怎麼給小學英語學生上課
㈠ 小學英語怎麼上課比較好
英語教學的基本要求是四會：聽、說、讀、寫
你每堂課的知識點採用什麼教學形專式灌輸下去（屬互動，還是死讀死背？），教到什麼程度，怎麼檢驗你教學的效果，都可以圍繞這四會去思考。
把這四會給學生夯實了，成績肯定就有了。
然後可以去拓展，比如鍛煉孩子們的交際能力，讓學生了解一些中英文化差異，了解一些外國文化，習俗，培養孩子們的興趣，支持他們今後對英語的學習。
㈡ 如何讓小學英語課堂活起來
教育心理學告訴我們：孩子具有五好心理，分別為：好動、好玩、好勝、好表現、好奇心強。同時孩子還具有生性好動、模仿性強，有意注意持續時間相對較短等特點。語言學習本身是較為單調枯燥的，如果一味的以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣大幅下降，甚至盪然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行「情趣教學」，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那麼，教師該如何開展「情趣教學」呢？一、營造英語氛圍，創造語言環境中國人學習英語的困難有以下幾點：1、缺少語言環境2、母語干擾3、教育方法不得當4、記憶力的問題5、缺乏興趣6、理解力差7、興趣短暫，不容易把握。學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北京生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年，又或者我們在中國學英語口語，由於缺少語言環境，即使學了一些但由於在實際生活中缺少練習，所以學的快也忘得快。但如果到有英語環境的國家生活一段時間，我們的口語能力就會大幅度提高，詞彙量也將會大幅增加。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意的想辦法創造英語環境。如，對三年級的新生，一開始上課我就用英語向他們問好，並做自我介紹：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介紹之後，讓學生試著開口說英語，如，引導學生，剛剛我說我是誰呀？然後又重復「I ' m Sophy.」此時肯定有同學回答「Sophy」,但可能存在發音不準,老師接下來要做的是對「Sophy」的發音定位。然後可接著引導：「剛剛Sophy進來時和同學們答招呼說什麼呀？」這時有同學可能會說Hello！老師對Hello進行發音定位之後，可讓學生用「Hello，Sophy.」來和老師打招呼，和膽子較大打招呼的孩子擊個掌,會讓他們產生親切感,從而激發學生的學習興趣，鼓勵每個孩子都開口說英語。另外我們可採取適當的全英教學。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根據學生發音、朗讀、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。老師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的肢體語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學慣用品、互相打招呼、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演裡面的角色，使學生彷彿真的在英語語境國家裡身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。 二、利用多媒體實行情景教學現代教學，不能停步在過去的「一塊黑板一支粉筆」的教學模式，而應適應小學生的心理特徵，採用多媒體教學手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解所學的英語。所以，作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教「書」等一類單詞時，我拿出一英語課本說：This is an English book .又指著語文課本說：That is a Chinese book.然後讓學生學習「English book」和「Chinese book」這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到「食物」類內容時，我先出示土豆、西紅柿、茄子、捲心菜、魚、豆腐等食物的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼裡看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、玩具等，進行實物教學。有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務於教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自製符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可讓學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲及形態；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀"ck","dog","cat""rabbit""elephant"，課堂上響起了各種動物的叫聲和英語朗讀聲，並請同學模仿動物的形態。伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。充分調動他們的各種感官參與教學活動。再者利用多種記憶模式，如：1、動作記憶。2、視覺記憶3、嗅覺記憶4、觸覺記憶5、機械記憶6、理解記憶7、情緒記憶8、音樂9、環境記憶。其中動作記憶是最持久的記憶，情緒記憶是最深刻的記憶，音樂是最好的記憶方法，環境記憶指的是師生互練，角色互換，同桌分組等。讓聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生彷彿進入了語言活動的真實情景，通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的游戲課堂。如此樂事，學生又何樂不為呢？三、設計教學游戲，讓英語課堂活起來。（1）英語教學游戲的意義。英語教學游戲在課堂上具有重大意義，課堂游戲是英語課堂教學中的趣樂活動，該活動是為了激發學生的興趣和競爭意識，調動學生的積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率。（2）游戲實施的原則和目標：兒童具有活潑好動，好模仿，好玩，好奇心強，自製力差，認識活動以具體形象為特點。如何抓住兒童的注意力，激發兒童求知慾成為教育的難題。從而游戲正好解決了學與玩的矛盾，還能滿足兒童自我表現慾望強烈的需要。所以游戲符合兒童好玩好動的特點，受到兒童的喜愛。它把英語語言知識學習與英語言語技能訓練有機的結合在一個活動中，既可以英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養學生英語學習的興趣，激發兒童的求知慾，還刻意發展學生智力，非智力因素，起到以趣激情寓教於樂的作用。（3）英語教學游戲的設計原則英語教學游戲有九大設計原則：1、猜測性原則。主要是利用兒童的好奇心理，引導兒童通過游戲探知未知世界，使兒童感受到成功的喜悅。2、對抗性原則。利用兒童的好勝心理，由提供游戲的間接興趣達到逐步掌握英語知識的目的。3、趣味性原則。由不可預知的結果，興奮點，通過年齡需要設計適合兒童的游戲。4、目的性原則。任何教學都應在一定目標教學下為一定的目標做到有的放矢，教學是讓孩子在知識上從無到有，從高到低，以達到老師的培養目標。我們所設計的每一個游戲為一個教學目標服務，游戲以掌握當堂課的內容為目標並為復習鞏固以前所學的知識服務。5、准備性原則。如果教學游戲要成功進行，准備游戲是必不可少的，是保證教學游戲成功的條件。准備的內容包括：物質上的准備：如，道具、卡片、錄音機、板書；知識上的准備：如，了解孩子的知識量，並要求老師具有預知性；心理上的准備：良好的心理狀態是游戲成功的必要條件。6、順序性原則。有的游戲存在一定難度，進行游戲時有必要遵循游戲難易，由易到難，因地制宜，步步為營，逐步提高。7、公平性原則。在游戲過程中公平對待所有學生，不可歧視差生，應當照顧差生及後三排和黃金視覺以外的學生，要有培養全體成功者的意識。在知識上對學生公平，有的游戲難度不一，學生參差不齊，要求老師具體問題具體分析，同時要注意學生的個別差異。8、可控制性原則。有的游戲在進行時，對抗性強，學生好勝心切，會引起課堂紀律混亂，老師要注意控制。9、適宜性原則。游戲的難易程度要適宜，太難使多數學生不能做，太容易不易激發學生興趣，不同的年級、班級應根據學生實際情況，安排最適宜的游戲。總之，英語學習，情趣為先。小學生學習英語的情趣高低，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養孩子們的交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要注意把握好英語教學的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分調動學生的興趣，方能獲得事半功倍的效果，並讓我們的小學英語課堂真正活起來。
㈢ 如何讓小學英語課堂活起來
孩子具有五好心理,分別為：好動、好玩、好勝、好表現、好奇心強.同時孩子還具有生性好動、模仿性強,有意注意持續時間相對較短等特點.語言學習本身是較為單調枯燥的,如果一味的以教師講、學生聽這種教學形式,勢必使學生學習興趣大幅下降,甚至盪然無存.只要學生感興趣的東西,他們就有求知慾,沒有興趣就不會有求知慾,學習熱情大減,從而直接影響學習效果.因此,小學英語進行「情趣教學」,可以讓學生在形式多變的教學中,始終處於興奮、活躍的狀態,這樣,對教學是不無裨益的.那麼,教師該如何開展「情趣教學」呢?一、營造英語氛圍,創造語言環境中國人學習英語的困難有以下幾點：1、缺少語言環境2、母語干擾3、教育方法不得當4、記憶力的問題5、缺乏興趣6、理解力差7、興趣短暫,不容易把握.學習一種語言一定要有語言環境才能學得好.比如,我們南方人學普通話,若能到北京生活一段時間,受到地道的普通話的熏陶,勝過讀書、學習幾年,又或者我們在中國學英語口語,由於缺少語言環境,即使學了一些但由於在實際生活中缺少練習,所以學的快也忘得快.但如果到有英語環境的國家生活一段時間,我們的口語能力就會大幅度提高,詞彙量也將會大幅增加.我們的母語不是英語,學習英語是在漢語的氛圍下進行的.沒有英語環境,教師就要刻意的想辦法創造英語環境.如,對三年級的新生,一開始上課我就用英語向他們問好,並做自我介紹：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介紹之後,讓學生試著開口說英語,如,引導學生,剛剛我說我是誰呀?