怎麼用英語介紹板書

㈠ 如何進行英語課堂教學的板書設計

精心抄設計英語教學研討會
教師在教授語言知識與語言技能的同時,還應注意發展學生的智力,培養其可持續發展所需要的創新精神與實踐能力.每節課都應盡可能地提供一個真實情景,設計一個可操作的「任務型」活動,而這一活動一般都以話題為核心,以結構和功能項目為主線,在聽、說、讀、寫教學活動中,安排不同層次和多種形式的實踐活動,這樣的「任務型」活動可以在教材的各個部分中去尋找.在設計「任務型」活動時,應特別注意以學生的生活經驗和興趣為出發點,使學生感到真實感.這樣就能促使學生綜合地運用語言,去獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,解決實際問題和完成某個任務,培養了學生的合作意識,同時也使學生體驗到運用英語的成就感.如果學生對教師所設計的「任務型」活動很感興趣,他們就會願講、多講,教師不必擔心教學任務難以完成,其實學英語在某種程度上是學生學會的,而不是教師教會的.況且,學習英語的目的就是為了交流,如果學生在課堂上能滔滔不絕地講,就不用擔心學生的英語學不好.相反,如果學生在課堂上不願講而只聽教師講,那肯定是學不好英語的,當然也沒有體現以學生為主體的教學原則.

㈡ 板書用英語怎麼說

blackboard-writing; writing on the blackboard
希望能幫到樓主

㈢ 請問，板書用英文怎樣表達啊

鑒於有個 hand-writing

我杜撰一個哈

blackboard-writing ?

