英語作文怎麼批改要求
英語作業批改的日期應遵循月份在前，具體日期在後的批改規范；都可以用簡寫。
按照下面的方法具體來寫：
1、英語日期的縮寫是阿拉伯數字加上英語序數詞的後兩位組合而成，如：1st 2nd 3rd 4th 5th 。
2、月份的宴灶州縮寫應取前面三位數字，第一晌蔽位數字一定要大寫。
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英語作業批改中的月辯祥份要選擇縮寫，不能全寫，以下是月份的縮寫：
Jan. 一月份
Feb. 二月份
Mar. 三月份
Apr. 四月份
Jun. 六月份
Jul. 七月份
Aug. 八月份
Sep. 九月份
Oct. 十月份
Nov. 十一月份
Dec. 十二月份
⑵ 如何批改高三英語作文
南昌縣蓮塘一中余敬升 高中階段，由於大多數學生的英語功底並不十分深厚，所以寫出的作文往往不能夠清楚地表達本人的意思，有些甚至是不堪入目。有些老師為了不讓自己在看學生作文的時候「犯心臟病」，乾脆就不布置作文。如此以來，進入高三的學生往往在作文上丟分不少。更可怕的是，由於長期以來的不重視，使得學生在作文方面根本沒有要求上進的意識和動力。筆者在近幾屆高三教學中發現此問題比較普遍，並探索出通過技巧性地批改學生作文來提高他們作文水平的一套方法。 每次接手一個班級，不管是高一還是高三，筆者強調的第一件事就是每兩周要求他們寫一篇作文，並告之他們不管他們的作文寫的有多爛，我都將仔細閱讀，並把他們的錯誤糾正過來。這樣，學生就不會因為自己的作文基礎不好而放棄提高。 在開始的第一個月，我都會仔細閱讀他們的每一篇作文。如果作文寫的好，我會打個高分，並批上「You composition is so amazing」, 「It is a feast for the eyes when reading your essay」之類的話。而如果遇到語句不通順，或詞不達意之類的作文，我便不會給出分數，而是大量地給出評語，告訴他們要在哪些地方去加以提高。 不久，我們就會迎來第一次月考。由於學生的基礎不可能在短期內得到大幅度提高。所以在考前我就會告訴他們要做好考不好的思想准備。當然能夠考好的同學也不能夠驕傲。這樣，每個學生就將對他們自己的表現有一個大概的預期，不至於等到考試成績出來後灰心喪氣。在月考答題卡發下來之後，我會把他們的答題卡收上來，並重新給他們的作文按照我的評分標准進行打分。在講評試卷時，我會挑出考試得分最高的和我打分最高的兩篇作文朗誦給所有學生聽，並對比他們之間的優缺點，以及解釋為什麼有些學生的作文內容其實並不十分突出，但在考試中卻能夠得高分的原因（比如要注意書寫、卷面等細節）。這樣，每個學生都能夠很直觀地了解怎樣才算得上是一篇好文章以及如何才能在考試的短時間內拿高分。 由於月考畢竟次數有限，所以我們培養的重點還是要放在平時。所以我會好好利用雙周練的機會。在批改雙周練時，第一個月我會故意把每個學生的作文分壓低。很多同學在拿到自己的答題卡時都在驚呼自己作文的得分過低。這時，我會很嚴肅地告訴他們按照高考的標准，他們的得分會比我打的分數更低。我發現，這樣以來，絕大部分的同學並不會像有些老師擔心的那樣會泄氣，反而他們會馬上意識到問題的嚴重性，繼而發奮。 有些學生會問我：「老師，為什麼我的雙周記的作文得分那麼高，而考試的作文分那麼低呢？」我就會反問他們：「你覺得會是什麼原因？」有些學生馬上就會去反思，而有些學生則只是迷茫地繼續望著我。於是我就告訴他們，考試是一個限時的快節奏，而平時的練習只不過是為考試做了個熱身。很多人會因為平時的得分而蒙蔽了自己的判斷，以為自己的水平真的很高，其實不然，他們每個人都有或多或少的問題，只是平時我們給予了他們充分的時間去思考和修改，並且對他們犯下的錯誤輕易地就給予了原諒，但高考不會。所以我就要求他們以第一次月考或者第一次周練為起點，努力在下一次考試中能夠有小幅提高。這樣一步一步，到高考時他們就會比剛進入高三時有一個質的變化。 等到期中考試過後，我就要求每個學生把第二次月考的作文同第一次自己的作文得分進行對比，並相互批改同桌的作文。這樣，他們一方面能聽到老師朗誦的優秀作文，同時又能見識身邊同學犯下的跟他一樣的低級錯誤。由此，他們既把自己看成是一個被批判者，同時又會覺得自己是一個參與者，一個享受者。 兩個月過後，大部分學生的作文基本風格就會形成，所以我們能做的就是給他們補充一些常用詞彙，並不厭其煩地強調細節的重要性。