主題句翻譯英語怎麼說

⑴ 新視野大學英語2讀寫教程PPT

新視野大學英語2讀寫教程PPT

新視野大學英語2讀寫教程PPT，新視野大學英語是大學必修的重要課程，學好大學英語，不僅能順利完成自己的學業，還為自己提升一項技能，下面分享新視野大學英語2讀寫教程PPT相關內容。

新視野大學英語2讀寫教程PPT1

課程概述

本課程以國家十二五規劃教材《新視野大學英語（第三版）讀寫教程2》為參考教材，精心選取具有時代性的4個話題（英語學習、人文學科、決策、人權與動物權），通過視頻講解和在線練習相結合的形式，分別從單元簡介、話題導入、背景知識、文章結構、詞彙講解、閱讀技巧、寫作策略和單元總結等八個方面，對學生進行系列訓練。

課程介紹

課程主要有如下特色：

（1）課程教學團隊組合特色，主要由教學經驗豐富、具有學術研值的一支年輕教學隊伍組成；

（2）教學內容有特色，主要以具有中國特色的外語教學理論產出導向法（文秋芳，2016）為指導，融合後慕課時代的私播課在線開放課程形式和特點，精心挑選學生感興趣的四個主題（英語學習、人文學科、決策、人權與動物權），在注重向學生進行知識點講解的同時，引導學生參與各種語言產出活動；

（3）課程形式新穎，運用了文字、圖片、動畫和視頻等多種媒體形式，同時注重知識傳授、語言技能訓練（聽、說、讀、寫、譯）以及跨文化交際能力的培養。

課程目標

通過本課程的.學習，學生將提升語言應用能力、信息技術工具使用能力、以及批判思考能力。學生也將進一步學習主題詞彙、句型、語法點、寫作技能以及翻譯技能。在閱讀技能方面，學生將學習如何區分主題句、區分支持信息、作者意圖以及掌握適當猜詞策略。此外，學生也將涉獵和主題相關的文化知識點，培養跨文化交際意識和能力。

適合人群

配合教材《新視野大學英語（第三版）讀寫教程2》使用的學生

對相關話題感興趣，願意通過產出導向法的學習，提升閱讀和寫作能力的學生

評分標准

課程最終成績由如下內容組成：

1）平時測試占總分30%，成績是全部測試的平均分，未做記0分；

2）期中/期末考試占總分20%；

3）視頻課時占總分50%，觀看完全部視頻即可獲得滿分；

本課程成績60分為合格，成績預計公布時間為2020-06-15。

新視野大學英語2讀寫教程PPT2

Unit 1—Unit 7

Unit 1

Section A

II

1 The attitude is that if one is not moving ahead, he is falling behind

2 Time is treated as if it were something almost real People budget it, waste it, steal it, kill it, cut it, account for it; they also charge for it They do this because time is a precious resource

3 Everyone is in a rush—often under pressure In the writer』s eyes, city people always appear to be hurrying to get where they are going, restlessly seeking attention in a store, or elbowing others as they try to complete their shopping

4 Don』t take it personally This is because people value time highly, and they resent someone else「wasting」it beyond a certain appropriate point

5 This is because Americans generally assess and enquire about their visitors professionally rather than socially They start talking business very quickly Time is always ticking in their inner ear

6 Americans proce a steady flow of labor-saving devices: they communicate rapidly through faxes, phone calls or emails rather than through personal contacts