要不就是
writing on the blackboard

㈣ 如何設計好英語板書

整堂課下來，學生由掛圖和問題引路，隨著黑板內容的一直空虛，學習的熱心也一直低落，提出問題，設置懸念，解答問題，加強自負心，內容多彩，激起興致。板書設計的集整體性、藝術性和興致性於一體，情境聯合，大大改良了課堂氛圍，進步了學習效力。
總之，板書的設計也是一門學識，設計的好壞間接影響你的教學質量。教書原先就是一門藝術，好的教學方式就是要咱們一直去實際，去總結。通過這種方式來進步教與學的質量，值得咱們嘗試。更主要的一點板書設計還是未來現代化教學的基本，打好這個基本，以後不論是投影儀還是多媒體你一樣能夠設計出高質量的教學課件來
淺談英語板書設計
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的外延更加豐碩。特殊是多媒體－－－－－－這一現代化的教學工具，她以鮮艷的顏色、運動的圖像和有聲的對話，給人一種心曠神怡標覺得，發明了一個輕松痛快的學習氛圍。不過在這些先進的教學儀器未遍及之前，咱們只能大作黑板這篇文章，但在實際教學中黑板的主要性卻經常被無視，板書設計乾燥有趣，招致學生厭學心情滋長，學習踴躍性大大下降。那麼怎麼能力在教學歷程中充足施展教師的主導作用，進步學生學習的踴躍性？怎麼能力有效地在有限時光里讓學生傳授新常識呢？說起來這就是一個對於進步教學質量的問題。
在咱們的印象中，板書除非就是黑板白字，情勢繁多，乾燥有趣。而倡導設計板書就是要一改這一傳統情勢，在原有的基本上加上一些圖片材料，使之圖文並茂，豐碩板書的內容；情勢上恰當運用黑色粉筆，空虛板書的顏色。備課時，在仔細研究課文材料的基本上，精心設計課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至於相應的每句話都要事前支配成竹在胸。在詳細的設計中，特殊要注重充足施展各要素的作用，如：
（一）掛圖。掛圖能夠說是板書的前奏，其內容往往又是課文的重點。每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現成的，咱們能夠把它作為板書的一局部來應用，在課前即可掛好掛圖，並在旁邊注一些小問題。這樣能夠先讓好奇的學生去注重掛圖的內容，斟酌你提出的問題，一下子就引起他們的興致，為一堂課的開端開個好頭。以初中第二冊（下）第七十七課為例，能夠設計這樣幾個問題：１）whataretheydoing？（他們在干什麼？）；２）。whyaretheycooking？（他們為什麼燒飯？）；３）whataretheygoingtocook？（他們企圖燒什麼？）
（二）簡筆畫。簡筆畫是最適宜於在黑板上表白，她能夠在教學中充任催化劑的角色。有許多很難進行的教學運動在他的參加下，能有效地施展作用，並能夠獲得很好地後果。如在學習laugh（笑）這個單詞時，能夠用形體言語來表白並不那麼輕易，由於教師在課堂中哈哈大笑起來會讓學生覺得莫明其妙，而且教師本人也對比為難，假如改用畫簡筆畫＾_＾並向他們演示這個舉措，同時導入heislaughing。（他在笑。），那不就簡朴明了了。學生也一定會哈哈大笑，教師邊寫laugh邊說：yourealllaughing。這樣加強了教學興致性，改良了課堂氛圍。這可是板書設計中的主要因素，能抉擇你板書設計的總體程度來。
（三）顏色。假如說簡筆畫是催化劑的話，那麼顏色就是高興劑。許多學生厭倦了顏色乾燥的板書，特殊是英語中這些彎彎冊曲曲的英文，用學生的話說，就象是看天書，沒意思，不想看，看不懂。如此上來就造成了惡性循環。這時顏色就會施展大作用了，那鮮艷的顏色就象一個個高興點，圖文並茂的內容能形象的表白單詞或課文的內容，學生也會肉體振奮，思想活潑起來。我想他們鍾情於多媒體的情理也在於些吧！那麼咱們又何嘗不可排匯一些多媒體的長處來呢！？在課堂中讓學生做些小游戲，展開一些情況對話等運動。一來能夠豐碩咱們的課堂，二來能夠填補板書中沒有聲響沒有舉措的缺乏，與你設計的板書相輔相成，其同構築美妙的四十五分鍾。這樣不也成了土製多媒體教學了嗎？！
實際能力出真知。接下來讓咱們付諸行為，還是以初中第二冊（下）第七十七課為例，在課堂中展現本人設計的板書，詳細如下：
第一步：先浮現一個庄園背景。教師邊用簡筆畫疾速勾畫出小山、小樹、小鳥、草地、小屋，邊介紹thisisafarm。（這是一個農場。），接著進行師生對話：whatsthis？。its。。。。。。。這是一個對比簡朴的問題，能夠問基本較差的學生，讓他們覺得到本人的存在，增添其自自負心，並可調動全部學生的踴躍性。這樣就十分順利地拉開了教學的帷幕。
第二步：引入新事物。教師用彩筆畫一隻小胖豬的簡筆畫。學生對此很感興致，一直地問：whatthis？。教師可抓住機遇導入新單詞。themeatofitispork。。寫出pork單詞在旁邊。然落後行正常教學這個單詞。接著邊在黑板上畫cabbage（捲心菜）、carrot（胡蘿卜）、tomato（西紅柿）等蔬菜，邊跟學生說：itlikeseatingvegetables。此時還能夠把預備好的小圖片或實物都拿出給學生們看，讓學生相熟單詞，並能讓他們跟實物對上號，日常生涯中假如他們再看到此物就會又聯想起這單詞來，這樣學生才會輕松控制。
第三步：回歸重點。在第二步中導入presentation已基本實現，然而板書還沒有與掛圖聯絡起來，沒有造成一個整體。這時就能夠充足調動學生的參加意識，請學生本人聯合所學常識，應用掛圖內容，進行一些情況對話，也能夠請學生擔負課文中蔬菜的各個角色做些小游戲。在此間教師適時的拔出來處理課前提出的問題。whoislivinghere？annislivingherwithherfamily。whatretheydoing？now，letslookatthispicture。（如今讓咱們看掛圖。）接上來就能夠讓學生本人處理這些問題。這樣整堂課的教導義務卓越的實現了。

㈤ 跪求，英語板書~~~

來一篇詩歌吧

不知道你需要什麼層次的，小學的，中學的，大學的

讀者不同，選材就會不同吧

在網路上一搜，有很多的

我推薦的是《黃鶴樓》的翻譯作
黃鶴樓 崔顥

The Yellow Crane Tower Cui Hao
昔人已乘黃鶴去,People of a bygone age rode the yellow cranes and flew away.
此地空餘黃鶴樓.Today, the Yellow Crane Tower here is only a name.
黃鶴一去不復返,The yellow cranes, once more, were gone forever.
白雲千載空悠悠.Millenniums of white clouds have drifted idly by.
晴川歷歷漢陽樹,The trees on Hanyang side stood out in the sun.
芳草萋萋鸚鵡洲.The grass on Parrot Shoal had grown abundant.
日暮鄉關何處是,At st I asked myself which way was home.
煙波江上使人愁.The misty waves on the River made me groan.

