家長怎麼教小學生英語怎麼說

1. 如何教小學生英語

聽英語歌吧，一直唱的話，記得牢，再配合時態、詞彙，一起記憶，就差不多了。小學英語要求不高的吧。
找些中英版本微型小說看。簡單易懂的那種。

2. 沒有英語基礎的家長，該怎樣教小學生學好英語

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對於教育的重視程度越來越大，家長為了孩子們的學習可謂是費盡了心思，特別是對於孩子的英語學習，因為有一些家長他的英語基礎是非常不好的，那麼對於這種家長來說，該怎樣教小學生學好英語呢，下面我們可以來具體分析一下。

3. 請問到底小學英語怎麼教最有效家長能為孩子做些什麼

首先，培養閱讀習慣，創設語言環境，提高閱讀能力，其實小學英語無謂什麼語法之類的，主要是多讀，這里的讀是指大聲的讀出來，可以多用聽讀軟體給孩子磨耳朵，英語學習更多的是一種習慣的養成。

4. 怎樣教小學生英語單詞

聽，在背英語單詞的時候一定要先聽；讀，我們要大聲的朗讀出來；寫，讀內完之後要拿容起筆，寫一下單詞；背，經過了上面的三個過程，背的過程自然而然的也就完成了。

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5. 家長小學生英語怎麼教

一、道具
如果教孩子很枯燥的東西，他會學不下去，比如單詞啊、字母啊，那麼肯定要准備道具，包括形象的卡片、動畫等，學習單詞ck的時候就用字母積木來拼湊，來看看誰的速度最快等，發現孩子特別喜歡拼單詞，這樣就很容易記住了
有很多方法都可以幫助孩子記住單詞的，例如：蘋果apple就像背兒歌一樣，外婆給我吃apple，appleapple 是蘋果。這樣孩子都記住這個詞了。家庭Family，就這樣記憶，fatherandmatherIloveyou!就組成了家庭，是不是很簡單啊。他沒學一個單詞第一個教得就是我，成了我們家的小老師了。

二、口語交流
比如這種日常的生活英語，就要跟小朋友們多多練習，在課堂上，能用英語表達的，絕對不用中文，最初的時候是模仿句子，熟練以後就自己根據情況說，還經常編成兒歌來練習呢，這樣掌握都非常快了，一個句型，問候啊，就互相練習，多開口講，這樣就很快了，比如：自我介紹的，myname is……Iamfiveyearsold.Ilike……就這樣的簡單介紹，孩子們多練習幾次，不經意就掌握了，我就經常跟我們家孩子一起練習。

三、表演
孩子天生愛好表演，通過這種示範，比如我們在教孩子家庭稱呼的時候，你扮演爸爸、她扮演媽媽，說話的語氣、表情是怎麼樣的，這樣孩子就很容易掌握了。
這個很重要，孩子天生愛好表演，角色扮演能夠喚起他們的興趣，比如，大灰狼與小白兔的故事，讓孩子們扮演小白兔，我扮演大灰狼，小白兔問：Wolf, whatareyoudoing?
這個時候我就要學大灰狼的樣子，很兇，語氣很重，聲音很大。Iwanttoeatyou!大家都在笑語中掌握的知識。

6. 小學生學英語，家長該怎麼輔導

你的孩子英語學的怎麼樣?初一英語家教補習幫助你

你家的孩子們英語學得怎麼樣呢?你對於他們學習英語的方法了解嗎?他們的學習成績你了解嗎?有的孩子學習就是不好,可能是學習的方式用錯了,現在由初一英語家教補習老師來為你介紹.

在小學畢業之後有一段長長的假期,這期間家長是需要讓孩子了解並且認識初中所需要學的東西的,所以學習英語的誤區不單單是孩子們要改正,家長們也是需要改正的.

認真聽課

課堂不只滿足了視覺請求,激起興味,而且能培育其察看才能,拓寬學習渠道,培育協作肉體.老師的參與,給學習中的孩子們提供了充沛的活動和交流的時機.孩子間的互助和競爭也會鼓勵進取心.不只進步積極性,也能感遭到與其他孩子之間的團隊肉體.

初一英語家教補習老師想要介紹的就完畢了,請大家一定要認真的看,有這些誤區的家長和孩子請一定要改正,在尋求新的學習方式.