然後又重復「I ' m Sophy.」此時肯定有同學回答「Sophy」,但可能存在發音不準,老師接下來要做的是對「Sophy」的發音定位.然後可接著引導：「剛剛Sophy進來時和同學們答招呼說什麼呀?」這時有同學可能會說Hello!老師對Hello進行發音定位之後,可讓學生用「Hello,Sophy.」來和老師打招呼,和膽子較大打招呼的孩子擊個掌,會讓他們產生親切感,從而激發學生的學習興趣,鼓勵每個孩子都開口說英語.另外我們可採取適當的全英教學.例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時,我會說：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根據學生發音、朗讀、回答的完善程度,我會分別說Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等來激勵他們的學習動機,提高學習興趣.老師說這些話時,不必擔心學生聽不懂而影響教學進程,可用明顯的肢體語言,必要時用中文翻譯,使學生明白.其次,要淡化課堂意識,根據教材內容設計生活語境,如借學慣用品、互相打招呼、回家、道別等內容,讓教師和學生扮演裡面的角色,使學生彷彿真的在英語語境國家裡身臨其境地學習英語,參與性很強,使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所.這樣,給學生增添了無窮的情趣,讓他們在愉快的氛圍中,在英語的環境中學習英語、掌握英語. 二、利用多媒體實行情景教學現代教學,不能停步在過去的「一塊黑板一支粉筆」的教學模式,而應適應小學生的心理特徵,採用多媒體教學手段.利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學,形象直觀,生動活潑,有助於學生直接理解所學的英語.所以,作為現代教育者,就要經常利用圖片、實物、等輔助工具,利用情景和設置情景進行教學.這樣,就使學生直接地、具體地獲得英語知識.例如,我在教「書」等一類單詞時,我拿出一英語課本說：This is an English book .又指著語文課本說：That is a Chinese book.然後讓學生學習「English book」和「Chinese book」這兩個單詞,學生就很直觀地學會了它們.在講到「食物」類內容時,我先出示土豆、西紅柿、茄子、捲心菜、魚、豆腐等食物的掛圖,接著邊指著彩圖,邊用英語向學生介紹potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等單詞.他們耳朵聽著單詞讀音,眼裡看著圖畫,很快就能掌握這些單詞.有時也可以帶一些水果、玩具等,進行實物教學.有時可讓學生作出一些表情、動作,或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演,創設一些情景.除了用圖片、實物教學外,還要充分利用現有的電教設備服務於教學.教讀課文時,可用錄音機播放課文,讓學生仔細聽音,認真模仿,學習標準的語音語調,還可利用錄音機的錄音功能,自製符合課文內容的錄音,供學生學習.如在教Animals時,可讓學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲及形態；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時,他們又興致勃勃地大聲跟讀"ck","dog","cat""rabbit""elephant",課堂上響起了各種動物的叫聲和英語朗讀聲,並請同學模仿動物的形態.伴隨而來的是一片歡笑聲,整個教室洋溢著愉快的氣氛.還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來,刺激他們的感官,增強印象.充分調動他們的各種感官參與教學活動.再者利用多種記憶模式,如：1、動作記憶.2、視覺記憶3、嗅覺記憶4、觸覺記憶5、機械記憶6、理解記憶7、情緒記憶8、音樂9、環境記憶.其中動作記憶是最持久的記憶,情緒記憶是最深刻的記憶,音樂是最好的記憶方法,環境記憶指的是師生互練,角色互換,同桌分組等.讓聲音和形象相結合,語言和情景相交融,使學生彷彿進入了語言活動的真實情景,通過耳濡目染,極大地增強了學生的識記能力,增強了學習效果,把枯燥的語言學習變成了輕松的游戲課堂.如此樂事,學生又何樂不為呢?三、設計教學游戲,讓英語課堂活起來.（1）英語教學游戲的意義.英語教學游戲在課堂上具有重大意義,課堂游戲是英語課堂教學中的趣樂活動,該活動是為了激發學生的興趣和競爭意識,調動學生的積極性,從而達到最佳的教學效果和學習效率.（2）游戲實施的原則和目標：兒童具有活潑好動,好模仿,好玩,好奇心強,自製力差,認識活動以具體形象為特點.如何抓住兒童的注意力,激發兒童求知慾成為教育的難題.從而游戲正好解決了學與玩的矛盾,還能滿足兒童自我表現慾望強烈的需要.所以游戲符合兒童好玩好動的特點,受到兒童的喜愛.它把英語語言知識學習與英語言語技能訓練有機的結合在一個活動中,既可以英語教學枯燥呆板的局面,又可以培養學生英語學習的興趣,激發兒童的求知慾,還刻意發展學生智力,非智力因素,起到以趣激情寓教於樂的作用.（3）英語教學游戲的設計原則英語教學游戲有九大設計原則：1、猜測性原則.主要是利用兒童的好奇心理,引導兒童通過游戲探知未知世界,使兒童感受到成功的喜悅.2、對抗性原則.