7 The impersonality of electronic communication has little or no relation to the sig

⑵ 怎樣提高英語的閱讀理解能力

英語閱讀理解「四要」
閱讀理解題在英語考試中佔了相當重的分量，題量多，分值也大，最能反映學生綜合運用英語的能力。我們可從四個方面入手，來提高英語閱讀理解的能力，並爭取在考試中取得好的成績。
一、要擴大詞彙量，促進閱讀
詞彙是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞彙量作基礎，就談不上理解能力的提高。有語言學家通過調查發現，外語學習者如擁有5000詞彙量，閱讀正確率可達56%，詞彙量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞彙是提高閱讀能力的基礎。
二、要嚴格訓練閱讀速度
讀速是閱讀能力的一項重要指標。要提高閱讀速度，可從三個方面考慮：
1.克服不良的閱讀習慣。
有些同學在閱讀時存在著不少的陋習，如：視野狹窄，一次只看一個單詞；用手指著單詞，逐個閱讀；只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、片語的意思；一遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個意思，反復地閱讀前面內容等等。這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。
2.限時閱讀訓練。
限時閱讀是根據所讀材料的內容難度、長度，並參照大綱對各年級讀速的要求對該材料的閱讀時間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鍾左右。控制時間有利於挖掘學生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志於閱讀。
3.尋找主題句，理解重點把握全文。
大多數閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結尾，還有的主題句在文章的中間出現。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說，運用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭；採用歸納法的文章，主題句一般在結尾。
三、要培養詞義推斷能力
我們在閱讀中難免會遇到生詞，如果每次遇到不認識的單詞都去查字典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善於根據上下文，推斷某些單詞和短語的意義。
1.根據構詞法來推斷詞義。
掌握一定的構詞知識會有助於我們的閱讀。例如：Don』t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地通過其構成「un+reason+able」推出其含義為「無理的，不合理的，過分的」意思來。
2.根據上下文的對比關系來推斷詞義。
有時在行文中可能會同時出現某一生詞的同義詞或反義詞，這時我們可以通過上下文的對比關系來猜測詞義。例如：If you agree，say「Yes」， if you dissent，say 「No」.根據兩組相對的詞Yes與No、agree與dissent，不難推知dissent是「不同意」之意。
3.根據文中解釋推斷詞義。
有時候，文中對生詞給出了註解或說明，在閱讀中應善於捕捉這一信息。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為「記者」。
4.根據上下文之間的邏輯關系推斷詞義。
He is so stingy that he never gives anything to others, even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據對結果分句的理解可推知，stingy即為「吝嗇的」之意。
四、要把握好長難句
所謂長難句，是指結構稍微復雜一點的句子，只要善於分析理清結構，困難就會迎刃而解。
1.結構分析理解法。
結構分析理解法，就是指通過對句子進行語法結構分析，迅速弄清其結構，把握住它的基本框架，進而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡單句、並列句還是復合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主語和謂語動詞，然後再分清句子中的一些附屬成分。例如：If you press another key, your meal is prepared and heated for you; then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don』t even have to stand up when you get what you need.這是一個並列復合句，在分號前後各有一個分句：分號前是一個帶有條件狀語從句的復合句，主幹部分是your meal is prepared and heated for you；分號後是帶有兩個狀語從句和一個賓語從句的復合句，其中so that引導的是結果狀語從句，when you get 是時間狀語從句，what you need是賓語從句，充當動詞get的賓語。這樣一來，全句脈絡分明，句意也就自然明朗了。
2.意群閱讀法。
意群閱讀法，就是把在意義和語法結構上有關聯的幾個詞，連接成較完整的信息，成組成組輸入大腦的方法。使用這種方法進行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利於對句子的整體理解。例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other(1),an unbelted driver(2),would meet the windshield (3),with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters(4).該句中，（1）為時間狀語從句，（2）為介詞短語作狀語，修飾謂語動詞。這把整個句子劃為四個閱讀單位，大大地閱讀速度和理解效果。
總之，閱讀是一種綜合性很強的語言實際活動。我們只有進行大量的課內外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。

⑶ 大學英語四級寫作要求與技巧

大學英語四級寫作要求與技巧

四級作文的字數要求一般是不少於120字。要在30分鍾的時間內，達到這些要求，沒有一套行之有效的方法顯然是不行的。那麼下面就和我一起來看看有什麼好方法吧。

一、審題

1.審體裁(議論文，說明文，描述文)

審題就是要審作文的題材和體裁。因為什麼樣的體裁就會用什麼樣的題材去寫。那麼體裁包括那些呢?它包括議論文，說明文和描述文。從近些年看，四級作文不是單一的體裁，而是幾種體裁的糅合體。例如：

Directions: For this part, your are allowed 30 minutes to write a composition on the topic

Trying to Be A Good University Student。

You should write at least 100 words and you should base your composition on the outline(given in Chinese)below:

做合格大學生的必要性

做合格大學生的必備條件(可以從德智體方面談)

很多人說這種類型的作文是議論文。這是片面的，因為，

第一段要求寫“„必要性”，則是議論文;

第二段要求寫“„必備條件”，則要求寫說明文;

第三段要求寫“„這樣做”，則要求寫描述文。所以在大多數情形下，四級作文是三種體裁的糅合體。

2.確定相應的寫作方法

我們審題的目的就是根據不同體裁確定不同的寫作方法。通過審題，我們可以看出四級作文大都是三段式。如上例第一段為議論體，第二段為說明體，第三段為描述體。而各種文體又有不同的寫作方式：議論文：要有論點和論據，而且往往從正反兩方面來論述。例如上面第一段的思路是：做合格大學生，會怎麼樣(這是從正面論述);不能做合格的大學生，又會怎麼樣(從反面論述);所以我們要做合格的大學生(結論)。說明文：可以從幾方面來說明一個問題，可以從德智體三方面來說明合格大學生的必要性。描述文：以“人”為中心描述一個“做”的過程。與上兩段相比，本段的主語多為人稱代詞，他要與第二段相呼應進行描述。

二、確定主題句

審完題後，接下來就是如何寫的問題。第一步就是確定主題句，主題句既能保證你不跑題，又能幫助你制定寫作思路。而寫主題句最保險的'方法就是直接翻譯中文提綱，如上述之段主題句為：

It is very necessary to be a good university student。(議論體的主題句) There are several respects of necessities to be a good university student。(說明體的主題句)

What I will do in the future is the following。(描述體的主題句)

三、組織段落

確定主題句後，接下來的工作就是展開論述。許多考生真正犯難的也是這一步。最基本的解決辦法是擴大詞彙量，豐富自己的語法存儲。在寫作時，語法和詞彙都是最基本的。然而，組織段落的能力也是尤為重要的(接下來的連貫與銜接部分，我們更為詳細的為大家講解)。行文時，不只是提供一些information,還要學會運用一些examples, personal experiences, comparisons, descriptions等等，只有這樣，才不會覺得無話可“寫”。

四、連貫與銜接

1.列舉法

列舉的模式通常是

主題句

----example 1

----example 2

----example 3

列舉時常用for example, for instance, such as, like,thus, take„as an example, to illustrate 等詞語。

