小學四年級英語學情分析怎麼寫

⑴ 小學學情分析怎麼寫

學風建設，
課外活動，
獲獎情況。
師資情況。
諸如此類。

⑵ 如何寫學情分析

包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。 還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。 2、學生已有知識經驗分析 如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。 3、學生學習能力和學習風格分析 4、學生學習風格分析 班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。 當然，切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設計之外，學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。 學情分析是教學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣；因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區，而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。 學情分析是教學內容分析（包括教材分析）的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。 學情分析是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情願的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。 總之，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。

⑶ 怎樣寫學情分析報告

學情分析能力是教師在調查學生已有知識水平、知識儲備和心理狀況的基礎上分析學生學習需要的能力。教師在進行學情分析時必須了解學生的學習實際，不同學生、不同學科，不同班級學生的學情都是不一樣的，教師必須知道「近水魚性，靠山知鳥音」的道理。如果你對你學生的學情不了解，盲目的進行教學，很難收到良好的教學效果。現代的教學設計應是為「學習而設計」，同樣的課，不同的班級、不同的學生講課方式必須不同，要想做好學情分析必須了解學生下列一些情況： 1、知識。我校的學生特別是初中部的學生都是好的學校選拔後剩下來的學生，可以說是有一定希望，家庭條件比較好的學生都到縣城以上的學校就讀，剩下的只有極少數基礎好一點，其餘要麼就是知識基礎差，要麼就是智力不健全的。對學生即將學習的知識認識就可想而知了。所以我們的教師在進行學情分析時必須充分的考慮到這一點，才能把握好你的教學尺度，才能使學生學有所得。 2、情感。農村的學生對某些學科的認知缺少很多實踐基礎，特別是涉及到現代科學的學科，缺少直觀和現實的體現，影響學生的學習積極性。部分學生學習態度是極不端正，農村學生家庭教育較差，家長文化素質較低，小農意識強，影響了自己子女的學習意識，缺少學習的主觀能動性。在學習中學生的學習目的不明確，不知道為什麼而學，老師要求學生學習，做作業都成了學生的負擔，課堂秩序較差，師生關系不和諧，師生之間缺少情感交流，部分學生產生了厭學心理，嚴重影響了教師的教學實施。 3、個性心理。我校的學生來自鄉村的各個村屯的學校，學生個性心理差異較大，多數學生缺少自我學習的意志，長期的環境影響，使一部分學生的學習已經失去了信心，有的根本不學習，學生情緒低落，給教師的課堂管理、正常教學進程的進行都造成了很大的影響，有些學科根本完成不了學習任務，給教師的心理造成了很大壓力。 4、方法和思維。部分學生從家庭教育開始就缺乏學習方法的指導，有的學生根本不知道什麼是學習、怎樣學習，造成了學習成績欠賬，學生的認知能力特別差，影響學生的智力開發，學生分析問題、解決問題能力較差，這就需要我們教師在教學中採取合作性學生的方法，培養他們的學習能力，拓展他們的思維彌補他們在學習上的先天性不足。 5、環境。我校的學生都農民家庭出身，家庭的文化環境、物質環境都比較差，比較好的已到縣城以上的學校就讀，家長的文化素質低，有些家庭不和諧或是單親家庭，給孩子的成長造成了一定的影響。有些班級沒有形成良好的班風，學生缺少自信心和上進心，學生在吃穿、享受上進行攀比，而在學習上很少有人向優秀學生挑戰，熱愛學習、關心學習的學生所剩無幾。這是我校教師所面臨的最大困難，也是急需解決的難題。

⑷ 小學四年級班主任每個月學情分析怎麼寫

小學四年級第一學期班主任工作計劃一
一、班級概況：
行為習慣方面：學生能專按照一日行為規范來做屬，但由於年齡太小，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。
學習情況：大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。
品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由於是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想
二、指導思想：
為了搞好本學期的工作，貫徹落實好學校的工作，做好學生的思想工作，使工作有秩序地順利地正常發展，把學生培養成德、智、體全面發展的新一代接班人。
三、工作重點：
本學期本班的工作重點有三點。
第一，抓學習，讓每個同學都能打好基礎。
第二，抓美德和學生的日常行為規范。(包括儀表美、語言美、行為美)，形成良好的習慣。
第三，抓愛祖國、愛家鄉、愛科學。

⑸ 外研版四年級英語學情分析怎麼四

外研版小學英語的教材遵循小學生學習英語的認知心理水平，重點提供一種語言情境給學生學習英語入手，把教材分為多個模塊，並在每個模塊中又細分為兩個小單元來進行一定情境下的語言片段輸出。而且本教材繪畫的人物卡通可愛，年齡小，插圖豐富多彩，形同小學生手中的英語漫畫本，這在一定程度上就先博取了小學生們學習英語的喜歡。在每個小單元中，教材通過創設一定的生活場景，來凸顯語言片段，它不是一段一段格式化的語言片段，而是通過人物在生活中發生的一些事來引出話題，形同一個小小故事，讓學生在學習故事中學習到語言點。而且教材還通過一個章節來重點板書那個小小故事中的重點句子，以讓學生來重點訓練。而且每個模塊里都有一首結合本模塊學習的知識來教學一首朗朗上口節奏感強的英文歌曲，這在很大程度上鞏固了學生學習的重點語言點，而且保持了學生學習的興趣。

⑹ 四年級學生的學情分析

四年級的孩子大腦發育正好處於內部結構和功能完善的關鍵期，生理和心理特點變化明顯是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變。

雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經過正確引導，孩子可以安然度過這不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。

研究表明，10歲左右大腦前額皮層發育完善，孩子玩的天性開始消退;相反，大腦的抑制功能加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得有意識;第二信號系統的語言和文字反應能力增強，思維能力的發展處於轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始。

(6)小學四年級英語學情分析怎麼寫擴展閱讀：

1、四年級的學生學習習慣基本養成，但由於處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，要求老師上課的時候一定要根據孩子的性格特點講出教學重點。

2、在講課的時候一定要注意多提問學生，提高聽課的效率。

3、教學中要結合各班學生的特徵，有針對性地進行教學，在教學方式與組織形式上要有變化，有新意，力求每個班級每個學生在原有的基礎上有所進步和提升。

⑺ 小學英語學情分析

目前來說為了更好地貫徹實施素質教育，現在的小學英語低年級實施快樂教育，主要回以培養小孩子答的興趣為主，高年經的話也主要以口語及聽力為主。不過面對比較嚴苛的小升初考試及初中面試擇校。還是要在英語的學習上下一定的功夫。望採納哦。

⑻ 四年級和五年級學生在英語學習上的學情分析。

就是學字母還有簡單的日常生活用語，比如說怎樣打招呼介紹家裡人問路等等，然然後每天寫寫簡單的英語日記。還有買那種英語字帖，先學著練習手寫印刷體，以後程度高了可以試著學義大利斜體，到初中你英語就會很好了。