，我覺得只要我們認真鑽研、探索，一定會使我們的作文教學變得得心應手，從而讓學生在寫作中感覺到作文不是一潭死水，而是萬花筒般無限精彩的世界。
三、教學反思
教學是一門藝術，而且是一門遺憾的藝術。作文教學更是一門藝術，更是一門遺憾的藝術。作文教學是語文教學的一個硬傷，學生是談「作文」色變，提起寫作文就是唉聲嘆氣，一臉的無可奈何。教師談起作文教學，也是滿臉的茫然，所以作文雖然是語文課堂的重中之重，可許多的語文教師並不願稍微多放一點的時間在這勞力費神見效又慢的作文教學之上。通過這次作文教學活動的嘗試，我對作文教學有了自己一點點的反思和感悟。
1.《新課標》對語文教學的要求是：「現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，評價目的和方法等方面要進行系統的改革。」因此，在人類社會飛速發展的今天，教育更應該盡快擺脫「工具性」對其的影響，走在社會發展的前面。教育之所以是教育，就在於教育是培養人的活動，培養人是教育的本質所在，是教育的根本職能。新時代的教育不應該再是簡單地為維持一個已存在的社會而培養工具人，而是要為尚未出現的社會培養主體人。當然，教育要為現實社會服務，在某一時期強調教育的某種社會功能是無可非議的，但教育的社會功能的實現，也只能通過培養人這一主體功能來進行，否則，教育為社會服務也是畸形的。而現在，我們的作文教學正是讓我們看到了這樣一個畸形的現狀：我們花了很多時間和精力去訓練孩子「做文章」，但卻做出了一大批「假話」、「大話」、「空話」、「套話」，文章沒寫好，文風卻搞壞了，這樣的教學就會把人往極其危險的方向引導

C. 求中西方教育差異,用英文寫出來的. 求一片文章 關於中西方教育差異,要求是英文版的

There is dramatic differences between the ecation in the east and ecation in the west.
The ecation system in the east is mainly based on the text book.All of the work to be done is in the text book and requires no additional research.
The ecation system in the west is different.It involves the text book,but many times,the students have to do research to answer some of the problems left by the teacher.THey would also be given assignments that can last over a few week to work on.In their exams,the test papers are created as a challenge for every student,so theoreatically,no one is supposed to be able to achieve 100 percent.

D. 誰能提供幾篇關於現代教育方式的英語作文啊謝謝。

Different Views on the Way of Ecation
The way of ecation is a hot topic among many people,especially parents,teachers and students.But their points of view are different.Some old people think that we should not be so strict with our children,and should not give them so much homework to do.We should give them more time for fun.But some young parents hold an opposite view.They think we should be strict with our children.Children are very naughty today and don't realize the importance of study.They enjoy comfort and playing,and don't want to study.If we don't ecate them in a strict way,they will lose themselves and become an unuseful person.

E. 英國和中國的教育體系的差異 英語作文

不好意思不會英文，中文的獻上一點吧！
英漢表達差異－－英語寫作中的攔路虎
有位專家曾做過這樣一個實驗：他找了兩位二十歲左右的西班牙小夥子和中國小夥子，讓他們在同一時間內用英語寫同一篇作文，結果，西班牙小夥子瀟瀟灑灑地寫了五百多字，意思表達基本明了，但拼寫語法錯誤不勝枚舉，改動處不多；而中國小夥子只拘謹地寫了不到三百字，拼寫錯誤不多，但語法改動不下二十餘處，使人難以流暢地閱讀。顯然，前者只注意思想的表達，後者則有很強的語法意識－－生怕犯語法錯誤，這種意識在相當程度上影響了思想的表達。由此可見，不同社會文化背景的人，會有不同的思維方式和思維習慣，在學習新的語言時，人們會很自然地把這種習慣帶到新的語言里去，產生這樣或那樣的不良結果。

