使學生融入到課堂中的英語怎麼說

⑴ 如何讓學生更好的融入英語課堂

英語是一門比較特殊的課程,是讓學生以自己從小學會的語言為母體再來學習第二語言的一門課程,因此英語教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣

⑵ 淺談如何讓學生融入高中英語課堂

英語課的成功莫過於學生帶著興趣,帶著好奇心,
帶著求知慾參與課堂教學,老師融情於教,學生融情於學,
老師教得幸福,學生學得輕松,熱愛英語,把英語課堂作為自己學習的樂園

⑶ 在課堂上學生應該怎樣做才能使學習更有效用英文怎麼說

How can student improve their efficiency of learning in the class?

⑷ 如何使小學英語課堂更生動有趣

教學環境，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學中。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲和歌謠，活躍課前氣氛，增強英語學習的趣味性，引發學生的求知慾。
2實物教學的使用
小學生的注意力不集中，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
3運用多媒體手段
在英語課堂上多媒體教學的使用，做到圖文並茂，適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。課文中的對話內容，老師可用FLASH製作成課件，這樣讓學生體會其中的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
4設計游戲情景
復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教於樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。
例如：在教12個月份的單詞時，我設計了一個表盤，上面標好一至十二個月的單詞。游戲開始時，一名學生撥動表盤，另一名同學說單詞。如果這個單詞正確，其它同學則重復，如果不正確，其它同學則「哈哈」大笑，學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂於模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
5學唱英語歌曲
小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助於激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習的樂趣，提高學習效率。
6設計趣味性作業
小學生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學了這類單詞後，我們可以布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽，如：pencil， pencil-box， desk， chair等，或者讓學生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit， tiger， car等，還可以讓學生手工製作出這些物品然後貼上標簽，如ship， boat， plane， bird等。由於此類作業更具趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。
在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語水平，最終達到最佳的教學效果。

⑸ 翻譯：「學生們認為，比起到課堂上課，他們還有其它更重要的事」 用英語怎麼說

the students believe that they have more important things to do rather than attending classes

⑹ 如何把藝術性融入英語課堂教學中

可以朗讀並分析簡短但文字優美的書信，可以用英語介紹一幅世界名畫或是一首經典歌曲並加以討論，還可以把奧斯卡經典電影的片段搬到課堂，讓學生表演……形式可以很靈活，內容也可以很多樣啊