利用兒童的好勝心理,由提供游戲的間接興趣達到逐步掌握英語知識的目的.3、趣味性原則.由不可預知的結果,興奮點,通過年齡需要設計適合兒童的游戲.4、目的性原則.任何教學都應在一定目標教學下為一定的目標做到有的放矢,教學是讓孩子在知識上從無到有,從高到低,以達到老師的培養目標.我們所設計的每一個游戲為一個教學目標服務,游戲以掌握當堂課的內容為目標並為復習鞏固以前所學的知識服務.5、准備性原則.如果教學游戲要成功進行,准備游戲是必不可少的,是保證教學游戲成功的條件.准備的內容包括：物質上的准備：如,道具、卡片、錄音機、板書；知識上的准備：如,了解孩子的知識量,並要求老師具有預知性；心理上的准備：良好的心理狀態是游戲成功的必要條件.6、順序性原則.有的游戲存在一定難度,進行游戲時有必要遵循游戲難易,由易到難,因地制宜,步步為營,逐步提高.7、公平性原則.在游戲過程中公平對待所有學生,不可歧視差生,應當照顧差生及後三排和黃金視覺以外的學生,要有培養全體成功者的意識.在知識上對學生公平,有的游戲難度不一,學生參差不齊,要求老師具體問題具體分析,同時要注意學生的個別差異.8、可控制性原則.有的游戲在進行時,對抗性強,學生好勝心切,會引起課堂紀律混亂,老師要注意控制.9、適宜性原則.游戲的難易程度要適宜,太難使多數學生不能做,太容易不易激發學生興趣,不同的年級、班級應根據學生實際情況,安排最適宜的游戲.總之,英語學習,情趣為先.小學生學習英語的情趣高低,在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度.很難想像失去了興趣還能怎樣培養孩子們的交際能力.所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能,另一方面更要注意把握好英語教學的情趣,只有真正做到以逼真的情境,充分調動學生的興趣,方能獲得事半功倍的效果,並讓我們的小學英語課堂真正活起來.
㈣ 如何使小學英語課堂真正高效起來
學習目標的制定一定要具體、明確、可操作性強。如果給學生幾分鍾的時間，通過獨學、對學、群學，讓學生們總結片語或短語，並且展示交流給大家，隨後，教師進行必要的補充，這樣能夠充分發揮學生的自主性和主動性，學習效果顯然好於前者。
富蘭克林說過：「告訴我，我會忘記，教給我，我會記住，讓我參與，我才能學會。」所以課堂上，教師要讓學生親自去參與、去實踐、去發現、去總結，讓學生真正成為課堂的主人。
「一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一個人，只有依託集體，才能實現價值。」所以，課堂應該是每一位學生展示的舞台，它不是某個人的「獨角戲」，我們應該加強對子之間、小組之間的合作，提高學生的參與度，使課堂真正高效起來。評價是武器，是導向，有了評價，課堂將煥發生命的活力。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括教師語言評價、加分、加星、物質獎勵等；隱性評價包括，教師的眼神、動作的鼓勵。當學生表現出色時，教師給予適當的評價，會增加學生的信心，提高學習的積極性，同時樹立榜樣，便於大家效仿、學習。關注學困生，不放棄每一個孩子。
另外，教師要有意去巡視、指導他們的學習情況；在展示過程中，利用評價機制，將更多的機會讓給學困生；利用對子幫扶、對子評價，讓優生帶學困生，「兵教兵、兵強兵、兵練兵」；在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學習狀態，幫助他們解決學習上的困難等等。
總之，讓小學英語課堂教學真正高效起來，並非一件容易的事情，我們要善於發現、反思、總結教學中存在的問題並加以解決，只有這樣才能真正提高教學的效率。
㈤ 怎樣給小學生上好英語課
很簡單，我記得我們英語老師第一次給我們上課時的情景，她當時同您一樣沒有經驗回。就是先教我答們課本知識，課堂上給我們講課文——領讀、講解，因為課本中有一些活動，有時根據內容給以口語交際的時間，講一些喜歡的英語故事，做游戲，聽錄音，看英語碟片，課堂提問，師生一起背單詞..很溫馨的，呃，我能想到的都想到了，這是我根據課堂內容寫的，若有什麼問題，請提出來，僅供參考哦！
㈥ 怎樣給小學生上英語課
很簡單，我記得我們英語老師第一次給我們上課時的情景，她當時同您一樣沒有經驗。就內是先教我們課本知容識，課堂上給我們講課文——領讀、講解，因為課本中有一些活動，有時根據內容給以口語交際的時間，講一些喜歡的英語故事，做游戲，聽錄音，看英語碟片，課堂提問，師生一起背單詞..很溫馨的，呃，我能想到的都想到了，這是我根據課堂內容寫的，若有什麼問題，請提出來，僅供參考哦！
㈦ 現在的小學英語課上課都是這么上的啊
比如學動物，可以讓孩子們裝動物
背單詞，唱歌，等可以用競賽的方式
並給予一定的獎勵
或者舍棄幾節課 為同學過英語生日 或者單詞或課文接龍，
==都可以想出來
你也可以在網上搜搜，
有很多英語教學的視頻，很有幫助的
在此祝你授課順利！
㈧ 如何上好第一節小學英語課
一．課前充分准備