值得一提的是，中國人與西方人看問題的方法的確在許多方面存在著差異，而且這種差異的的確確在束縛著中國學生，成為他們英文寫作中的攔路虎，使他們不能暢所欲言，不能准確而簡潔地表達思想。因此，本文針對英語寫作中常出現的問題談談英漢表達的幾種差異。

一、首先，讓我們關注一下英美人與中國人思維方式的不同，英美人的思維方式是直線式的，他們在遣詞造句謀篇上遵循著從一般（ general ）到具體（ specific ），從概括（ summarize ）到舉例（ exemplify ），從整體（ whole ）到個體（ respective ）的原則。請看短文：

Soccer is a difficult sport. （ 1 ） A player must be able to run steadily without rest. （ 2 ） Sometimes a player must hit the ball with his or her head. （ 3 ） Players must be willing to bang into and be banged into by others. （ 4 ） They must put up with aching feet and sore muscles. （ 5 ）

上面的這則短文中，主題句（ main idea sentence ）也就是文章的中心是第一句，（ 2 ）（ 3 ）（ 4 ）（ 5 ）句是用來說明主題句的。

而在漢語中，我們習慣於先分後總，先說原因後說結果，即所謂的「前因後果」，如果要表達相同的意思，我們通常這樣說：

足球運動員必須能不停地奔跑，有時得用頭頂球，撞別人或被別人撞，必須忍受雙腳和肌肉的疼痛，所以說，足球運動是一項難度大的運動。

二、接下來，讓我們看一下英漢句子結構的特點。英語屬印歐語系，漢語屬漢藏語系，兩種語言相距甚遠，英語結構緊湊，漢語結構鬆散。語言學家以「竹節句法」來比喻英語句子，即英語句子是由斷不可缺的各種連接詞銜接而成，宛如節節相連的竹子；而漢語句子則被比喻為「流水句法」，所謂的流水指少用乃至不用連接詞仍行文流暢。所以說，英語重形和，漢語重意和。英語句子中如果少了連接詞如 or, but, if, so, because, when, although, in order that, so that ，所要表達的意思就支離破碎了，而漢語如沒連接詞，只從句子本身的意思就可以把概念或關系表達清楚。如：

Conquer the desires, or they will conquer you.

你如不能戰勝慾念，慾念就會戰勝你。

An Englishman who could not speak Chinese was once travelling in China.

一個英國人，不會說中國話，有一次在中國旅行。

三、就是因為英語中各種連接詞與替代詞的廣泛使用，使得英語中出現「多枝共干」式的長句、復合句；漢語則常用短句、簡單句。請看下面一個英語長句以及其漢語意思。

It was on a Sunday evening, when he was lying in the orchard listening to a blackbird and composing a love poem, that he heard the gate swing to and saw the girl coming running among the trees, with the red － cheeked, stolid Joe in swift pursuit. 一個星期日的傍晚，他正躺在果園里，一面在聽畫眉鳥的啁啾，一面在寫一首愛情詩，忽然聽到大門砰地關上，接著看見那姑娘從樹叢里奔出來，後面飛跟著那呆頭呆腦的紅臉的喬。

這是個英語強調句，其重心是： he heard the gate swing to and saw the girl coming running among the trees, 而 when he was lying in the orchard listening to a blackbird and composing a love poem 是一個時間狀語從句，這兩個句子通過 it was … that …這個強調句型巧妙地合為一個復合長句，整個句子簡單明了，結構緊湊，若用漢語表達則須分成好幾個短句。

四、英語的另一個顯著特點是被動句多。英語重物稱，常常選擇不能施行動作或無生命的詞語作主語，由於這些「無靈」物稱充當主語，使得被動句大興其道。在英語被動句里，不必強調動作的施行者，就將其置於句尾由 by 連接；不必、不願或不便言明動作的施行者，就乾脆將其省略。相對而言，漢語習慣於人稱化的表達，主語常常是能施行動作或有生命的物體，所以漢語中主動句多。請看例句：

It has been known for a long time that there is a strong relationship between the heart and the liver.