Nonverbal communication, or "body language，" is communication by facial expressions, head or eye movements, hand signals, and body postures. It can be just as important to understanding as words are. Misunderstandings are often amusing but sometimes serious ones can arise between people from different culture if they misinterpret nonverbal signals. Take for example, the differences in meaning of gesture are very common in the United States: a circle made with the thumb and index finger. To an American, it means that everything is Ok. To a Japanese, it means that you are talking about money. In France, it means that something is worthless, and in Greece, it is an obscene gesture. Therefore, an American could unknowingly offend a Greek by using that particular hand signal。

2.分類法

一般是在主題句之後，依次羅列段落指示詞所表達的幾個部分或幾個方面。然後，選用豐富的事例對所羅列的各個部分或各個方面進行具體地說明或解釋。

There are three basic kinds of materials that can be found in any good library。

First, there are books on all subjects, both in English and in many other languages. These books are organized according to subject, title, and author in a central file canned the card catalog. Books can generally be checked out of the library and taken home for a period of two to four weeks。

Second, there are reference works, which include encyclopedias, dictionaries, bibliography, atlases, etc., and which generally must be used in the library itself。

Third, there are periodicals- magazines, newspapers, pamphlets-which are filed

alphabetically in racks, or which have been filmed to conserve space. Like reference works, periodicals cannot usually be removed from the library. 分類時常用：most of all， next，moreover， in addition，besides，furthermore，to begin with，to start with，first of all，first，second，third„

3. 因果關系

在段落一開頭，就用主題句點明其因果關系，然後選用有關材料，客觀的羅列某些原因或結果，以闡述中心思想。

Growing numbers of well-to-do Americans are making the decision to move abroad. They find it impossible in America to walk the streets at night without fear of being raped, mugged, or murdered, nor do they see a way to escape the poisonous air of the cities. They maintain that even American food has become increasingly dangerous to eat. Last but not least, they insist that they are sick of the pace of American life, a pace that leaves no time for relaxation or pleasure。

因果關系常用語匯：

because of, so, owing to, thanks to, thus, as a result of, hence, for this reason, consequently, is caused by, lead to, result in

4.比較法

主題句必須明確表明所要比較的對象和所要比較的范圍，實際上就是羅列兩個或兩個以上比較對象的相同點。

Learning English is like building a house. Laying a solid foundation is the first and most important step. In other words, you should read and speak English every day. Memorizing new words and phrases is also helpful. Like building a house, learning English takes some time。

So don’t be impatient. Remember, Rome wasn’t built in a day。

常用語匯：at the same time, similar to, accordingly, both, show a degree of similarity, similarly, the same as, and„ too, in the same way, in a like manner

5.舉例法

列舉事實或舉出實例來說明中心思想， 是簡單易行、具有說服力的寫作方法。

Communicating with other people by telephone is very convenient,

especially when you have something urgent. For example, if one of your family members is seriously

ill at night, and you don’t know how to deal with it and where to find a doctor, what can you do? A telephone is the answer. Dial 120 and you will get services from the hospital very soon。

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⑷ 從考研英語大綱分析看英語一和英語二難度

1、英語知識運用

題型簡介：在一篇240~280詞(英語二350詞)的文章中留出20個空，要求考生從每題給出的4個選項中選出最佳答案，使補全後的文章意思通順、前後連貫、結構完整。共20小題，每小題0.5分，共10分。

測試分析：該題型就是伴隨我們從小長大的題型，測試內容非常全面，不僅考查考生對不同語境中包括詞彙、表達方式和結構的掌握程度，而且還考查考生對段落篇章難度的連貫性和一致性的辨識能力等。

英語一英語二的區別：英語二完形填空題型長度更長，均是20個空，所以難度有所降低。文章題材多以社會生活相關，話題比較親民，同學們做起來頗為熟悉。

2、閱讀理解

題型簡介： 共四篇文章，每篇文章450詞左右，每篇文章有5道選擇題。要求在每題四個選項中選出最佳選項。

測試分析：主要考查考生理解主旨要義、具體信息、概念性含義，進行有關的判斷、推理和引申，根據上下文推測生詞的詞義等能力。

英語一英語二的區別：該題型上，沒有區別。英語二的難一點的文章與英語一不想上下，所以不要掉以輕心。建議英語二考生把英語一題目也進行全面練習。

3、新題型

題型簡介(英語一)：主要考查考生對諸如連貫性、一致性等語段特徵以及文章結構的理解。5道題，滿分10分，本部分有3種備選題型。每次考試從這3種備選題型中選擇一種進行考查。 備選題型有：

1)七選五：本部分的內容是一篇總長度為500~600詞的文章，其中有5段空白，文章後有6~7段文字。要求考生根據文章內容從這6~7段文字中選擇能分別放進文章中5個空白處的5段。

2)排序題：在一篇長度約500~600詞的文章中，各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據文章的內容和結構將所列段落(7~8個)重新排序，其中有2~3個段落在文章中的位置已經給出。

3)小標題：在一篇長度約500詞的文章前或後有6~7段文字或6~7個概括句或小標題。這些文字或標題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據文章內容，從這6~7個選項中選出最恰當的5段文字或5個標題填入文章的空白處。

題型簡介英語二：主要考查考生對細節信息的查找和總結能力。5道題，滿分10分，有兩種備選題型：1)多項對應是一片500-600詞的文章，後面有5小題，七個選項。根據問題選出答案。類似閱讀理解的細節題。

2)小標題：與英語一小標題基本一致。

英語一英語二區別：英語一新題型難度較大，想拿8分不容易，而英語二還是比較輕松的。

4、翻譯(5小題)