另外給你一個網址，是別人的博客，裡面的東西還挺適合板書的，也是我剛剛找的

你看看行不行http://blog.sina.com.cn/s/blog_49b58867010004wd.html

㈥ 小學英語教師怎樣寫板書

板書教學是通過黑板及其他有關材料展示教學內容的一種手段，也是重要的媒體之一。板書的特點是它的直觀性、系統性和條理性。板書教學設計是指教師根據教學目標和教學內容中的重點和難點精心設計的微型教案。它體現了教師的教學設計思路，也反映了教師的教學風格和技能。好的板書設計可以幫助教師和學生達到預期的教學目標，使學生能夠掌握教學中的重點和難點，提高教與學的效果。 英語本是一門語言課，僅僅用口頭語言表達，難以在學生的頭腦中留下深刻的印象，尤其是初學者在掌握一門新的語言知識時，來自於母語的干擾以及缺少語言環境都會給學生的心理造成一定的壓力。而板書內容把所學的重點內容直觀地展示在學生面前，給學生提供重點提示，這對於學習和掌握第二語言是十分有益的，如果是一堂語法課，黑板上的句法結構可以幫助學生掌握第二語言的語法特徵，排除來自母語的語法干擾。如果是一堂會話課，板書內容更能為學生提供語言操練的框架和豐富的替換練習，並能消除學生的緊張情趣。板書上的內容就像演員排練時的「台詞提示者」，使會話能夠順利進行。 我們老師在一節課中要講授的內容很多，不可能全都寫在黑板上，而且寫得太多學生也無法分清主次。因此，我們要精心設計黑板上應出世示的內容。應在課前精心設計，不應該隨意出示。黑板上的整個布局、內容出現的順序以及重要內容在黑板上的位置應考慮在內。還有要考慮出示的時機。 一、板書設計應體現教學目標 在我們小學英語教師中，我想有很多老師都認為上英語課只要把重要的單詞和句型寫在黑板上就可以了。其實不然，沒有主題的板書就像是一篇好文章沒有題目一樣，讓人很難理解。二、板書設計要體現教學的重點和難點 一節課老師講的內容很多，不是把所講的內容都寫在黑板上，應把所授課的重點和難點體現在板書上。這樣，才能有助於學生學習重難點。一般說來，重點的單詞和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用線和不同顏色顯示（一般用黃色或紅色來突出重難點）。小學英語一節課內容不是很多，老師板書時內容要注意大小恰當，主次分明，使要展示的內容重難點能一目瞭然。 三、板書應布局合理，簡潔明了 黑板的大小是有限的，因此，展示什麼，如何展示教師應心中有數，在設計時內容的詳略、去留、布局的調整都應事先考慮。一般把黑板分為三部分，中間部分寫重難點為主體部分，左邊和右邊為輔助部分。輔助部分可以較為靈活，並可以隨時擦換，左邊可以寫課前導入，右邊可以寫小組競爭或補充材料。

㈦ "英語板書"用英語怎麼說

English handwriting on the board

㈧ 英語說課板書該寫什麼呢

我認為板書應該清楚明白的呈現出本科教學的重點。讓學生能通過看黑板知道這節課做了什麼。

㈨ 怎樣用英語介紹一本書

This is a book telling about 'skelling'. Sometimes we saw them hanging around in the streets and beside the subways, but we actually havnt known them about what they have gone through and what have made them fall into this situation. Now this book will tell u from their background, setbacks they have faced, thier psychology, their present situation,and the consideration for their futute, to give a close and deeply understanding about them. Through reading this book, i just want to call for the attention of the whole society, to show some sympathy, to give away some care, and at least , never look down upon them , 'cuz we r born equal and they also deserve the so-called respect that we are bearing in our mind. thanks .

這是我自己聯想的一些東西，大概的一個概述吧，不知道和你的書內容想不想關， 但是感受應該還能差不多，呵呵 希望能幫上忙，望採納！！！
我又仔細看了一下 你寫的是skellig 呵呵 我以為是skelling呢， 理解錯誤了， 那我就不再繼續寫了， 就當是發表一下我對skelling 的內心感受吧 呵呵~~~