長期以來，大家知道心臟與肝臟的關系緊密。

The famous hotel had been practically destroyed by the big fire.

大火幾乎使這家有名的旅館全部毀滅。

They were given a hearty welcome.

他們受到了熱烈的歡迎。

五、英語的又一顯著特點是其豐富的時態。不同的語言具有不同的時態，有的語言甚至很少或沒有時態，漢語基本上就是藉助詞彙來表示各種時間和動作的，漢語動詞除了「著」、「了」、「過」的若干說法與英語的進行時、完成時或過去時相對外，無其他與英語相對應的時態形式。而英語時態種類繁多（共有 16 種時態），區分細微，習慣性強。英語就是通過這些固定的語法手段將動作的進行過程與狀況描繪得更准確更精細，有時甚至能表達說話人的感情色彩。如：

You're always asking me such questions!

你老是問我這樣的問題！（用現在進行時表示厭煩）

I am now living in a very pleasant flat.

我現在住在一間非常舒適的公寓里。（用現在進行時表示滿意）

所以，傳遞同樣的意思，英語只要選用合適的時態就行了，漢語則必須使用詞彙手段。又如：

It has been noted that those who live, or have lived, in the shadow of death bring a mellow sweetness to everything they do.

人們已經注意到大凡受到死亡威脅的人或是死裡逃生的人對於他們所乾的任何事總是興趣盎然。

語言的形成與發展深受本國、本土、歷史、地理、風土人情等各方面的影響，英語、漢語也不例外。英語中某些詞的含義並不完全與漢語對等，比如 lover 這個詞，大多數中國人認為是「愛人」（丈夫或妻子），其實在西方 lover 指的是情夫或情婦；再比如 First Lady ，在英美等國指的是總統夫人或州長夫人，而在中國常會被誤解，認為是「原配夫人」，說不定還會有「二奶」、「三姨太」之類；又如 intellectual 這個詞，在英美等國其所指范圍較小，只包括大學教授等有較高學術地位的，不包括普通的大學生，而多數中國人認為 intellectual 就是「知識分子」，而且漢語中的知識分子所指范圍很廣，大學教師、中學教師、大學生、醫生、工程師、翻譯人員以及一切受過大學教育的人都可以稱為知識分子。

綜上所述，只有充分了解英漢表達的各種差異，才會胸有成竹，下筆有神，行文流暢。

F. 中外教育差異英語作文150-300字

China is the examination-oriented ecation, history and reality and, of course, is examination-oriented ecation in a large population
National talent to choose a relatively low cost. However, the results of the examination-oriented ecation is to train
Students from a general lack of innovation. Some people say: "Why can not a Chinese one Nobel
Prize winner. "Maybe this is the reason.
Ecation in the United States or the West in many countries, focus on quality ecation. Concern for each indivial student's
Development, and encourage them to open the wings thinking, encourage students to contribute to innovation
【中國是應試教育,當然與歷史和現實有關,應試教育也是在人口眾多的
國家選擇人才的一種成本比較低廉的方式.但是,應試教育的結果是培養
出來的學生,普遍缺乏創新精神.有人說：「為什麼中國出不了一個諾貝爾
獎得主.」也許就是這個原因.
美國的教育,或者說西方很多國家,注重素質教育.關注每個學生個體的
發展,鼓勵他們打開思想的翅膀,鼓勵學生創新思維】