如果兩個月還有學生在答題卡上塗畫，那麼我就會要求他們重抄自己的作文，直到沒有一處塗鴉為止。 當然，到了下學期，在批改作文時我會有意識地每一個月都將他們的作文平均得分有梯度地比上一個月提高些許，以此來證明他們的努力在不斷地得到回報。這樣，學生便有了越來越濃厚的寫作興趣，也增強了他們的信心，為他們高考打下良好的心理基礎。 在過去幾年的高三教學中，事實一再證明大部分學生的寫作是可以通過努力去改變的，那麼我們老師要做的就是如何讓學生能夠開開心心地去努力，誠心誠意地去奮斗。一些簡單的技巧或許就足夠改變一切。 總之，我們在批改高三學生的作文時，切不可給個分數就完事。打個圈圈畫個叉叉是我們的基本做法，但關鍵的是我們要讓學生在我們的圈圈叉叉中悟出什麼，能得到什麼。 我們的技巧或許並不高明，但我們的態度一定會感染每一個學生。
⑶ 怎樣批改英語作文
從教二十年，每天改作業，最怕的就是該學生的英語作文。寫錯單詞的，用錯句型的，存在語法錯誤的，毛病皆是。有的同學的作文如要一一幫他改正錯誤，等於老師重新幫他寫了一篇作文。這樣勢必造成批閱時間過長，影響其他環節的工作。如果粗略批閱則會阻滯學生英語寫作能力的提高。針對這一問題，我摸索出一套自認為行得通的方法。 根據不同情況採用不同的批改方法。如果是在課堂上進行的寫作（每個單元拓展部分都有寫的能力的活動）。採取大家批。具體操作是抽兩名同學在黑板上寫，其他同學在練習本上寫。寫完之後，和同學們一起當老師，找黑板上兩位同學寫的文章的錯誤。讓有類似錯誤的同學改正。指出文章的不足之處，有哪些地方需要改進。同時也要指出優點有哪些地方可供同學們學習.效仿。通過大家當老師一起改作文的方法既調動了學生的學習氣氛又加深了犯錯同學的印象，讓他們不再犯同樣的錯誤。 如果是課後作文，則採用收上來祥批和略批方式交叉進行。要確保每個同學在一期的英語寫作中有幾次祥批的機會。祥批時改出學生寫作中詞彙.句法.章法的錯誤。甚至包括單詞拼寫，大小寫，標點符號和其他語法錯誤。指出學生存在的問題指明其努力方向。略批則只畫圈圈點點，打分分等級。啟發學生自己去找錯誤。培養其自發學習的能力。 如果是自習課上的課文，則採取互相批改的方法。先由老師講解批改要點，指出批改方法和原則，注意要指出批改的具體注意點。如：大小寫，單詞拼寫，標點，時態，語態，人稱，句子結構，句子順序等等。讓學生心中有數，從而批改更詳細。 當然，經過不同方法的寫作批改後，有的同學可能寫作水平任是濤聲依舊。這時則需要找空閑時間面對面的批改了。就是當著學生面對面地批改。當面指出其存在的錯誤，讓學生自己改正錯誤以加深印像。改完之後，讓學生再體會一下。以便更好的整理思緒。 以上這些就是我在批改英語作文中找到的一些方法。希望同行多提意見，幫助我更好的搞好教學工作。
⑷ 如何自己批改英語作文
你知道如何自己批改英語作文嗎？一起來看看吧。
- 01
我們給自己批改英語作文的時候，首先應該選擇一隻不同顏色的筆，這樣改頃旅起來就會更加的醒目，而且我們在糾錯改錯的時候也雀畝凳就會更容耐頌易更方便，更直觀的看見我們的錯誤。
- 02
我們在修改英語作文的時候，首先要注重的就是我們的英語時態問題，這是大家最常見的錯誤，也是一個最致命的錯誤。一般來說，如果是用I的話，應該後面帶的是have而不是has。
- 03
我們在批改英語作文的時候，還應該注意我們英語作文的邏輯性，比如說我們在寫一件事的時候，應該加上一些關聯詞，例如，first at all，finally等等。
- 04
給自己批改英語作文的時候，還可以選擇一些比較簡單的句式，想辦法把這些詞彙變成更高級的用語，這樣子我們在閱卷老師看起來，我們的英文水平和詞彙用語的難度就會更深一級，而我們的得分相對來說也會就高一些。
⑸ 怎麼批改英語作文
批改英語作文的方法如下：
如果是課後作文，那麼採用收上來祥批和略批方式穿插進展。要確保每個同學在一期的英語寫作中有幾次祥批的時機。祥批時改出學生寫作中詞彙句法章法的錯誤。甚至包括單詞拼寫，大小寫，標點符號和其他語法錯誤。指出學生存在的問題指明其努力方向。略批那麼只畫圈圈點點，打分分等級。啟發學生自己去找錯誤。培養其自發學習的能力。
英語作文寫作困唯技巧與方法
1、明確作文要求，提高寫作能力。
2、擺脫無話可說練習「三段式」思維。
3、用詞准確保證語言連貫。
4、長短句巧搭配精悍短語當亮點。