英語一：主要考查考生准確理解概念或結構較復雜的英語文字材料的能力。要求考生閱讀一篇約400詞的文章，並將其中5個畫線部分(約150詞)譯成漢語，要求譯文准確、完整、通順。 5句話 10分。

英語二：要求將一篇250詞的文章翻譯成中文。滿分15分。

英語一英語二區別：題目樣式區別大，一個是翻譯句子，一個是翻譯段落，但是考察內容不變，當然英語二在這也可以體現出難度低，畢竟一個段落並不是每句話都是長難句。拿分比較容易。

5、寫作

英語一寫作：該部分由A、B兩節組成，主要考查考生的書面表達能力。共30分。

A節 小作文：考生根據所給情景寫出約100詞(標點符號不計算在內)的應用性短文，包括私人和公務信函、備忘錄、報告等。

考生在答題卡2上作答。共10分。

B節大作文：考生根據提示信息寫出一篇160~200詞的短文(標點符號不計算在內)。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規定情景、圖、表等。考生在答題卡2上作答。共20分。

英語二寫作：該部分由A、B兩節組成，主要考查考生的書面表達能力。共25分。

A節 小作文與英語一類似.

B節大作文：考生根據提示信息寫出一篇150詞的短文(標點符號不計算在內)。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規定情景、圖、表等。考生在答題卡2上作答。共15分。

英語一英語二區別：小作文沒區別，大作文分值和常考題型區別很大，英語一常考圖畫作文，英語二常考圖表作文。

英語一和英語二分值相同，100分，在完形填空和閱讀理解上沒有差異，難度英語二略低，猶豫英一英二的同學也可以自己找出真題練練手，相信一定做出符合自己的決定。

以上就是從考研英語大綱分析看英語一和英語二難度的有關內容，21年備考的考生，可以先參照2020年考試大綱進行考試復習，關注大綱資訊，更高效備考，大家一定要合理利用考試大綱，更多考試相關資訊，歡迎大家持續關注。

⑸ 如何提高農村初中學生的英語聽力能力

語言是人們交際的工具。而英語，作為一門世界性的語言，更是被廣泛使用。學習英語的關鍵是培養和提高「聽、說、讀、寫」四種基本能力。在這四種能力的培養過程中，培養聽的能力尤為重要，它是「說」「讀」「寫」的先決條件，只有聽懂了，聽的能力提高了，才會說，讀和寫。所以，在初中英語教學中培養學生聽的能力是至關重要的。聽力是一項能力，聽懂別人所說的英語是英語教學的目的之一，也是掌握英語的必由之路。那麼，如何在農村初中英語教學中培養學生聽的能力呢？
一、 幫助學生調適聽力心理。

在母語的環境下教英語，聽力的培養最為困難，學生除了語言上的障礙外，還有心理上的障礙。心理學家告訴我們，當人的情緒處於緊張或厭煩的狀態時，易產生對抗心理。當學生的情緒有較大波動時，是很難聽進任何東西的。所以，幫助學生調適聽力心理是非常必要的。

一般說來，學生的聽力心理有以下兩種不正確的心態：一種是聽力水平較好的同學，他們對自己的聽力水平過於自信，在聽比較簡單的內容時，往往掉以輕心，因粗心而失分嚴重；一種是聽力水平較差的同學，他們因為缺乏信心、怕聽不懂，就容易精神緊張，產生心理壓力，在聽音時難以進入角色，甚至頭腦一片空白，從而使聽力活動全部失敗，久而久之，就造成了一種聽而生畏的心理。對這兩種情況，我們要區別對待：對待前一種學生，要給予適當的批評，要求他們在聽的過程中戒驕戒躁，以一顆平常心去對待；對待後一種學生，我們要和顏悅色、循循善誘、多多鼓勵他們，幫助他們消除緊張心理，告訴他們聽的過程是一個從聽不懂到聽得懂，從聽得少到聽得較多的過程，鼓勵他們多去聽，要有耐心和恆心。總之，要多表揚進步的同學，對聽力較差的同學要給予指導，幫助他們樹立自信心。

二、 精心選擇合適的聽力材料。

給學生的聽力材料難度要低於培養閱讀能力的材料。因此，教師在選材的時候，要有所側重的精心選擇。

首先，聽力材料要考慮難易適度，語速適中。在注意培養學生聽力的過程中，聽力教材的選用是一個重要的組成部分。初中英語課本的課文、對話、句型都是很好的聽力教材。教師要發揮創造性，根據教學的要求，設計各種練習形式。在教學課文時，先讓學生聽音會意，使其理解新教材，也就是先聽錄音，讓學生學習地道的語音，做到先入為主，同時，教師要用圖畫或動作示意。學生一邊聽錄音，一邊看圖或動作，從中體會句子的意思，並把句子的聲音同它所表示的意思或情景直接聯系起來，達到初步理解。在聽音會意的基礎上，檢查學生對句子的理解情況，進一步加強聽錄音或教師說句子讓學生指示相應的圖；學生根據聽到的內容，也可做些判斷題，或回答問題等。這都是檢查聽的效果的方法。聽力材料要避免過多影響理解的生詞，可以由易到難，從短句到長句，從句子到對話或短文，逐步深入。另外，語速不能太快，也不能太慢。學生在聽音時，教師的原則是要讓大部分學生能基本聽懂所用的聽力材料。