G. 求一篇英語作文，關於父母對子女不同的教育方式，200字

▲丁（Dīng）姓源出有四：
1、出自姜姓。據《元和姓纂》、《萬姓統譜》、《通志·氏族略》等資料所載，姜太公之子伋，謚號為齊丁公，子孫以其謚號為氏，稱為丁姓。
2、出自丁侯的後裔。據《姓氏考略》所載，丁侯為殷商諸侯，周武王討伐殷紂時丁侯因不從而被周所滅，其祖孫散居各地，部族仍以丁為氏。
3、出自子姓。周朝封商朝遺民微子啟於宋國（今河南省東部和山東、江蘇、安徽省間地），國人宋丁公的子孫以其字型大小「丁公」為氏，稱為丁姓。
4、出自他姓所改或其他少數民族改姓、賜姓而來：
① 為孫姓所改，是周文王的姬姓後裔。據《三國志·江表傳》雲：「孫權因孫匡燒損茅芒，以乏軍用，別其族為丁氏。」所以，後世的丁姓中國人之中，特別是南方的丁姓人中，有一部分是周文王的姬姓後裔，因為孫氏傳自周文王第子康叔。
② 出自於氏所改。據《楓窗小牘》所載，宋代人於慶欲依附於權貴丁謂，遂改姓丁，後果如意。
③ 明代西域（今新疆維吾爾自治區大部分地區）人名中以「丁」為末字者進入中原漢化後，有改姓丁者。如《靈山房集高士傳》雲：「鶴年西域人也，曾祖阿老丁，祖父苦思丁，父為烏祿丁，又有從兄士雅漠丁，鶴年知自曾祖以下其名末一家皆丁字，不知何義，後世遂以鶴年為丁姓。」
④ 彝族尼質氏、瑤、鄂倫春、東鄉、回、蒙等均有丁姓。
⑤ 出自賜姓。明朝元人丹珠爾被賜姓丁。
▲得姓始祖：丁公伋。炎帝神農氏是少典的兒子，因居住在姜水之濱，於是以姜為氏。姜姓子孫經夏、商兩代，到周時有姜姓呂尚，俗稱姜太公。他西周初年任周太師，因輔佐武王滅商有功，封於齊（今山東省北部）。其兒子名，周成王時為朝廷重臣，又是周康王的顧命大臣，死後謚號為齊丁公伋，其子孫便以謚號為氏伋，稱為丁姓，並尊丁公伋為丁姓始祖。
★遷徙分布
丁姓的支源眾多，但大致上，山東為其最早發

H. 總結幾條中西教育方法的不同之處(英文版)

In the western culture, teachers teach more creatively.

The teacher won't allowed to hit students no matter what.

Not that many homework and no homework over the holidays.

Sometimes teachers will give class time to do homeworks.

Most teachers are pretty nice, they don't shout at students.

One year split into 4 terms.

They didn't have to study that deep into a subject which they don't need it or not interested in, as China does. You just need to know the basics of it.

From high school onwards, they get to choose their own options which they are interested in and will help them in their future career.

I. 英語作文：中外教育體制的不同

I am in the country after completion of primary, secondary, to the United States in 2006 on a secondary school grade 11 (equivalent to the domestic High School). Before I went to the United States in, often heard people say that the U.S. secondary ecation is the freedom of playing without any pressure to learn. Their high school math, physics, level of ecation of China's first day. American students practical hands-on ability, but not as good as the Chinese students a solid basic knowledge of ... ... However, the U.S. high school students living in the end what? They have learned in high school, what? They do? For Chinese students are very familiar, is very abstract. I am very curious to learn a new side of the ocean of life, quite frankly, very long for a no pressure, very relaxed way of learning.

To the United States after the discovery, in fact, the U.S. secondary ecation is not as we imagined mysterious and simple, is not so picturesque. From the beginning of exposure to a period of time perception, I feel different with the Chinese way of ecation, not only in secondary ecation, and the whole ecation system there is a difference. U.S. ecation system is focusing on social responsibility and physical quality of student training. Students not only learn each day, the school and arrange a lot of time for physical exercise (basketball, olives, football, athletics, swimming, boxing, etc.) and social practice and so on, to develop students' comprehensive ability. Therefore, the arrangement would be a reasonable time, comprehensive and effective development is the essence of the American ecation system. U.S. high school, regardless of arts, science, and the use of credit. Compulsory mathematics, English, physics, chemistry, history, elective courses are very rich, telecommunications, transportation, instry, agriculture, water conservancy, construction, driving, commercial, fashion, food, environmental, economic, legal, secretarial, language, home economics , shipping, maintenance and other areas, any student interested in the content or career needs, have the appropriate courses to choose from. Can be said that the U.S. ecation is for students to learn the fate and goal is to locate in employment. Not only that, the school is focusing on the teaching facilities, services, students, school library open to students throughout the day, readily available, , download data.