7. 家長如何幫助孩子學好小學英語

小學的外語教學強調聽說訓練，激發學生的興趣，調動學習的積極性，打下較好的語音、語調和書寫基礎，獲得英語的一些感性知識。外語教學中的「教學法」一詞，既可理解為教與學，更可理解為教師教學生學習。要培養學生的求知慾望和創造意識，鼓勵他們發現問題，並找出解決總是的方法。更使學生學得主動，既獲得知識，又發展智能，最好的方法是把「教」與「學」的過程組織在教師指導下。學生自己學習的過程；一是學習外語；二是學習學法。同時學習學法或學會學法又是學習外語和學會外語的前提。下面就教師和家長在英語學習中應做到的幾點建議與大家探討，讓各位家長對學校的英語教育方法有個大概的了解。 對教師而言，應認識到，外語學生能力包括學習知識，學習方法，學習習慣，學習技能等。學習能力的培養應與語言能力的教學和交際能力的訓練密切結合，成為外語教學整體的三大支柱。在教會學習，學會學習的會過程中，讀的學習能力應作為一條紅線貫穿始終，學習效率才會高效。教師要創設一種情境，用新穎的方法教會學生，使學生自強、自立、自製。 一、 英語教學中的學法指導 美國教育學家布魯納說過：「知識乃是一個過程。」面對科技日益發展的現實社會，是默守陳規，還是開拓進取，就必須要打破傳統教學理論，學會吸收、儲存、處理、輸出信息的本領，熟練掌握駕馭新知識的方法。如今要打破陳規，變「應試教育」為素質教育，培養學生運用英語的能力，必須更新教學方法。我國偉大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要變「教授法」為「教學法」這一觀點。他認為教離不開學，學生是教學的主體，教師起主導作用，不但要教會學生，更重要的是教會學生怎樣學習。 1、 以智取勝，舉一反三 小學生學習英語要以智取勝，舉一反三。小學生學習外語效率很高，因為是以智為基礎。推理性強，演繹性強，創造性強，時時處處都表現出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學生學習外語的成功經驗。首先應在教材和教學方法設計上使學生智學、樂學、易學、速學，也就是達到小學生學習外語的真正境界。為此，外語教學要重視教材和教學程序邏輯的內在邏輯性。培養學生多問、多思、多想的習慣。 小學英語，把語音視為語言教學的基礎，把語音教學視為啟蒙階段的重要任務，打好語音基礎，把好語音關。為確保良好的教學效果，在教學新內容時，要強調聽音、辨音、觀察、模仿、練習、運用。例如：根據讀音把單詞歸類。這就要求學生掌握開音節和閉音節。但不必把它們的定義告訴學生，而且找出開音節和閉音節單詞的規律。簡單地說：一般情況下，當單詞最後一個字母和倒數第三個字母是a.e.i.o.u時，這個單詞就是開音節；當單詞最後一個字母不是a.e.i.o.u>時，這個單詞就是閉音節。開音節的時候，讀字母本身音；閉音節時，就讀另外一個音。例：cake的最後一字母是e，倒數第三個字母是a，所以它是開音節，a發/ei/，fish的最後一個字母是h，所以它是閉音節，i發/i/。但同時也要講明特殊情況：student如果按前面說的，它應該是閉音節，但u在這里卻發/ju：/。 在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結構，以便於教學，易於接受。藉助簡單的語法教學，不僅有利於系統的學習和掌握英語，而且可以利用學生的理解力和推理力，促進其自覺地學習和掌握英語。這樣可以學得快，記得牢，提高學習效率。 例如：在講「把陳述句變成一般疑問句」時，首先，讓學生根據幾個一般疑問句找出其共性： （1） Is this your pencil？ （2） Is this your teacher？ （3） Are you a student？ （4） Is she your friend？ 通過這幾個例子，學生能輕易地總結出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學生歸納總結。即： （1） be動詞在在句首； （2） 末尾是問號； （3） 用yes/no回答 把陳述句變成一般疑問句的方法是： (1) 把be動詞提到句首； (2) 「my」 變「your」； (3) 「.」變「？」 所以，無論出現什麼樣的句子，學生一般都會根據這幾條輕易地變成一般疑問句。 