課前准備主要是指備課方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學經驗，但是面對不同年齡、不同特徵的學生，也需要老師去精心准備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課准備充分了，才能有效率的完成教學任務。備課時要先研究透教材，一節課的教學目標、教學重點、教學難點、語言知識、語言結構、情感態度等等教師都要充分准備並研究透徹。教師只有把這些目標充分的掌握了以後，才能設計一系列的教學活動，採取一定的教學策略來突破教學的目標、難點、語言點。除了備教材以外，教師還要備學生，因為你的服務對象是學生，如果脫離了學生這個主體，那麼你的這堂課也就沒什麼意義了。教師要根據學生的實際水平和年齡特點來設計課堂的教學目標、教學策略。這樣的備課才能到位，並且有一定的效果。教師在備課過程中，可以參考其他優秀教師的教學方案，取長補短。這樣才能不斷地進步與成長。
二．教師要有激情和幽默感
一個教師如果每天板著一張臉去面對學生，那麼學生肯定不舒服，而且學
習也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會感染學生。而且一個幽默的富有活力的老師是非常受學生歡迎的。小學生的年齡小、活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有激情，學生也更沒有激情，這樣的課堂容易讓學生感覺到沒勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，並且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優秀教師，但是優秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動作的單詞jump、run、hop時，老師要想讓孩子行動起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動起來，這樣孩子才能模仿老師去做動作，教師用自己的激情和活力去感染學生，這樣課堂才是充滿活力和激情的，學生才會有興趣上課。俗話說：如果學生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強，我相信學生肯定也會喜歡上英語課的。
三．組織好豐富多彩的課堂活動，激發學生的學習興趣。
我們知道一節完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據自
己的教學目標，設計豐富多彩的課堂活動來讓學生達到知識的掌握與運用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學方法的多樣化。我們經常採取的課堂活動有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學方法有：聽說法、任務型教學法、情景教學法、TPR教學法等等多種多樣的教學方法。對於低齡段的小學生來說：一節課當中TPR教學法用的比較多，當學生進行小組對話和句型操練時又會用到情景教學法和任務教學法。教師要跟據學生的認知特點和年齡特徵來設計豐富多彩的活動，讓學生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助於加深學生對知識的記憶，還能讓學生輕輕鬆鬆、快快樂樂的上完一節課。一節課的活動形式越豐富，學生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應該精心的設計每一節英語課的課堂活動，避免形式單一、活動單一。
四．做好評價，及時給學生鼓勵與表揚。
在英語的教學環節當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由於時間
緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵，無論差生還優生，心態是一樣的。教師如果能夠把握好評價的方式及方法，我想這節課一定會受到良好的效果的。我在教低齡段的學生時，每節課都採取小組比賽的形式，而且我們已經制定好一項規則，如果哪個學生能夠得到一百個星星小粘貼，就會得到老師頒發的獎狀。所以每次一涉及到小組的利益時，學生都非常努力積極。低齡段的學生上課精神容易不集中、沒有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀律，我利用小組比賽的形式，如果哪個小組的學生回答的問題多就能多得分，哪個小組的紀律最好也會得到分數，這樣通過比賽的形式來約束學生，既能激發學生的積極性，又能優化課堂紀律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設計的課堂活動中來。
五．做好反思，積極改正自己的缺點，勇於創新。
在英語教學中，大多數的教師每次上完一節課，就開始忙碌的准備下一節課
了，從沒留出時間反思自己的教學不足。殊不知，這樣就會一直處於自己的現有水平，沒有改進，而且課堂教學中存在的不足也不能及時的改正，久而久之，教師教學技能與水平就會出現差距。沒有發展，就不會進步，教師只有經常反思，勤於發現自己的教學漏洞，及時查漏補缺，取長補短才會有進步。每一次上完課後都要想想：這節課是否達到教學目標了？這樣的設計是否符合學生的水平？教學活動取得了什麼樣的效果？學生掌握的情況如何？及時反思，作出改進，時間久了，一定會有所進步及發展。俗話說：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。所以除了反思，教師還應該多聽取優秀教師的課，多學習互聯網上優秀教師的案例，多學習、多創新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業務素質和技能，才能上出精彩的英語課。