其次，還要結合新教材的特點，選擇口語化，交際性強的材料，培養學生在真實的語境中的應變能力。我覺得要提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高於自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然後再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

再次，精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞並不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。不僅如此，聽力材料的內容還可選取有關英美文化和風俗習慣的，並且是被大多數學生所熟悉的，感興趣的。如：英語幽默故事，難度適度的英文歌曲，猜謎語，打電話及生活小故事等。盡量讓學生多接觸不同的題材，這些材料，教師可充分利用多媒體手段進行教學，這樣視聽結合起來，更有利於學生的聽力能力的提高。

三、設計有效可行的訓練方法。

1、利用課前5分鍾的時間。

因為課前5分鍾，學生的注意力集中，興趣高。訓練的方式可以多樣化，可讓學生進行即興演講、講故事、提建議或唱英文歌等活動。課前讓學生上講台，說上自己准備的一段英語，也可作為一項聽力練習。預先讓學生准備，上課之前講給全班同學聽，學生在聽了自己同學的英語故事，或笑話，或自我介紹後，回答一些有關的問題。當然，學生一定會用心聽，用心記其中的內容和語音，堅持這種類似於英語演講的訓練，學生一定會對此產生濃厚的興趣，他們愛聽這樣的小故事、小笑話，久而久之，必能提高他們的英語聽力。教師針對學生的表演的內容提一些問題，可使學生在聽講時精力集中，從而提高聽力水平。

2、使用好課文磁帶，注意放聽方法。

英語課本磁帶的語言、語調都比較地道，可供教學使用。學習地道的英語語音、語調，打好語音基礎，對於初學英語的人非常重要。在放聽錄音時，要注意：每次上新課，都先讓學生聽錄音若干遍，做到地道的英語語言先入為主；下課前再放聽錄音，做到課後餘音在耳；上課中間可視情況而定，可放可不放，總之，利用一切有利時機，對學生加強地道語音、語調的訓練。

3、聽說結合。

教師先給學生放規范的語音、語調材料，開始多放幾遍，然後要求學生反復模仿這些規范的讀音，隨著聽力水平的提高，讓學生聽錄音2至3遍，在學生聽聽懂的基礎上，盡量用英語回答老師的提問，同時，聽後口頭翻譯或復述課文也是可行的訓練方法。

4、聽寫結合。

聽後寫也是一種綜合能力訓練的方法，這種訓練可讓學生採用精聽的方式：（1）靜聽錄音，（2）邊聽邊記要點，(3)重放錄音材料，（4）校對答案。寫有方面可採用黙寫、填空、填圖表等題型進行訓練。

同時，在訓練過程中，要變換練習方式，每種練習都不要練得時間太長，要經常變換練習方式。隨著練習方式的變換，由簡而繁，由慢而快，逐步提高對學生的要求，形成一個自然的發展過程，以保持學生做練習的興趣和積極性，避免出現疲塌現象。訓練性的練習做過以後，要有檢查性的練習，只有教師看到一種練習的目的達到之後，才進入下一個層次練習。聽力訓練形式多樣，教師在組織教學時，說些簡單的英語課堂用語。對學生來說，也是一很好的聽力練習。教師根據學生的英語水平和課堂教學的需要，使用英語課堂用語，通過課堂用語，可以復習不少學生學過的單詞和句型。課堂用語是教師天天上課時，針對具體情況，結合教學情景說出來的話，學生聽了易懂，在反復接觸中也易於理解和記憶。如果課堂用語中出現生詞，教師可以解釋一下，以幫助學生領會其意義。只要堅持有計劃地使用課堂用語，對提高學生的聽力一定有很大的幫助。如在要求學生讀課文或句型後，教師說：「Stop reading please. Stop to write down the new words on the blackboard」.學生很容易聽懂這些話。通過幾次反復，他們就理解了「Stop doing」 and 「stop to do」的區別在哪裡了。總之，聽力是四會能力中最基礎的能力，是培養學生說、讀、寫的能力的關鍵。在初中階段培養學生英語聽力的能力，是為了他們將來學習英語打基礎。教師只要選擇正確的培養方法，選用適當的聽力材料，設計各種有效的聽力練習，那麼，學生的聽力一定能得到提高。

四、幫助學生掌握聽力技巧。

1、優化心理環境，減少情境障礙。

心理過於緊張，有時人腦思維會出現空白，這時可採用深呼吸來克服緊張情緒。

2、養成聽前准備的習慣。

在聽材料前，應抓緊時間快速瀏覽題干及選項，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，同時預測內容，做到心中有數。我們目前所做的聽力練習大都採取所錄音選項的形式。選項成為理解的關鍵，它可以幫助學生預測將聽到的材料的內容，也可提示所聽的重點。因此，必須學會在短暫的時間內分析和對比選項的不同之處。例如：

1）A.On Sunday B.On Monday C.On Saturday

2）A.Mary B.Tim C.Tom

3）A.interesting B.difficult C.easy

3、邊聽邊記，強化記憶。

聽音時要養成記憶的習慣，記住主要的信息，尤其是對一些數字、人名、地點，因為這些內容易過目就忘。採用縮寫個別字母、符號、阿拉伯數字或自製符號等，在有關選項旁輕輕作記號，這樣有助於判斷選擇正確答案。

在選項內容較長，數字較復雜，人物較多的情況下，在幾秒鍾內准確理解並記住選項差異不容易。可邊聽 邊在相關處作些記號，以便時間充裕時從容答題。

例：看到：A.Jack B.Peter C.John

聽到：——John is taller than Jack,isn't he?