2、漢外比較，掌握重點 通過漢語外語的比較，學生能認識到所學外語的本質特徵，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習區分易於混淆和易於出錯的語言點。這樣外語教學就會事半功倍。例如，對於學生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學就可以利用漢外比較認稱代詞是說人，也就是誰；物主代詞是說東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個「的」字；英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。 人稱代詞：I you he she it we they 物主代詞：my your his her its our their 學生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。 二、 對學生優良習慣培養的指導 1、 創設情境，激發興趣 語言學家曾經指出：語言交際本領的培養必須貫穿在語言教學過程的始終，即所謂的語言教學過程交際化。心理學家的規律也證明：學習外語如能最大限度的接近真實的交際環境，那麼交際能力的培養和形成就會更快，更容易。當前我國外語教學質量比較低，原因固然很多，很重要的一條是缺乏學習外語的社會環境，學生走出外語教學的課堂，很少能聽到外語，很少與他們說外語，很少能表達自己的思想感情，所以教師應盡量為學生創設一種舒適自然的外語學習環境。這就要求教師要盡量用英語組織教學，由於小學生年齡小，好奇心強，求知慾迫切，善於模仿，課堂如進行交際性的情景會話活動，對他們來說，無疑是一種愉快的學習過程。因此就可以充分抓住學生的有效注意力，利用練習形式的多樣變化，又可維持學生學習興趣的長久性。小學英語教科書就為學生提供了盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，如會話、游戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。 2、 注意語言和思維的統一 思維同語言有著密切的關系，沒有思維，語言失去了它的內容和意義；沒有語言，思維也就失去了它的物質外殼。外語教學必須注意語言和思維的統一關系，在教學中培養學生聽、說、讀、寫與想結合的習慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結合，避免有口無心，鸚鵡學舌的練習與使用。 例如：在講身體各部位名稱時，教師可以設計這樣一個游戲：Touch your eyes/face/knee……學生邊聽、邊說、邊觸摸相應的部位，效果確實很好。而在家長方面，大家要認識到，小學生學英語，興趣是主要的，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得外語好學，有意思。所以，提高孩子學習英語的興趣是孩子學好英語的前提，也是家長幫助孩子學好英語的主要努力方向。但是，有不少家長沒有英語的知識，更談不到說和聽了，這對幫助孩子學好英語帶來了很大的困難。不過只要我們認真對待，做個有心人，做些力所能及的工作，也能在幫助孩子學好英語方面收到良好效果。 首先，家長要鼓勵孩子說英語。孩子第一次學英語會感到新奇，有很大興趣，有很高的積極性。家長要善於利用孩子的這種積極性，在家中鼓勵孩子講英語，並且要及時表揚、鼓勵。例如，每天孩子回到家中，家長可詢問一下英語學了什麼，怎麼說的，讓孩子同練習一下。雖然家長可能聽不懂，孩子說的也不那麼准確，但家長這時要表現出極大的熱情，要多講「講得真好」，「我們的孩子可以出國了」等鼓勵性語言，不要講「多難聽呀！」「說的什麼！」等泄氣的語言。 第二，要在家中營造一個學習英語的氛圍。現在正在小學使用的九年義務教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文並茂，有很強的趣味性，貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當的圖配上英語單詞，請人放大畫出，貼到孩子的房間牆上或孩子住的那個房間角落。在家中，家長可以指出家中的窗、門、椅、桌等傢具，一些蔬菜、水果，讓孩子說出它們的英語名稱；也可以大人用中文、孩子用英語唱歌曲。讓孩子在生動、多彩的活動中運用英語，可以刺激孩子對英語產生更大的興趣，也會使孩子的英語學習更加踏實。