⑺ 如何讓學生有效參與英語課堂

瓊中縣第二小學 黎玉華《新標准英語》課程標准中強調：在教學過程中，教師要以學生為本，要充分發揮學生的主體性，使學生積極參與學習，體驗學習的生成和收獲。在英語課堂教學過程中，只有通過學生的積極參與和有效參與，才能達到教學目標的全面落實。怎樣才能調動和促進學生有效地主動參與課堂教學呢？下面談談我自己的幾點做法：一、利用靈活多樣的教學方法，激發學生學習的興趣。 愛因斯坦說過，「興趣是最好的老師」。 許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。我在教學中嘗試了以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。（1）演一演。 小學生思維活躍，愛表現，參與性強，在教學中要充分發揮體態語言的示範作用 ，調動學生的各個感官參與到教學中來 。如，在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。「big」兩手張開畫個大圈，「small」用兩手指做個特別小的小圈，「strong」出示手臂，並鼓起肌肉，「thin」做一個瘦的動作。學完單詞後，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。這說明參與學習的感官越多，學生學習效果越好，符合小學生的學習方式，讓學生在體驗中加深對所學語言的認識，增強語言的運用能力。（2）比一比 。在教學新單詞後，我經常會運用競賽的方式進行鞏固，如：男女生之間的比賽，讓學生按順序拼讀出新學單詞的字母， 看男生錯的多，還是女生錯的多。哪組獲勝就在黑板上畫一張笑臉，反之畫一張哭臉。也可以進行各小組間的比賽，如：在本課中用課件展示身體器官的時候，學生說出相應的片語，就是用比賽的形式進行的，小組間進行比賽。並把比賽一直貫穿整個課堂，看哪組是最後的勝利者。這樣，同學們的積極性被調動了起來，同時也增強了他們的競爭意識，而且還對新知識進行了鞏固與強化。（3）玩一玩 。玩是孩子的天性，在課堂教學中融入游戲，不僅能使學生在游戲活動中愉悅身心，還能使其掌握一定的語言運用能力。我根據具體的教學內容，有針對性地精心設計教學游戲，使教學任務和內容通過多樣化的游戲活動表現出來，促進學生的吸收。如在教學時，我常進行Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫塗一塗)等游戲，使學生既體驗到游戲的快樂，激發了學生的積極性與參與的熱情，同時又在不斷的語言實踐中掌握了這語言的運用。二、創設教學情境，營造輕松的教學氛圍。在英語教學中，創設生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，營造輕松的教學氛圍，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想像能力。我在教學中嘗試了下列一些教學情境： 1、用實物創設情境學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。創設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。本學期，我擔任的是三年級的英語課，這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關注於貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節省講解時間，提高操練效果。例如，在學習動物的詞彙時，我使用了「cat, dog, elephant, monkey」等動物玩具或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜猜老師帶來的新朋友通過實物創設出一個情境，讓學生的注意力更加集中，有效地活躍了課堂氣氛。， 2、用動作創設情境在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。例如，在學習skipping,swimming, riding bikes,等單詞時，通過動作演示，學生可以不通過翻譯手段理解所學的內容，而且能夠加深印象、強化記憶，使學生清晰地感知和理解語言的意義，有效地提高教學效率。3. 用課文創設表演情境利用課文上的內容，讓學生進入角色，加強理解。如在教介紹和問候這樣的句子時，大部分學生在讀書時，甚至演示對話時都是面無表情的，語調中沒有感情。於是就引導學生想像：當你和你的朋友或熟人見面時應該微笑著揮動右手、語調興奮地和他們打招呼「Hello! .」「Good morning！. How are you?」讓學生和同桌模仿教師打招呼，然後讓學生離開座位去和各自的朋友打招呼。這樣，開拓了學生的思維，避免了母語的干擾，有利於學生建立英語思維的良好習慣。 4、創設各種有趣的活動來激發情境。根據小學生的年齡特點，小學英語教學要創建以活動為主的教學模式。在課堂教學中，以活動為載體，激活課堂教學情境，激發學生的學習興趣，有利於課堂教學效率的提高。例如：在教學人體部位head/eyes/nose/mouth等詞時，安排一個比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學，教師、台下同學先後向每組代表發令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對部位，全體學生為評判員，用Yes,you're right.或 No，you're wrong.隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一個小紅旗。這樣每個同學都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓練，又增強了學生的集體榮譽感。三、建立良好的師生關系，樹立學生學習英語的信心，激發學生參與學習熱情。教師要用自己的愛心給學生營造一個平等、尊重、信任、理解和寬松的教學氛圍。（1） 對每一個學生一視同仁。學生之間存在著個別差異，所學知識的領悟也存有差別。教師要相信和鼓勵每一位學生，保護他們的自尊心，讓其知道老師是肯定並相信他們的，並經常使用鼓勵性的語言評價學生，如 Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl!等樹立學生學習英語的信心。（2）課堂上創造不同程度的說和練的機會，讓不同層次的學生體驗成功的快樂。如在學習句型「I like…，I don』t like…」時，鼓勵學生用這兩句型造句，讓基礎差的學生任選一句型說一句或兩句簡單的句子，如「I like football, 或者「 I don』t like basketball…」讓基礎好的同學說得更多，力爭使所有的學生有最大的發揮。這樣全班不同層次的學生都有參與的機會，大家共同提高。總之，在英語課堂教學中，要利用靈活多樣的教學方法，創設各種教學情境，建立良好的師生關系，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的參與積極性，才能達到最佳的課堂效果，在以後的英語教學中我將不斷探索，努力使自己的英語教學水平不斷提高！

⑻ 談談如何將學生的職業特點融入到英語任務課教學中去

1、關鍵是培養學生學習的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了.
2、掌握有效的版教學方法.
3、教師自己要權有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.

⑼ 如何將小學英語課堂的師生互動融入到教學方式中

課堂教學中的師生互動,就是指在課堂教學這一空間內,師生之間發生的一切交互作用和影響,它既指師生之間的交互作用和相互影響的過程,也指師生之間通過信息交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變.前蘇聯教育學家、心理學家維果斯基提出「學習是通過教師與學習者的交往互動進行的」.教學過程就是師生交往、共同發展的互動過程.有效的師生互動,能讓學生積極主動的參加到課堂教學活動中,使教學效率大大提高.

⑽ 這堂課的主要目的就是讓學生通過先聽再達到會說的目的用英語怎麼說

如果通過一堂課目的，就是讓學生通過現金在大道新會說的，目的你應該在課堂上教，引導學生的。