——I think so.But Jack is taller than Peter.

可作記號如：

A.JackB.Peter c.John或A.Jack B.Peter C.John或Jo>Ja>P

4、善於總結規律。

（1）熟記一些特殊詞語的意思。英語中的一類詞本身就代表一定的數字，如：half,dozen,score,quarter等，如一些起關鍵作用的連詞but,however,because等，這些詞語經常出現在題中，而且決定答案，所以必須熟記。如：A:What』s the time now? B:It』s a quarter to twelve.顯然，這段話中的quarter起關鍵詞的作用，像這樣的練習可經常有意無意地進行訓練。

(2 ) 熟悉有關數字的提問。在聽力測試中，關於數字的提問經常涉及到時間、價格、電話號碼等的判斷，有的時候還要經過簡單的計算，才能得出答案。

（3）抓主題句。一篇文章開頭和結尾的句子往往起著關鍵的作用，因此在聽文章時特別要注意開頭和結尾的句子。

（4）抓主要線索。一般文章都會涉及到人物、時間、地點等，因此，讓學生帶著六個WH去聽短文，做到有的放矢。一般來說，在聽短文時我們可將測試重點歸結為以下wh疑問句所表示的意義上。 聽單句或對話時，總要對wh疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，我們若串連這些重點詞表示的意思 ，便可得到短文的基本情節或線索，若再加上短文的最後一句帶有結論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內容及重點後，著意聽出關鍵詞語及結論性語言，而不必追求 逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為重點詞語）：

One day a man came home from work completely out of breath.「What's the matter?」asked his w ife,「Why are you out of breath?」

「Well」,said her husband proud1y,「I thought of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren't you pleased with me?」

「You idiot!」said his wife,「Why didn't you run home behind a taxi and save seven dollars?」

1．How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on foot

2．How much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 cents

3．Why did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

提高聽力技能的根本途徑在於多聽並會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練； 會聽，需要教師提供教會學生有效的方法。如果我們能調動起學生的熱情，課內與課外相結合，精聽與泛聽相結合，訓練與娛樂相結合，細水長流，只要師生共同努力，樹立信心，盡可能地多抓住機會，持之以恆地進行大量的反復練習，學生聽力水平一定會不斷提高的。學英語的人要相信這一句話：Practice makes perfect.

⑹ 考研裡面英語一和英語二有什麼區別，誰的難度大一些

考研英語二比英語一要簡單很多。在考研大綱中，英語一和英語二在詞彙表上沒有差別，也就是說，考察的大綱詞彙量是一致的。但是，在閱讀理解部分，英語一加入了大約3%的超綱單詞，英語二則沒有。

區別：

1、難度：總體來說，考研英語一比考研英語二稍微難些，畢竟專業型碩士對英語的要求和理解稍微低些，同時這個關系不大，大多數人都是考英語一，一難大家都難。

2、詞彙量：英語二大綱要求的閱讀理解單詞量與英語一相同，但在大綱中英語二閱讀理解沒有說明有超綱單詞，而英語一明確說將有百分之三的超綱單詞。

3、完形填空：英語一得文章相對較短，長度為240-280個單詞;英語二的文章長度大約為350個單詞。

英語一最愛考的題型是推理題和細節題，但英語二考的更多的就是同義替換，只要將詞彙掌握的很好，這個是不存在問題的。

英語二：英語二的難度大致和英語四級相當，一般英語四級過線同學，英語二可以考到60左右；六級過線同學考70是沒有太大問題的！

考研英語作文答題時間應該控制在50分鍾之內。第一篇小作文15分鍾差不多，因為第一篇小作文寫6—8句話，超過8句話就過分了，就遠遠超過考試的字數要求，增加判卷老師的工作量。

(6)主題句翻譯英語怎麼說擴展閱讀

考研英語考察內容主要有完形填空，閱讀理解，翻譯和寫作。對於考研的同學來說，考研英語復習的話，離不開單詞的記憶和背誦，平時也要多加練習。

對於考研英語的難度也是因人而異的，有的同學英語基礎比較好，如果過了四六級的應該都不會有太大的問題。如果英語基礎差的，那麼就要在復習期間多下功夫了，需要備考復習的時間要長一些，平時也要多積累才會有一定的提升。

⑺ 英語作文：圍繞贊美寫一篇英語作文（1說說學會贊美別人重要嗎2舉例說明贊美的作用。（加上翻譯）

it's important to praise others often.it will make others feel happy and confident,and they will regard you as a grateful people.
in everyday life,everybody need praise and everybody likes praise.it will help people realize their
self-worth.so try to praise others more!
贊美別人很重要，它會使別人感到快樂回和自信。而且別人會認為你答是一個懂得感激別人的人
在日常生活中，每個人都需要被贊美，每個人都喜歡被贊美。贊美會使人認識到自我價值，所以嘗試著去贊美別人吧！！