In the classroom, the United States, ecation is embodied in the head. Classroom discussion is like a battlefield, each student can put forward their own different opinions, the students in the classroom with the teacher arguing is common. American students grew accustomed to a large crowd to express their point of view, the more public, more eloquent. In the classroom, we are very good at expressing their views, or even saying nothing was wrong anyway, so we freely in class, the classroom atmosphere was very lively. This is not just a surface active, more teachers scripted, one conversation is much better, this exchange heuristic teaching methods for students to truly become the masters of the classroom to take the initiative to think, to identify the diversity of common sense.

First few days, I like all the time in class when it was domestic, with a notebook to take notes carefully. It was discovered that the teacher's pen and paper are placed on the podium, do students feel free to take notes, I feel very human.

In basic ecation, compared to the relative weakening of the domestic purposes, not for every student in the spoon-fed the repeated memory. However, they start from Year 10 or earlier will be a lot for students, such as computer web design, simple circuit board design, robot design and proction, simulation and other technology components of major bridge construction, capacity demanding course. The vast majority of American high school students work after school much, completing school work, the day will have more time to make their own thing. As, to enjoy life, exercise, entertainment, parties, etc., is very ordinary things. This is reminiscent of China two thousand years ago the great ecator Confucius advocated "ritual, music, shooting, defense, and books, a few" other six arts master, all-round development, which is advocated in today's China should learn from the quality ecation . Some American students will use their leisure time is to do some study or something of interest. In this environment, people no longer learn the machine, no longer have the emotional weariness, and everyone to learn and grow in joy, in learning to be happy. For example, my students do the robot Gohn involved in the design and proction, the proction process, often encounter some problems, they will ask me this has the physical contest in China won first prize for the top students secondary school students. Every time, I will use their own material

Management knowledge, answer it to him. The correct answer to Gohn admire me, I feel a sense of accomplishment. Interestingly, although my grades for each exam are among the best, but I still can not skillfully proced robot, can not put their knowledge into practical hands-on ability, which is often said that the children of China on the basis of good theory, the accumulation of knowledge, practical skills and expertise in American children, and more will create....
我在國內經完成了小學、中學，2006年到美國的一所中學上11年級（相當於國內高二）。在我到美國之前，常聽人說，美國的中學教育就是玩著沒有任何壓力的自由自在的學習。他們高中的數、理、化水平就是中國初一的文化程度。美國學生的實際動手能力強，但基礎知識不如中國學生扎實……然而，美國的高中學生生活到底怎樣?他們在高中階段都學了些什麼？又做些什麼？對於中國學生來說是非常陌生，也是很抽象的。我很好奇大洋彼岸的新的學習生活，坦白的說，十分嚮往一種沒有壓力，十分輕松愉悅的學習方式。

到美國後才發現，其實美國的中學教育並非如我們想像中的玄妙和簡單，也不是那麼的如詩如畫。從剛開始接觸到一段時間的感知，我體會到與中國的教育方式截然不同，不僅體現在中學教育，而且整個教育體制都存在著差別。美國的教育制度是注重學生社會責任和體能素質的培養。學生每天不僅僅是學習，學校同時安排大量的時間進行體育鍛煉（籃球、橄欖、足球、田徑、游泳、拳擊等等）和社會實踐等項目，來培養學生的綜合能力。所以，會合理的安排時間，全面有效的發展是美國教育體制的精髓。美國的高中不分文科、理科，而採用學分制。必修課有數學、英文、物理、化學、歷史等，選修課非常豐富，電訊、交通、工業、農業、水利、建築、駕駛、商業、時裝、食品、環境、經濟、法律、文秘、外語、家政、航運、維修等領域，凡是學生感興趣或有擇業需要的內容，都有相應的課程可供選擇。可以說，美國的教育是面向學生，學習的歸宿和目標是定位在就業。不僅如此，校方配套設施也是圍繞教學、服務學生的，學校圖書館全天向學生開放，隨時可查閱、復印、下載資料。