8. 我想交小學生四五年級英語怎麼教啊家長讓我教的是劍橋英語

先拿劍橋英語的教材看看 備下課
看看該講些什麼
搞清楚你授課的側重點是什麼

9. 怎麼教小學生英語

怎麼教小學生英語
一、 英語教學中的學法指導
1、 以智取勝，舉一反三。
小學生學習英語要以智取勝，舉一反三。小學生學習外語效率很高，因為是以智為基礎。推理性強，演繹性強，創造性強，時時處處都表現出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學生學習外語的成功經驗。首先應在教材和教學方法設計上使學生智學、樂學、易學、速學，也就是達到小學生學習外語的真正境界。為此，外語教學要重視教材和教學程序邏輯的內在邏輯性。培養學生多問、多思、多想的習慣。
小學英語，把語音視為語言教學的基礎，把語音教學視為啟蒙階段的重要任務，打好語音基礎，把好語音關。為確保良好的教學效果，在教學新內容時，要強調聽音、辨音、觀察、模仿、練習、運用。例如：根據讀音把單詞歸類。這就要求學生掌握開音節和閉音節。但不必把它們的定義告訴學生，而且找出開音節和閉音節單詞的規律。簡單地說：一般情況下，當單詞最後一個字母和倒數第三個字母是a.e.i.o.u時，這個單詞就是開音節；當單詞最後一個字母不是a.e.i.o.u時，這個單詞就是閉音節。開音節的時候，讀字母本身音；閉音節時，就讀另外一個音。例：cake的最後一字母是e，倒數第三個字母是a，所以它是開音節，a發/ei/，fish的最後一個字母是h，所以它是閉音節，i發/i/。但同時也要講明特殊情況：student如果按前面說的，它應該是閉音節，但u在這里卻發/ju：/。
在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結構，以便於教學，易於接受。藉助簡單的語法教學，不僅有利於系統的學習和掌握英語，而且可以利用學生的理解力和推理力，促進其自覺地學習和掌握英語。這樣可以學得快，記得牢，提高學習效率。
例如：在講「把陳述句變成一般疑問句」時，首先，讓學生根據幾個一般疑問句找出其共性：
（1） Is this your pencil？
（2） Is this your teacher？
（3） Are you a student？
（4） Is she your friend？
通過這幾個例子，學生能輕易地總結出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學生歸納總結。即：
（1） be動詞在在句首；
（2） 末尾是問號；
（3） 用yes/no回答;
把陳述句變成一般疑問句的方法是：
(1) 把be動詞提到句首；
(2) 「my」 變「your」；
(3) 「.」變「？」；
所以，無論出現什麼樣的句子，學生一般都會根據這幾條輕易地變成一般疑問句。
2、漢外比較，掌握重點。
通過漢語外語的比較，學生能認識到所學外語的本質特徵，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習區分易於混淆和易於出錯的語言點。這樣外語教學就會事半功倍。例如，對於學生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學就可以利用漢外比較認稱代詞是說人，也就是誰；物主代詞是說東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個「的」字；英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。
人稱代詞：I you he she it we they
物主代詞：my your his her its our their
學生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。
二、 對學生優良習慣培養的指導
1、 創設情境，激發興趣。
教師應盡量為學生創設一種舒適自然的外語學習環境。這就要求教師要盡量用英語組織教學，由於小學生年齡小，好奇心強，求知慾迫切，善於模仿，課堂如進行交際性的情景會話活動，對他們來說，無疑是一種愉快的學習過程。因此就可以充分抓住學生的有效注意力，利用練習形式的多樣變化，又可維持學生學習興趣的長久性。小學英語教科書就為學生提供了盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，如會話、游戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。
2、 注意語言和思維的統一。
思維同語言有著密切的關系，沒有思維，語言失去了它的內容和意義；沒有語言，思維也就失去了它的物質外殼。外語教學必須注意語言和思維的統一關系，在教學中培養學生聽、說、讀、寫與想結合的習慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結合，避免有口無心，鸚鵡學舌的練習與使用。
例如：在講身體各部位名稱時，教師可以設計這樣一個游戲：Touch your eyes/face/knee……學生邊聽、邊說、邊觸摸相應的部位，效果確實很好。而在家長方面，大家要認識到，小學生學英語，興趣是主要的，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得外語好學，有意思。所以，提高孩子學習英語的興趣是孩子學好英語的前提，也是家長幫助孩子學好英語的主要努力方向。但是，有不少家長沒有英語的知識，更談不到說和聽了，這對幫助孩子學好英語帶來了很大的困難。不過只要我們認真對待，做個有心人，做些力所能及的工作，也能在幫助孩子學好英語方面收到良好效果。