⑻ 寫作中英漢表達差異

有位專家曾做過這樣一個實驗：他找了兩位二十歲左右的西班牙小夥子和中國小夥子，讓他們在同一時間內用英語寫同一篇作文，結果，西班牙小夥子瀟瀟灑灑地寫了五百多字，意思表達基本明了，但拼寫語法錯誤不勝枚舉，改動處不多；而中國小夥子只拘謹地寫了不到三百字，拼寫錯誤不多，但語法改動不下二十餘處，使人難以流暢地閱讀。顯然，前者只注意思想的表達，後者則有很強的語法意識———生怕犯語法錯誤，這種意識在相當程度上影響了思想的表達。由此可見，不同社會文化背景的人，會有不同的思維方式和思維習慣，在學習新的語言時，人們會很自然地把這種習慣帶到新的語言里去，產生這樣或那樣的不良結果。

值得一提的是，中國人與西方人看問題的方法的確在許多方面存在著差異，而且這種差異的的確確在束縛著中國學生，成為他們英文寫作中的攔路虎，使他們不能暢所欲言，不能准確而簡潔地表達思想。因此，本文就大學英語寫作中常出現的問題談談英漢表達的幾種差異。

一、首先，讓我們關注一下英美人與中國人思維方式的不同。英美人的思維方式是直線式的，他們在遣詞造句謀篇上遵循著從一般（general）到具體（specific），從概括（summarize）到舉例（exemplify），從整體（whole）到個體（respective）的原則。請看短文：

Soccer is a difficult sport．（1）A player must be able to run steadilywithout rest．（2）Sometimes a player must hit the ball with his or her head．（3）Players must be willing to bang into and be banged into by others．（4）They must put up with aching feet and sore muscles．

上面的這則短文中，主題句（main idea sentence）也就是文章的中心是第一句，（1）（2）（3）（4）句是用來說明主題句的。

而在漢語中，我們習慣於先分後總，先說原因後說結果，即所謂的「前因後果」，如果要表達相同的意思，我們通常這樣說：足球運動員必須能不停地奔跑，有時得用頭頂球，撞別人或被別人撞，必須忍受雙腳和肌肉的疼痛，所以說，足球運動是一項難度大的運動。

再比如寫下面一則便條，因你母親突然生病，周末你不能和湯姆去跳舞了，你找了舞跳得很好的時黛來代替你，並表示抱歉。

此英語便條為：

July 6，2002

Dear Tom，I am sorry to inform you that I won't be able to go to dance with you this weekend．My mother is suddenly takenill．In order not to disappoint you，I have asked Shi Dai to take my place．She is a better dancer，I think．My regrets.
Joe

從便條中可以看出，英語表達先「果」—I won't be able to go to dance with you this weekend. 後「因」—my mother is suddenly taken ill，即所謂的「先果後因」。

一般來說，在單個句子中，英語句子也是先中心，也就是將主要思想、結果放在句首，放在主句里表達；而漢語正相反，一般為後中心，主要的觀點、信息往往放在句末。如：

He had to stay at hom e yesterday because he was ill．因為他病了，昨天他不得不呆在家裡。
Tragedies can be written in literature since there is tragedy in life．生活中既然有悲劇，文學作品就可以寫悲劇。

所以說，大學生用英文寫作時，就要按照英美人的思維模式進行思考，也就是說要學會用英語進行思維，避免寫出中國式的英語。

二、接下來，讓我們看一下英漢句子結構的特點。英語屬印歐語系，漢語屬漢藏語系，兩種語言相距甚遠，英語結構緊湊，漢語結構鬆散。語言學家以「竹節句法」來比喻英語句子，即英語句子是由斷不可缺的各種連接詞銜接而成，宛如節節相連的竹子；而漢語句子則被比喻為「流水句法」，所謂的流水指少用乃至不用連接詞仍行文流暢。
所以說，英語重形和，漢語重意和。英語句子中如果少了連接詞如or，but，if，so，because，when，although ，in order that，so that，所要表達的意思就支離破碎了，而漢語如沒連接詞，只從句子本身的意思就可以把概念或關系表達清楚。如：

Conquer the desires，or they will conquer you．你如不能戰勝慾念，慾念將要戰勝你。
An English man who could not speak Chinese was once travelling in China．一個英國人，不會說中國話，有一次在中國旅行。

三、就是因為英語中各種連接詞與替代詞的廣泛使用，使得英語中出現「多枝共干」式的長句，復合句；漢語則常用短句，簡單句。請看下面一個英語長句以及其漢意。

It was on a Sunday evening，when he was lying in the orchard listening to a blackbird and composing a love poem，that he heard thegate swing to，and saw the girl coming running among the trees，with the redcheeked，stolid Joe in swift pursuit．一個星期日的傍晚，他正躺在果園里，一面在聽畫眉鳥的啁啾，一面在寫一首愛情詩，忽然聽得大門砰地關上，接著看見那姑娘從樹叢里奔出來，後面飛跟著那呆頭呆腦的紅臉的喬。

這是個英語強調句，其重心是：he heard the gate swing to and saw the girl com ing running am ong the trees．而when he was ly- ing in the orchard listening to a blackbird and com posing a love poem是一個時間狀語從句，這兩個句子通過itwas．．．that．．．這個強調句型巧妙地合為一個復合長句，整個句子簡單明了，結構緊湊，若用漢語表達則須分成好幾個短句。再如：

The president said at a conference dominated by questions on yesterday's election results that he could not explain why the Republicans had suffered such a widespread defeat，which in the end would deprive the Republican Party of long-held superiority in the House．在一次記者招待會上，問題集中於昨天的選舉結果，總統就此發了言。他說他不能理解為什麼共和黨遭到了這樣大的失敗。這種情況最終會使共和黨失去在眾議院長期享有的優勢。