在課堂上，美國的教育方式更是體現的淋漓盡致。課堂儼然是一個討論的戰場，每個同學都可以提出自己不同的意見，同學們在課堂上與老師展開爭論是常有的事。美國學生從小習慣於在大庭廣眾下表達自己的觀點，越是公開場合，越是侃侃而談。在課堂上，大家都很善於表達自己的觀點，即便是言之無物或是說錯了也無妨，因此大家上課時無拘無束，課堂氣氛十分活躍。這不只是一種表面的活躍，比較教師照本宣科，一人言談要好得多，這種交流啟發式的教學方式，讓學生真正成為了課堂的主人，能夠主動地思考，從而辨明事理的多樣性。

剛開始的幾天，我上課的時候都是像國內時那樣，帶著筆記本認真做筆記。後來發現，老師的講台上都放有紙和筆，學生可以隨意拿去做筆記，感覺十分人性化。

在基礎教育方面，相比國內而言相對弱化，不會讓每一個學生都在填鴨式的反復記憶。但是，他們從10年級或更早開始就會為學生安排大量如計算機網頁設計、簡單電路板設計、機器人設計和製作、模擬橋梁建設等科技成分大、能力要求高的課程。絕大部分的美國高中生放學後作業不多，在完成學校布置的作業後，每天都會有較充裕的時間作自己的事。至於，享受生活、體育鍛煉、休閑娛樂、派對等等，是再平常不過的事情了。這讓人想起了中國兩千多年前的大教育家孔子所倡導的「禮、樂、射、御、書、數」等六藝精通，全面發展，這也是當今國內所提倡的素質教育值得借鑒的。一些美國學生很會利用課余時間，做一些學習上或自己感興趣的事。在這種環境中，人不再是學習的機器，也不再會有厭學的情緒，人人都在快樂中學習成長，在學習中得到快樂。比如，我的同學Gohn參與做機器人的設計和製作，製作過程中，常常會遇到一些問題，就會請教我這個曾在中國獲得中學生物理競賽一等獎的高材生。每到這時，我都會運用自己的物

理知識，向他一一解答。正確的解答使Gohn很佩服我，也讓我感覺很有成就感。有意思的是，雖然每次考試我的成績都名列前茅，但我還是不能熟練地製作機器人，不能把自己所掌握的知識轉化為實際動手的能力，這也是人們常說的中國的孩子擅長於基礎理論、知識的積累，而美國孩子精於實際技能、多會創造。

如今，很多人都會選擇出國留學作為自己走向成功的理想階梯，尤其是走向標榜自由世界的美國學習深造。除去對物質文明的渴求，對優越生活的嚮往，更多的是對一種文化精神的追求，其中包括自由、開放、充滿挑戰的、富有創新精神的教育文化的追求。當然，中國的教育文化富含「合和」精神，「君子和而不同」、「實事求是」、「天下興亡匹夫有責」…這都是中國教育所培養出的崇高的理念。我想，如何在全球化的競爭中，針對自身的特點，發揚優良的傳統，同時用於發現、承認自己的不足，努力學習、借鑒他國的成功經驗，改造和完善本國教育的體制和文化，真正把教育做成培養人才、培育創新意識、推動國家前進的強勁動力，這將是每一個中國人應該直面的問題。正如魯迅先生曾經說過，培養天才，首先應具備成長天才的土壤。教育文化的土壤關繫到人才資源的強盛，關乎國家的興衰。