這個英語長句是由一個帶有分詞短語的主句，兩個賓語從句和一個非限制性定語從句組成，整個句子的主幹簡單明了：The president said that...，若用漢語來表達，須把此長句拆開分成三個單句來分別敘述。

四、英語的另一個顯著特點是被動句多。英語重物稱，常常選擇不能施行動作或無生命的詞語作主語，由於這些「無靈」物稱充當主語，使得被動句大興其道。在英語被動句里，不必強調動作的施行者，就將其置於句尾由by連接；不必、不願或不便言明動作的施行者，就乾脆將其省略。相對而言，漢語習慣於人稱化的表達，主語常常是能施行動作或有生命的物體，所以漢語中主動句多。請看例句：

It has been known for a long time that there is a first relationship between the heart and the liver．長期以來，大家知道心臟與肝臟的關系是最主要的。

The fam ous hotel had been practically destroyed by the big fire．大火幾乎使這家有名的旅館全部毀滅。

They were given a hearty welcome．他們受到熱烈歡迎。

五、英語的又一顯著特點是其豐富的時態。不同的語言具有不同的時態，有的語言甚至很少或沒有時態，漢語基本上就是藉助詞彙來表示各種時間和動作的，漢語動詞除了只有「著」、「了」、「過」的若干說法與英語的進行時、完成時或過去時相對外，別無其他與英語相對應的時體形式；而英語不僅有時態，而且種類繁多（共有16種時態），區分細微，習慣性強。英語就是通過這些固定的語法手段將動作的進行過程與狀況描繪得更准確更精細，有時甚至能表達說話人的感情色彩。如：

You're always asking me such questions！你老是問我這樣的問題！（用現在進行時表示厭煩）

I am now living in a very pleasant flat．我現在住在一間非常舒適的公寓里。（用現在進行時表示滿意）

所以，傳遞同樣的意思，英語只要選用合適的時態就可以了，漢語則必須使用詞彙手段。又如：It has been noted that those who live，or have lived，in the shadow of death bring a m ellow sweetness to everything theydo．人們已經注意到大凡受到死亡威脅的人或是死裡逃生的人對於他們所乾的任何事總是興趣盎然。

六、從詞彙方面講，英漢兩種語言也有很大差異。就片語而言，英語中的片語或短語可謂林林總總，豐富多彩，有名詞短語、動詞短語、形容詞短語、介詞短語、分詞短語、不定式短語與獨立結構等，它們的語法功能不一而足，可作主語、謂語、賓語、定語、狀語與表語等。如：

Marriage may be compared to a cage：the birds outside despair to get in and those within despair to get out．婚姻好比鳥籠，外面的鳥兒想進進不去，裡面的鳥兒想出出不來。（不定式短語to get in，to get out作狀語）

I am utterly in the dark about the matter．我對這件事完全不知道。（介詞片語in the dark作表語）

Christmas is coming up．聖誕節就要到了。（動詞短語come up作謂語）

相比之下，漢語更偏重以單音節或多音節的單詞為其基本的句法成分，而且其短語用法十分有限。

語言的形成與發展深受本國、本土、歷史、地理、風土人情等各方面的影響，英語、漢語也不例外。英語中某些詞的含義並不完全與漢語對等，比如lover這個詞，大多數中國人認為是「愛人」（丈夫或妻子），其實在西方lover指的是情夫或情婦；再比如First Lady，在英美等國指的是總統夫人或州長夫人，而在中國常會被誤解，認為是「原配夫人」，說不定還會有「二奶」、「三姨太」之類；又如intellectual這個詞，在英美等國其范圍較小，只包括大學教授等有較高學術地位的人，不包括普通的大學生，而多數中國人認為intellectual就是「知識分子」，而且漢語中的知識分子所指范圍很廣，大學教師、中學教師、大學生、醫生、工程師、翻譯人員以及一切受過大學教育的人都可以稱為知識分子。

此外英語中的許多詞常常一詞多義，它們所表達的各個含義，分別與漢語中幾個不同的詞或片語相對應，所以，在用英文寫作時，一定要慎重地選詞用詞，以期貼切地表達思想。

綜上所述，只有充分了解英漢表達的各種差異，才會胸有成竹，下筆有神，行文流暢。

⑼ 英語一和英語二有什麼區別

區別一：考生類型，學術型碩士考英語一，多數專業型碩士考英語二，但部分比較強大的學校會要求考英語一。
區別二：閱讀理解，英語二的文章比英語一的稍微簡單點，主要是選項要比英語一的簡單一些，沒那麼多花花腸子。
區別三：題型，英語二和英語一不太一樣，英語一主要是七選五，選小標題和排序，英語二是選小標題，正誤判斷和多項對應，感覺這個英語二的這個比較簡單，是得分的重點。
區別四：翻譯，英語一是從一篇文章中選出五句話來分別翻譯，英語二是全篇翻譯，雖然是全篇，但這比較簡單，是得分的重點。
區別五：作文，小作文英語一是以應用文為主，一般都是寫信，英語二除了應用文(主要寫信)以外，還有一個新的，就是摘要;大作文的話，個人感覺，英語一大多數都是以看圖(動漫)說話並評論為主，英語二也是看圖，但是以看圖表為主。
區別六：難度，英語一相當於六級的難度，英語二相當於四級的難度。